《祝福》课件+2025-2026学年统编版高一语文必修下册

置身环境析人物纵观百态叹命运第六单元人物专题教学教学目标1、理解小说的四要素：人物、情节、环境、主题。2、分析祥林嫂的死亡原因：从个人命运、社会环境、封建礼教等角度进行综合探讨。3、培养学生文本细读、逻辑推理和表达能力，通过角色扮演和辩论深化对人物形象和主题的理解。环节一文学常识

鲁迅(1881～1936)原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

《祝福》发表于1924年。是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。《彷徨》是近代文学家鲁迅创作的小说集。《彷徨》中共收了《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等11篇小说。作品表达了作者彻底的不妥协地反对封建主义的精神，是中国革命思想的镜子。

整部小说集贯穿着对生活在封建势力重压下的农民及知识分子“哀其不幸，怒其不争”的关怀。该小说集在深广的历史图景中，对人物命运的叙述渗透感情。而中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建思想流弊与余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。祝福习俗

“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，宰杀家禽，置备牲肉，并将牲品煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。三从四德

封建秩序对妇女的压迫尤为深重。妇女没有人身权利，没有独立的社会地位。未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子，即“三从”。违背了这一秩序的妇女都被视为“罪人”。“四德”指妇德、妇言、妇容、妇功，即妇女的思想品德、言语举止、仪容态度以及家务劳动都要严格遵守封建礼教的约束。环节二剧本杀鲁镇侦探队于“祝福”清晨接到群众报案

称鲁镇街头发现一具女性尸体

接警后，侦探队员火速赶到案发现场现场已聚集大量围观群众，据群众指认死者名为祥林嫂

祥林嫂为何暴尸街头？

杀害她的凶手到底是谁？

侦探队迅速开展案情调查……

旧历地年底，鲁镇灰白色地沉重地晚云中间时时发出闪光，空气中散满了幽微地火药香，在这样一个夜晚，一个年轻地妇人悄无声息地去世了，而最后一个见到死者地是一个阔别家乡多年地青年人……谁是凶手？现在，我们邀请机智勇敢的侦探——你，来为我们破获这起不幸的案件。

