“纸”尖生花艺满班级-小学劳动二年级上册“班级花艺纸工坊”教案

“纸”尖生花，艺满班级——小学劳动二年级上册“班级花艺纸工坊”教案

一、教材与学情分析（一）教材分析【重要】《班级花艺纸工坊》是人民版《劳动》二年级上册第一单元“我们爱劳动”的开篇课例-8。本单元以“我们爱劳动”为主题，通过花艺手工坊、绿豆芽的秘密、削个苹果给客人三个活动，引导学生认识劳动的意义，体验劳动的乐趣。本节课作为单元起始课，起着激发学生劳动兴趣、建立劳动信心的关键作用。本课内容属于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》“生产劳动”任务群中的“传统工艺制作”范畴。课标对第一学段（1～2年级）的传统工艺制作提出了明确要求：选择1～2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、编织等，了解制作需要的基本材料和常用工具，在教师指导下按照要求和步骤进行简单作品制作，体验传统工艺制作过程-1。本课以纸工花艺制作为载体，选取彩色卡纸、皱纹纸、纸杯等常见材料，指导学生掌握剪、折、卷、粘等基础纸工技能，制作简单的纸艺花卉，完全契合课标要求。从教材编排体系看，本节课后接“绿豆芽的秘密”（植物种植与养护）和“削个苹果给客人”（生活服务劳动），第二单元则为“做朵玫瑰送老师”等深度纸艺制作-8。因此，本课在整个学年课程体系中具有“奠基性”地位——既完成了传统工艺制作任务群的入门教学，又为后续的劳动技能学习和劳动精神培育打下坚实基础。本课所选用的材料以常见纸张为主，成本低廉、易于获取，具有极强的可操作性和普及性。纸艺制作技术门槛适中，适合二年级学生的动手能力水平，既能确保学生获得成功体验，又留有一定的挑战空间，有助于激发学生的创造性思维。此外，纸张属于可回收材料，教学中融入环保理念教育，引导学生树立绿色劳动、节约资源的意识，契合当前生态文明教育的时代要求。（二）学情分析二年级学生正处于6～8岁的年龄阶段，具有活泼好动、好奇心强、求知欲旺盛的典型心理特征。在劳动认知方面，学生对“劳动”已有初步感知，知道扫地、擦桌等简单劳动行为，但对传统工艺制作这一劳动形式较为陌生。大部分学生对纸艺制作怀有浓厚的兴趣和好奇，渴望亲手制作出美丽的作品。在知识储备方面，学生对植物的基本结构（根、茎、叶、花）有初步了解，能区分常见花卉的种类和颜色，但对纸艺制作的专门知识和技巧缺乏系统认知。在技能基础上，学生经过一年的学校生活，已具备基本的握笔、使用剪刀的能力，但精细动作的协调性、准确性和手部小肌肉的耐力仍有待发展，使用剪刀剪出弧线、折出整齐折痕等精细化操作存在一定困难-12。在劳动态度和习惯方面，学生普遍具有参与劳动的积极性，愿意为集体贡献力量，但部分学生的劳动持久性、专注度和坚持性尚需培养。学生的团队合作意识初步形成，能参与小组活动，但在分工协作、互相帮助方面还需要教师引导和强化。在环保意识方面，学生知道“不浪费纸张”，但将废旧材料转化为有用物品的创造性思维尚处于萌芽阶段。在认知特点上，二年级学生的注意力集中时间约为15～20分钟，因此教学环节的设计应紧凑有序、节奏明快。学生的思维以具体形象思维为主，对直观演示、亲身操作的方式反应积极，抽象说理的教学效果有限。此外，学生之间存在明显的个体差异，部分学生动手能力较强、创造力突出，部分学生则精细动作发展较慢，需要分层指导和个别关照。综合上述分析，本课教学应突出“趣味性”以激发学习动机，注重“示范性”以降低操作难度，强化“体验性”以加深劳动感受，体现“层次性”以满足个体差异需求，力求让每一位学生都能在劳动中获得成功体验和成长收获。