山东省临沂市蒙阴县2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页山东省临沂市蒙阴县2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷一、书海拾贝】回顾本学期的语文学习，小蒙写下了自己的所思所感。请你阅读下面的文字，完成下面小题。①语文课本为我们打开了一扇文学之门、开启了一段学习之旅。②不必说春天欢快的鸟儿，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙；也不必说____________，____________；更不必说____________，____________；单是冬天可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色奉献给济南，就让人们心里有了着落。③迁徙的大雁，蜷伏的小猫，狡黠的狼，还有那失修的房脊上A亭亭玉立的白鸽，都给予我们丰富的生命体验。④史铁生在秋风落叶中与母亲（诀别），感慨一生要“好好儿活”；莫怀戚在初春的田野上散步，用爱与责任化解（分岐），背负起继往开来的希望；于漪在国文老师的课堂中徜徉，感受着古人的智慧和母语的力量。⑤以身（殉职）的白求恩，没有狭隘的民族偏见，对同志满腔热忱，对工作B精益求精；锺太夫人一生劳动（不辍），朴素的人格对朱德产生了重要影响。⑥（眩耀）新装的皇帝，随声附和的众人，一场C危言耸听的骗局却被小孩揭开了真相；庇护商人的赫尔墨斯，化作凡人问价却落得个（爱幕）虚荣的名声；D神通广大的女娲，用黄泥创造出（篷勃）的生命，让人类得以（绵延）……⑦通过语文学习，使我们拥有了强大的精神力量。⑧让我们奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界吧！1．文中加点字的注音完全正确的一项是（）A．贮蓄（zhù）着落（zhuó）迁徙（xǐ）B．蜷伏（juǎn）狡黠（xiá）房脊（jí）C．徜徉（tǎng）狭隘（yì）热忱（chén）D．附和（hé）庇护（pì）女娲（wō）2．文中括号里的词语书写完全正确的一项是（）A．诀别分岐 B．殉职不辍C．眩耀爱幕 D．篷勃绵延3．文中双横线上的成语使用不恰当的一项是（）A．亭亭玉立 B．精益求精 C．危言耸听 D．神通广大4．同学们围绕语文学习继续展开了交流，下列说法不正确的一项是（）A．《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。共二十篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。B．敬辞和谦辞在古汉语中很常见。“令堂”“家君”属于敬辞，“小女”“寒舍”属于谦辞。C．《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，共十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。这组散文记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。D．汉语中有很多带有或褒或贬的感情色彩的词语，如“大公无私”“见义勇为”等，称为褒义词；“贪生怕死”“见利忘义”等，称为贬义词。5．文中有一处标点符号使用错误和一处语病，请你找出来，并提出修改意见。（1）标点：第句，修改意见为。（2）语病：第句，修改意见为。6．请仿照文中画波浪线的句子进行续写，要求句式相同，语意连贯。不必说春天欢快的鸟儿，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙；也不必说，；更不必说，；单是冬天可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色奉献给济南，就让人们心里有了着落。二、文苑漫步】读完《西游记》后，小山整理出了唐僧师徒四人一路经历的磨难，请你根据提示回答问题。7．小山认为，这些磨难可以分为以下几类：第一类是与妖魔斗，如三打白骨精、①（填字母）（A.车迟国斗法B.大闹天宫）等情节，彰显了神勇与机智；第二类是与神佛斗，如四圣试禅心、②（填字母）（A.尊者索要“人事”B.小雷音寺遇险）等情节，突出了缺陷与不足；第三类是与凡人斗，如西梁国留婚、③（填字母）（A.乌鸡国救主B.灭法国救僧）等情节，影射了现实世界。8．小山发现，在战胜磨难的过程中，师徒四人除了依靠自身的神勇与机智，也得到了很多帮助。请你阅读下面的语段，回答问题。那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身。就如旋风翻败叶，流水淌残花。滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石。定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥山……小须弥山的菩萨是谁？他曾帮助过大圣两次，请分别概括出来。三、诗国畅游】9．小蒙和小山被选为经典诗文朗诵会的主持人，请你帮他们将开场词中的诗文补充完整。小蒙：中华经典，文脉千载；诗韵悠长，滋养万方。小山：“不知何处吹芦管，（1）”（《夜上受降城闻笛》），道不尽绵绵的乡愁；“正是江南好风景，（2）”（《江南逢李龟年》），诉不完深深的慨叹。小蒙：“（3），山入潼关不解平”（《潼关》），马蹄声声，传递着谭嗣同勇往直前的少年意气；“僵卧孤村不自哀，（4）”（《十一月四日风雨大作》），夜雨潇潇，交织着陆游忧国忧民的拳拳之心。小山：跨越时空，诸葛孔明“非淡泊无以明志，（5）”（《诫子书》）的殷殷教诲传唱千年；生死关头，陈毅元帅“（6），人间遍种自由花”（《梅岭三章》）的铮铮呐喊仍在耳畔。小蒙：在经典诗文的陶冶下，我们砥砺前行，奋发向上！四、（共6分）阅读下面的诗歌，完成题目。秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。10．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（）A．首句中的“自古”一词，指出人们悲叹秋日寂寞萧索的看法由来已久。B．第二句中诗人运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶来突出对秋日的喜爱。C．第四句写出了秋的神韵，与第三句虚实融合，产生了强烈的艺术感染力。D．全诗融情、景、理于一体，唱出了一曲非同凡响的秋歌，为后世留下了一份宝贵的精神财富。11．古人云：“三分诗，七分吟。”学习古诗离不开朗诵。对于这首诗歌，你会怎样朗诵呢？请结合具体诗句，从重音、停连、语气、语调等方面说一说。五、（共15分）阅读下面的文言文，完成题目。【甲】杞人忧天杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。【乙】虾蟆夜哭艾子浮于海，夜泊岛峙。中夜，闻水下有人哭声，复若人言，遂听之。其言曰：“昨日龙王有令：‘一应水族，有尾者，斩。’吾鼍①也故惧诛而哭汝虾蟆②无尾何哭？”复闻有言曰：“吾今幸无尾，但恐更理会科斗③时事也。”【注】①鼍：音tuó，扬子鳄。②虾蟆：即蛤蟆。③科斗：即蝌蚪，是蛤蟆的幼体形态。12．根据表格中的方法，解释下列句子中加点的词。句子方法释义身亡所寄查阅词典：①逃亡；②死；③丢失；④同“无”，没有（1）亡：

