2025 年秋新人教版生物8年级上册全册同步教案

第六章人体生命活动的调节教学目标1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况。3.描述耳的结构及听觉的形成过程。重点难点重点难点2.视觉的形成过程。3.耳的结构和听觉的形成过程。2.近视的原因及其预防。第1课时眼和视觉师：非常好!大家都提到了眼睛和耳朵。其实，我们的身体就像一个超厉害的探测器，二、讲授新课师：(拿出眼球模型)大家看，这就是一个眼球模型。现在我来考考大家，谁能说出自生：(积极回答，可能说出角膜、瞳孔等常见结构)结构呢?生：(思考并回答，可能提到虹膜)多强光刺激眼睛。中间层后面是脉络膜,含有丰富的血管和色素,给视网膜提供营养,并使眼内形成一个“暗室”。还有睫状体,它里面有平滑肌,能调节晶状体的曲度。晶状体就像一个双凸透镜,有弹性。那内层又是什么呢?师:非常正确,视网膜上有很多对光敏感的细胞,能感受光的刺激。比如我们看一幅色彩斑斓的画作,视网膜上的细胞就能感受到不同颜色的光,并将其转化为神经信号。眼球里面还有一些内容物,像晶状体后面透明的胶状物质是玻璃体,它和晶状体都能折射光。大家对眼球的结构都清楚了吗?有什么问题可以随时提问。师:了解了眼球的结构,那视觉是怎么形成的呢?我们一起来梳理一下。当我们看一个物体时,光首先会经过哪里?师:对,光依次经过角膜、瞳孔,然后进入晶状体。晶状体对光有折射作用,它会把光大家想想,我们看天上飞的小鸟,小鸟那么小,可在视网膜上成的像更小,而且还是倒立的,但我们为什么感觉看到的小鸟是正立的、正常大小呢?这就是大脑的神奇之处,它会对视网膜传来的神经冲动进行分析和处理,最终让我们看到正立、符合实际大小的物体。那视网膜生:产生神经冲动。(学生互相交流,教师巡视指导)师:好,谁能完整地说一下视觉形成的过程?生:(尝试完整表述)师:在生活中,很多同学都戴上了眼镜,最常见的就是近视。那大家知道近视是怎么形生:(可能回答用眼过度、看书写字姿势不正确等)你的眼睛近视吗?近视会给人造成许多不便,影响人对周围环境的观察,影响学习和生生:如果眼球的前后径过长,或者角膜、晶状体的曲度过大且不易恢复原状,远处物体反射来的光通过角膜、晶状体等折射所形成的物像,就会落到视网膜的前方,这样人看到的是一个模糊不清的物像。这种以看不清远处物体为主要症状的眼病,称为近视。师:大家说得都有道理。近视主要是因为眼球的前后径过长,或者晶状体的曲度过大,使得远处物体反射来的光通过晶状体折射后形成的物像,落在视网膜的前方,所以看不清楚远处物体。大家有没有注意到,有些近视的同学,在不戴眼镜看黑板上的字时,会不自觉地眯起眼睛,这是为什么呢?其实眯眼可以让眼睛的瞳孔变小,减少光的散射,从而使进入眼睛的光更集中,这样就能稍微看清楚一点远处的东西。那远视又是怎么回事呢?生:(思考并回答,可能提到眼球前后径过短等)师:非常好,远视和近视正好相反,是眼球的前后径过短,或者晶状体的曲度过小,近处物体反射来的光形成的物像落在视网膜的后方。还有一种先天性的眼疾叫色盲,主要是遗传因素导致的,患者不能分辨某些颜色。那我们应该怎么预防这些眼疾,保护我们的眼睛呢?生:读写姿势要正确,眼与书本的距离要在33厘米左右。(要适当休息等)近距离用眼，多参加户外活动，定期检查视力等。比如，我们在看书、写作业一段时间后，师：《“十四五”全国眼健康规划(2021—2025年)》指出，每个人是自己眼健康的第意；要每天户外活动2小时以上，科学作息。三、课堂总结眼和视觉Error!第2课时耳和听觉一、耳的结构生：可以收集声音。师：大家阅读课本后，和同桌互相说一说听(学生阅读、交流，教师引导)师：好，谁来完整地说一下?生：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜振动带动听小骨，听小骨把振动传到内耳，生1:鼻腔上端的黏膜中有许多对气味十分敏感的嗅细胞，它们能接受空气中有气味的生2:舌的上表面和两侧有许多对味道十分敏感的味细胞，能够感受酸、甜、苦、咸等生3:皮肤具有感受外界冷、热、触、压等刺激的功能。这些功能使你全面、准确、迅4.