二、核心素养导向的教学目标依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》关于核心素养的框架要求，结合二年级学生的认知特点和本课教学内容，围绕“劳动观念”“劳动能力”“劳动习惯和品质”“劳动精神”四大维度，制定如下教学目标-43。（一）劳动观念【重要】1.通过本课学习，学生能够认识到纸艺制作是传统工艺的重要组成部分，初步建立“劳动创造美好生活”的劳动观念，体会劳动成果来之不易，尊重他人的劳动付出。2.通过亲手制作纸艺花卉并用于班级环境美化，学生能够体验劳动带来的成就感和愉悦感，增强热爱劳动、主动劳动的意识。3.在废纸再利用、变废为美的过程中，逐步形成珍惜资源、爱护环境的生态劳动观念。（二）劳动能力【核心素养】1.学生能够识别并说出纸艺花卉制作所需的基本材料和常用工具（彩色卡纸、皱纹纸、纸杯、剪刀、胶棒等），了解其用途和使用方法。2.学生能够在教师指导下，按照“设计—剪裁—折卷—组合—调整”的基本流程，独立完成一朵纸艺花卉的制作，初步掌握剪纸、折叠、卷曲、粘贴等基础纸工技能。3.学生能够根据花卉的结构特点（花瓣、花蕊、花茎、叶片），合理安排制作顺序，学会基本的装饰和搭配方法，初步具备运用文字及图画表达自己的方案构想的能力-1。4.学生能够在完成作品的基础上，对自己的作品进行简单评价，学会欣赏他人的劳动成果，提高审美判断能力。（三）劳动习惯和品质【基础】1.学生在制作过程中养成“按步骤操作、专注认真、有始有终”的良好劳动习惯，做到不半途而废，坚持完成作品。2.学生养成规范使用工具的安全意识和良好习惯，使用剪刀时注意安全，用后及时归位，不乱扔乱放。3.学生养成保持桌面整洁、地面清洁的劳动卫生习惯，制作过程中及时清理纸屑等废弃物，劳动结束后主动整理收纳工具材料。4.学生养成勤俭节约的良好品质，合理使用纸张材料，做到不浪费、不糟蹋，学会利用边角废料进行创意设计。（四）劳动精神【拓展】1.学生在纸艺制作过程中，体验传统手工艺“精益求精”的工匠精神，培养耐心细致、认真负责的劳动品质。2.通过小组合作完成班级花艺布置任务，学生在合作交流中学会倾听、分享与互助，培养团结协作、乐于奉献的团队精神。3.在遇到制作困难（如剪不圆、折不齐）时，学生能够主动思考、积极求助、反复尝试，培养迎难而上、坚持不懈的奋斗精神。4.在创意设计和美化装饰环节，鼓励学生大胆想象、勇于创新，培养“敢想敢做、不拘一格”的创新精神。三、教学重难点（一）教学重点【高频考点】1.纸艺花卉制作的基本步骤：设计花瓣形状、剪裁、折卷、组合粘贴、添加花茎与叶片。2.基础纸工技能的掌握：剪刀的正确使用（沿轮廓剪、剪弧线）、纸张的折叠与卷曲方法、胶棒的安全规范使用。3.花艺作品在班级环境中的合理摆放与美化布置。（二）教学难点【难点】1.纸艺花卉造型的立体感和层次感营造：如何通过卷曲、层叠、塑形等技术，使平面的纸张呈现出立体的花卉形态。2.花瓣形态的精细剪裁：二年级学生手部精细动作发展有限，沿弧线剪出均匀、光滑的花瓣形状具有一定难度。3.创意设计与个性表达：在掌握基本技法的基础上，鼓励学生发挥想象、大胆创新，设计出具有个性的花艺作品。4.小组协作分工的合理性与有效性：如何在有限的时间内组织学生高效合作，完成班级整体花艺布置。四、教学方法与手段（一）教学方法情境创设法：以“为班级打造最美花艺工坊”为任务驱动，创设真实劳动情境，激发学生的参与热情和劳动使命感。

