Unit 2“Doing”English in the classroom.说课稿2025年小学英语一级下剑桥少儿英语

课题Unit2“Doing”Englishintheclassroom.说课稿2025年小学英语一级下剑桥少儿英语课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：Unit2“Doing”Englishintheclassroom.

2.教学年级和班级：2025年小学英语一级下

3.授课时间：2025年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，通过课堂活动让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过小组合作学习，使学生学会尊重不同文化背景的同学。

3.提高学生的自主学习能力，引导学生通过观察、模仿和实践，自主探究英语学习的方法。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在课堂上发挥想象力，创造性地运用所学知识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握本节课的核心词汇和句型，如"do"、"doing"、"intheclassroom"等，能够正确运用这些词汇和句型进行简单的对话。

②能够识别并区分"do"和"doing"的用法，理解它们在句子中的不同功能，例如"do"用于一般现在时，而"doing"用于现在进行时。

②通过角色扮演和情景模拟，学生能够将所学词汇和句型应用于实际交流中，提高语言的实际运用能力。

2.教学难点，

①学生对"do"和"doing"的时态和用法理解不够深入，容易混淆，需要通过反复练习和对比来强化记忆。

②学生在课堂上的口语表达可能存在语法错误或词汇选择不当，需要教师及时纠正并提供正确的范例。

②学生在小组合作中可能存在沟通不畅或合作意识不强的问题，需要教师引导和培养学生的团队协作能力。

②学生在创造性地运用所学知识时，可能缺乏想象力或创新思维，需要教师激发学生的创造力，鼓励他们尝试不同的表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《剑桥少儿英语》一级下册，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如教室场景图，以及相关的视频片段，以帮助学生更好地理解“Doing”英语在课堂上的应用。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，以便播放与课程内容相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置多个小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Doing”英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在课堂上都做过些什么？你们知道如何用英语描述这些活动吗？”

展示一些学生在课堂上活动的图片或视频片段，让学生初步感受“Doing”英语的魅力或特点。

简短介绍“Doing”英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“Doing”英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Doing”英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“Doing”英语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“Do”和“Doing”的用法，使用图表或示意图帮助学生理解它们在句子中的不同功能。

3.“Doing”英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Doing”英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“Doing”英语案例进行分析，如课堂活动、学校日常等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“Doing”英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“Doing”英语进行有效的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“Doing”英语相关的主题进行深入讨论，如“如何在课堂上更有效地使用英语”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Doing”英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Doing”英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“Doing”英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“Doing”英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“Doing”英语。

布置课后作业：让学生观察并记录自己一天中的“Doing”英语活动，用英语写一篇日记，以巩固学习效果。

7.课后拓展（10分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高英语实际运用能力。

过程：

教师提供一些日常生活中的“Doing”英语场景，如购物、运动、旅行等，让学生尝试用英语描述。

鼓励学生在日常生活中寻找更多的“Doing”英语机会，如与家人、朋友用英语交流。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

学生能够熟练掌握并运用本节课的核心词汇，如"do"、"doing"、"intheclassroom"等。他们能够将这些词汇正确地融入句子中，进行简单的描述和表达。

2.句型运用：

学生学会了区分"do"和"doing"的用法，能够根据不同的时态和语境选择合适的词汇。他们能够使用现在时和现在进行时来描述日常活动和正在进行的动作。

3.语法理解：

学生对"do"和"doing"的语法规则有了更深入的理解，能够正确运用这些动词的时态和语态。他们能够在句子中正确使用现在进行时，表达正在进行的动作。

4.口语表达：

通过角色扮演和情景模拟，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够在模拟的课堂环境中，自然地使用英语进行对话，提高了实际交流的能力。

5.文化意识：

学生通过学习“Doing”英语，对英语国家的课堂文化有了初步的了解。他们认识到不同的文化背景会影响人们的交流方式和行为习惯，培养了跨文化交流的意识。

6.团队合作：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地表达自己的观点。

7.自主学习：

学生通过自主探究和合作学习，提高了自主学习的能力。他们能够主动寻找学习资源，如图片、视频等，以辅助自己的学习。

8.创新思维：

在小组讨论中，学生被鼓励发挥想象力，提出创新性的想法和建议。这有助于培养学生的创新思维，使他们能够在解决问题时跳出传统思维模式。

9.课后应用：

学生通过课后作业，将所学知识应用于实际生活。他们能够观察并记录自己一天中的“Doing”英语活动，用英语写日记，巩固学习效果。

10.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发。他们开始意识到英语在日常生活和学习中的重要性，愿意积极参与到英语学习中。典型例题讲解1.例题：

-Whatareyoudoingintheclassroom?