描述反射弧的组成，通过分析具体反射活动，阐明反射弧各部分重点难点1.神经系统的组成，包括中枢神经系统(脑和脊髓)和周围神经系统(脑神经和脊神3.理解反射弧的完整性对反射活动的重要性。第1课时神经系统的组成神经元教学过程教学过程成拳、咬牙切齿、出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。这是为什有调节作用，使各器官系统相互协调配合一致。那么,神经系统为什么有那么完善的调节作用呢?噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。二、讲授新课师：首先，让我们共同分析三个病例，请同学们看书P12并围绕发病原因、发病部位生：(看书、分析)师：(多媒体展示全部或部分病例并展示下表)生：(看表)师：(病例1的发病原因、部位及症状分析)师：(点击出示表内内容)用此方法分别分析3个病例，完成表格。在病例1中，肿瘤师：同学们回答得很好。要想搞清以上四个病例，必须了解神经系统的组系。这样，由脑和脊髓以及由它们发出的神经组成了神经系统。请同学们仔细看图4-8,生：(看图)生2:大脑由两个大脑半球组成，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞，具有调控师：介绍得很准确。生6:从图中可看到由脊髓发出很多神经，叫脊神经，分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉生：周围神经系统神经系统Error!生：(看图)师：神经元从结构上看与其他细胞有共同点，也有自身的特点。那么共同生：都有细胞膜、细胞质、细胞核。师：特点呢?一、神经系统的组成二、神经元神经元Error!第2课时神经调节的基本方式教学过程教学过程生：(回顾上节课知识点)师：这一节课让我们来学习神经调节的基本方式。二、讲授新课同学们自读课本P15。实验的目的、步骤、讨论问题，带着问题出示反射概念，请同学们圈出关键词。(学法指导)活动3:练一练：请看下面三幅图，判断是否是反射，为什么?图一：碰到含羞草，含羞草叶子闭合图二：捕蝇草捕食昆虫神经调节下完成的。(区分应激性与反射的区别)师：那我们看视频中的现象是反射吗?(播放缩手反射相关视频)点出刺激、规律反应是什么。再次理解概念质疑反射的完成需要通过哪些结构完成?——反射弧。(板书)请你以视频为例探究什么是反射弧。出示探究问题，小组合作交流完成。(4分钟)问题1:视频中该同学缩手反射是经过哪些结构完成的?缩手反射的神经冲动传导方向解决问题1:经的神经末梢和经的神经末梢和解决问题2:层?怎样传导到大脑?解决问题3:板书设计神经调节的基本方式条件反射」适应环境反射：刺激规律反应适应环境反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器教学目标<<<课前准备教学过程教学过程一动作?生：(学生活动体验)骨、关节、肌肉。地损伤周围的软组织，增加出血，甚至可引起休克。因此，对骨折肢体必须立即予以固定，上肢悬吊于胸前，下肢可与健肢绑在一起，未做固定者严禁搬动。在运送患者时力求平稳、师：206块骨头组成人体的骨骼，那么这些骨是怎样连接起来的呢?师：骨与骨的连接有很多方式，关节只是其中的一种，下面我们学习学生对照模式图，识记关节的结构。学生纷纷举手。师：请参加投实心球比赛的同学说说，你在投掷实心球时，有哪些上肢的关节参与了这一运动?生：肩关节、肘关节、腕关节。师：关节在运动中是非常容易受到伤害的，有没有同学出现过关节脱位?师：大家能不能用我们学过的关节的结构来解释一下到底什么叫关节脱位?生：戴护腕、护膝。生：到医院。境的结构特点。下面请大家分析一下，关节的哪些结构和功能是相适应的?师：骨的位置变化会产生运动，但是骨本身是不能运动的。运动是如何产生的?师：人体的任何一个动作，都是由多组肌肉在神经系统的统一支配下，相互协调、相互配合共同完成的。当支配某些骨骼肌的神经受到损伤时，身体的相应部位可能会瘫痪，肌肉也可能因失去神经的作用而逐渐萎缩，如有的脊髓灰质炎患者因病毒损害了脊髓中的神经细胞，而出现肢体疼痛甚至瘫痪。