示范演示法：教师通过现场操作演示，将纸艺花卉制作的每一个关键步骤直观呈现，帮助学生建立清晰的操作表象。

问题引导法：通过递进式问题链，引导学生主动思考、自主探究，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中深化对劳动技能的理解。

合作学习法：以4～6人为一组开展小组合作学习，在互帮互助、分工协作中完成制作任务，培养学生的团队意识和协作能力。

分层指导法：针对学生动手能力的个体差异，提供差异化的支持和挑战，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。

多元评价法：采用学生自评、小组互评、教师点评相结合的多元评价方式，以评促学，以评促教。

（二）教学手段实物展示：展示各种成品纸艺花卉和花艺布置范例，提供直观的视觉参考。

信息化辅助：利用多媒体课件呈现制作步骤分解图示和动态演示，辅助学生理解关键操作环节。

微视频示范：播放纸艺花卉制作的微视频，为学生提供可反复观看的操作参考。

板书辅助：通过板书呈现制作步骤流程图、关键注意事项和评价标准，形成可视化的学习支架。

学习任务单：设计学生用学习任务单，包含制作步骤记录、创意设计方案、自评互评表等内容，引导学生有序开展学习活动。

五、教学准备（一）教师准备教材分析与教学设计：深入研读人民版《劳动》二年级上册第一单元内容，结合课标要求和学情分析，设计完整的教学流程和活动方案。

示范作品准备：提前制作3～5种不同类型的纸艺花卉（玫瑰花、康乃馨、菊花、向日葵等），作为课堂展示和示范素材。

课件制作：制作多媒体课件，内容包括花艺图片欣赏、制作步骤分解图、关键技巧微视频、评价标准等。

材料工具准备：检查并准备足量的彩色卡纸、皱纹纸、纸杯、瓦楞纸、剪刀、胶棒、双面胶、绿色纸胶带、铁丝（花茎用）等材料工具，确保每人一份、小组备用充足。

环境布置：提前布置教室展示区域（花艺作品展示台或展示墙），营造浓厚的花艺氛围。

安全预案：检查剪刀等工具的安全性，准备急救用品，制定课堂安全操作规范。

（二）学生准备课前观察任务：观察生活中的花卉，了解花朵的颜色、形状和结构，记录下自己喜欢的3种花。

材料准备：每人准备彩色卡纸2～3张（颜色自选）、剪刀（贴好姓名标签）、胶棒。鼓励学生收集生活中可再利用的纸张材料（如旧报纸、包装纸、纸杯等），在课上分享。

知识准备：通过阅读或观看短视频，初步了解纸艺制作的基本知识。

小组准备：按4～6人分组，每组推选一名组长，明确小组成员分工意向。

（三）环境与资源准备教室布置：在教室前方设置“花艺工坊示范台”，在教室后方或侧方设置“花艺作品展示区”。

工具摆放区：按小组分区摆放剪刀、胶棒等共用工具，便于取用和归位。

材料收纳盒：为每组准备一个材料收纳盒，分类存放各色纸张。

安全提示牌：在教室内张贴“安全使用剪刀”“保持桌面整洁”等提示牌。

六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣（5分钟）情境导入

教师以饱满的热情对全班学生说：“同学们，告诉大家一个好消息！我们班要成立一个‘班级花艺纸工坊’啦！纸工坊需要小工匠们用自己灵巧的双手，制作出美丽的纸艺花卉，把我们的教室装扮成最美的花艺世界。你们愿意成为纸工坊的第一批小工匠吗？”学生齐声回应：“愿意！”欣赏激趣

教师通过多媒体课件展示一组精美的花艺布置图片（包括真花布置和纸艺花卉布置的对比），配以轻柔的背景音乐。图片展示结束后，教师提问：“这些漂亮的花艺布置美在哪里？你们发现纸做的花和真花有什么不一样吗？”学生观察思考后自由发言。教师相机总结：纸艺花卉可以长久保存，可以根据需要自由搭配颜色和造型，是一种富有创造力的艺术形式。明确任务

