高中研学安全实践主题教案

高中研学安全实践主题教案

一、课题及课时安排【课题】“行走课堂，平安同行”——高中研学实践安全教育主题班会【课时】1课时（45分钟）【课型】班会课/安全教育专题课二、教学目标（核心素养导向）【核心素养1：生命安全观念】通过真实案例解析与数据呈现，使学生深刻认识到研学旅行中潜藏的交通安全、食品安全、自然灾害等各类安全风险，树立“生命至上、安全第一”的核心理念。【核心素养2：法治与规则意识】引导学生系统学习教育部及地方教育主管部门关于研学旅行的政策法规与管理规定，深刻理解负面清单的内容与要求，培养遵守纪律、服从管理、依法维权的法治素养。【核心素养3：科学避险与自救互救能力】帮助学生系统掌握交通安全、饮食安全、住宿安全、自然灾害应对、防溺水、防走失、野外生存、急救技能等八大领域的必备知识与实用技能，使学生在遇到突发情况时能够做出正确判断并采取科学有效的应对措施。【核心素养4：风险研判与决策素养】通过情境模拟与分组研讨，培养学生识别和评估安全隐患的能力，提升学生在复杂环境中审慎判断、科学决策的综合素养。三、教学重难点【教学重点】研学旅行中涉及的各项安全知识与技能，包括交通安全、食品安全、住宿安全、自然灾害应对、防溺水、防走失、急救技能以及野外生存基础知识。【教学难点】如何将理论化的安全知识与实际研学场景有机结合，使学生在真实情境中准确识别风险并快速做出正确反应；如何培养学生将安全意识内化为日常行为习惯，而非仅仅应付阶段性的安全教育。四、教学方法与手段1.【情境创设法】以真实的研学安全事故案例为引，创设具体情境，引发学生的情感共鸣与价值体认。2.【问题驱动法】以“如果遇到……，你该怎么办？”为核心驱动问题链，激发学生的探究性思维与解决问题的主动性。3.【合作探究法】组织小组讨论与角色扮演，开展“隐患大排查”与“安全逃生演练”等互动环节，实现深度学习。4.【多媒体辅助法】集成最新的案例影像资料与数智化PPT课件，直观展示事故发生细节与科学应对措施。5.【线上线下混合式教学】课前推送研学安全知识清单供学生预习，课中运用在线投票、实时弹幕等互动工具收集学生观点，课后布置模拟实训与拓展任务。五、教学准备1.【教师准备】搜集与整理2025—2026年最新研学安全事故典型案例汇编，制作详尽的PPT课件与微课视频；提前实地了解即将前往的研学路线及基地的安全设施配备情况；准备好相关安全急救物资（急救包、模拟假人、应急手电筒等）用于现场演示。2.【学生准备】课前分小组搜集研学旅行的安全事故数据，了解所在学校本年度研学方案及安全预案；预习相关安全教育知识清单；每名学生准备好一项“家庭安全小贴士”用于课堂分享。3.【合作机构对接】如已确定研学承办机构，提前与承办方安全负责人沟通，获取其安全管理制度与应急预案，在课堂中进行针对性讲解。六、教学过程（一）导入新课——数据警示与案例震撼（5分钟）【设计意图】通过直观的大数据和令人警醒的真实案例，迅速抓住学生注意力，建立“安全教育不是纸上谈兵”的紧迫感。1.开篇设问，引发思考。老师提问：“同学们，大家期待已久的研学即将开启。在憧憬精彩行程的同时，有没有想过研学中最重要但最容易被忽视的是什么？”引导学生联想到“安全”。2.大数据宏观呈现。利用多媒体投放：据2024年中国研学旅行市场规模已达1791亿元，同比增长21.9%；预计2025年市场增速超15%，将突破2132亿元。大量中小学校已开展国内外研学旅行-35。但从行业调查看，安全保障仍存在明显短板，安全风险防控能力有待提升-。安全和课程质量是当前研学旅行面临的两大核心困境-。市场快速扩容的同时，安全事故频发，形成鲜明反差，亟须引起高度警惕。3.典型案例多维度剖析。选取2025—2026年间发生的最新研学或户外安全事故案例进行导入：【经典案例一】2025年8月，一名8岁男童参加夏令营时在大理苍山走失遇难。