因往晓之参考成语：晓之以理（2）晓：复若人言联系课内：复投之（蒲松龄《狼》）（3）复：13．下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是（）A．惧诛而哭人不知而不愠（《论语》十二章）B．复若人言，遂听之下车引之（《陈太丘与友期行》）C．其人曰：“奈地坏何？”恐前后受其敌（蒲松龄《狼》）D．地，积块耳止增笑耳（蒲松龄《狼》）14．用“/”为【乙】文中的画线句断句。（限断三处）吾鼍也故惧诛而哭汝虾蟆无尾何哭15．将【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。16．同学们对【甲】【乙】两文进行了讨论，请根据对文章的理解，补全对话。小蒙：《虾蟆夜哭》中的虾蟆和《杞人忧天》中的杞人有相似之处，他们都是庸人自扰。小山：我认为杞人也有值得肯定的地方，（1）。小蒙：你对《杞人忧天》的新解启发了我，我现在感觉虾蟆也并不完全是庸人自扰，我认为（2）。小山：你的说法很有道理。阅读时，能从不同的角度看问题，可以让我们的思维更加开阔。六、（共8分）阅读下面的材料，完成题目。【材料一】某中学七年级学生课外阅读情况调查表读书兴趣及占比圈点批注摘录习惯及占比联系实际评价质疑及占比有兴趣81%每读必做11%经常做8%一般19%凭兴趣做32%偶尔做30%无兴趣0%从不主动做57%从不做62%【材料二】目前我觉得读书全凭先养成好读书的习惯。要养成好读书的习惯，一是勤，二是慎，三是谦。“勤”是成功的基础，做学问不能欺己欺人，所以非勤不可。其次，读书“慎”也很重要，清代的著名汉学家如高邮王氏父子、段茂堂等的成功，都是遇事不肯轻易放过，旁人看不见的自己便可看见了。“谦”就是态度的谦虚，自己万不可先存一点成见，总要不分地域门户，一概虚心地加以考察后，再决定取舍。还有，买书的习惯也是必要的。闲时可多往书摊上逛逛，什么书都去摸一摸，你的兴趣就是凭你伸手触摸后才知道的。图书馆里虽有许多的书供你参考，然而这是不够的。因为你想往上圈画一下都不能，更不能随便批写。对于自己所学的有关的几本必备书籍，无论如何，宁可少买一双皮鞋，这些书是非买不可的。青年人要读书，要紧的是先养成好读书、好买书的习惯。（节选自胡适《读书的习惯重于方法》，有删改）【材料三】“我叫董宇辉，之前是老师，现在是售货员。”这位8年带过50万学生的新东方英语教师，因为双语直播带货走红。董宇辉为何能走红？作为带货主播，卖货是“副业”、讲课为“主业”的他的确与众不同。在直播间，他孜孜不倦地输出知识，传统文化与生活哲学交替，妙语连珠，让听者心旷神怡。没有肾上腺素飙升的刺激和秒杀的紧张，网友从奔商品而来变为奔知识而来。有网友留言：“我是来学知识的，顺便买东西。”也有网友说：“我一个大男人，在董老师直播间，感动得热泪盈眶。”很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说得多好！正应了那句“腹有诗书气自华”。你所读的每一本书，你所做的每一份努力，都会有收获和回报！（摘编自《人民网》）【材料四】读者的四种类型海绵型读什么吸收什么，随后又几乎原封不动地吐出来，什么获得都没有。磨砂玻璃型只满足于把书读完，为的是消磨时间，没有留下有价值的东西。过滤袋型把阅读的内容进行过滤，留下的是残渣剩料。钻石型阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵。不仅自己读书受益，还使别人也受益。（节选自王荣生《国民语文能力构成研究》，有改编）17．下列对阅读材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．【材料一】的调查表客观反映了某中学七年级学生的课外阅读情况。由此可见，我们不仅要按兴趣进行感性阅读，也应该按需求进行理性阅读。B．【材料二】提出青年人读书要养成好读书、好买书的习惯。其中，好读书是前提，两者的重要性是递增的。C．【材料三】董宇辉的例子生动典型，贴近生活实际，印证了“腹有诗书气自华”的说法，真实而具有说服力。D．【材料四】介绍了“读者的四种类型”，用形象的比喻来形容不同类型的读者，并对每一种类型作出了相应的解释。18．阅读【材料一】，根据表格内容，概括某中学七年级学生课外阅读的现状。19．根据【材料三】和【材料四】的内容，你认为董宇辉属于哪种类型的读者？为什么？七、（共13分）阅读下面的文章，完成题目。偷书记何君华①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店，我都要“狼吞虎咽”地读上几页。②我在苏木（注：内蒙古自治区特有的乡级行政区）念寄宿初中，我们每天下午5点放学，6点上晚自习，这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由活动，放学的铃声一响，我就头一个冲出教室，跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游记》。新华书店五点半关门，如果不跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府”了。③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了。④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！”⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西游记》，争分夺秒地读起来。⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时间只有不到20分钟。你不知道，20分钟时间对于一个热爱阅读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句熟悉的提示语打断。彼时不知道售货员已经呼喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头————我要把那本《西游记》偷回来！⑨我是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房里取书都是轻轻地将它掩上，并没有锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以往不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了。⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一样一放学就跑去新华书店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人了，我盼望着周末快点到来，我好拿着书回家去读。⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思）赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。⑬“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉。说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底做了什么，竟生了个窃贼！”我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。⑮额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店。面对那么信任我的售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”售货员没有用“偷”字，而是用了“拿”字。⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。⑰额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价……⑱这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它。（选自《中国青年报》2024年5月6日，有删改）20．根据下面的提示，梳理故事情节。去书店看书——（1）把书藏起来——（2）——（3）21．从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。22．如果给文章增加几句环境描写，用来渲染气氛和烘托人物心情，你认为加在哪里好？请你写几句，不少于50字。23．请结合全文，谈谈你对文章结尾处“我将一辈子珍藏它”这句话的理解。八、写作表达（50分）24．阅读下面的材料，根据要求写作。捧读经典，如沐春风，如会挚友。浸润书香，如饮甘泉，如遇暖阳。鲁迅先生在《朝花夕拾》中提到《山海经》《天演论》对自己人生的影响；于漪老师在《往事依依》中畅谈少年时读《水浒传》《千家诗》的动人场景……忙碌的学习生活中，必定也有一本好书对你产生了深刻的影响。请以《相遇一本好书》为题，叙写你的阅读故事。要求：（1）内容充实，有真情实感，力求有创意；（2）除诗歌外，文体不限；（3）字数不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名；（5）不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。