-Answer:Iamreadingabook.

解释：这个例题展示了如何使用现在进行时来描述正在进行的动作。学生需要理解"amdoing"是现在进行时的结构，并能够将其应用于实际情境中。

2.例题：

-Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?

-Answer:Iusuallyplaysoccer.

解释：这个例题练习了学生使用一般现在时来描述习惯性的动作。学生需要知道"usuallydo"是一般现在时的结构，并能够用它来描述日常活动。

3.例题：

-Whatareyoudoingrightnow?

-Answer:Iamwritingaletter.

解释：这个例题再次强调了现在进行时的使用。学生需要能够识别"aredoing"这个结构，并能够用它来描述当前正在进行的动作。

4.例题：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Answer:Iwatchedamovie.

解释：这个例题涉及过去时态，学生需要理解"did"是过去时的助动词，而"watched"是过去式动词。学生应能够将过去时态用于描述过去发生的动作。

5.例题：

-Whatwillyoudotomorrow?

-Answer:Iwillgotothepark.

解释：这个例题展示了将来时态的使用。学生需要知道"willdo"是将来时的结构，并能够用它来描述未来的计划或意图。

-现在进行时（am/is/aredoing）的构成和使用。

-一般现在时（do/does）的构成和使用。

-过去时（did）的构成和使用。

-将来时（willdo）的构成和使用。

这些例题旨在帮助学生理解不同时态的用法，并能够在不同的语境中正确选择和使用合适的时态。通过不断的练习，学生将能够更加自信地运用英语进行交流。板书设计1.重点知识点：

①现在进行时结构：am/is/are+doing

②一般现在时结构：do/does+动词原形

③过去时结构：did+动词原形

④将来时结构：will+动词原形

2.词汇：

①doing

②intheclassroom

③usually

④rightnow

⑤yesterday

⑥tomorrow

3.句型：

①Whatareyoudoing?

②Iamreadingabook.

③Whatdoyouusuallydo?

④Iusuallyplaysoccer.

⑤Whatdidyoudoyesterday?

⑥Iwatchedamovie.

⑦Whatwillyoudotomorrow?

⑧Iwillgotothepark.教学反思九、教学反思

今天的课下来，我觉得有几个地方值得我反思。首先，我发现有些学生在理解"do"和"doing"的区别时遇到了困难。尽管我在课堂上反复强调了它们在时态上的不同，但有些学生似乎还是不太能区分。这可能是因为他们对时态的概念还不够清晰，或者是由于他们对这两个词的发音和拼写不够熟悉。因此，我打算在接下来的教学中，更加注重对时态概念的基础讲解，同时通过更多的实例和练习来帮助学生巩固记忆。

其次，我发现小组讨论环节的效果比预期的好。学生们在讨论中积极参与，提出了很多有创意的想法。这让我意识到，通过小组合作学习，学生不仅能够提高语言能力，还能培养团队合作和解决问题的能力。不过，我也注意到有些学生在讨论中显得比较沉默，这可能是因为他们不自信或者缺乏表达的机会。我会在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会发表自己的看法。

再者，课堂展示环节中，我发现一些学生的表达不够流畅，有时会出现语法错误或词汇选择不当。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重学生的口语练习，尤其是对于一些常见的语法点和词汇的运用。我可能会设计更多的口语练习活动，如角色扮演、辩论等，以帮助学生提高口语表达能力和自信心。

最后，我觉得今天的课让我更加明白了，教学是一个不断调整和改进的过程。我需要根据学生的学习情况和反馈来不断调整我的教学方法。同时，我也意识到，作为教师，我需要不断学习和更新自己的知识，以便能够更好地指导学生。总之，今天的课让我收获颇丰，也让我对未来教学有了更多的思考。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的“Doing”英语知识，我将布置以下作业：

1.完成教材中的练习题，包括填空、改写句子和翻译等，以帮助学生熟悉和运用所学的词汇和句型。

2.让学生观察并记录自己一天中的“Doing”英语活动，如在学校、家里或朋友聚会中的英语交流，并尝试用英语描述这些活动。

3.鼓励学生创作一个小故事，描述一个有趣的“Doing”英语场景，如一次课堂活动或一个游戏，要求使用本节课所学的时态和词汇。

作业反馈：

对于学生的作业，我