B Grammar and activity说课稿2025学年高中英语沪教版2020必修第一册-沪教版2020

BGrammarandactivity说课稿2025学年高中英语沪教版2020必修第一册-沪教版2020学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图本课时围绕沪教版必修一Unit3语法板块，以“健康生活”为主题，通过情境对话、小组讨论等活动，将非谓语动词的用法融入真实语境，引导学生在完成任务中感知、运用语法规则，实现从知识输入到语言产出的转化，培养其综合语言运用能力与合作探究精神，落实新课标对语法学习“学用结合”的要求。核心素养目标二、核心素养目标本课时立足“健康生活”主题，通过非谓语动词的语境化运用，提升学生语言能力——能准确运用语法结构表达健康建议；渗透文化意识，对比中西方健康生活方式，增强跨文化理解；培养思维品质，在分析健康话题逻辑中发展批判性思维；激发学习能力，通过合作探究语法规则，提升自主学习和语言迁移应用能力，落实英语学科核心素养培育。教学难点与重点1.教学重点，①非谓语动词（不定式、动名词、分词）的基本形式与功能在健康话题语境中的准确运用；②结合教材Reading和Speaking板块语料，分析非谓语动词在复合句中的结构作用与语义逻辑。

2.教学难点，①区分不定式与动名词作主语/宾语时的语义差异（如"tokeepfit"vs"keepingfit"）；②分词作状语时逻辑主语的一致性判断及语态选择（如"Feelingtired,hewenttobed"vs"Beingfelttired,hewenttobed"）；③在Writing任务中（如设计健康建议书）综合运用多种非谓语结构提升语言表达的准确性与丰富性。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本Unit3“健康生活”主题创设真实语境；2.任务型教学法，设计“制定健康计划”等任务驱动语法运用；3.合作探究法，小组讨论分析语料中的非谓语结构。

教学手段：1.多媒体课件动态呈现语法规则与情境对话；2.在线互动平台即时反馈语法练习；3.健康话题图片与视频素材增强直观理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（推送课本Unit3Reading板块中含非谓语动词的健康话题语料，如“Exercisingdailykeepsfit”）；设计问题（“分析句子中非谓语结构的功能，比较‘Toquitsmoking’和‘Quittingsmoking’作主语时的语义差异”）；监控进度（通过在线平台查看学生笔记提交情况）。

学生活动：自主阅读语料，标注非谓语动词并分类；对比分析问题，记录疑问（如“分词作状语时逻辑主语如何判断”）；提交思维导图（梳理非谓语基本形式）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台（如钉钉）。

作用与目的：初步感知非谓语动词在健康语境中的应用，为课堂区分难点（动名词与不定式作主语语义差异）铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入（播放“健康生活”短视频，提问“HowtodescribehealthyhabitsinEnglish?”）；讲解知识点（结合课本P42例句“Feelingtired,hewenttobedearly”，解析分词作原因状语及逻辑主语一致性）；组织活动（小组合作改写课本Speaking板块对话，将简单句合并为含非谓语的复合句，如“Hewantstoloseweight.Heexerciseseverymorning”→“Toloseweight,heexerciseseverymorning”）；解答疑问（针对“Beingfelttired”是否正确，强调分词主动表主动）。

学生活动：听讲并思考（分析例句中非谓语功能）；参与讨论（小组展示改写结果，说明结构选择）；提问（如“为什么用‘Eatingvegetables’而非‘Toeatvegetables’作主语？”）。

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、多媒体课件（动态展示句子结构变化）。

作用与目的：突破难点（分词逻辑主语一致性），重点掌握非谓语在语境中的灵活运用。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（撰写“MyHealthyPlan”短文，要求使用至少3种非谓语结构，如不定式表目的、分词表伴随）；提供资源（推送沪教版配套练习册非谓语动词专项练习、BBCHealth栏目文章）；反馈作业（标注典型错误，如误用“Keepingfit,hegoesjoggingdaily”逻辑主语不一致）。

学生活动：完成作业（尝试用“Takingawalkafterdinnerhelpsdigestion”等结构）；拓展学习（摘录文章中的非谓语例句）；反思总结（对比范文，优化自身表达）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、在线作业系统。

作用与目的：巩固重点（综合运用非谓语提升语言丰富性），难点迁移至写作实践。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）语法深化资源：沪教版必修一配套《教师教学用书》中“非谓语动词语法专项解析”，系统梳理不定式（todo/doing/tobedone）、动名词（doing/beingdone）、分词（doing/done/havingdone/havingbeendone）的基本形式、功能及在健康话题中的典型用法；补充《高中英语语法实践指南》中“非谓语动词逻辑主语一致性”专题，结合例句“Exercisingregularly,teenagerscanbuildstrongbodies”（逻辑主语一致）与“Beingproperlyexercised,themachinecanworklonger”（逻辑主语与分词被动关系）对比分析；提供“非谓语动词作状语时态选择”对比案例，如“Havingfinishedhomework,hewenttoplaybasketball”（先于谓语动词发生）与“Tofinishhomework,heworkedhard”（表目的）。