三、课堂小结但人体在运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其他许多系统的协调配合，这就体现了生物体的整体性和统一性。对生物来讲，有了发达的运动能力，才能更好地生存下来，适应复杂多变的环境。板书设计板书设计一、运动系统的组成：骨、关节、肌肉二、运动的产生屈肘运动：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张伸肘运动：肱三头肌收缩，肱二头肌舒张探究甲状腺激素和胰岛素的功能以及激素的概念。生物兴趣小组展示和汇报用甲状腺激素饲喂蝌蚪对照实验的情况。师：谢谢兴趣小组的同学们，他们的展示很精彩，同学们一定会感到很神奇!居然能使二、讲授新课师：不错，这些都是我们人体内的腺体。那么你们感觉它们的分泌物怎么样?多不多?内、外分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分)生：(仔细观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言)外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。师：(给予适当补充)内分泌腺没有导管，腺细胞的分泌物直接进入血液。人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。(大屏幕展示人体的内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的激素，可采取提问生：(观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的激素，并争先举手回答问题)2.激素的功能者——请看大屏幕。(出示侏儒症、巨人症的图片)生：(观察图片，感到惊讶，求知欲得以激发)师：根据你们了解的情况，这属于什么病?师：根据你们所搜集的资料，谁能说一说这两种病的病因是什么?生：……师：你的感觉很正确。甲状腺激素可以调节代谢和促进生长发育，并能提高神经系统的兴奋性。所以，甲状腺激素的分泌若出现异常，对人的影响也是很大的，请看大屏幕。(展示甲状腺激素的图片：呆小症、大脖子病等)哪位同学收集到了这方面的资料?生：(观看大屏幕并举手发言)师：说得不错，看来同学们课前的确收集了好多这方面的资料，简直成了半个医生。哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事?(引导学生分析教材中分析·讨论3及有关糖尿病的内容，从而帮助学生了解胰岛素的作用)生1:尿中有糖。师：的确如此，那你知道胰岛素是谁发现的吗?生：(通过阅读材料并回答)是加拿大科学家首先从狗的胰岛中提取了含有胰岛素的物师：科学家用他们的智慧和顽强的毅力为我们人类造福，真的很伟大。你知道吗?在1965年王应睐组织我国科学家率先合成了结晶牛胰岛素，这也是世界上第一次用人工方法合成的具有生物活性的蛋白质。(请同学们阅读课后材料：科学家的故事)生：(感受科学研究的伟大成就及科学工作者勇于探索、不为名利的科学精神)要是靠神经系统来调节的，那它们之间又有什么关系呢?我们不妨来做一个测试，请看大屏幕。(播放精彩足球比赛的片段)生：(观看比赛，随着精彩场面的出现，有些同学显得比较激动，甚至手舞足蹈)师：看了刚才的比赛，大家有何感受?生：好看、过瘾、紧张、激烈!师：(让学生进一步谈一谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况)师：你知道为什么会有这样的现象吗?三、激素调节与神经调节的关系2.深入理解传染病的预防措施，能够根据不同传染病的特点制定相应的预防方案。生：学生随意回答。师：我觉得你们都很富有，不然的话你们看看下面一组图片就童，弱智和精神病患者，还有不注意安全随时可能带来的各种伤残等)师：现在你们知道什么才是最大的财富了吗?二、讲授新课的折磨，下面就请同学们交流一下，自己从小到大都得过哪些病?并判断一下会不会传染。