答案解析部分【答案】1．A2．B3．C4．B5．①；把顿号改为逗号。；⑦；删掉“通过”或“使”。6．夏天喧嚣的鸣蝉；激情豪迈地发表热烈的演讲；；秋天烂漫的菊花；泼泼洒洒地吐露高洁的芳华。【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（4）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。

（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

（6）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。1．本题考查字音。

A.正确；B.蜷伏（juǎn）——quán，房脊（jí）——jǐ；C.徜徉（tǎng）——cháng，狭隘（yì）——ài；D.附和（hé）——hè，庇护（pì）——bì，女娲（wō）——wā。

故答案为：A2．本题考查字形。A.分岐——分歧；

B.正确；C.眩耀——炫耀，爱幕——爱慕；D.篷勃——蓬勃。

故答案为：B3．本题考查成语的运用。

A.“亭亭玉立”形容女子身材修长、姿态优美，也可用于形容花木等形体挺拔。文中用来形容“白鸽”，运用了拟人的修辞手法，赞美了白鸽纯洁、美好的姿态；

B.“精益求精”形容对事物追求完美，力求更好。文中用来形容白求恩对工作的态度，符合他认真负责、追求完美的形象；

C.“危言耸听”指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。而皇帝的新装是一场自欺欺人的闹剧，并非有人故意用吓人的话夸大事实，此处使用“危言耸听”不恰当，可改为“荒诞不经”等词；

D.“神通广大”形容本领极大，无所不能。文中用来形容“女娲”本领高强，符合女娲造人等神话故事中她的形象，使用恰当。故答案为：C4．本题考查文学文化常识。

ACD.正确；B.“家君”是对自己父亲的谦称，属于谦辞，而不是敬辞。

故答案为：B5．本题考查标点符号的运用和病句修改。1.标点问题：第①句“语文课本为我们打开了一扇文学之门、开启了一段学习之旅”中，“打开了一扇文学之门”和“开启了一段学习之旅”是两个并列的谓语部分，在汉语中，并列的谓语之间应该用逗号，而不是顿号，所以应把顿号改为逗号。2.语病问题：第⑦句“通过语文学习，使我们拥有了强大的精神力量”，“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，属于成分残缺的语病，应删掉“通过”或“使”，让“我们”成为句子的主语。故答案为：①；把顿号改为逗号；⑦；删掉“通过”或“使”。6．本题考查句子仿写。原文画波浪线句子“不必说春天欢快的鸟儿，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”的结构为：不必说+季节+形容词+事物，拟人化的行为描写。续写时要遵循这个结构，从四季中选取不同季节具有代表性的事物进行描写。比如夏天可以选择鸣蝉，描述其不知疲倦地奏响乐章；秋天可以选择菊花，描绘其泼泼洒洒地吐露芳华等，使续写的内容与原文在句式和语意上保持连贯。例如“也不必说夏天喧嚣的鸣蝉，激情豪迈地发表热烈的演讲；更不必说秋天烂漫的菊花，泼泼洒洒地吐露高洁的芳华”。故答案为：夏天喧嚣的鸣蝉；激情豪迈地发表热烈的演讲；秋天烂漫的菊花；泼泼洒洒地吐露高洁的芳华。【答案】7．A；A；B8．灵吉菩萨。第一次：灵吉菩萨曾经用飞龙宝杖收服了黄风怪。第二次：三借芭蕉扇时，灵吉菩萨借给孙悟空定风丹，令罗刹女扇不动他。【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。7．本题考查名著人物和情节。第一类与妖魔斗：“三打白骨精”是孙悟空与白骨精这一妖魔的对抗情节。“车迟国斗法”中，唐僧师徒在车迟国与虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙三位妖道斗法，也是与妖魔的斗争。而“大闹天宫”是孙悟空与天庭众神佛的对抗，并非与妖魔斗，所以①处应选A。第二类与神佛斗：“四圣试禅心”是黎山老母、观音菩萨、普贤菩萨、文殊菩萨四位神仙试探唐僧师徒的禅心。“尊者索要‘人事’”中，阿傩、伽叶两位尊者向唐僧索要“人事”，属于与神佛相关的情节。“小雷音寺遇险”是孙悟空与黄眉怪这一妖魔的对抗，不属于与神佛斗的范畴，所以②处应选A。第三类与凡人斗：“西梁国留婚”是唐僧在女儿国面对女王的留婚请求产生的情节，涉及与凡人的情感纠葛。“灭法国救僧”写的是孙悟空纠正灭法国国王专嗜杀僧一事，灭法国国王是凡人身份，符合与凡人斗的范畴。“乌鸡国救主”主要是孙悟空与假扮国王的妖怪的对抗，属于与妖魔斗的情节，所以③处应选B。故答案为：A；A；B8．本题考查名著内容识记。1.确定菩萨身份：根据所给语段中“那大圣飘飘荡荡……仔细观看，却才认得是小须弥山”可知，此情节与孙悟空在小须弥山寻求帮助有关。在《西游记》中，小须弥山的菩萨是灵吉菩萨。2.概括两次帮助情节：第一次帮助：在“黄风岭唐僧有难，半山中八戒争先”这一情节中，唐僧师徒来到黄风岭，唐僧被虎先锋捉走，悟空与黄风怪打斗时被其三昧神风吹伤双眼。后来悟空得知黄风怪最怕灵吉菩萨，便前往小须弥山请灵吉菩萨帮忙。灵吉菩萨用飞龙宝杖降服黄风怪，使之现出黄毛貂鼠的本相，从而救出了唐僧。第二次帮助：在“唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇”情节里，唐僧师徒被阻挡在八百里火焰山，铁扇公主因红孩儿之事记恨孙悟空，用芭蕉扇将孙悟空扇得如败叶残花。悟空从小须弥山搬来灵吉菩萨，灵吉菩萨借给孙悟空定风丹，孙悟空将定风丹含在嘴里，任铁扇公主连扇几扇都纹丝不动，从而能够与铁扇公主继续周旋，为后续借扇创造条件。故答案为：灵吉菩萨。第一次：灵吉菩萨曾经用飞龙宝杖收服了黄风怪。第二次：三借芭蕉扇时，灵吉菩萨借给孙悟空定风丹，令罗刹女扇不动他。9．【答案】一夜征人尽望乡；落花时节又逢君；河流大野犹嫌束；尚思为国戍轮台；非宁静无以致远；取义成仁今日事【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：征、逢、嫌、束、戍、致故答案为：一夜征人尽望乡；落花时节又逢君；河流大野犹嫌束；尚思为国戍轮台；非宁静无以致远；取义成仁今日事

