番茄成长记：五年级劳动课番茄栽培项目式学习教案

番茄成长记：五年级劳动课番茄栽培项目式学习教案

一、课题培育栽培番茄苗二、课时安排建议安排3课时，每课时40分钟。第一课时为“认知与准备”，第二课时为“实践与操作”，第三课时为“养护管理与跨学科拓展”。可根据学校实际条件和季节安排适当调整，建议在春季（3月至4月）或秋季（9月至10月）开展本教学活动，以确保番茄苗能够获得适宜的生长温度。三、【基础】教学背景分析（一）教材分析本课选自人民版《劳动》（2022）五年级上册第三单元“劳动创造新世界”第8课“培育栽培番茄苗”。该单元以“劳动创造新世界”为主题，安排了废旧物品大变身、培育栽培番茄苗和激光切割做班徽三课内容，旨在引导学生通过动手实践体验劳动创造美好生活的过程。本课作为单元中的“生产劳动”类教学内容，承担着让学生体验农业生产劳动、感悟生命成长过程的重要育人功能。教材从番茄种植的基本知识入手，设计了播种、育苗、移栽、养护等实践环节，体现了“做中学、学中做”的课程理念。教材编排体例清晰、图文并茂，便于学生理解和操作。（二）学情分析小学五年级学生年龄在10至11岁之间，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，思维活跃、动手能力较强，对新事物充满好奇心，具备初步的观察记录能力和合作学习能力。在生活经验方面，多数学生对番茄并不陌生，在日常饮食中经常接触，但对于番茄是如何从种子长成果实的完整过程缺乏直观认知。在劳动技能方面，学生已具备基本的动手操作能力，但对于园艺栽培类劳动如播种深度控制、移栽操作规范等尚属陌生领域，需要教师进行细致的示范和指导。此外，五年级学生已具备一定的责任意识和坚持品质，能够承担长期养护观察任务，这为开展跨课时的项目式学习提供了有利条件。部分学生可能存在“怕脏怕累”的心理，需要教师在教学中加强劳动观念引导，帮助学生树立“劳动最光荣”的正确价值观。（三）【跨学科链接】跨学科融合分析本课与科学、数学、语文、美术等多个学科具有天然的融合空间。在科学维度，番茄的生长涉及种子萌发条件、光合作用、植物生命周期等科学概念；在数学维度，涉及株高测量、间距计算、数据统计与分析等内容；在语文维度，可通过撰写观察日记、记录生长过程锻炼语言表达能力；在美术维度，可引导学生绘制番茄生长图谱、设计种植区标识牌。教师应在教学中自然融入跨学科元素，实现“五育融合”的综合育人目标。四、【核心素养】教学目标根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》核心素养导向要求，结合五年级学生认知水平和本课教学内容，制定如下教学目标：（一）劳动观念引导学生认识农业劳动对于人类生活的重要意义，体会“粒粒皆辛苦”的深刻内涵，形成尊重劳动、热爱劳动的积极态度，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确观念。通过亲手培育番茄苗的全过程实践，让学生感悟生命成长的奇妙与珍贵，懂得珍惜劳动果实。（二）劳动能力掌握番茄种子播种、育苗、移栽等基本操作技能，了解番茄生长所需的水分、光照、温度、养分等基本条件，能够独立完成从播种到幼苗养护的系列劳动任务。学会使用花盆、铲子、喷壶等简易园艺工具，掌握基本的劳动工具使用方法与安全操作规范。能够制定简单的种植养护计划，并在实践中灵活调整。（三）劳动习惯与品质培养学生长期坚持、认真负责的劳动态度，养成定时浇水、观察记录、主动养护的良好劳动习惯。在小组合作中培养学生的协作意识、沟通能力和团队精神，学会分工合作、互帮互助。增强责任意识和生命敬畏感，将对植物的养护视为一份承诺和责任。（四）劳动精神通过番茄种植劳动实践，培养学生不怕脏、不怕累、吃苦耐劳的劳动品质，在遇到种植困难时能够主动探究原因、寻找解决办法，初步形成精益求精的工匠精神和勇于探索的创新精神。