教师宣布本节课的核心任务：“今天，我们每一位同学都要学习制作一朵属于自己的纸艺花卉，然后以小组为单位，用大家的作品共同布置教室的一角，打造我们班独一无二的‘班级花艺纸工坊’！大家有没有信心？”学生大声回答：“有！”【设计意图】本环节通过创设真实、有趣的劳动情境，将劳动任务转化为学生乐于参与的挑战活动，充分激发学生的学习动机和劳动热情。情境化的任务设置使学生明确本节课的学习目标，为后续教学奠定积极的情绪基础。（二）探究学习，掌握方法（10分钟）认识花卉结构

教师展示一朵真实的鲜花或仿真花模型，引导学生观察并说出花卉的组成部分。师生互动问答：“一朵完整的花由哪几部分组成？”（学生回答：花瓣、花蕊、花茎、叶子。）教师补充：不同的花卉有不同的形态特征，今天我们要制作的纸艺花卉也需要包含这些基本元素。了解材料工具

教师逐一展示本节课将用到的材料和工具，引导学生说出名称并了解用途。材料包括：彩色卡纸（用于制作花瓣、花蕊）、皱纹纸（用于制作叶片、装饰）、纸杯（可制作菊花等花型）、剪刀、胶棒、双面胶、绿色纸胶带（缠绕花茎用）等。教师重点讲解剪刀的正确使用方法和安全注意事项：“使用剪刀时，刀口要朝向远离身体的方向，不用时及时合拢放好。剪裁过程中要慢而稳，不能急躁。”学习制作步骤

【重要】教师通过多媒体课件分步展示纸艺花卉的制作流程，结合现场示范，让学生建立清晰的操作概念。本课以“康乃馨”式纸艺花卉为例进行教学。第一步：设计花瓣形状。教师展示几种常见的花瓣形状（圆形、心形、椭圆形、水滴形），让学生选择自己喜欢的形状。学生可以在纸上用铅笔画好轮廓，也可以用模板描画。第二步：剪裁花瓣。教师示范剪裁技巧：握稳纸张，剪刀沿轮廓线慢慢移动，剪出弧线时手腕灵活转动。注意不要剪断，要保持花瓣边缘的完整和光滑。每人需要剪裁3～5片花瓣，可以大小不等，增加层次感。第三步：制作花蕊。取一小块黄色或橙色卡纸，剪成细条状，卷成小卷后用胶棒固定，形成花蕊。也可用纸团、绒球等代替，体现创意。第四步：卷曲塑形。用笔杆或手指将每片花瓣的边缘轻轻卷曲，使其呈现自然的弧度，增强立体感。第五步：组合粘贴。先将花蕊固定在花茎顶端（花茎可用细铁丝或绿色纸棒代替，外用绿色纸胶带缠绕），再将花瓣一片一片依次粘贴在花蕊周围，从内向外、从下到上逐层粘贴，形成花朵造型。第六步：添加叶片。用绿色卡纸或皱纹纸剪出叶片形状，粘贴在花茎合适位置。教师边示范边强调关键要点：粘贴时要保证花瓣牢固；层次要分明，内层花瓣稍小，外层花瓣稍大；花茎要挺直，长度适中。突破难点指导

针对剪裁弧线的难点，教师提供“剪裁小口诀”：“剪刀慢慢走，手腕轻轻转，沿着线，稳稳剪。”针对卷曲塑形的难点，教师演示“卷笔法”：将花瓣边缘轻轻卷在笔杆上，稍加压力后抽出，形成自然弧度。观察学习任务单

教师分发学习任务单，引导学生浏览任务单上的制作流程图和自评项目，明确接下来的学习任务。【设计意图】本环节通过“观察—讲解—示范—口诀”的组合方式，将纸艺花卉制作的技能要点清晰、系统地传授给学生。重点突出二年级学生可接受的直观示范和简便易记的口诀辅助，有效降低学习难度，为学生的自主实践做好充分准备。（三）动手实践，创意制作（20分钟）学生自主制作