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】10．B11．示例：我会重读“排”字，“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势；整首诗采用“2-2-3”的朗读节奏，根据表情达意的需要进行连接，如：自古/逢秋/悲寂寥；用轻快的语气、激昂的语调朗诵，因为这首诗描写的是明丽的秋景，表达了作者昂扬奋发的豪情，诗中描述秋天的高远与宏伟，并以“一鹤排云上”的意象来比喻诗情的激昂。在诵读时，应以轻快而高亢的语调，体现诗人乐观豁达的心理和对秋景的欣赏。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。10．本题考查内容理解与分析。

ACD.正确；B.第二句“我言秋日胜春朝”，诗人运用对比手法，将秋日与春朝进行对比，目的是突出自己对秋日的喜爱和赞美，认为秋日比春朝更好，但诗中并没有直抒对春朝的厌恶。该选项中“通过直抒对春朝的厌恶来突出对秋日的喜爱”的说法与诗歌原意不符。

故答案为：B11．本题考查诗歌主旨及朗读技巧。

1.重音方面：诗歌中的一些关键表意字词需要重读，以突出诗人想要表达的重点和情感。例如“我言秋日胜春朝”中的“胜”字，重读它可以突出诗人认为秋天胜过春天的独特观点，强调诗人对秋日的高度赞美；“晴空一鹤排云上”中的“排”字，重读能展现鹤冲破云层的有力姿态，体现鹤的昂扬气势；“便引诗情到碧霄”中的“引”字，重读可以突出鹤引发诗人无限诗情，让情感抒发更强烈。

2.停连方面：依据诗句结构和语义进行停连划分，有助于清晰地传达诗歌的意思和营造画面感。整首诗采用“2-2-3”的朗读节奏较为合适，如“自古/逢秋/悲寂寥”，在“自古”“逢秋”后停顿，适当拉长字音，能给听众思考回味传统悲秋观念的时间；“我言/秋日/胜春朝”，同样在“我言”“秋日”后停顿，清晰传达诗人观点；“晴空/一鹤/排云上”，“晴空”后稍作停顿，营造画面感，然后快速连读“一鹤排云上”，表现鹤冲云而上的动态。