为了能更好地掌握案情，警官在第一时间向目击证人“我”，了解事发过程，请负责命案的警官和目击证人就此起案件进行对话。。报案人自述

我是一个远道回乡的、有正义感、有同情心，但面对社会的黑暗又深感无奈乃至无能为力的知识分子形象。

为方便各位侦探清楚案件，现在进行案件回放。案件背景新年来临前的一天，鲁镇下了一场大雪，随着夜幕降临，雪花漫天飞舞夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟镇上家家户户杀鸡、宰鹅、买猪肉……忙碌地准备着“祝福”……然而第二天街头惊现一具女尸，引发了人们的恐慌死者档案丧偶卫祥林（第一任）、贺老六（第二任）无固定住所，在鲁镇流浪，曾住卫家山和贺家㠗姓名：性别：年龄：籍贯：住址：职业：婚姻状况：配偶：子女：其他亲属：真实姓名不知，人称“祥林嫂”，大概姓卫女四十上下不是鲁镇人，可能是卫家山人乞丐，无固定职业，曾为鲁家女工一子阿毛（与贺老六所生，已死）卫家婆婆、卫家小叔、贺家大伯死者基本信息二十六、七岁丧夫，到鲁镇务工二十七、八岁被迫改嫁，生儿阿毛二十八、九岁再次丧夫三十、三十一岁阿毛被狼吃，回鲁镇务工三十四、五岁被赶出鲁四老爷家，沦为乞丐四十岁上下腊月二十四或二十五死去死者人生遭遇死者体貌特征到鲁镇:1.衣着打扮：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心;2.脸色:脸色青黄，两颊还是红的；3.眼睛：看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。有旺盛的生命力再到鲁镇:1.衣着打扮:仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心；2.脸色：脸色青黄，两颊上已经失了血色;3.眼睛：顺着眼角带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。失去充沛的精神力量生死前相遇：1.花白的头发，如今已经全白，如不像四十上下的人;2.脸瘦削不堪，如黄中带黑，如消尽先前悲哀的神色，如仿佛木刻似的;只有那眼珠间或一轮，如还可表示她是一个活物。从肉体到精神都垮掉的妇女形象健康、勤快、对生活充满希望的青年妇女旺盛的生命力和内心世界的明净。精神受到严重打击，内心极度悲伤，脸色和眼光表明她已经失去了精神力量，近乎麻木。死者分析——死者特征物质上一无所有，精神完全枯竭，毫无寄托，从肉体到精神都垮掉了。请各位探员重读课文，完成第二阶段任务：1、锁定嫌疑人；2、理清嫌疑人与死者关系，找出嫌疑人对死者造成的伤害；3、确定真凶。祥林嫂是一个值得同情的人物，也正因为如此，死于祝福的她更需要各位侦探来还她一个公道。请侦探指证犯罪嫌疑人鲁四老爷柳妈四婶卫老婆子祥林嫂的婆婆及夫家大伯鲁镇闲人文中的“我”每人依次接受警官询问：你与祥林嫂的关系？你对她做了什么？你是否承认对她的死负有责任？嫌疑人可根据文本中的言行“辩白”。嫌疑人之一*鲁四老爷项目内容身份讲理学的老监生证据（文中言行）①讨厌祥林嫂是寡妇（“四叔皱了皱眉”）；②得知她是逃出来的，说“这不好”；③被婆婆劫走后说“可恶！然而……”；④告诫四婶祭祀时不让祥林嫂沾手，说“败坏风俗”；⑤祥林嫂死后骂“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！”理由作为封建礼教的代表，他从精神上歧视、排斥祥林嫂，剥夺她参与祭祀的权利（这是她唯一的精神寄托），并在她死后毫无同情心，直接加速了她的社会性死亡。嫌疑人辩白“我不过是遵守孔孟礼法，维护祖宗规矩。寡妇再嫁本就伤风败俗，我肯留她做工已是仁至义尽。她死了与我何干？我是讲理学的，从不害人。”嫌疑人之二*鲁四婶项目内容身份鲁家女主人证据（文中言行）①第一次留下祥林嫂（“便不管四叔的皱眉，将她留下了”）；②祥林嫂第二次回来，听她讲阿毛故事后“眼圈就有些红了”，收留了她；③祭祀时两次喝止：“祥林嫂，你放着罢！”；④后来嫌她手脚不灵活，说“祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她”；⑤最终想打发她走。理由她虽有一时同情，但本质上代表了小市民的虚伪和冷酷。两次“你放着罢”直接摧毁了祥林嫂捐门槛后重建的希望，成为压垮她的最后一根稻草。她是直接执行精神伤害的人。嫌疑人辩白“我最初是同情她的，收留她做工，给她饭吃。祭祀时不让她碰东西，那是老爷的吩咐，我也没办法。后来她越来越不中用，我也不能养闲人啊。我没有什么恶意。”嫌疑人之三*柳妈项目内容身份帮工（女佣）证据（文中言行）①怂恿祥林嫂去土地庙捐门槛：“你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨”；②编造阴司故事：两个死鬼男人争她，阎罗王把她锯开；③嘲笑她额上的伤疤，说她“后来一定自己肯了”。理由柳妈以“善意”之名，对祥林嫂进行精神恐吓和迷信欺骗。捐门槛失败后，祥林嫂彻底崩溃。柳妈是精神暴力的实施者，比直接的恶更隐蔽却更致命。嫌疑人辩白“我可是好心啊！我吃素念佛，是善女人。我看她可怜，怕她死后受苦，才告诉她捐门槛的法子。这在我们乡下是积德的事。我哪知道她会因此更绝望？”嫌疑人之四*卫老婆子项目内容身份帮工（女佣）证据（文中言行）①第一次介绍祥林嫂到鲁四老爷家做工；②参与劫走祥林嫂的阴谋（“合伙劫她去”）；③后来又把祥林嫂第二次介绍到鲁家；④向四婶夸耀婆婆的“好打算”。理由她是封建经济链条中的“工具人”，为了蝇头小利参与买卖和欺骗。虽然没有主观恶意，但客观上成为压迫祥林嫂的帮凶。她代表了那些麻木的中间人，助长了悲剧。嫌疑人辩白“我是个中人，靠介绍活路吃饭。婆婆要抓她回去，我能拦着吗？再说了，后来她回来，我不也帮她找了份工？她死了跟我有什么关系？我又没打她没骂她。”嫌疑人之五*婆婆项目内容身份婆婆证据（文中言行）①带人把祥林嫂从河边劫走，捆回山里；②为了给小叔子娶媳妇，将祥林嫂以80千钱卖给贺老六；③不顾祥林嫂哭闹、撞头，强行逼嫁。理由她将祥林嫂当作商品买卖，完全无视其人格与意愿，是封建宗法制度下压迫女性的直接执行者。虽然没有直接杀死祥林嫂，但剥夺了她的自由和尊严，是她命运转折的关键推手。祥林嫂的婆婆嫌疑人辩白“我们山里小户人家，穷啊！她死了丈夫，不嫁了她，哪有钱给小叔子娶亲？我也是为了全家活命。再说，嫁去的贺老六人老实，有房子，她后来不也过得好好的？还生了儿子。我哪知道后来她会死？”嫌疑人之五*鲁镇闲人项目内容身份看客证据（文中言行）①把祥林嫂的阿毛故事当谈资，听腻了就厌烦、嘲笑；②拿她额上的伤疤开玩笑：“祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”；③把她当作“陈旧的玩物”，看她像看灰尘；④没有人真正帮助她，连她死也只是说“穷死的”。理由鲁镇众人代表了集体冷漠和无意识的残忍。他们的嘲笑、消费、忽视，构成了压垮祥林嫂的社会环境。没有人把她当人看，她是在众人的“笑影”中一步步走向死亡的。鲁镇闲人嫌疑人辩白“我们不过是听听故事、开开玩笑罢了，又没打她骂她。她自己想不开，怪谁？鲁镇那么多穷人都没死，就她死了，不是她自己命不好么？”