（2）健康主题语境资源：沪教版必修一Unit3Reading拓展篇目“HealthyHabitsAroundtheWorld”，收录不同国家健康生活方式的语料，如“Swedesenjoy‘fika’—takingacoffeebreaktosocialize,reducingstress”（现在分词作伴随状语）；沪教版《同步听力训练》中“HealthAdvice”板块听力文本，包含医生用非谓语结构给出的建议，如“Quittingsmokingisthefirststeptoimprovingyourlungfunction”（动名词作主语）；《英语学习》杂志“青少年健康”专栏文章，如“BalancingStudyandExercise:TipsforStudents”，文中“Gettingenoughsleephelpsmemoryconsolidation”（动名词作主语）、“Stressedstudentsshouldtrymeditatingdaily”（过去分词作定语）等结构分析。

（3）语言应用资源：沪教版必修一《同步写作手册》“健康建议类作文”章节，收录学生习作范文“MyPlanforaHealthyLife”，标注非谓语结构运用，如“Wakingupat6a.m.allowsmetodomorningexercises”（动名词作主语）、“Toavoideyestrain,Ifollowthe20-20-20rule”（不定式表目的）；提供“非谓语动词常见错误集锦”，如混淆“todo”与“doing”作宾语（误：enjoytoplaysports；正：enjoyplayingsports）、分词逻辑主语错误（误：Seeingfromthehill,thecitylooksbeautiful；正：Seenfromthehill,thecitylooksbeautiful）及针对性改练题。

2.拓展建议：

（1）语法巩固建议：建立“非谓语动词错题本”，整理课堂练习、作业及拓展资源中的典型错误，每周用“对比分析法”重做1次，如对比“trytodo”（努力做某事）与“trydoing”（尝试做某事）在健康场景中的差异（“Hetriedtoquitsmokinglastyear”表努力戒烟，“Tryeatingmorevegetables”表尝试吃蔬菜）；利用“语境填空法”强化记忆，每天完成5个健康主题非谓语动词填空，如“______(exercise)everydayisgoodforyourhealth”（动名词作主语）、“Thedoctoradvisedhim______(give)upsmoking”（不定式作宾语补足语）。

（2）语境应用建议：开展“健康习惯非谓语日记”活动，每天用3-5个非谓语结构记录自己的健康行为，如“Drinking8glassesofwaterdailykeepsmehydrated”（动名词作主语）、“Feelingtiredafterstudy,Itakea10-minutewalk”（现在分词作原因状语）；每周参与“小组健康建议讨论”，用非谓语结构提出建议，如“Topreventcolds,youshouldwashhandsfrequently”（不定式表目的）、“Takinganapafterlunchcanimproveefficiency”（动名词作主语），组内互评语言准确性。

（3）跨学科融合建议：结合生物学科“人体健康”知识，用英语描述健康原理，如“Doingaerobicexercisestrengthenstheheartmuscle”（现在分词作主语）、“Tomaintainabalanceddiet,weneedtoeatvariousnutrients”（不定式表目的）；结合体育学科“运动技能”学习，用非谓语动词撰写运动指南，如“Warmingupbeforerunningreducesinjuryrisk”（动名词作主语）、“Stretchedmuscleshelpyoumovebetter”（过去分词作定语），实现学科知识与语言运用结合。

（4）合作学习建议：组建“非谓语语法互助小组”，每周1次线上分享健康主题非谓语例句，如“Readingnutritionlabelshelpschoosehealthyfood”（动名词作主语），组员共同分析结构功能；开展“健康建议海报设计”活动，用非谓语动词撰写标语，如“Keepingapositiveattitudemakeslifebetter”（动名词作主语）、“Saynotojunkfood,sayyestohealth!”（不定式表目的），在班级展示交流，提升语言应用成就感。板书设计①非谓语动词基本形式与功能

-不定式（todo）：表目的（Tokeepfit,exercisedaily）、作主语/宾语（It’simportanttoeatvegetables）

-动名词（doing）：作主语/宾语（Exercisinghelpsbuildhealth）、习惯搭配（enjoydoing,avoiddoing）

-分词（doing/done）：作状语（Feelingtired,hewenttobed）、作定语（abalanceddietcontainingfreshvegetables）

②健康话题典型例句

-动名词作主语：Quittingsmokingimproveslungfunction;Takingawalkafterdinneraidsdigestion

-不定式表目的：Toreducestress,shepracticesyogaeverymorning;Thedoctoradvisedhimtosleep8hours

-分词作状语：Exercisingregularly,teenagersstayenergetic;Seenfromahealthperspective,junkfoodshouldbelimited

③易错点与辨析

-动名词vs不定式作主语：Keepingfitisnecessary（强调习惯）vsTokeepfitrequireseffort（强调动作）

-分词逻辑主语一致性：正确：Feelingstressed,hetookabreak（逻辑主语he）；错误：Beingfelttired,hewenttobed（逻辑主语与分词被动关系错误）

-分词语态选择：Havingfinishedhomework（先于谓语发生）vsBeingfinishedbyhim（被动关系）课后作业1.用括号内动词的正确形式填空（非谓语动词）

①______(exercise)everydayhelpsbuildstrongbodies.

②Hedecided______(quit)smokingtoimprovehishealth.

③______(feel)stressed,shetakesadeepbreath.

答案：①Exercising②toquit③Feeling

2.改错（非谓语动词逻辑主语一致性）

①