学生参照任务单上的制作步骤和教师的示范讲解，开始独立制作纸艺花卉。教师巡回指导，重点关注以下方面：（1）工具使用安全：观察学生剪刀握法是否正确，及时纠正不当姿势。（2）步骤规范：提醒学生按顺序操作，不跳过关键环节，确保作品牢固美观。（3）难点突破：对剪弧线有困难的学生，提供模板辅助或手把手指导；对卷曲塑形不熟练的学生，再次示范“卷笔法”。（4）时间把控：适时提醒制作进度，确保全体学生能在规定时间内完成基本造型。（5）创意鼓励：发现学生有独特设计（如花瓣形状的创意变化、色彩的大胆搭配等），及时给予肯定并在全班展示，激发更多学生的创新思维。小组互助合作

在自主制作的基础上，鼓励小组成员之间相互帮助：材料共享、技巧交流、困难互助。教师安排组内“小师傅”——动手能力较强的学生帮助组内有困难的同学，在助人的同时巩固自身技能，实现共同进步。创意花艺装饰

完成基本花卉造型后，教师提出创意升级任务：“你的花朵还可以更漂亮！可以给花瓣加上彩色的装饰点，可以在花蕊中镶嵌小珠子，可以把两朵不同颜色的花组合在一起……发挥你的想象力，让你的花艺作品独一无二！”学生根据自己的创意继续完善作品。教师巡视并提供建议，鼓励大胆创新。制作过程记录

学生在学习任务单上简要记录制作过程中的关键步骤和自己的感受，为后续的展示交流和教学反思积累素材。【设计意图】本环节是教学的核心部分，充分体现了劳动课程“做中学”的核心理念。学生在自主实践中掌握纸艺制作技能，在创意发挥中培养审美素养和创新精神，在小组互助中发展合作品质。教师分层指导的运用，确保了不同能力水平的学生都能获得适切的帮助和支持，实现了因材施教。（四）展示交流，美化班级（8分钟）小组作品展示

各小组依次上台，将本组完成的纸艺花卉集中展示在“花艺工坊展示区”。小组成员向全班介绍本组作品的特色，重点介绍制作过程中的创意和克服的困难。示例：“我们组做了三朵不同颜色的康乃馨，黄色的是太阳花，粉色的是桃花。小花匠×××在剪花瓣的时候不小心剪破了，但是他没有放弃，又用胶带粘好重新剪，最后做得很漂亮！”集体互评

教师引导学生从以下维度对作品进行评价：【评价标准】（1）造型美观：花朵造型是否像真花、是否富有美感。（2）色彩搭配：颜色是否协调、是否有创意。（3）做工精细：花瓣剪裁是否整齐、粘贴是否牢固。（4）创意加分：是否有独特的造型设计或材料使用。评价方式为“三颗星点赞制”：每个维度由学生举手指星，获得三颗星的作品获得“花艺小能手”称号。花艺布置实践

学生以小组为单位，用本组的纸艺花卉作品布置教室的指定区域（窗台、图书角、展示墙等）。教师引导学生考虑摆放的美观性和合理性：“喜欢阳光的花放在窗台上，喜欢阴凉的花可以放在书柜旁边，高高低低搭配才好看。”劳动成果分享

布置完成后，教师组织学生围坐在布置好的花艺区域，分享劳动感受。教师提问：“看到自己亲手制作的花朵把教室装扮得这么漂亮，你的心情怎么样？”学生畅谈感受。教师相机引导：“劳动不仅能创造美好的事物，还能带给我们快乐和成就感。我们要热爱劳动，珍惜劳动成果。”养护知识渗透