3.语气、语调方面：诗歌表达了诗人乐观豪迈的情感，所以朗诵时语气要坚定自信，语调整体上扬。前两句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，前半句用稍低沉、略带感慨的语调读出古人悲秋的普遍情绪，后半句语调升高、上扬，坚定有力地读出诗人截然不同的看法，形成鲜明对比；后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，语调更加激昂，充满豪情，把诗人看到鹤冲云后的兴奋、豪迈之情充分展现出来。故答案为：示例：我会重读“排”字，“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势；整首诗采用“2-2-3”的朗读节奏，根据表情达意的需要进行连接，如：自古/逢秋/悲寂寥；用轻快的语气、激昂的语调朗诵，因为这首诗描写的是明丽的秋景，表达了作者昂扬奋发的豪情，诗中描述秋天的高远与宏伟，并以“一鹤排云上”的意象来比喻诗情的激昂。在诵读时，应以轻快而高亢的语调，体现诗人乐观豁达的心理和对秋景的欣赏。【答案】12．同“无”，没有；告知，开导；又，再13．D14．吾鼍也/故惧诛而哭/汝虾蟆无尾/何哭15．日月星辰，也是聚积的气体中能发光的东西，即使掉下来，也不会有什么伤害/也不能够伤害到谁。16．示例：他担心天会塌陷，说明他善于发现问题，并能对此进行积极探究，有一定的忧患意识，能居安思危，提前做好准备。；示例一：蛤蟆有忧患意识，考虑长远周到。示例二：龙王代表了强权者，蛤蟆等代表了弱小者，在龙王的淫威下，弱小者瑟瑟发抖，这讽刺了强权者想找一个人的差错，总能找到理由/毫无根据地/随心所欲地诬陷好人的现象。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】【甲】杞国有个人担心天地会崩塌，自身失去依存的地方，（于是）不吃不睡的了。又有一个担心他因为那担心而出问题的人，因此就去劝他，说：“天啊，是聚集在一起的气体，气往哪里崩溃呢。你身体曲伸和呼吸，一直在天中进行，干吗要担心它崩溃呢？”那个人说：“天确实是聚集的气体，太阳、月亮、星星呢，它们就不会掉下来吗？”劝导他的人说：“太阳、月亮、星星，也是气体中发光的气体，就算它们掉下来，也不可能伤到谁。”那人说：“地塌了怎么办呢？”劝导他的人说：“所谓地吗，就是很多土块聚集，它填充了四方所有的角落，它还往哪里塌土块啊。你走路跳跃，终日是在这地上进行，干吗还要担心地会塌呢？”于是那人释然而开心，劝导他的人也释然而开心。【乙】艾子在海上航行，晚上停泊在一个岛屿的边上。半夜时分，他听到水底下传来人哭泣的声音，又像有人在说话，于是认真地倾听着。只听得说道：“昨天龙王下了命令：‘水中的动物，只要有尾巴的都必须斩首’。我是鼍，有尾巴，因为害怕所以才哭。而你是虾蟆，没有尾巴，为什么也要哭呢？”接着又听到另一个声音说：“我现在幸而没有尾巴，但我担心会追究我蝌蚪时候的事。”​​​​​​​12．本题考查文言词语的理解。①“身亡所寄”：通过查阅词典，对比“亡”的几个义项，“逃亡”“死”“丢失”放在句中均不通顺，“同‘无’，没有”这个义项符合语境，所以“亡”解释为同“无”，没有。②“因往晓之”：参考成语“晓之以理”，该成语中“晓”是“告知，开导”的意思，将其代入“因往晓之”中，意思就是因此就去劝他，“晓”同样解释为“告知，开导”。③“复若人言”：联系课内蒲松龄《狼》中的“复投之”，“复”是“又，再”的意思，把该义项代入“复若人言”，句意为又像有人在说话，所以“复”解释为“又，再”。故答案为：同“无”，没有；告知，开导；又，再13．本题考查一词多义。A.而：连词，表因果/连词，表转折；句意：（鼍）因为害怕被诛杀而哭泣/人家不了解我，我却不恼怒；B.之：代词，代事，指说的话/代词，代人，指元方；句意：又像有人在说话，于是（艾子）就听（那声音）/（友人）下了车去拉元方；C.其：代词，那个/代词，它的；句意：那个人说：“对地坏（该怎么办）呢/担心前后受到狼的攻击；D.耳：意思用法相同，兼词，相当于“而已”，罢了；句意：地，不过是聚积的土块罢了/只给人增加笑料罢了。