(师生互动)生：(发表自己的观点)师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的生命和健康(出示数据)。师：提问：近视眼和结膜炎都是眼部疾病，二者分别是由什么引起的?(提示：结膜炎患者和近视眼患者的泪液放在显微镜下观察可以发现什么不同?)生：(看图回答)师：从刚才的图片中我们可以归纳出，能引起传生：(随老师一同归纳)师：传染病是由什么引起的?(引出病原体的概念)能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。(非传染病：由于自身因素或外界有害的物理师：这说明传染病有什么特点?穿黄色的，最后越来越多的人穿黄色的服装，那么黄色就成了(学生“流行”)色，所以传师：(出示图片)请指出传染病流行的三个环节。生：学生小组活动。(空气传播、饮食传播、还有接触传播，如：狂犬病；生物媒介传播，如：蚊子、嶂螂等。)见的传染病，平时我们在三个环节上分别是采生：(讨论共同得出传染病预防的三个措施)生：(小组讨论归纳) 三、传染病的流行和预防 基本环节：控制传染源切断传播途径保护易感人群教学目标<<<1.掌握人体三道防线的组成和功能。免疫(后天)和非特异性免疫(先天)。6.通过免疫知识的学习，让学生确立“对疾病积极预防”的思想。在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康地学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么?吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么?要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。二、讲授新课小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。问题1:为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡?这说明皮肤具有什么作用?自主探究二：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞(一种具有吞噬能力的细胞)会赶到病菌问题2:病菌在什么情况下能够侵入人体内?人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞?问题3:为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢?让学生阅读课本，自己总结第三道防线的组成和功能，然后出示图片，帮助学生理解第三道防线的组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。我来试一试：组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗?有何独特的特点?非特异性免疫作用范围有防御作用针对某一特定的病原体或异物起作用形成时间生来就有的后天逐渐形成的3.人体如何对付异常细胞?3.监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。(免疫监视)(请大家看屏幕中的卡通图“免疫的功能示意图”)防御保护，使人体能够抵抗病衰老、死亡和损伤细胞免疫监视，使人体能够及时识别和清除体内产生的异常细胞(如肿功能过高时，会对进入人体的某些药物(如青霉素等)和食物(如鱼、虾等)等会发生过敏的健康皮肤?还是应该用别人的健康皮肤?为什么?类似的器官移植的例子你还知道哪些?师：虽然有的传染病来势凶猛，但通过全社会的共同努力，不管是口蹄疫、疯牛病、禽流感还是非典，我们都在短期内控制并战胜了它们，但还有一种传染病，从1981年发现至今，人类与之斗争了四十几年，它却仍以极快的速度在全世界蔓延，同学们知道这是什么传染病吗?生：艾滋病。师：图“艾滋病在我国的流行情况”,分析艾滋病的发展趋势。影响到经济发展和社会稳定。谁知道艾滋病是由什么引起的?同学们对艾滋病了解多少呢?