涉事机构为一家家政服务公司，未办理食品经营许可证，无安全保障预案，最终被吊销营业执照-11。【经典案例二】2025年7月，北京通州区一辆“黑大巴”侧翻，车上7名学生和2名老师不同程度受伤，车辆使用性质登记为“非营运”，驾驶员无资质-17。【经典案例三】2026年2月，俄罗斯贝加尔湖发生冰裂事故，载有8名中国游客的车辆沉湖，7人溺亡。旅行团未正式注册，司机非法营运，当地政府已多次发布安全提醒-19。【经典案例四】2026年2月，云南虎跳峡“发疯石”区域连续出现游客失足落水失踪事故，多起因违规进入未开发区域引发的户外遇险事件，违规者被处以罚款并承担高额救援费用-20。4.引导情感升华。面对这些血淋淋的教训，教师追问：“这些事故，有多少是可以避免的？”让学生认识到绝大部分安全事故源于意识淡薄、准备不足、违规操作和责任缺失，在集体思考中确立“安全是研学的第一保障”的牢固认知。（二）新授课程——八大安全专题深度学习（30分钟）【专题一：交通安全——研学的第一道防线】（约5分钟）【重要】交通安全是研学活动中最常见的风险领域，也是最容易引发群体性伤害的环节。1.交通工具选择标准。研学用车必须选择具有道路客运经营许可的正规车辆，禁止使用“非营运”车辆-17。车辆使用性质登记须为“营运”，驾驶员持有相应从业资格证-17。北京“黑大巴”侧翻事故的直接原因就是使用非营运车辆载客，造成师生受伤-17。【高频考点】师生比与陪同要求。研学活动自行开展时须由校级领导带队，随行指导教师与学生的比例不低于1:25。委托开展的选择有营业执照和研学旅行业务经营许可证的第三方承办机构，无违规记录-50。安全员配置比例不低于1:30，且均需通过安全风险防范及应急救助技能培训-。2.行前车辆安全核查清单。必须做到“六查”：一查车辆年检及保险状态，确保在有效期内；二查驾驶员资质及疲劳驾驶记录，杜绝司机连续长途驾驶；三查车辆安全设施配备（灭火器、安全锤、应急门锁扣、急救包）；四查行驶路线与天气状况，避开高风险时段与拥堵路段；五查安全带，确保每个座位均配备且功能正常；六查车辆实载人数，严禁超载超员。3.乘车中的安全行为规范。全程系好安全带，靠窗学生不得随意开启车窗或探出手臂；遵守行车秩序，不随意走动，不大声喧哗；如遇紧急刹车或突发情况，双手抱头、身体前倾，保护头部和颈椎；车辆发生故障或事故时，保持冷静，听从老师和驾驶员指令有序撤离至安全地带，不得在车内或车旁逗留。【头脑风暴环节】请学生围绕“如果你是随队教师，上车前需要检查哪些车辆安全事项”展开自由发言，教师归纳补充形成完整核查清单。【专题二：饮食安全——病从口入须严防】（约5分钟）【基础】研学旅行期间的饮食安全直接关系学生身体健康，涉及餐饮场所安全管理、个人饮食卫生习惯以及突发食品安全事件的科学处理。1.就餐场所的选择原则。研学就餐场所必须是卫生部门定期检查合格、持有食品经营许可证的餐饮服务单位。事前通过查验营业资质、查看近期卫生评级、查阅网络口碑等多渠道核实，坚决杜绝无牌无证场所-6。多起研学食物中毒事件已证实，选择不规范餐饮企业将导致严重后果。【易错点】集体活动就餐制度执行不力。许多学生因个人口味或好奇心随意脱离集体在街头小吃摊购买食物，引发生冷食品引发的肠胃疾病。研学团队须确立“统一就餐、定点就餐、按时就餐”原则。2.个人饮食安全习惯“五要五不要”。要饭前便后洗手，不要用手直接接触食物入口；要饮用瓶装水或烧开的饮用水，不要饮用生水或来源不明的水源；要观察食物是否新鲜、无异味、无霉变，不要食用来源不明的食品；要按量适度取用，不要暴饮暴食或浪费粮食；要如实向随行校医或教师报告不舒服的身体症状，不要因怕麻烦或羞于开口而隐瞒。3.食物中毒的早期识别与应急处理。