故答案为：D14．本题考查文言文断句。①句意：我是鼍，有尾巴，因为害怕所以才哭。而你是虾蟆，没有尾巴，为什么也要哭呢；②依据：“吾鼍也”是一个判断句，“也”是判断句的标志，在这里表停顿，所以“吾鼍也”后应断开；“故惧诛而哭”表达了鼍哭泣的原因，语义完整，在其后断开；“汝虾蟆无尾”陈述了虾蟆的情况；“何哭”是对虾蟆哭泣的疑问，二者之间应断开。故答案为：吾鼍也/故惧诛而哭/汝虾蟆无尾/何哭15．本题考查学生对句子翻译能力。重点字词：星宿，星辰；亦，也；只使，纵使，即使；中伤，伤害。故答案为：日月星辰，也是聚积的气体中能发光的东西，即使掉下来，也不会有什么伤害/也不能够伤害到谁。16．本题考查内容理解。（1）对于杞人，不能仅仅从负面看待他的忧天行为。他对天地崩坠的担忧，反映出他对宇宙万物有着强烈的好奇心和探索精神。在当时的认知水平下，他敢于去思考天地运行和自身安危的关系，这种对未知的思考，是人类不断进步的动力之一，体现出他善于发现问题，并能进行积极探究，有一定的忧患意识，能居安思危，提前做好准备。（2）虾蟆的哭泣并非完全是庸人自扰。从故事背景来看，龙王下令斩有尾者，虾蟆虽当下无尾，但担心被追究蝌蚪时事，这反映出它对潜在危险的敏锐感知。在龙王不合理的命令下，即便它看似安全，可考虑到过往经历，担心被牵连，体现出它对不公平规则的恐惧和无奈，并非毫无道理的担忧，而是对可能降临的灾祸的一种预警。也可以从社会现象的角度理解，这讽刺了强权者想找一个人的差错，总能找到理由，毫无根据地、随心所欲地诬陷好人的现象。故答案为：示例：他担心天会塌陷，说明他善于发现问题，并能对此进行积极探究，有一定的忧患意识，能居安思危，提前做好准备。示例一：蛤蟆有忧患意识，考虑长远周到。示例二：龙王代表了强权者，蛤蟆等代表了弱小者，在龙王的淫威下，弱小者瑟瑟发抖，这讽刺了强权者想找一个人的差错，总能找到理由/毫无根据地/随心所欲地诬陷好人的现象。【答案】17．B18．（1）由读书兴趣及占比可知，绝大多数学生对课外阅读感兴趣；（2）由圈点批注摘录习惯及占比可知，圈点批注摘录习惯比较欠缺；（3）由联系实际评价质疑及占比可知，大部分学生阅读后不会去联系实际评价质疑。19．董宇辉属于钻石型读者。董宇辉将读书所获内化为自己的涵养，上知天文，下知地理，信手拈来，侃侃而谈。他不仅使自己“腹有诗书气自华”，同时也用自己的学识和经历激励着网友们。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。17．本题考查内容理解与分析。

ACD.正确；B.【材料二】中提到“青年人要读书，要紧的是先养成好读书、好买书的习惯”，但文中并没有表明好读书和好买书这两个习惯的重要性是递增的，只是强调这两个习惯对于青年人读书都很重要。

故答案为：B18．本题考查图文转换。①读书兴趣方面：从“读书兴趣及占比”数据可知，有兴趣的学生占比81%，一般的学生占比19%，无兴趣的学生占比0%。这表明绝大多数七年级学生对课外阅读感兴趣。②圈点批注摘录习惯方面：根据“圈点批注摘录习惯及占比”数据，每读必做的学生仅占11%，凭兴趣做的占32%，从不主动做的占57%。由此可以看出，学生在圈点批注摘录习惯上比较欠缺。③联系实际评价质疑方面：从“联系实际评价质疑及占比”数据来看，经常做的学生占8%，偶尔做的占30%，从不做的占62%。这说明大部分学生在阅读后不会去联系实际评价质疑。故答案为：（1）由读书兴趣及占比可知，绝大多数学生对课外阅读感兴趣；（2）由圈点批注摘录习惯及占比可知，圈点批注摘录习惯比较欠缺；（3）由联系实际评价质疑及占比可知，大部分学生阅读后不会去联系实际评价质疑。19．本题考查拓展运用。1.董宇辉的阅读表现：【材料三】中提到董宇辉在直播间能上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，且文案不需要提前准备，取决于这些年读的书。这表明他不是简单地吸收知识，而是将所读之书进行了深入思考和内化，能够用自己的方式运用知识。同时，他的直播让网友从奔商品而来变为奔知识而来，不仅自己从阅读中受益，还让观众获得知识和启发，使别人也受益。