小学消防安全家校联动说课稿

小学消防安全家校联动说课稿教学课题课时备课时间授课时间设计思路一、设计思路以课本消防安全知识为基础，结合三年级学生认知特点，通过课堂学习火灾危害、报警及逃生技能，课后联动家长开展家庭隐患排查、绘制逃生路线图，实现“课堂学知识、家庭练实践”的闭环。注重家校协同，让学生在真实场景中巩固课本内容，提升自护能力，培养消防安全意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足课本消防安全知识，培养学生责任担当意识，树立“安全第一”观念；提升实践创新能力，运用课本所学火灾逃生、报警技能解决实际问题；强化健康生活素养，掌握自护自救方法，保障生命安全，形成家校协同的安全防护习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本中简单安全常识，如知道火警电话119，了解火灾的基本危害，但对消防专业术语（如“疏散通道”“灭火器类型”）和系统逃生流程掌握不足。2.三年级学生学习兴趣浓厚，喜欢互动游戏、情景模拟，动手能力和形象思维较强，对直观动态内容（如消防动画、逃生演练）接受度高，合作学习时参与度高。3.可能困难：消防知识抽象（如“烟气蔓延路径”）理解困难；逃生技能实践时易紧张，弯腰捂鼻等动作不规范；家庭隐患排查时因生活经验不足，易忽略插座过载、易燃物堆放等细节。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法，系统讲解课本火灾危害、报警及逃生流程知识；2.情景模拟法，组织学生模拟火场弯腰捂鼻逃生，实践课本技能；3.小组讨论法，分组讨论家庭消防隐患，结合课本内容提出整改建议。教学手段：1.消防动画视频，直观展示火灾蔓延与逃生步骤；2.互动课件，通过选择题、拖拽游戏巩固课本知识点；3.家庭隐患排查表，联动家长记录整改，强化课本知识应用。教学过程设计基本内容五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

播放校园火灾隐患动画（课本P23插图改编），展示走廊堆放杂物、插座超负荷等场景。提问：“动画里哪些行为可能导致火灾？如果发生火灾，我们该怎么做？”引导学生联系生活实际，分享所见消防隐患，激发学习兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.火灾危害与报警（5分钟）

结合课本P21“火灾的危害”图文，讲解火灾造成的人员伤亡和财产损失。师生互动：学生齐读课本“火警报警歌”（“火灾119，地址要说清”），模拟报警话术：“老师，三楼教室冒烟，有同学被困！”教师纠正关键信息（地址、火势、人员情况）。

2.逃生技能（8分钟）

结合课本P22“逃生路线图”，讲解“弯腰捂鼻、不乘电梯、沿墙撤离”。师生互动：教室模拟演练，教师发出“火警”信号，学生用湿毛巾捂口鼻（课前准备），按课本图示路线撤离至操场，教师点评动作规范（“身体要低，扶墙走，不推挤”）。

3.家校联动意义（2分钟）

结合课本P24“家庭消防小卫士”任务，说明“家庭隐患排查”重要性，发放《家庭消防隐患自查表》（课本配套）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作：家庭隐患排查（7分钟）

4人一组，发放家庭场景图片（课本P25插图：厨房、客厅），讨论“图中3处隐患”，填写自查表（如“燃气阀门未关”“充电器长时间插电”）。每组分享1处隐患及整改建议，教师点评“隐患识别是否准确，措施是否可行”。

2.情景模拟：逃生小演练（8分钟）

设置“教室起火”场景，学生用书包遮挡头部，按课本路线撤离至“安全区”（操场划定区域）。教师计时，强调“30秒内撤离”，点评“弯腰角度、捂鼻方法、路线选择”，强化技能熟练度。

（四）课堂总结（5分钟）

学生分享“本节课学到的2个消防技能”，教师补充“回家和爸妈一起查隐患，绘制家庭逃生路线图”（课本P26任务），布置实践作业，强化家校联动意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小学生消防安全手册》之“家庭防火篇”（对应课本P24“家庭消防小卫士”）：详细讲解厨房燃气使用规范（“用火不离人，离人火灭”）、电器火灾预防（“不超负荷用电，充电器及时拔”）、易燃物存放要求（“打火机、火柴放高处，小孩够不到”），结合课本P25家庭场景插图，补充“阳台不堆杂物，防止外来火源引燃”等细节。

