2025年事业单位教师招聘考试历史学科专业知识（历史教学研究与评价）试卷

2025年事业单位教师招聘考试·历史学科专业知识（历史教学研究与评价）试卷历史学科专业知识测试（历史教学研究与评价）考试时间：120分钟满分：100分一、单项选择题（20题，每题2分，共40分）历史教学评价的核心导向是（）

A.知识记忆B.应试能力C.核心素养D.课堂纪律下列不属于历史学科核心素养的是（）

A.时空观念B.史料实证C.历史解释D.归纳演绎“能将历史事件置于特定时间、空间框架下分析”，对应的素养是（）

A.历史解释B.时空观念C.家国情怀D.史料实证教师在课堂上随堂提问、观察表现、即时反馈，属于（）

A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.质性评价期末统考、结业考试主要属于（）

A.形成性评价B.总结性评价C.表现性评价D.过程性评价评价学生辨析史料真伪、可信度的能力，属于（）

A.时空观念B.史料实证C.历史解释D.唯物史观对学生历史小论文、历史制作、辩论展示等进行评价，属于（）

A.纸笔测试B.表现性评价C.标准化测验D.常模参照评价历史教学评价的首要原则是（）

A.客观性B.发展性C.单一性D.功利性“评价不仅看结果，更看学习过程与成长”，体现的理念是（）

A.终结性评价B.过程性评价C.定量评价D.选拔性评价下列属于一手史料的是（）

A.教材叙述B.历史学家论文C.当事人日记D.历史纪录片解说词核心素养中“历史解释”的本质是（）

A.复述史实B.建构历史意义、理性阐释C.背诵观点D.记忆结论历史教学中“以学生发展为本”，评价应（）

A.只看分数B.关注差异、多元评价C.统一标准、一刀切D.重甄别轻发展为了解学生学习起点与困难，在新课前进行的评价是（）

A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.质性评价评价学生“认识历史发展规律、辩证分析历史”，侧重（）

A.唯物史观B.家国情怀C.史料实证D.时空观念历史教学评价多元化不包括（）

A.评价主体多元B.评价方式多元C.评价标准唯一D.评价内容多元教师撰写教学反思、改进教学，属于（）

A.对学生的评价B.对课程的评价C.对教学的评价D.对教材的评价下列最能培养家国情怀的教学活动是（）

A.背诵年代B.分析近代救亡图存史实C.默写条约内容D.整理知识结构图历史教学评价中，定量评价主要指（）

A.评语、观察记录B.分数、等级、统计数据C.访谈、档案袋D.课堂表现描述“档案袋评价”最突出的优点是（）

A.评分快、效率高B.全面记录学习过程与成长C.标准统一、客观D.便于横向比较排名当前历史教学评价改革的主流趋势是（）

A.重分数、轻素养B.重过程、轻结果C.核心素养导向、多元评价D.只重终结性考试二、简答题（4题，每题8分，共32分）简述历史教学评价的主要功能。简述历史学科五大核心素养及其内在关系。比较形成性评价与总结性评价的区别，并各举一例。简述历史课堂中“史料实证”素养的评价要点。三、材料分析题（1题，14分）阅读下面教学片段，回答问题。教学片段：

某教师讲授“鸦片战争”一课，流程如下：

①播放纪录片片段（5分钟）；

②教师按教材顺序讲授背景、经过、结果，划重点、记笔记（25分钟）；

③课堂练习：做5道选择题，对答案（10分钟）；

④布置作业：背诵《南京条约》内容，下节课默写。问题：

（1）指出该教师在教学与评价理念上存在的主要问题。（6分）

（2）结合核心素养，提出改进建议（至少4点）。（8分）四、论述题（1题，14分）论述在历史教学中如何构建“核心素养导向的多元评价体系”。参考答案及解析一、单项选择题C（新课标以核心素养为导向）D（归纳演绎是思维方法，非素养）B（时空观念的定义）B（过程中反馈即形成性评价）B（期末属于总结性评价）B（史料实证侧重史料辨析）B（表现性评价侧重实践展示）B（发展性是首要原则）B（过程性评价重成长过程）C（当事人日记为一手史料）B（历史解释是理性建构意义）B（多元评价、关注差异）B（诊断性评价用于课前摸底）A（唯物史观强调规律与辩证）C（多元化反对唯一标准）C（对自身教学的评价）B（救亡图存激发家国情怀）B（定量即数据、分数）B（档案袋记录全过程）C（素养导向、多元评价是趋势）二、简答题（要点版）主要功能诊断功能：了解学情、发现问题导向功能：指引教学方向、落实课标激励功能：激发学生学习动力发展功能：促进学生素养成长反馈调控功能：改进教师教学五大核心素养及关系唯物史观：根本立场、方法时空观念：基础框架史料实证：证据支撑历史解释：核心能力家国情怀：价值归宿

关系：唯物史观为统领，时空、史料为基础，历史解释为核心，最终落脚家国情怀，五者相辅相成、有机统一。形成性vs总结性评价形成性：过程中、重反馈、改进教学；例：课堂提问、小测验、作业点评总结性：阶段末、重结果、鉴定水平；例：期中/期末考试、结业考试史料实证评价要点能区分一手/二手史料能判断史料真伪、可信度、立场能提取有效信息、辨析矛盾史料能运用史料支撑观点、论从史出三、材料分析题（要点）25.（1）存在问题重知识灌输、轻素养培养教学方式单一，缺乏探究与思辨评价单一，只重记忆与默写忽视学生主体，缺乏过程性评价（2）改进建议增加史料研读：提供条约原文、时人记载，培养史料实证设计问题链：如“鸦片战争是必然吗？”，培养历史解释融入时空观念：用地图分析战争进程与格局变化落实家国情怀：探讨民族危机与救亡意识评价多元：增加课堂讨论、小组展示、历史写作等四、论述题（要点）核心素养导向多元评价体系构建评价理念：以素养为核心，以发展为本

从“知识本位”转向“素养本位”，关注学生成长与差异。评价内容：覆盖五大核心素养

兼顾时空、史料、解释、唯物史观、家国情怀，不只考记忆。评价方式：过程+结果、定量+质性过程：课堂