教师简要介绍：纸艺花卉不需要浇水施肥，但要保持干燥清洁，避免阳光直射导致褪色。如果纸花落了灰尘，可以用软毛刷轻轻拂去。引导学生养成长期维护劳动成果的责任意识。【设计意图】本环节通过展示评价和实际布置，让学生获得完整的劳动体验闭环——从构思到制作再到应用。展示交流既是对劳动成果的检验和肯定，也是学生之间相互学习、共同提高的过程。花艺布置环节将个人劳动成果汇聚为班级集体的劳动成果，强化了学生的集体荣誉感和归属感。分享环节引导学生将劳动体验上升为情感认知，实现劳动育人的深层目标。（五）总结提升，拓展延伸（2分钟）课堂总结

教师对本节课的学习情况做简要总结：“今天，我们班级花艺纸工坊的所有小工匠们表现得非常出色！大家不仅学会了用纸制作漂亮的花朵，还用巧手把教室变成了美丽的花园。老师为你们的劳动成果感到骄傲！”劳动价值观提升

教师引导学生思考：“除了纸花，我们还可以用哪些材料制作花艺作品？”（学生回答：布条、毛线、塑料瓶、蛋托、废纸盒等。）教师总结：“劳动的价值不仅在于用新东西做出好东西，更在于用旧东西变废为宝。希望大家把‘变废为宝’的智慧和热爱劳动的精神带到生活中去。”课后任务布置

【拓展延伸】（1）和家人一起用家中的废旧材料制作一件纸艺花卉作品，装饰自己的房间。（2）在“劳动日志”中记录本节课的收获和感受，可以用文字或图画的形式表达。（3）下节课将进行“绿豆芽的秘密”种植活动，请大家提前准备一个透明的塑料杯或小花盆。【设计意图】总结提升环节旨在帮助学生梳理本课所学，将纸艺制作技能与更广泛的生活实践相联系，实现知识的迁移和能力的泛化。通过布置家庭劳动任务，将课堂学习延伸至课外，强化劳动教育的连续性和生活化。劳动价值观的渗透贯穿始终，体现“立德树人”的根本要求。七、板书设计【板书内容】班级花艺纸工坊一、花卉结构：花瓣+花蕊+花茎+叶片二、制作步骤：画轮廓——剪花瓣

做花蕊——卷花瓣

粘花瓣——加花茎

添叶片——巧装饰三、口诀：剪刀慢慢走，手腕轻轻转卷笔法塑形，层层叠出花四、安全提示：剪刀不嬉戏，用毕归原位

板书布局采用图文结合的方式，左侧绘制纸艺花卉的简易结构示意图，右侧分条呈现制作步骤和口诀。关键词语用彩色粉笔标注，增强视觉吸引力。板书整体简洁明了、重点突出，便于学生课堂随时参照。八、教学评价设计（一）评价原则本课评价坚持“过程性评价与结果性评价相结合”“学生自评与师生他评相结合”“技能评价与素养评价相结合”的原则，充分发挥评价的激励、导向和诊断功能。（二）评价内容与标准【评价框架】劳动技能评价（权重40%）（1）能正确使用剪刀、胶棒等工具，操作规范安全。（2）能按步骤完成纸艺花卉的基本造型，花瓣形状合理、粘贴牢固。（3）作品造型美观，色彩搭配协调。

劳动态度评价（权重30%）（1）积极参与劳动活动，专注投入，不敷衍应付。（2）遇到困难不轻易放弃，主动寻求帮助或想办法解决。（3）遵守劳动纪律，不影响他人。

劳动习惯评价（权重20%）（1）保持桌面整洁，及时清理纸屑等废弃物。（2）工具使用后及时归位，不乱扔乱放。（3）爱惜材料和工具，不浪费不糟蹋。

团队合作评价（权重10%）（1）积极参与小组活动，与组员友好相处。（2）主动帮助有困难的同学，乐于分享材料。（3）认真倾听他人的意见和建议。

（三）评价方式学生自评：学生根据评价标准在任务单上给自己打星，1～3星等级。

小组互评：组内成员相互评价，指出优点和建议。

教师评价：教师结合巡视观察和作品展示情况，对全体学生进行综合评定，记录在“劳动素养成长档案”中。

作品展示评价：选取优秀作品在班级展示墙展示，授予“花艺小工匠”徽章。

（四）教学反思预设【重要】本课教学结束后，教师应从以下维度进行深入反思：目标达成情况：反思四大维度劳动素养目标的达成程度，学生在劳动观念、能力、习惯、精神方面是否获得了预期发展。