在研学途中如出现以下症状要高度警惕：恶心呕吐、腹痛腹泻、头晕发烧、全身无力等。如发生在团队中，要立即停止食用可疑食物，保留呕吐物或剩余食物样本交由医务人员化验；症状较轻者可少量多次饮用淡盐水补充水分；症状较重的须第一时间送医就诊，同时迅速向老师汇报，以便对全团其他成员进行排查。【跨学科链接】与生物学科结合，讲解常见食源性致病菌（沙门氏菌、大肠杆菌）的传播机制，帮助学生从科学角度理解食品安全的本质。【专题三：住宿安全——规范管理无死角】（约5分钟）【基础】研学住宿点涉及集中住宿的管理规范、消防与治安安全，以及学生对住宿环境的适应能力。1.住宿场所的选择标准。优先选择资质齐全、评价优良、设施完善、24小时安保值守的研学基地营地和酒店宾馆。住宿场所须符合消防、治安、卫生等部门的安全规范要求。2.入住后的安全检查“三步曲”。第一步：熟悉安全出口。检查房间房门背后的逃生路线图，持应急手电实际走一遍最近的安全出口和消防通道，确保通道畅通无阻-6。第二步：检查室内设施。检查门窗锁扣功能是否正常、电源插座是否安全、热水器使用是否存在漏电风险。第三步：熟记应急联系方式。将所在酒店前台电话、随队老师手机号、当地派出所电话设置在快速拨号状态，万一发生紧急情况可第一时间求助。3.住宿期间的行为准则与纪律要求。严禁私自调换房间，严禁留宿校外人员；严格遵守晚归时间，不得私自外出；在房间内不得使用明火或大功率违规电器；值日生每天进行查房，统计就寝人数并如实记录；遇到陌生人敲门或自称维修人员须先通过老师核实身份后方可开门；学生之间要互助互爱，不得以任何形式进行欺凌、打闹或骚扰。【讨论环节】住宿期间可能发生哪些安全事故？师生共同梳理并进行防范措施的讨论与点评。【专题四：自然灾害与极端天气应对——未雨绸缪保平安】（约4分钟）【难点】研学行程常涉及户外活动，培养学生识别预警信号、科学应对各类极端天气与地质灾害至关重要。1.出发前的天气评估。研学团队要密切关注中国气象局及当地气象部门发布的最新天气预报，避开红色预警或极端恶劣天气时段。研学机构应提前对目的地气象条件进行连续多日跟踪研判，建立事前风险评估与动态调整机制-。2.主要常见灾害的应对原则。【重要】暴雨山洪。如遇暴雨，须立即中止户外活动，转移到地势较高的坚固建筑物内避险。不得在低洼处、山坡脚下、河道边停留。如遇山洪暴发，应向垂直于洪水流向的山坡两侧迅速撤离，不得顺着水流方向奔跑或试图驾车穿越湍急河流。雷电灾害。夏季研学途中突发雷电时，禁止在大树下、铁塔旁、水域边、开阔地或山脊上停留。正确的避险姿势是双腿并拢、双手抱膝、身体下蹲以降低自身高度和跨步电压差，同时迅速转移到室内或封闭式车辆内。地质灾害（山体滑坡、泥石流）。在地形复杂的研学基地，提前了解地形地貌，避免在陡峭山体下方扎营或长时间逗留。一旦听到山体发出沉闷响声或发现碎石滑落，须立即向两侧高地逃跑，不可顺着滑坡方向逃跑。3.应急通信与联络保障。在偏远地区或通信信号盲区，带队教师应配备卫星电话等应急通信设备，确保发生险情可及时向外求助-。每车配备灭火器材和急救包，定期检查有效期。【思辨环节】某研学团在山区活动时突遇暴雨泥石流，团长未及时终止活动而引发山洪带走学生。请辨析在这场灾难中各方应承担的权责。【专题五：防溺水教育——珍爱生命远离危险】（约3分钟）【高频考点】溺水是中小学生意外伤亡的第一大原因。尤其是在户外水域或多雨季节，必须作为独立专题进行强化。1.研学期间涉水项目规范。如涉及水上项目（划船、漂流），学生必须穿好救生衣并接受岸上规范训练，救生衣尺码须适合学生体型，不得擅自解开。每项水上活动需配备专职持证救生员全程看护。2.防溺水“六不准”原则。不准私自下水游泳；不准擅自与研学同伴结伴野泳；不准在没有安全设施、没有救援人员的水域游泳；不准在完全不熟悉的水域游泳；不准在身体不适或体力不支时下水；不准不熟水性的学生盲目下水施救。