中小学班主任工作指南(试行)

中小学班主任工作指南(试行)一、班主任基本职责与角色定位（一）核心职责1.思想引领职责：承担中小学生思想政治教育和品德培育首要责任，每学期面向班级开展主题思政教育不少于8次，覆盖社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、法治安全、心理健康等核心领域。2.班级管理职责：统筹班级日常事务，建立健全班级规章制度，构建自主管理的班级运行机制，班级事务学生参与率不低于90%。3.学业促进职责：协同各科教师分析学生学业状况，针对不同层次学生制定个性化成长建议，每学期跟踪学生学业变化不少于2轮。4.家校协同职责：搭建家校沟通平台，每学期覆盖全部学生家庭沟通不少于1次，重点学生（特殊需求、学习困难、心理异常）家访或深度沟通不少于4次。5.权益保护职责：落实学生权益保护要求，及时发现并报告校园欺凌、意外伤害、家庭变故等异常情况，处置响应时间不超过24小时。（二）角色定位明确班主任是中小学生健康成长的引路人、班级集体的建设者、家校社协同教育的协调者、学生发展的服务者，需恪守立德树人根本要求，不得将分数作为评价学生的唯一标准，不得对学生实施任何形式的歧视或体罚。二、班级日常管理规范（一）班级制度建设1.班级规则共同制定：开学第一周组织全体学生参与讨论，结合《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》制定班级公约，明确课堂纪律、卫生值日、公物管理、活动参与等具体要求，规则条款控制在10-15条，内容具体可执行，避免模糊表述。2.班干部队伍建设：采用“民主选举+任期轮换”机制，每学期换届1次，支持每一名学生至少参与1次班级服务岗位，建立班干部周例会制度，每周开展15分钟工作培训与问题研讨，提升学生自主管理能力。3.班级日志管理：设立学生轮流记录的班级日志，每日记录班级考勤、课堂表现、突发事项、师生建议，班主任每日批阅，每周利用班会课进行班级情况总结反馈。（二）日常事务管理1.考勤管理：每日早自习、下午第一节课前完成2次考勤统计，迟到10分钟以上记录缺勤，缺勤当日联系家长核实情况，累计缺勤3天及以上上报学校德育部门，一学期累计旷课10天及以上按学籍管理规定启动处置流程。2.卫生与安全管理：划设班级卫生责任区，明确每一名学生的卫生职责，每日早读前、放学后完成2次保洁，每周五开展一次全班级卫生大扫除；每日入校后、放学前排查班级安全隐患，包括电器电源、门窗玻璃、尖锐物品、学生携带违禁物品等，建立隐患排查台账，发现问题1小时内上报后勤部门处置。3.班级文化建设：教室黑板报每两个月更新1次，结合节日、教育主题确定内容；设立班级图书角，生均图书不少于10册，建立学生自主借阅管理制度；定期开展班级文化活动，每学期至少组织2次班级集体文体活动，增强班级凝聚力。三、学生思想道德与心理健康教育（一）思想道德教育1.主题班会系统化设计：每学期围绕政治认同、品德修养、法治观念、心理健康、生涯规划5个模块设计8次主题班会，其中思政类主题不少于3次，主题班会需提前准备教案，避免“放羊式”自由活动，每班每学年至少推出1次校级公开主题班会。2.日常品德渗透：抓住课堂、课间、活动等日常契机，及时纠正学生不文明行为，每学期开展“班级之星”“美德少年”等正向评选活动，评选比例控制在班级人数的20%以内，覆盖品德、学习、劳动、公益等多个维度，避免唯成绩论。3.实践教育组织：每学年组织班级学生参与至少2次社会实践或公益活动，包括志愿服务、劳动实践、红色研学等，活动前制定安全预案，活动后组织学生撰写感悟，提升思想认知。（二）心理健康教育1.日常心理观测：建立班级学生心理状态台账，每学期开学后1个月内完成全覆盖排查，重点关注家庭离异、亲子关系紧张、学业受挫、身体疾病、遭遇校园欺凌的学生，建立“一生一档”，每月跟踪更新1次。2.分层干预机制：对存在轻度情绪困扰的学生，每周开展1次个别谈心疏导；对存在中度心理异常的学生，及时告知家长，转介学校心理辅导室，配合心理教师开展干预；对存在重度心理风险的学生，立即要求家长带孩子到专业医疗机构诊治，跟踪后续复学与适应情况，建立安全防护方案。3.集体心理辅导：每学期开展不少于2次班级心理健康主题活动，覆盖情绪管理、人际交往、压力调适、青春期保健等内容，提升学生整体心理健康素养。四、学生差异化指导与发展支持（一）分类建档与精准分析每学期开学两周内完成全班学生的情况摸排，建立包含学业水平、兴趣特长、家庭背景、特殊需求四个维度的学生成长档案，将学生分为学优生、学习困难学生、特殊需求学生（身心障碍、家庭经济困难、留守儿童等）三类，针对不同类别制定个性化指导方案。