2.与“钻石型”读者特点的契合：【材料四】中“钻石型”读者的特点是阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵，不仅自己读书受益，还使别人也受益。董宇辉的表现完全符合这一类型读者的特征，所以他属于钻石型读者。故答案为：董宇辉属于钻石型读者。董宇辉将读书所获内化为自己的涵养，上知天文，下知地理，信手拈来，侃侃而谈。他不仅使自己“腹有诗书气自华”，同时也用自己的学识和经历激励着网友们。【答案】20．去书店偷书；被母亲发现偷书；赎回书并反思21．运用了比喻的修辞手法，把“我”比作哈萨尔的神箭，生动形象地写出了“我”跑出教室的速度之快，突出了“我”急于得到《西游记》的迫切心情，表达了我对《西游记》的喜欢和痴迷。（意近即可）22．示例：加在第⑩段之后。月亮躲藏在厚厚的云层后，不肯露面，街道两旁的灯光昏黄而微弱，勉强照亮着前方的一小段距离。夜风轻拂，树叶沙沙作响，仿佛在低语着什么秘密。漆黑的夜晚，四周弥漫着一种难以名状的压抑感。23．示例：体现作者对《西游记》这本书的喜爱与珍视；这本书蕴藏着“我”成长历程的珍贵回忆，提醒“我”坦诚面对错误的重要性；代表着“我”对母亲与售货员的感激；这本书将会成为“我”人生中一个重要的道德教材，时刻提醒自己要保持诚信和道德，深化了文章主旨。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。20．本题考查情节的梳理概括。已知“去书店看书”：对应文章第①至⑥段，描述了“我”对《西游记》的喜爱，每天放学后争分夺秒去新华书店阅读。“把书藏起来”：位于第⑪段，此段讲述“我”偷到书后将其藏在宿舍床铺的枕头底下。1.结合第⑩段“我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上‘拿’到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了”，可知这里应概括为“去书店偷书”，体现了“我”因极度喜爱书而做出的错误行为。2.依据第⑬段“我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后……我将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉”，可概括为“被母亲发现偷书”，展现了事情的进一步发展。3.根据第⑮段“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”以及第⑰段“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》”，可概括为“赎回书并反思”，这是故事的结局部分，“我”在母亲的引导下认识到错误并采取行动弥补。故答案为：去书店偷书；被母亲发现偷书；赎回书并反思21．本题考查句子赏析。①修辞手法判断：“晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店”，此句运用了比喻的修辞手法，将“我”比作“哈萨尔的神箭”。②表达效果分析：神箭具有速度极快的特点，把“我”比作神箭，生动形象地描绘出“我”在晚自习放学铃声响后，冲向新华书店时速度之快。结合前文“我实在太喜欢那本书了”可知，这一比喻突出了“我”急于得到《西游记》的迫切心情，深刻地表达了“我”对《西游记》的喜爱和痴迷程度，使读者能更直观地感受到“我”当时的心境，增强了句子的感染力和表现力。故答案为：运用了比喻的修辞手法，把“我”比作哈萨尔的神箭，生动形象地写出了“我”跑出教室的速度之快，突出了“我”急于得到《西游记》的迫切心情，表达了我对《西游记》的喜欢和痴迷。（意近即可）22．本题考查环境描写的补充。环境描写通常有渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、暗示社会背景等作用。从这些作用出发，考虑《偷书记》这篇文章，以下几个位置添加环境描写比较合适，且能较好地发挥环境描写的作用。