生：(阅读分析)生：发表自己的观点。师：你们敢和艾滋病患者握手吗?反思一下日常生活中的一些行为，要预防传染病，我们还有哪些陋习要改?师生一同反还记得小时候你打过哪些预防针吗?让带预防接种证的同学说出自己接种疫苗的时间疫规划疫苗儿童免疫程序表”,让学生认识免疫规划的意义。教师二、特异性免疫(后天性免疫)第三道防线三、免疫的功能Error!教学目标2.心肺复苏、止血包扎等急救技能的操作要点。课前准备课前准备师：同学们，在生活中我们难免会生病。当生病时，大家首先想到的是什么?师：没错。那大家有没有自己去药店买药的经历呢?在买药时，你们是怎么选择药物的呢?生1:看哪种药能治自己的病。生2:听药店工作人员推荐。二、讲授新课(学生阅读、讨论后)师：非常正确!处方药通常是一些毒副作用较大、需要医生严格指导使用的药物，比如师：不管是处方药还是非处方药，在用药前都要仔细阅读药品说明书。(对照课本对乙酰氨基酚缓释片说明书展示)大家看，药品说明书上有很多重要信息，讨论一下，说明书上有哪些信息是我们必须要关注的?苏的画面，可真要自己上手做，知道具体该怎么做吗?我们先来看一段专业的心肺复苏教学视频，大家认真看，仔细学。(播放心肺复苏教学视频)按压频率每分钟100～120次，按压深度5～6厘米。按压30次后，马上进行2次人工呼吸，用手捏住患者鼻子，然后口对口吹气，每次吹气时间要持续1秒以上，直到看到患者胸廓有(学生分组练习，教师巡视指导，及时纠正错误动作)师：我看有的小组在按压时，手臂没有伸直，这样力量就不够，按压效果会大打折扣。师：回答得非常准确!针对不同类型的出血，止血方法也不一样。毛细血管出血比较好脉出血就比较紧急了，得按压伤口的近心端。现在，老师给大家示范一下简单的包扎方法。 (教师示范包扎动作)大家看清楚了吗?接下来，分组进行包扎练习，看看大家掌握得怎么(学生分组练习，教师巡回指导)喷射状，这又是什么情况，该如何应对?一、合理用药3.怎样做到合理用药?(1)区分处方药(RX)和非处方药(OTC)(2)认真阅读药物使用说明书(4)正确保存药物2.心肺复苏3.溺水的自救4.出血和止血(1)内出血(2)外出血教学目标<<2.学会调节情绪的技能，保持心理健康。3.理解生活方式的概念，认识到生活方式对健康有影响。4.培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、5.通过对资料的分析和探究活动验证，认同不良的生活方式对健康有巨大的影响，能够拒绝烟酒、毒品的诱惑，选择健康的生活方式。全面理解健康的定义，认识心理健康对个体健康的重要意义。1.学会自我调节情绪。2.探究酒精对水蚤心率的影响。教学过程学生谈什么是健康?并在黑板左侧书写学生回答内容的重点。设问：这些回答正确吗?我们一起到新的章节中寻找答案。2.举例说明心理健康对身体健康的影响。二、讲授新课师：我们先来说说合理膳食。大家每天都要吃饭，那怎样吃才是合理的呢?大家回顾七年级下册课本上的“平衡膳食宝塔”,结合自己的生活，说一说师：没错。平衡膳食宝塔告诉我们，每天要摄入谷类食物为主，多吃蔬菜水果和薯类，配才合理呢?大家想一想。师：非常好!这样的搭配包含了碳水化合物、蛋白质、维生素等多种营养成分，符合合理膳食的要求。师：除了吃，运动也很关键。大家平时都参加哪些运动呢?师：这些运动都很棒。那你们知道适量运动对身体有什么好处吗?小组讨论一下。(学生讨论后回答)师：接下来，我们谈谈戒烟限酒。大家知道吸烟和过量饮酒对身体有哪些危害吗?影响神经系统。那对于我们青少年来说，应该怎么做呢?师：没错!我们要远离烟酒，保护自己的身体健康。师：这些方法都很好。保持心理平衡，也就是要保持积极乐观的心态。长期的焦虑、抑郁等不良情绪会影响我们的身心健康。大家想想，还有哪些方法可以帮助我们保持心理平衡4.保持愉快的心情——探讨调节不良情绪的方法。(4)仔细阅读课本，观看所展示的投影，提供更多的科学调适不良情绪的方法。(如找朋友倾诉、写日记、痛哭一场、参加体育运动、听音乐、逛街、阅读、郊游、看电影、暗示自己战胜困难、保持乐观的心态等等)板书设计板书设计2.心理方面二、生活方式对健康的影响危害健康的生活方式：吸烟、饮酒、吸毒、沉迷手机等教学目标教学目标3.