（二）不同群体指导策略1.学优生指导：重点开展理想信念教育和抗挫教育，引导学生设定合理发展目标，避免过度关注成绩，鼓励学生参与学科竞赛、科技创新等活动，支持学生带动班级共同进步，每学期与学优生谈心不少于2次，关注其心理压力。2.学习困难学生指导：协同各科教师分析学习困难原因，是知识基础薄弱、学习习惯不良还是心理障碍，制定分层学习目标，安排同伴互助结对，每两周跟踪1次学习进度，及时肯定微小进步，增强学习信心，严禁对学习困难学生进行挖苦、歧视或安排特殊座位。3.特殊需求学生指导：对家庭经济困难学生，主动对接学校资助政策，帮助申请各类补助，保护学生隐私，避免公开信息；对身心障碍学生，协调学校提供合理便利，融入班级集体，引导全班学生接纳关爱，不允许其他学生调侃孤立；对留守儿童和随迁子女，每月开展1次谈心，定期与外出家长或监护沟通，弥补亲情缺失。（三）生涯规划指导初中、高中阶段每学期开展不少于1次生涯规划主题教育，引导学生了解自身兴趣特长，初步规划学业发展方向；小学高段（五六年级）开展职业启蒙教育，帮助学生建立劳动光荣的观念，了解不同职业的基本特点。五、家校社协同教育实施规范（一）沟通机制建设1.常规沟通：建立班级家长委员会，家长委员由民主选举产生，每学期召开2次家长会，每学期开展1次家长开放日活动，邀请家长进课堂听课、参与班级活动；建立常态化线上沟通渠道，定期推送班级活动、教育知识，不得要求家长批改教师布置的作业，不得将学生作业转发家长要求家长完成。2.家访要求：每学年对班级所有学生至少进行1次入户家访或视频家访，对新生入学第一学期全覆盖家访，对重点学生每学期家访不少于2次，家访前提前预约，家访中避免只告状式沟通，多肯定学生优点，共同探讨教育方法，做好家访记录。3.沟通礼仪：与家长沟通平等尊重，不指责家长，不接受家长礼品礼金，不对家长提私人要求，针对家长的教育困惑提供专业建议，对家长的不同意见耐心倾听解释，无法达成一致的及时上报学校德育部门协调。（二）家长教育引导每学期组织不少于1次家长学校活动，覆盖家庭教育理念、亲子沟通方法、心理健康维护等内容，引导家长树立正确的教育观，控制学生校外培训负担，保障学生睡眠时间（小学生每天10小时、初中生9小时、高中生8小时），引导家长营造良好家庭育人环境。（三）社会资源协调主动对接社区、青少年活动中心、红色教育基地等公共资源，争取社会力量支持班级教育活动，所有引入班级的社会教育资源需经学校审核同意，不得开展任何商业性质的活动，不得向学生推销任何产品或服务。六、突发问题与特殊事件处置（一）常见突发问题处置流程1.学生意外伤害：第一时间将学生送医，10分钟内通知家长，同时上报学校，留存相关证据，配合学校做好后续处理，事后关注学生康复与返校适应。2.校园欺凌：接到学生或家长举报后，24小时内开展初步核实，第一时间上报学校德育部门，保护被欺凌学生的安全与隐私，配合学校开展调查处置，对欺凌者进行批评教育与行为纠正，对被欺凌者开展心理疏导，后续跟踪观察不少于1学期，防止二次欺凌。3.学生冲突：第一时间隔离冲突双方，了解冲突原因，公正调解，不得偏袒任何一方，对造成伤害的及时送医通知家长，引导学生认错道歉，化解矛盾，事后开展班级人际交往教育，避免矛盾升级。4.舆情风险：涉及班级的负面舆情或争议事件，第一时间上报学校，不得擅自对外发布信息，配合学校宣传部门统一回应，不得私自接受媒体采访，避免引发不良影响。（二）特殊时期工作要求疫情、自然灾害等特殊时期，按照学校统一要求落实防控或应急措施，每日排查学生情况，及时传达政策要求，开展线上教育与心理疏导，对隔离、受灾学生重点关心，保障教育连续性。七、班主任专业发展要求（一）专业素养提升1.每年完成不少于72学时的继续教育培训，其中德育与班主任专项培训不少于24学时，主动学习教育学、心理学、班级管理等专业知识，每学年至少阅读1本班主任专业著作，撰写不少于5000字的学习笔记或工作反思。2.参与校本班主任教研活动，每学期参与班主任研讨活动不少于4次，主动分享班级管理经验，解决实际工作问题，鼓励班主任申报德育研究课题，撰写班主任工作论文或案例。（二）职业行为规范1.恪守师德规范，不得收受家长财物，不得有偿补课，不得歧视、体罚或变相体罚学生，不得在学生中发表不当言论，不得泄露学生与家长的隐私信息。2.公平对待每一名学生，排座位、评先进、班干部选拔等事务公开透明，不徇私情，不搞特殊化。3.平衡工作与生活，关注自身心理健康，提升情绪管理能力，避免将个人负面情绪发泄到学生或家长身上。八、工作考核与专业保障1.班主任工作量按国家规定不低于当地教师标准课时工作量的一半，计入教师基本工作量，班主任津贴纳入绩效工资管