在种植实践中感悟“一分耕耘，一分收获”的劳动真谛，培育奋斗精神和乐观向上的生活态度。五、教学重难点（一）【重要】教学重点番茄种子的播种方法与移栽技术。具体包括：播种时种子埋入土壤的适宜深度（约为种子直径的2至3倍，约0.5至1厘米）、覆土厚度、播种间距控制、播种后浇水方法以及当幼苗长至10至15厘米高时进行移栽的操作要领。这些是学生能够成功培育番茄苗的核心技能，也是本次劳动实践的主要学习内容。（二）【难点】教学难点幼苗期的养护管理。番茄从播种到出苗再到幼苗茁壮成长需要一个持续养护的过程，期间涉及水分控制（避免过干或过湿）、光照调节（保证充足日照但避免暴晒）、温度管理（保持15至25摄氏度的适宜温度）、病虫害预防等多个环节。学生需要理解并践行“三分种、七分管”的种植道理，这对学生的耐心、责任心和持续关注能力提出了较高要求。六、【重要】教学方法与手段（一）教学方法本课主要采用以下教学方法：一是直观演示法，教师通过现场示范播种、移栽等关键操作，让学生获得直观的操作印象；二是实践操作法，学生亲自动手完成播种和移栽任务，在“做中学”中掌握劳动技能；三是合作探究法，以小组为单位开展种植实践和观察记录，通过组内分工协作和组间交流分享促进深度学习；四是问题驱动法，以“如何让番茄苗长得更壮”等真实问题引导学生主动思考、探究解决方案；五是项目式学习法，将番茄栽培设计为跨课时的项目学习任务，学生在完成项目的过程中综合运用多学科知识和多种劳动技能。（二）教学手段充分利用现代教育技术手段辅助教学。借助多媒体课件展示番茄生长全过程的图片和视频资料，让学生对番茄生命周期形成直观认识。利用实物投影仪或微课视频呈现精细操作步骤，便于所有学生清晰观察。借助教学展板呈现种植步骤图、养护要点清单等可视化学习支架。在条件允许的情况下，可引入植物生长观测App或数码相机，引导学生记录番茄生长的影像资料，实现信息技术与劳动教育的深度融合。七、教学准备（一）教师准备1.提前准备充足的番茄种子。建议选用矮生型或半矮生型的小番茄品种，如“小汤姆”“黑珍珠”“浙樱粉1号”等适合盆栽的品种，这些品种株型紧凑、结果率高、生长周期适中，更适合在校园或家庭阳台环境下种植。教师应提前进行试种，预判可能出现的种植问题，做好应对预案。2.准备育苗容器和栽培基质。育苗阶段可选用育苗盘、一次性纸杯（底部打孔）或小花盆；移栽阶段需准备直径15至20厘米的花盆或种植箱。栽培基质建议使用疏松肥沃、排水良好的营养土，可用园土、腐叶土和河沙按5:3:2的比例混合配制。3.准备劳动工具和辅助材料。包括小铲子、喷壶、浇水壶、标签牌、直尺、记录本、手套等。喷壶应选择细雾喷头，避免水流过大冲散种子。准备若干塑料薄膜或透明塑料袋，用于播种后覆盖保湿。4.设计制作教学课件和学具。包括番茄生长过程PPT课件、种植步骤图解、养护记录表模板、小组分工表等。建议将养护记录表设计为图文并茂的形式，包含日期、株高、叶片数、浇水情况、光照情况、异常情况记录等栏目，便于学生规范记录。5.提前联系或邀请有种植经验的家长志愿者或农业技术人员参与课堂教学，丰富教学资源，拓宽学生视野。也可利用学校劳动实践基地或校园农场资源，拓展种植空间。（二）学生准备1.课前通过查阅书籍、观看视频或询问家长等方式，初步了解番茄的生长习性和种植方法，完成简单的预习任务。教师可提供预习问题单，引导学生带着问题走进课堂。2.准备一个废旧容器（如酸奶盒、塑料瓶等），经过清洗和底部打孔处理后用作种植容器，体现资源再利用的环保理念。3.准备一本观察记录本，用于后续长期记录番茄生长情况。记录本应便于携带和保存，可选用硬皮笔记本或活页夹。4.以小组为单位准备一个小组名称和标识，增强小组归属感和团队凝聚力。八、教学过程第一课时：认知与准备（40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师展示一株生机勃勃的番茄植株实物或高清图片，让学生观察番茄植株的形态特征。