举例说出生物能够适应和影响环境。4.尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物1.生物与环境的相互影响。2.探究非生物因素对某种动物的影响。1.对照实验的设计要点。2.探究活动的组织和实施。第1课时环境对生物的影响课前准备<<湿土，干土，解剖盘，纸板，玻璃板(教师准备),鼠妇20只，计时表(学生准备)。教学过程教学过程二、讲授新课生1:鱼儿离开水就会死亡。师：很好，那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因生：水、温度和光。学生在后面归纳。(多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参与举生物因素的例子)例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢?请同学们举生1:它们是吃与被吃的关系，对!也就是捕食关系。生3:蜜蜂采蜜，是合作关系。师：上课前我看到各小组同学都收集了很多的鼠妇，你们是在哪里找到这么多鼠妇的?生1:在校园外的花盆下面。生2:在校园的下水道口处。生3:在班级的拖布下面。师：你们怎么知道这些地方有鼠妇呢?生3:……师：不错，由于同学们平时注意观察生活，了解到鼠妇适于生活的环境，所以同学们很快找到了鼠妇，是吗?(这就是发现问题，提出问题，教师要及时将这8个字写在黑板上)那你们能说说当时发现鼠妇的情景吗?生：当我拿起拖布时，鼠妇四处乱窜，马上就跑掉了。师：同学们知道鼠妇为什么会这样吗?生2:因为它们怕光……呢?师：对呀!其实在生活中我们经常会发现一些问题，并提出一些问题，作出假设，但有后来也就成了发明家或科学家。于是发现问题、提出问题、作出假设、通过实验收集证据、得出结论也就成了科学探究的一般方法。(教师要把这些内容及时写在黑板上)今天，就让我们当一回科学工作者，来验证一下：光照对鼠妇的生活是否有影响?我们如何来验证呀?生：(小组讨论)B组：我们用一个纸盒，把底弄湿些，然后把一半用不透明的书本遮住，另一半不遮，生：可以在其他条件都相同的情况下，明确地比较出光照对鼠妇生活究竟有没有影响。生：(说哪个好的都有。)生3:鼠妇最好从中间放入……生1:弄死，扔掉。生2:放回大自然。板书设计<<第1课时环境对生物的影响(1)实验探究的一般过程课前准备课前准备2.学生课前探究校园植物对空气湿度的影响。我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗?生：(学生会说出自己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响的例子)师：回答得很好!环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢?生物会产生什么样的反应呢?二、讲授新课衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60mm,这是动物对寒冷的适应。对图片④的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树，这是树对风的适应。生：动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”,长颈鹿的颈，刺猬的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌，等等。是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠辘辘，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。(让同学交流讨论课前自主探究“不同植被条件下的气温和湿度”并记录相关测量结果)问题1:“地下的耕耘者”是指哪种动物?它问题2:为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草?