①“我”决定偷书后，前往新华书店的路上。“我”决定偷书后，内心肯定充满了紧张、不安和矛盾，同时又有对那本书的强烈渴望。此时的环境描写可以渲染出一种紧张、压抑的气氛，烘托“我”复杂的心情，也为下文“我”偷书的行为做铺垫，推动情节发展。示例：夜色如墨，浓稠得化不开。风轻轻吹过，路边的草丛沙沙作响，仿佛在窃窃私语，嘲笑我的怯懦和冲动。昏黄的路灯散发着微弱的光，将我的影子拉得长长的，显得格外孤单。每走一步，我的心就跳得更快一些，仿佛要从胸膛里蹦出来。

②“我”偷书成功，藏好书回到宿舍时。偷书成功后，“我”的心情既有偷到书的兴奋，又有害怕被发现的恐惧和不安。这里的环境描写可以进一步渲染紧张的气氛，突出“我”内心的忐忑，同时也暗示了“我”这种行为可能带来的后果，为后文情节的发展埋下伏笔。示例：宿舍里一片漆黑，安静得能听到自己的心跳声。我轻手轻脚地走进来，仿佛每一个脚步声都在宣告我的“罪行”。月光透过窗户，洒下几缕清冷的光，照在我的床铺上，显得格外阴森。我赶紧将书藏进枕头底下，躺在床上，用被子蒙住头，可还是觉得周围的空气都充满了危险的气息。

③额吉发现“我”偷书后，带“我”去新华书店的路上。此时“我”内心充满了愧疚、自责和害怕，额吉想必也心情沉重。环境描写可以营造出一种压抑、沉闷的氛围，烘托出“我们”沉重的心情，也反映出“我”认识到错误后的痛苦和反思，推动情节向“我”归还书并得到教育的方向发展。示例：天空阴沉沉的，乌云密布，仿佛要压下来一般。风带着寒意，呼呼地刮着，吹在脸上生疼生疼的。我和额吉默默地走在去新华书店的路上，谁也没有说话。路边的树木无精打采地垂着枝条，像是在为我的错误而难过。我的脚步沉重如铅，每一步都像是踏在自己的心上。故答案为：示例：加在第⑩段之后。月亮躲藏在厚厚的云层后，不肯露面，街道两旁的灯光昏黄而微弱，勉强照亮着前方的一小段距离。夜风轻拂，树叶沙沙作响，仿佛在低语着什么秘密。漆黑的夜晚，四周弥漫着一种难以名状的压抑感。