“同学们，你们认识这是什么植物吗？你们平时吃的番茄炒蛋、糖拌番茄，就是用它的果实做成的。但你们知道，一颗小小的番茄种子，是如何变成一株挂满果实的番茄树的吗？”通过贴近学生生活的提问引发思考。播放一段番茄从种子萌发到开花结果的延时摄影视频，时长约1至2分钟。延时视频能够直观呈现番茄完整的生命历程，种子破土而出、幼苗舒展叶片、花苞绽放、青果逐渐转红等画面极具视觉冲击力和感染力，能有效激发学生的好奇心和种植欲望。视频播放结束后，请学生分享观看感受，教师顺势引入本课主题：从今天开始，我们每个人都将成为一名“小小园艺师”，亲手培育属于自己的番茄苗。（二）知识建构，了解番茄（10分钟）教师借助PPT课件，系统讲解番茄的相关知识。讲解内容应图文并茂、深入浅出，注重与学生的已有经验建立联系。首先介绍番茄的“身世”。番茄原产于南美洲安第斯山脉地区，16世纪传入欧洲，最初被当作观赏植物种植，因其果实色泽鲜艳却被误认为有毒而被称为“狼桃”。后来经过不断驯化和改良，番茄逐渐成为全球广泛种植的蔬菜作物。传入中国已有数百年历史，如今番茄已成为中国人餐桌上不可或缺的食材，中国的番茄种植面积和产量均居世界前列。这一故事不仅能增加趣味性，还能引发学生对“未知事物不应轻易下结论”的思考。接着介绍番茄的生长过程。番茄从种子到果实成熟一般需要90至120天，经历种子萌发期、幼苗期、生长期、开花期、结果期和成熟期六个阶段。每个阶段都有不同的形态特征和养护要求。教师可结合番茄生长周期示意图进行讲解，帮助学生建立对番茄生命周期的整体认知。然后讲解番茄植株的构成。番茄植株由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成。根负责吸收水分和养分；茎支撑植株并输送养分；叶片进行光合作用制造养分；花是繁殖器官；果实保护种子并帮助传播；种子则延续后代。各部分相互配合、缺一不可。教师可引导学生观察番茄植株实物，对照图片辨认各部分结构。最后介绍番茄的营养价值。番茄富含番茄红素、维生素C、胡萝卜素等多种营养成分，具有抗氧化、增强免疫力等保健功能。番茄红素是番茄呈现红色的主要色素，加热后更易被人体吸收。此外，特别强调青番茄含有龙葵碱等有毒物质，未成熟的青番茄不可食用，务必引起学生的重视。（三）【重要】操作示范，掌握要领（15分钟）本环节是学生掌握种植技能的关键。教师应采用“分步示范+要点强调”的方式，确保每位学生清晰理解每个操作步骤及其背后的科学原理。第一步：准备容器和土壤。将营养土装入花盆或育苗容器中，装至八分满，轻拍容器使土壤表面平整但不过于紧实。注意不要将土装得太满，以免浇水时溢出。教师边操作边讲解：“土壤是植物的家，要为种子提供一个松软、舒适、营养充足的居住环境。太硬的土壤种子钻不出来，太松的土壤保不住水分。”第二步：播种。用手指在土壤表面挖几个小坑，深度约0.5至1厘米，约为种子直径的2至3倍。每个坑中放入1至2粒番茄种子。注意坑与坑之间保持3至5厘米的距离，避免幼苗长大后互相拥挤。教师可提问：“为什么不能把种子埋得太深？”引导学生思考种子萌发需要氧气和适宜温度，埋得太深会影响出苗。第三步：覆土。用细土轻轻覆盖种子，覆土厚度约为种子直径的2倍，不超过1厘米。覆土后轻轻压实，使种子与土壤充分接触。教师强调：“覆土就像给种子盖了一层被子，既保暖又能保持湿润。但被子不能太厚，不然种子就顶不出来了。”第四步：浇水。用细雾喷壶均匀喷洒土壤表面，直至土壤完全湿润但不积水。浇水应使用室温水，避免使用过冷或过热的水。教师示范喷壶的使用方法，强调水流要细、要匀，不能对着播种点猛冲，否则可能把种子冲出来。第五步：覆盖保湿。在容器口覆盖一层保鲜膜或透明塑料袋，用橡皮筋固定，在膜上扎几个小孔透气。