生：蚯蚓没有眼睛，善于钻土；可以使土壤疏松。它的排泄物含有大量的氮、磷、钾，可以增加土壤的肥力。它每天吃的食物是土壤中的有机杂质，帮助我们处理了垃圾，改善了环境，是人类的好帮手。师：很好，通过蚯蚓沃土，我们看到生物也能影响环境。那么,在我国西部退耕还林和还草、沙漠植树又是为什么呢?生：我国的西部现在沙漠化比较严重，在沙地上栽种植物，可以防风固沙，保持水土，师：对，生物改善环境的例子很多，谁还能举出一些?粪堆积在草场上，风干硬化，牧草被遮压且枯死，草场上出现了块块秃斑，草场退化严重，三、课堂总结板书设计板书设计教学目标<<重点难点重点难点观察两幅图片(书中84、85页)。生：(观察、讨论、分析)师：哪位同学能总结一下动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演什么角色?生产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，所以扮演的是消费者；生：(分配角色并且讨论发言)扮演成动物的同学说：我们动物家庭庞大，我们的食物然界的作用可不小哟，自然界中每天都有很多垃圾，比如动物的尸体、腐烂的植物。如果料，为植物提供营养，使它们健康地生长；扮演成环境的同学说：尽管细菌的作用很重要，但是如果没有我们，动物能够呼吸到新鲜的氧气吗?植物能够吸收到充足的水和养料吗?所师：大家都表演得非常好。通过大家所说的，我们了解到，构成生态系统的各种生物之间是相互影响、相互作用的。另外，构成生态系统的成分还有非生物部分，如阳光、空气、水等。能想出其他的例子来吗?生：(讨论)生：(连图)师：大家发现什么问题了吗?师：这位同学观察得很仔细，在生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，把它们连接起来，你们能发现些什么问题呢?师：在食物链和食物网中，一种生物数量的变化往往会引起其他生物数量也发生变化，如农田里大量捕蛇，可导致鼠的数量增加，从而危害农田；人们大量捕捉青蛙，导致害虫数量增加，从而危害农田，通过这些事例，同学们发现什么道理了呢?生：(讨论)我们人类应当保护食物链中的有益动植物，适当控制有害动植物，否则就1.二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的?在这一循环过程中，生产者、消费者和分解者各起什么作用?2.进入生物体内的其他物质，能否返还无绿色植物→食草动物→食肉动物→……3.阐明生物圈是最大的生态系统。课前准备课前准备师：(有条件的学校展示课件，无条件的学校展示挂图)在无数颗星球中，地球作为一颗“蓝色水球”悬挂在浩瀚的宇宙中，孕育着无数的生命。下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球吧!生:(观看课件或挂图并且讨论)师:同学们,你们都看到了什么呢?生:(讨论)不是,地球上有的地方就没有生物。比如:在天空的最顶部、在海洋的最师:(拿出地球仪)这名同学回答得非常好。可见,地球上生物生存的空间是有一定的范围的。现在,我们就给地球上生物能够生存的这个范围起个名字,你们认为应该起什么名师:(边讲解边指示地球仪)大家起的名字都非常好听,但是我们只能取其中最好的一个名字,你们知道是哪个吗?复杂的关系。如果把地球比作一个足球大小,那么,生物圈就比一张纸还要薄呢!同学们,生:(阅读课文并讨论)我们认为生物应该生活在一个有空气、有水、有阳光、有适宜生:(阅读课文并讨论)以海平面为标准划分,生物圈向上可到达约10千米的高度,向下可深入约10千米左右的深处,整个厚度约为20千米。师:这名同学回答得非常正确。那么在这20千米的厚度当中,我们可以把生物圈划分为几个圈层呢?(大家可以根据生物生活环境的不同来划分)生:(讨论)生:我认为有的生物生活在天空中,有的生活在海洋中,有的生活在陆地上,所以生物生:(全班分为三大组,每组代表一个生物圈层进行讨论)生:(扮演大气圈底部的)我们大气圈位于生物圈的最顶部,是由多种气体组成的:有师:原来,大气圈中有这么多的生物啊!谁再来说说其他的圈层?