启蒙知识分子

——善良、同情

应觉醒的新青年

——彷徨、软弱

报案人or嫌疑人“我”调查结论——小资产阶级知识分子

·“我”以见证人身份揭露了礼教杀人的真相，有对祥林嫂之死的悲哀、负疚感；也有自己的无可奈何与无能为力：更有对人们自私自利及炎凉世态的不知所措。

·“我”不是鲁迅，但具有鲁迅的一部分特征，因为现实中的鲁迅也正陷入无力的痛苦中。PPT模板http:///moban/

这一切的背后是良心的泯灭，还是道德的沦丧，还是人性的扭曲？【连线法律专家解读】结案陈词《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。

政权、族权、神权、夫权，代表了全部封建宗法的思想和制度，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索。

——毛泽东

总之，祥林嫂正是受这“四条绳索”的多重绞杀而死的。夫权、婚姻是封建社会决定女性命运的关键，也是“四条绳索”束缚女性的集中体现。婚姻并未给祥林嫂带来什么幸福，却使她一步步走向痛苦和死亡的深渊。资料连接死亡原因分析政权族权神权夫权封建礼教封建迷信环节三小说之教考衔接怎样解读小说？一、问题现状：小说，读时兴趣盎然，读完心潮起伏，做题一头雾水，得分一切随缘二、归因：没读懂主题：没有抓住四要素的典型性特征，没有把握小说主题反映人性、反思社会的规律，没有找准以小见大挖掘主题的解读路径。人物环境情节主旨环境划分、概括特点、赏析手法、环境作用情节划分情节梳理情节赏析情节作用情节探究人物划分分析梳理形象赏析人物作用形象探究主旨概括主旨概括道理启示理解看法考点一·小说形象

小说的核心内容就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。小说中的形象主要有人物形象和物象。

高考命题热点：

整体上：考查人物形象和性格特征的概括与分析

局部上：考查人物特点与心理的理解分析、分析小说形象作用，把握形象特点躲着射出来的社会属性的内涵。1．1人物形象构成家庭教育的四种典型模式：（美国心理学家戴安娜3种——埃莉诺和约翰4种）1、权威型‌：‌既立规矩又给关爱。‌2、专制型‌：‌只立规矩不给爱‌。3、溺爱型‌：‌只给爱不立规矩‌。4、忽视型‌：‌不管也不问‌。1.人物形象构成1.小说常用直接描写和间接描写

4．高考真题链接·概括形象特点（考点1）[考查方式]设问形式设问特点(1)(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。[王愿坚《支队政委(节选)》](2)(2022·浙江卷)敦厚具有怎样的品格？[和军校《逛》](3)(2020·全国Ⅱ卷)老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。[葛亮《书匠(节选)》](4)(2020·浙江卷)简析彼得洛芙娜这一人物形象。[康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》](5)(2020·江苏卷)请简要分析姐姐这一人物形象。[刘庆邦《少男》](6)(2019·浙江卷)结合故事情节，概括“我”的形象。[萧红《呼兰河传(节选)》](7)(2019·江苏卷)请简要分析表姐这一人物形象。[林斤澜《表妹》]概括分析人物形象，题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“特点”“性格”“品质”等表答题方向的名词。形象作用主要人物情节作用分析主要人物在小说中的作用，首先应与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的刻画，都与情节密切相关，人物的一言一行都对情节有推动作用。主题作用分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说创作的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)来表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意。社会作用分析人物形象的社会意义，需结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作者的真正写作意图。2．人物形象和物象作用

4．高考真题链接·分析形象作用（考点2）

类型设问形式设问特点主要人物作用(1)(2015·浙江卷)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？[汪曾祺《捡烂纸的老头》](2)(2014·浙江卷)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。[王伟锋《走眼》]考查主要人物在小说中的作用，题干中往往有“分析”“简析”等作答动词