覆盖的目的是保持土壤湿度，为种子萌发创造稳定的高湿环境。覆盖后放置在温暖有散射光的地方，等待种子萌发。示范过程中，教师应反复强调关键操作要点和安全注意事项，如操作后要洗手、工具使用完毕归还原位等。同时提醒学生，不同品种的番茄种子发芽时间有所差异，一般需要5至10天，要有耐心等待。（四）【基础】分组实践，动手操作（8分钟）学生以4至5人为一组开展播种实践。每组领取所需材料和工具，按照教师示范的步骤完成播种。各小组讨论确定小组名称和种植口号，并在标签牌上写下小组名称、播种日期和番茄品种名称，插入花盆边缘以便识别。教师在各组间巡回指导，观察学生的操作是否规范，及时纠正错误动作。重点关注播种深度是否合适、覆土厚度是否适中、浇水是否均匀。对于操作熟练的小组给予肯定和鼓励，对于操作不够规范的小组进行个别辅导。鼓励小组成员之间互相观察、互相帮助，共同完成任务。（五）课堂小结，布置任务（2分钟）教师简要总结本课学习内容，肯定学生的课堂表现。强调播种只是种植番茄的第一步，后续的养护管理同样重要甚至更为关键。布置课后任务：将播种好的花盆放置在学校指定区域或带回家中养护，每天观察并记录土壤湿度和种子萌发情况，做好观察记录。要求学生保持耐心，坚持每天检查，将第一株幼苗破土而出的时间准确记录下来。第二课时：实践与操作（40分钟）（一）回顾交流，分享喜悦（5分钟）课堂伊始，教师请学生分享上一周播种后的观察发现。“大家的番茄种子发芽了吗？什么时候发芽的？发芽时是什么样子的？”鼓励学生展示自己的观察记录，分享种子破土而出的喜悦时刻。对于尚未发芽的情况，引导学生分析可能的原因（温度不够、水分不足或过多、种子质量问题等），并讨论改进措施。这一环节既能复习巩固上节课内容，又能激发学生的表达欲望和分享热情。（二）【重要】新授知识，认识幼苗（10分钟）当番茄种子发芽后，幼苗期管理成为重点。教师借助PPT课件或实物展示，讲解番茄幼苗的形态特征和养护要点。首先引导学生观察番茄幼苗的外形。刚出土的子叶是幼苗的第一对叶片，呈椭圆形，表面光滑。随后长出的真叶呈羽状深裂，边缘有锯齿，叶片表面有细毛，这是番茄叶片的典型特征。教师可引导学生将番茄幼苗与其他植物幼苗进行对比，找出区别。其次讲解幼苗期的养护要点。光照方面，番茄是喜光作物，幼苗期每天需要至少6小时的充足光照，否则容易徒长——茎秆细长、叶片发黄。应将花盆放置在朝南的窗台或阳台等光照充足的位置。温度方面，番茄生长最适宜的温度为15至25摄氏度，温度过低生长缓慢，温度过高容易灼伤幼苗。水分方面，保持土壤湿润但不可积水，浇水遵循“见干见湿”原则，即土壤表面发白干燥时再浇水，浇水要浇透。每次浇水宜在早晨进行，避免在中午高温时段浇水。最后讲解间苗和移栽的时机与方法。当幼苗长出2至3片真叶时，需要进行间苗，即每个容器中保留一株最健壮的幼苗，拔除多余的弱苗，确保养分集中供应。当幼苗长到10至15厘米高、根系布满容器底部时，即可进行移栽定植。移栽时应小心将幼苗连同根部土团一起取出，栽入更大的花盆中，填土压实后浇透水，放置在阴凉通风处缓苗2至3天，待幼苗恢复生长后再移至光照充足处。（三）【难点】实践操作，移栽定植（15分钟）本环节是学生劳动技能提升的关键。教师先进行完整的移栽示范，然后学生分组操作。教师示范移栽步骤：第一步，在移栽花盆底部铺一层碎瓦片或陶粒作为排水层，防止积水烂根。第二步，填入约三分之一高度的营养土。第三步，轻轻拍打原育苗容器，将幼苗连同土团完整取出，注意保护根系不受损伤。第四步，将幼苗放入新盆中央，使根系舒展，填土至盆沿以下2厘米处，轻轻压实。第五步，浇透定根水，使土壤与根系充分接触。第六步，在花盆边缘插入支撑杆，用软绳将番茄茎秆轻轻绑缚在支撑杆上，防止倒伏。学生分组进行移栽操作，每组完成2至3株番茄苗的移栽。教师巡回指导，重点关注取苗时根系保护、填土高度控制、定根水浇灌等关键环节。