重难点突破效果：分析学生在制作过程中遇到的主要困难，反思示范讲解是否清晰到位，指导策略是否有效。

教学环节合理性：审视各环节时间分配是否合理，情境创设是否有效激发了学生兴趣，实践环节是否充分保证了学生动手操作的机会。

差异化教学落实：思考对不同能力水平学生的指导是否到位，是否做到了因材施教、分层推进。

安全问题与改进：反思整个教学过程中是否存在安全隐患，安全教育和工具管理是否到位。

评价的激励作用：评估多元评价方式对学生学习积极性的影响，思考如何进一步优化评价体系。

九、教学资源与支持（一）信息化资源教师可提前录制纸艺花卉制作的微视频，时长约3分钟，包含完整制作过程的关键镜头和解说。视频可上传至班级学习平台，供学生课前预习或课后复习使用。推荐观看资源：纸艺花卉制作相关短视频（在教师指导下观看），如“纸艺康乃馨制作教程”“皱纹纸玫瑰花制作方法”等，扩展学生的创意视野。（二）文本资源《义务教育劳动课程标准（2022年版）》“传统工艺制作”任务群相关内容。

人民版《劳动》二年级上册教师教学用书第一单元教学建议。

各类手工纸艺制作书籍中的基础技法部分。

（三）拓展阅读建议【课外阅读】推荐学生阅读《一张纸的魔法——纸艺入门》《小学生趣味手工100例》等书籍，了解更多纸艺制作的方法和技巧。（四）家校协同建议通过班级群向家长介绍本课学习内容和家庭劳动任务要求。

鼓励家长与孩子一起完成课后拓展任务——“变废为宝”家庭纸艺制作，并拍照记录。

定期在班级展示家庭劳动成果，形成家校协同育人合力。

十、教学安全与应急处理（一）安全操作规范剪刀使用安全（1）使用前检查剪刀是否完好，刀口有无缺损。（2）传递剪刀时必须合拢刀口，握住刀身递给他人。（3）不使用时必须合拢放在桌角，不得拿剪刀嬉戏玩耍。（4）剪裁时保持手指与刀口的安全距离。

胶棒使用安全（1）胶棒不可入口，使用后及时盖紧盖子。（2）避免胶水沾到衣服和皮肤上，如不慎沾染及时擦拭。

教室环境安全（1）保持通道畅通，避免学生追逐打闹。（2）纸屑等废弃物及时清理，防止滑倒。

（二）应急处理预案轻微划伤：教师第一时间取出急救包，用碘伏棉签消毒伤口，贴创可贴。及时安抚学生情绪。

严重意外：立即停止教学活动，进行初步止血处理，迅速联系校医和家长，必要时送往医院。

过敏反应：如学生出现对某些材料（如胶水气味）的过敏反应，立即将其带离教室，通风休息，必要时联系校医。

（三）安全教育落实在课前集中进行安全教育，用简洁明确的语言强调安全要点，并让学生复述确认。教学过程中持续关注学生工具使用情况，及时提醒和纠正不安全行为。十一、作业设计（一）课堂作业完成一朵纸艺花卉的制作，并参与班级花艺布置。

填写学习任务单中的“制作过程记录”和“自我评价”。

（二）课后作业【基础性作业】用课堂上学到的方法，在家独立制作一朵纸艺花卉，送给家人，并向家人介绍制作过程。【拓展性作业】尝试使用不同的材料（如纸杯、蛋托、旧报纸、包装纸等），制作一件创意花艺作品，拍下照片带来学校与同学分享。【研究性学习作业】查阅资料或向长辈请教，了解