（2）《消防安全小课堂》之“学校逃生指南”（对应课本P22“逃生路线图”）：说明不同楼层教室的逃生路线选择（“低层跳窗需铺垫，高层沿墙撤”）、楼梯拥挤时的应对方法（“不推挤，扶扶手，靠右行”），结合课本P21火灾危害，强调“浓烟中用湿毛巾捂口鼻，弯腰低姿前进”的科学原理。

（3）《消防员叔叔的一天》（对应课本P21“火灾的危害”）：通过图文故事介绍消防员接警出动、火场救援、日常训练的工作场景，穿插“119报警电话的正确使用”（“说清地址、火势、有无人员被困”），强化学生对消防员职业的尊重和对报警流程的掌握。

（4）《常见消防器材我知道》（对应课本P25“家庭隐患排查”）：介绍家用灭火器（干粉、水基型）的使用步骤（“提、拔、握、压”）、烟雾报警器的安装位置（“卧室、客厅天花板”），结合课本P26“绘制家庭逃生路线图”，说明“家中配备消防应急包，手电筒、逃生绳等物品的摆放位置”。

2.课后自主学习和探究

（1）“家庭消防安全档案”制作：用课本P25《家庭消防隐患自查表》为基础，每周与家长一起排查一次家庭隐患（如厨房燃气阀门、插座、易燃物），记录排查结果（“发现隐患：插座过载，整改措施：拔掉不充电设备”），绘制家庭逃生路线图（标注卧室、客厅、厨房安全出口，集合点设在小区广场），每月更新一次，下节课分享“家庭消防进步之星”案例。

（2）“消防知识小讲师”活动：学生选择课本中的一个知识点（如“火灾报警流程”“弯腰捂鼻逃生法”），制作简单教具（如报警流程图卡、逃生动作示意图），给家人上一堂“家庭消防课”，录制视频（1-2分钟），内容包括“教爸妈正确报警”“和爸妈一起演练逃生”，教师选取优秀视频在班级展示，强化学生知识内化与表达能力。

（3）“消防器材观察日记”：观察小区或学校的消防设备（灭火器、消防栓、应急照明灯），记录其名称、位置、数量（“单元楼1楼有2个干粉灭火器，消防栓在楼梯间”），结合课本P25“隐患排查”，思考“消防通道是否畅通”“灭火器是否过期”，用文字或图画记录观察结果，培养观察能力与安全意识。

（4）“消防安全手抄报”：以“我是消防安全小卫士”为主题，整合课本所学知识（火灾危害、报警、逃生、家庭隐患排查），设计手抄报，内容包括“安全儿歌”（“火灾来了不要慌，捂住口鼻弯腰跑，119电话要记牢”）、“家庭隐患漫画”“逃生路线图”，在班级展览，促进同学间知识交流，深化对消防安全的理解。教学反思与改进上完这节课，我打算通过三件事来反思效果：一是看学生填的《家庭消防隐患自查表》，哪些隐患找得准、措施提得实，课本P25的家庭场景图他们能不能举一反三；二是听家长反馈，孩子回家有没有主动查隐患、讲逃生路线，课本P26的“家庭消防小卫士”任务是不是真落地了；三是回放课堂演练视频，弯腰捂鼻的动作、撤离路线的选择，课本P22的逃生技能学生是不是真正内化了。

这次课里，我发现学生对“烟气蔓延”这种抽象概念理解得有点吃力，课本里没配动态图，下次可以加个烟雾扩散的小实验，用干冰模拟浓烟，让学生直观看到“为什么弯腰走”。还有家庭联动环节，部分家长只让孩子填表没一起实践，下节课得提前给家长发个“亲子消防任务卡”，结合课本P24的“家庭防火篇”，设计“和爸妈一起找3处隐患、画1张路线图”的打卡活动，让课本知识从课堂走进生活。

另外，课堂模拟逃生时，个别学生光顾着跑忘了捂鼻，课本里的“逃生口诀”虽然背了，但应急反应还是慢。下次可以增加“突发警报”训练，用课本P21的“火灾危害”图片触发情境，强化“条件反射”式的动作规范。总之，要让课本上的每一条消防知识，都变成学生能说、会做、用得上的真本事。课堂小结，当堂检测课堂小结：同学们，今天我们系统学习了课本P21-P26的消防安全知识，重点掌握了火灾危害的严重性、119报警的正确流程（地址、火势、人员）、弯腰捂鼻的逃生技巧，以及家庭隐患排查的方法（燃气、电器、易燃物）。希望大家牢记课本中的“安全口诀”，把知识转化为行动，成为家庭消防