特别提醒学生取苗时手要轻，避免用力过猛拉断根系；填土不宜过深或过浅，以原土团表面与新土平齐为宜；浇定根水要浇足浇透，但也不能过多导致盆底积水。鼓励小组成员分工合作，有人负责取苗，有人负责填土，有人负责浇水，共同完成移栽任务。（四）【基础】制定计划，明确职责（8分钟）为培养学生长期坚持养护的责任意识，教师引导学生制定详细的养护计划。养护计划应包含以下内容：每日检查土壤湿度并记录；每周测量株高并记录；发现异常情况（叶片发黄、萎蔫、虫害等）及时记录并向教师报告；根据生长情况适时追肥；当植株长到30厘米左右时搭设支架引导向上生长。各小组在组内进行分工，明确每位成员的职责：浇水员负责每日检查并浇灌；记录员负责填写养护记录表；观察员负责发现异常情况并报告；卫生员负责保持种植区域整洁。分工应定期轮换，使每位学生都能体验不同角色的责任与乐趣。（五）课堂小结，拓展延伸（2分钟）教师总结本课学习内容，肯定学生在移栽实践中的表现。提醒学生养护计划不是写在纸上就结束了，更重要的是落实到每一天的行动中。预告后续将开展跨学科融合活动，引导学生持续关注番茄的生长变化。第三课时：养护管理与跨学科拓展（40分钟）（一）【基础】成果展示，交流分享（8分钟）经过一段时间的养护（建议间隔2至3周），学生的番茄苗已有明显生长变化。本课首先组织成果展示和交流分享。请各小组将番茄苗带到课堂，放置在展示台上。每组选派代表汇报本组番茄苗的生长情况：株高变化了多少厘米、增加了多少片叶子、有无出现病虫害、采取了哪些养护措施等。鼓励学生结合养护记录表中的数据和照片进行汇报，使汇报更加直观生动。教师对各小组的养护成果给予积极评价，对表现突出的小组进行表扬。对于生长状况不理想的小组，引导全班同学共同分析原因、提出改进建议，体现同伴互助、共同进步的学习氛围。（二）【跨学科链接】科学探究，数据分析（12分钟）本环节融合科学学科内容，引导学生对番茄生长数据进行分析和探究。教师引导学生将各小组的养护记录数据进行汇总，制作成班级番茄生长数据统计表。引导学生思考：为什么同一时间播种的番茄苗，有的长得高、有的长得矮？光照条件不同会产生什么影响？浇水频率不同会带来什么差异？通过对比分析，帮助学生理解光照、水分、温度等因素对植物生长的影响，初步建立变量控制实验的科学思维。在条件允许的情况下，可设计简单的对比实验。例如，将两盆长势相近的番茄苗分别放置在南向阳台和北向阳台，每天同时浇水，一周后对比两盆番茄的生长差异。通过实验数据验证光照对植物生长的重要性。这一探究活动不仅能加深学生对科学知识的理解，还能培养其观察、比较、分析的科学探究能力。教师还可引导学生利用直尺测量番茄苗的株高和叶片长度，将测量数据绘制成生长曲线图。在绘制过程中，教师渗透数学学科知识，讲解坐标系的构建、数据的标定和曲线的绘制方法。学生通过亲手绘制生长曲线，直观感受番茄的生长节奏和变化趋势。（三）【跨学科链接】创意表达，美育融合（10分钟）本环节融合美术学科内容，引导学生用艺术形式表达对番茄生长的观察和感受。组织学生开展“我为番茄画张像”活动。学生用画笔描绘自己培育的番茄苗，可以画单株特写，也可以画种植场景的全景。鼓励学生仔细观察番茄叶片的形状、茎秆的纹理、花蕾的形态等细节，力求画得逼真传神。对于绘画基础较好的学生，可引导其尝试水彩画或彩铅画等不同绘画形式。引导学生设计制作番茄种植区的标识牌。标识牌应包含番茄品种名称、小组名称、种植日期、养护要点等信息。学生可发挥创意，运用美术字、装饰图案等元素进行设计，使标识牌既实用又美观。优秀的标识牌作品可在校园内展示，增强学生的成就感和荣誉感。（四）【拓展延伸】总结反思，展望丰收（8分钟）教师引导学生对本项目式学习活动进行总结反思。请学生围绕以下几个问题谈自己的收获和体会：通过这次番茄栽培劳动，你学到了哪些知识和技能？在种植过程中遇到了什么困难？你是如何克服的？这次劳动让你对“劳动”有什么新的认识？