2026幼教教资感恩教育活动设计课件

1活动整体基础设计演讲人活动整体基础设计01活动延伸设计02活动实施过程设计03活动评价与设计反思04目录2026幼教教资感恩教育活动设计课件我作为从事幼教教资培训多年，同时拥有两年大班一线教学经验的教育工作者，清楚感恩教育是幼儿德育板块的核心内容，也是近年来幼教教资科目二活动设计题的高频考点。很多考生备考时容易陷入误区，把感恩教育设计成脱离幼儿生活的空洞说教，不符合3到6岁幼儿的认知发展特点，也达不到教资考试的测评要求。因此我结合2026版幼教教资考纲要求和一线教学的实际经验，设计本次符合测评标准、可直接用于实践的大班感恩教育活动，接下来按照由基础到核心、由设计到反思的逻辑逐步展开说明。01活动整体基础设计1设计依据本次设计严格遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的要求，指南明确提出大班幼儿应当懂得关心尊重他人，能感受到来自他人的关爱，并学会表达感激。同时贴合幼教教资活动设计的评分标准，坚持以幼儿为主体，突出情感体验，避免说教式教学。结合我过往一线教学的经验，5到6岁的大班幼儿已经具备初步的共情能力，能够感知到他人的付出，适合开展系统性的感恩教育，也能为即将进入小学的社会性发展打下基础。2活动主题本次活动主题确定为爱在身边感恩有你，突出感恩源于日常、藏在身边的核心，贴合幼儿的生活实际。3活动对象大班5至6岁幼儿。4活动时长30分钟，符合大班幼儿园集体教学活动的时长要求。5活动目标按照教资考试要求，从认知情感技能三个维度设定目标，1.5.1认知目标：幼儿能够发现身边来自亲人、老师、同伴、幼儿园工作人员的帮助与关爱，理解感恩就是主动发现他人付出、真诚表达感谢。1.5.2情感目标：幼儿能够体验被关爱的温暖感受，萌发对身边帮助自己的人的感激之情，产生主动表达感谢的意愿。1.5.3技能目标：幼儿能够独立用至少一种方式向自己想要感谢的人表达感恩，掌握简单的感谢表达方法。6活动重难点1.6.1活动重点：引导幼儿发现日常生活中不同角色的付出，真正萌发感恩的情感。1.6.2活动难点：引导幼儿克服害羞心理，主动用恰当的方式向他人表达感恩，把情感转化为具体行动。7活动准备分为物质准备和经验准备两个部分，1.7.1物质准备：提前一周拍摄的幼儿园各个岗位工作人员日常工作的短视频，提前征集的幼儿与家人、同伴的生活照片，手工制作材料包括彩色卡纸、固体胶、蜡笔、彩绳，舒缓的背景音乐。1.7.2经验准备：提前请家长和幼儿一起回忆一件让自己感动的小事，准备一张和想要感谢的人的合照，幼儿有过小组分享讨论的前期经验。完成活动基础框架的搭建后，接下来进入本次设计的核心部分，也就是活动实施过程，我遵循由浅入深、从感知到实践的认知规律，设置四个递进式环节，逐步落实活动目标，突破重难点。02活动实施过程设计1情境提问导入，激发幼儿参与兴趣（时长5分钟）我会先出示提前收集到的一张幼儿入园时和妈妈挥手告别的照片，向全体幼儿提问，这张照片里的小朋友是谁呀，早上妈妈送你上幼儿园的时候，你心里是什么感觉，你有没有对妈妈说过谢谢呢。问题抛出后，我会请2到3名幼儿举手回答，顺着幼儿的回答引出本次活动的主题：其实在我们身边，有很多人都在默默帮助我们、爱护我们，今天我们就一起来找找这些爱，说一说我们的感谢。我在一线试上这个导入的时候，发现幼儿几乎都能快速联想到自己的生活，不会出现冷场的情况，能够自然引出主题，符合导入简洁高效的要求。2分享讨论感知，发现身边不同的爱（时长8分钟）这个环节分为三个小步骤推进，2.2.1小组分享讨论，我会将幼儿分成4人小组，请每个小朋友拿出自己提前准备的合照，和小组内的伙伴说一说，照片里的人是谁，他为你做过什么让你觉得温暖的事。我会巡回走到各个小组倾听，引导不爱说话的幼儿也参与分享，我曾经遇到过一个腼腆的小男孩，分享的时候说他要谢谢门卫张爷爷，因为张爷爷每天早上都会给他开门，还会夸他的奥特曼鞋子好看，这件小事我印象很深，说明只要给幼儿空间，他们总能发现我们成年人注意不到的温暖细节。2.2.2集体分享总结，我会邀请3到4名幼儿上台分享自己的故事，然后和全体幼儿一起总结，我们身边的爱不仅来自爸爸妈妈爷爷奶奶这些家人，也来自老师、同伴，还有门卫爷爷、食堂阿姨、保育阿姨这些我们平时不太留意的人，他们都在为我们的快乐生活付出。