和“人物形象”“主要人

物”“作用”“用意”等表答题方向的名词。[考查方式]形象作用次要人物牵线搭桥，推动情节

在一些小说中，主要人物的一举一动往往能从次要人物的身上看出来；对主要人物的感受、评价，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们往往担当特定的角色，有一定的叙事功用，常常起到线索作用。侧面衬托，个性鲜明次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，突显主要人物的品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。渲染气氛，奠定基调很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。揭示主题，增添魅力

次要人物的设置是为塑造主要人物形象服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。3.“我”——小说中的特殊人物和特殊作用在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，不是作者自己。其次，小说中的“我”可能是作品中的人物，有时也可能是作品中的一个动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多时候是配角，正因如此，“我”才意蕴丰富，取得的效果更佳。高考对“我”的考查主要有两点：形象特点和作用。1、分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物的形象特点一样。2、重点是分析作用。“我”有四点作用:①叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。“有限视角”的好处是，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，能够拉近小说与读者的距离，便于抒情；缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者：增强故事的真实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。类型设问形式设问特点次要人物作用

(2016·全国Ⅲ卷)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。[贾平凹《玻璃》]考查次要人物在小说中的作用，题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“次要人物”

“作用”等表答题方向的名词。[考查方式]形象

作用物象自身作用物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，丰富了文章的内容。环境作用物象衬托了环境，要看其对时代特点、氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义。人物作用物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬作用，如梅、玉、竹等。情节作用物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。点题作用物象揭示了怎样的主题。

类型设问形式设问特点物象作用(1)(2020·新高考Ⅱ卷)本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。[双雪涛《大师(节选)》](2)(2017·江苏卷)小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。[杜鲁门·卡波特《一个圣诞节的回忆》]考查物象在小说中的作用，题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“××物象”

“作用”“意图”等表答题方向的名词。3．常见人物心理描写手法直接描写式这是一种最为常见的心理描写方法，有的句子中有“想”等关键的字眼作为明显的标志。如鲁迅《阿Q正传》写阿Q被人揪住黄辫子，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’于是也心满意足的得胜的走了”。这一心理描写虽然简洁，却将阿Q的精神胜利法活画了出来。内心独白式

指以第一人称的方式描述人物内心所想的内容，主要有两种形式：一是人物自己跟自己说话，二是人物在心里和别人说话。如莎士比亚《哈姆莱特》中有大量的人物内心独白，梦幻展现式通过梦境、幻觉来刻画人物的心理。如《百年孤独》中的一段描写：“丽贝卡坐在厨房角落里的摇椅上，梦见一个和自己相貌极其相似的男人……给她带来一束玫瑰。环境衬托式

运用恰当的环境描写来烘托人物心理，既能生动地刻画人物形象，深刻地反映主题，又能增添文章的美感。如孙犁《荷花淀》中，妇女们划船去找丈夫时的景物描写：”阳光不燥，微风正好，水波微微跳荡，烘托出白洋淀的妇女们即将见到丈夫时的幸福心情。细节表现式以描述人物富有鲜明个性的细节动作、神态等，传神地揭示出人物的心理活动。如鲁迅的《祝福》中，对祥林嫂捐门槛后四婶仍然不让她参与冬至祭祖时的神态描写：“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。”“灰黑”“失神”这些神态细节，淋漓尽致地展现了祥林嫂心灵上所受的打击和精神的全面崩溃。心理描写的作用：

心理描写的作用主要体现在人物、情节、主题三个方面：①丰富的心理描写能使人物形象更加丰满，性格特点更加突出。如《复活》中玛丝洛娃和聂赫留朵夫丰富而多变的内心世界，《老人与海》中圣地亚哥的“硬汉”形象，都是通过心理描写表现出来的。②心理描写能推动情节发展，特别是人物的内心冲突能为情节发展提供动力。如玛丝洛娃的痛苦回忆为她后面势利贪婪的行为做了铺垫，聂赫留朵夫的矛盾心理成为他走上“复活”之路的重要转折点；圣地亚哥的心理斗争使得故事情节越来越紧张、精彩。③心理描写还可以加强小说主旨的表现力。如聂赫留朵夫的矛盾心理实际上是善与恶的矛盾，他最后选择说出“请求饶恕”，这是善的良知压倒了恶的邪念，找回善念，就是“复活”的意义。圣地亚哥的一次次心理斗争，实际上是与自我的战斗，硬汉不仅是在战胜困难，更是在战胜自己，而战胜自己是战胜困难的前提和基础。

4．高考真题链接·分析人物心理（考点3）[考查方式]

设问形式设问特点(1)(2023·全国乙卷)德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。[曹多勇《长出一地的好荞麦》](2)(2021·全国乙卷)买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。[谈歌《秦琼卖马》](3)(2020·全国Ⅰ卷)两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。[海明威《越野滑雪》](4)(2020·全国Ⅱ卷)本文画线部分表