鼓励学生畅所欲言，分享自己的真实感受。教师对学生的发言进行归纳总结，引导学生认识到：每一颗番茄的背后，都凝聚着播种者的汗水和智慧；劳动不仅创造了物质财富，更在劳动过程中塑造了勤劳、坚韧、负责的品格。劳动是光荣的，劳动是崇高的，劳动是美丽的。展望后续活动，教师预告当番茄开花结果后，将组织采收和分享活动，届时学生可以品尝自己亲手培育的番茄果实，体验“春种一粒粟，秋收万颗子”的丰收喜悦。同时鼓励学生将学到的种植技能应用于家庭种植实践，与家人一起在阳台或庭院种植蔬菜，将劳动教育的成果延伸到家庭生活中。九、【重要】板书设计板书采用分区设计，左侧为主板书区，呈现本课核心知识框架；右侧为动态记录区，用于展示小组分工和阶段性成果。主板书区内容：课题：培育栽培番茄苗一、番茄的身世：原产南美洲→观赏植物→全球蔬菜二、番茄的结构：根、茎、叶、花、果实、种子三、种植五步法：备土→播种→覆土→浇水→保湿四、养护要点：光照足（6小时以上）、温度宜（15至25℃）、水分适（见干见湿）、营养够（适时追肥）五、移栽要领：取苗护根→入盆定植→浇透定根→缓苗养护动态记录区内容：小组名称及成员分工番茄生长数据记录表（预留填表空间）本周养护任务清单十、【重要】作业布置（一）基础性作业（全员完成）1.持续完成番茄养护观察记录，每周至少记录3次，内容包括日期、天气、浇水情况、株高（厘米）、叶片数量、异常情况等。养护记录需持续至番茄开花结果。2.拍摄番茄生长过程的照片或短视频，记录从种子到幼苗再到植株的完整变化过程。鼓励有条件的家庭使用延时摄影功能进行拍摄，开学后将优秀作品在班级展示。3.每周写一篇番茄生长观察日记，用文字记录自己的种植心得和情感体验。日记字数不限，但要求真实、具体、有真情实感。（二）拓展性作业（选做）1.查阅资料，了解番茄传入中国的历史故事，写一篇关于番茄历史的小短文。2.利用废旧材料为番茄苗制作一个个性化的支撑架或标识牌。3.尝试用不同的栽培方式（如水培、无土栽培等）培育番茄种子，与土培方式进行对比，探究不同栽培方式的差异。十一、【重要】教学评价设计本课采用“过程性评价为主、终结性评价为辅”的评价策略，将评价贯穿于劳动实践的全过程，充分体现“教—学—评”一致性原则。（一）过程性评价（权重70%）过程性评价涵盖学生参与劳动实践的全过程，具体包括以下维度：1.课堂参与表现（15%）。评价学生在课堂上的专注程度、发言积极性、与他人合作的态度等。教师通过课堂观察进行即时记录，对表现突出的学生给予口头表扬，对参与度不足的学生进行个别关注和鼓励。2.操作技能掌握（20%）。评价学生在播种和移栽实践中的操作规范性，包括播种深度是否合适、覆土厚度是否得当、浇水是否均匀、移栽时是否注意保护根系等。教师在各组巡回指导过程中进行观察记录，对操作规范的学生给予肯定，对存在问题的学生进行即时纠正。3.养护坚持情况（25%）。评价学生能否坚持每日检查并记录番茄生长情况，是否按时完成浇水等养护任务。通过检查养护记录表的完整性和真实性进行评估，对坚持记录、认真养护的学生给予表彰。4.合作学习表现（10%）。评价学生在小组中的参与度和贡献度，包括是否主动承担分工任务、是否积极与他人沟通协作、是否乐于帮助同伴等。通过小组互评和教师观察相结合的方式进行评估。（二）终结性评价（权重30%）终结性评价在课程结束时进行，主要包括：1.种植成果评价（15%）。评价各小组番茄苗的成活率、生长状况、株型是否健壮等。对生长状况优秀的番茄苗进行展示，并授予“最佳种植能手”称号。2.观察记录质量评价（10%）。评价养护记录表的完整性、规范性和观察的细致程度。对记录详实、数据准确、描述生动的记录表进行展示。3.总结反思评价（5%）。评价学生在总结反思环节中的发言质量和反思深度。（三）评价方式采用多元评价方式相结合：教师评价（权重40%）、学生自评（权重30%）、小组互评（权重30%）。评价结果以等级制呈现