生:(扮演整个水圈的)我们水圈可以说是生物圈中的“佼佼者”了,不信,你们就打开地图看一看，在地球的表面，约有70%的面积都是我们水圈，所以，从宇宙中观看地球，生：(讨论)不是。生：(讨论)应该是在水圈的表面。师：大家想得都很对。水圈中的生物大都生活在距海平面150米以内的水层中。正是由于海洋的出现，才使我们的地球上有了如此繁多的生物，所以我们把海洋称为“生命的摇师：这名同学讲得太好了!我们人类主要是在岩石圈生活的，但人类的活动仅仅局限在生：(分组讨论)不是。人类可以乘坐宇宙飞船到达大气圈以外，人类还可以乘坐潜水生：(分组讨论)不是。师：你们能举个例子吗?生：比如课本中的图5-7,在岩石圈中包括大气圈和水圈；在水圈中包括岩石圈和大气生：(学生根据生活常识来认识各种生态系统)城市生态系统、草原生态系统、森林生师：下面我们来做一个小游戏“我爱我家”。全班同学分成6组分别扮演森林、草原、类型不同点分布特点主要植物类别主要动物类别作用相同点淡水生态系统教学目标教学目标教学过程<<之相关的问题生态系统中的有毒物质是如何积累的?人类的活动对生态系统有怎样的二、讲授新课1.从生态系统视角看生态环境问题生：(思考并回答)可能会中毒。师：展示“资料分析”(如日本水俣病案例),提问：问题1:为什么营养级别越高的生物，体内有毒物质积累越多?生：(小组讨论并回答)师：(总结生物富集现象)有毒物质通过食物链在生物体内积累的现象称为生物富集。生：(观看视频并讨论，回答问题)师：提问：生活中还有哪些类似的生物富集现象?(如重金属污染、农药残留等)生：(举例并分析)师：人类赖以生存的生态环境，其实就是各种类型的生态系统。我们吃的食物、饮用的水、呼吸的空气等都来自生态系统节假日里，很多人去森林、草原、河边、海滨旅游休闲，倍感轻松愉悦，这些都是生态系统带给人类的惠益。人类从生态系统获得的各种惠益称为生态系统服务，这是人类生存和发展的基础。师：在一片草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，同学们，你们想想，兔的数量会无限制地增加吗?生：(讨论)不会，当兔的数量增加时，食物就会缺乏，由于食物缺乏，兔的数量减少，师：这说明生态系统具有怎样的特点?生：(讨论)说明生态系统具有稳定性。生：(讨论)这说明草原如果被过度利用，就会超出它的自我调节范围，就会有负面影师：非常好!这个例子也说明了生态系统的自我调节能力是有一定限度的，超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。到底什么样的生态系统不容易遭到破坏呢?生：(讨论)那些生物种类多、数量多，自然条件好的生态系统不容易遭到破坏。(互动：辩论人类活动对环境的影响)师：从人类在地球上出现的那一刻起，人就成为生物圈中的一分子。人类不断进化发展，逐渐变成了强者，而现在人类已经强大到能够影响生物圈的面貌。有的人说，人类的出现给生物圈带来了生机，带来了文明，使得整个生物圈欣欣向荣；也有的人说，人类的出现给生物圈带来了危害，人类的活动使得生态环境日益恶化。那么,到底人类的活动对生态环境是有正面影响，还是有负面影响呢?下面，我们开一个小型的辩论会。全班同学分成正反两方，分别为自己一方所持的观点进行辩论。反：但是没有人类的时候，也没有使物种减少啊反：你们还记得沙尘暴吧，满天飞沙，天都变成红色的了。就是由于人类的滥砍滥伐，破坏森林和草原，才使得沙尘暴频频发生。这不正是人类的活动造成的吗?正：而且人类还可以引进物种。你们都听说过屎壳郎吧。澳大利亚本来没有这种生物，喷发，而且，还能利用这些能量来发电。人类控制了火山喷发，对生态环境反：我方同学所举的例子，相信各位同学都听到了。虽然我们在论证我们的观点，但我们心里确实很痛惜。我们希望我们的环境更美丽，空气更清新，水更洁净。因此，我们呼吁那些继续破坏生态环境的人们，停止你们的行为吧，停止你们破坏自己家园的活动吧，停止你们对生态环境的负面影响吧!动!人类活动对生态环境有正面影响，也有负面影响。正面影响使影响必须引起我们高度的重视。人类必须下大力气保护环境，必须采取措施停止破坏环境，第2课时探究环境污染对生物的影响课前准备2.学生准备：准备食醋，当地的