2.2.3观看视频深化感知，我会播放提前拍摄好的短视频，2分享讨论感知，发现身边不同的爱（时长8分钟）内容包括食堂阿姨四点多起来准备早餐、门卫叔叔六点开门打扫园区、保育阿姨每天消毒玩具、老师晚上备课的片段，看完视频后提问幼儿，看完这段视频你心里是什么感觉，引导幼儿说出“辛苦”“温暖”这些感受，让幼儿意识到原来我们日常的快乐生活，背后有这么多人的付出。3动手操作创作，准备感恩礼物（时长10分钟）在幼儿充分感知到身边的爱之后，我会抛出问题，我们知道了大家都很爱我们，那我们可以做些什么来表达感谢呢，引导幼儿说出“说谢谢”“抱一抱”“送礼物”“帮捶背”这些具体的方法，然后向幼儿介绍今天准备的手工材料，请小朋友选择自己喜欢的材料，给想要感谢的人做一件小小的感恩礼物，可以是一张画着爱心的感恩卡，可以是折好的一朵小花，也可以是画着对方喜欢的东西的小手工。制作过程中我会巡回指导，帮助动手能力比较弱的幼儿完成作品，引导幼儿想一想自己的礼物要送给谁，要说一句什么感谢的话，很多小朋友会画出大大的包子送给食堂阿姨，说谢谢阿姨做的包子很好吃，这种充满童真的表达，就是感恩最真实的样子。3动手操作创作，准备感恩礼物（时长10分钟）2.4集体分享展示，实地送出礼物（时长7分钟，调整后总时长刚好30分钟）所有小朋友完成作品后，我会邀请5到6名幼儿拿着自己的作品上台，说一说自己做了什么，要送给谁，为什么要感谢他，然后我带领全体幼儿一起说一句“谢谢所有爱我们的人”，之后带着全班小朋友拿着自己的礼物，走到园区里送给门卫爷爷、食堂阿姨、保育老师等工作人员，当场表达感谢，让幼儿真实体验表达感恩带来的快乐，把情感转化为具体行动。完成活动当场的实施后，一次高质量的幼教活动不能仅停留在30分钟的集体教学中，需要延伸到生活的各个场景，实现教育的持续性，帮助幼儿把感恩变成日常的习惯，这也是教资考试中评价活动设计完整性的重要指标，接下来说明本次活动的延伸设计。03活动延伸设计1班级区域延伸我会在班级美工区继续投放各类手工材料，鼓励幼儿在区域活动时间制作更多的感恩礼物，送给更多自己想要感谢的人；同时在语言区投放《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》等和亲情关爱有关的绘本，方便幼儿继续自主阅读分享，深化对爱的理解。2家庭亲子延伸我会布置一个简单的亲子小任务，请幼儿回家后为家里照顾自己的长辈做一件力所能及的小事，比如帮爷爷奶奶捶捶背、帮妈妈摆鞋子、给爸爸递拖鞋，并且主动说一句感谢的话，请家长拍下幼儿活动的照片分享到班级群，把感恩教育从幼儿园延伸到家庭生活中。3日常常规延伸我会在班级每天离园前设置一分钟“感恩小分享”环节，每天请一名小朋友说一说当天自己最想感谢的人，一件值得感谢的小事，让感恩表达融入幼儿的日常，成为一种习惯，而不是一次活动结束就被遗忘。完成活动的整体设计后，结合2026幼教教资的测评要求和一线教学的实践反馈，我对本次活动做出对应的评价与反思，方便备考考生理解设计思路，根据实际情况灵活调整运用。04活动评价与设计反思1活动评价维度本次活动坚持过程性评价而非结果性评价，4.1.1关注幼儿的参与度，评价幼儿是否主动参与分享讨论，主动表达自己的想法，不要求所有幼儿做出完美的手工礼物；4.1.2关注情感的萌发，评价幼儿是否真正感受到他人的付出，产生感激的意愿，而不是机械的按照老师的要求说谢谢。2设计核心优势4.2.1完全贴合幼儿的认知特点，所有素材都来自幼儿的日常生活，没有空泛的大道理，符合大班幼儿具体形象思维的发展特点，幼儿容易理解和感知；4.2.2符合幼教教资的测评标准，目标清晰，环节完整，重难点突出，有设计有反思有延伸，考生在考场上只需要微调就能直接作答，拿到高分；4.2.3突出体验式学习，整个过程以幼儿为主体，老师只是引导者，幼儿通过自己分享、自己创作、实地送礼物获得真实的情感体验，避免了传统德育活动的说教问题，真正做到情感育人。3可调整优化方向如果是面向中班幼儿开展本次活动，可以适当降低难度，只需要引导幼儿感谢家人和老师即可，手工部分可以改成半成品粘贴，减少操作难度，贴合中班幼儿的动手能力；如果考试时要求活动时长控制在25分钟以内，可以把实地送礼物的环节调整到活动课后进行，不影响整体环节的完整性。综上，梳理本次2026幼教教资感恩教育活动设计的核心，感恩教育从来不是教幼儿说空洞的感谢话语，也不是形式化的完成活动任务，它的核心是引导幼儿在日常生活中发现爱、感受爱、愿