3.现场施救原则——“叫叫伸抛”。看见有人落水时，第一反应不是跳入水中，而应“叫”人求助，随即“叫”120急救，迅速向水面“伸”出长杆或竹竿，向水中“抛”出救生圈或浮力物品。禁止手拉手式救援，极易造成集体溺水。【情景实训】教师用一根长绳模拟学生落水场景，指导学生轮流尝试用抛绳等多种方式将落水者救回岸上并做出CPR演示。【专题六：防走失与人身安全守护——严守纪律听指挥】（约3分钟）【基础】集体研学活动范围广、人员杂，防走失是安全管理的重中之重。同时培养防范社会不良侵害的自我保护意识和能力。1.行前防走失准备。每人佩带印有学校名称、带队老师电话、紧急联系人的联系卡，放置在口袋或书包夹层中；研学首日迅速建立小组长负责制，每组5—8人，确保每个学生的实时位置可联系到负责人。所有学生手机保持畅通，结伴而行，不得单独前往陌生区域。2.集体活动中的行为规范。严格遵守研学行程安排，出入场馆、上下车、做实验均需服从统一指挥。在规定集合时间前回到指定地点并向老师报告。如去洗手间或购买小物件，须至少两人同行，在规定时间内往返，不得滞留。3.走失发生后的正确应对策略——“原地等候、及时求助”。发现自己掉队或走失时，应立即返回最后一次双方确认相见的地点，不可盲目乱跑，原地等待老师或同学来找。第一时间使用手机拨通带队老师、紧急联络人的电话或110报警。期间可向附近的安保人员、穿制服的交警、公用机构柜台求助，但不可轻易跟随陌生人离开。【易混点】走失时是否需要独自乘坐公共交通工具返回酒店？这是极其危险的错误做法，必须详细澄清正确等待的重要性。【专题七：急救知识与应急处置——关键时刻能救命】（约4分钟）【核心素养：生命关怀与自救互救】通过对急救技能的实操训练，让学生掌握关键时刻“向死而生”的科技力量，培养互助友爱的团队精神。1.心肺复苏术（CPR）的关键步骤。只有在确认对方无意识、无呼吸或无脉搏的前提下，方可启动CPR，分为“C-A-B”三步骤。C（Compressions，胸外按压）。将两掌根重叠置于两乳头连线中点，上身垂直用力按压深度5—6厘米，频率100—120次/分钟，连续按压30次。A（Airway，打开气道）。一手压额、一手抬下颌，使气道呈开放状态。B（Breathing，人工呼吸）。捏紧患者鼻翼，口对口吹气两次，每次持续1秒，可见胸廓隆起。【重要提示】无论是否人工呼吸，持续胸外按压都远比什么都不做强。如不会人工呼吸，至少坚持不间断的胸外按压等待医护人员到达。2.创伤止血与包扎。“直接加压止血法”用于体表外伤——用干净纱布或布料直接压迫出血点，保持压力，切忌频繁揭开查看。包扎应因地制宜，使用绷带或三角巾固定，松紧适度以不滑脱也不勒紧肢体为宜。3.骨折与扭伤的简易固定。如怀疑肢体骨折，就地利用硬纸板、树枝、课桌椅或折叠衣物制作简易夹板，固定患处上下两个关节，禁止尝试复位，立即送医。脚踝扭伤后，停止走动，采用RICE原则处理——休息（Rest）、冰敷（Ice）、加压（Compression）、抬高（Elevation）。4.海姆立克急救法。【安全风险**】此手法需谨慎区分气道异物梗阻是否严重。如果病人能咳嗽、能说话说明气道部分梗阻，应鼓励用力咳出；只有当完全梗阻（无法发声说不出话、颜面青紫）时，方可实施腹部冲击法，直至异物排出。实操部分由教师在教室内布置模拟假人，分组指导学生实际演练30∶2的CPR流程和海姆立克手法，现场校正仰头抬颌、按压位置、力度频率等细节动作，让学生真正掌握要领。【专题八：野外生存基础知识与装备认知——有备无患适应自然】（约3分钟）【拓展延伸】针对前往山区、森林公园、荒野地质考察等高难环境研学的内容补充。1.野外“迷途知返”策略。一旦发现路径不清找不到路，在确保安全位置立即停下，不要再贸然深入密林。原地等候或折返最后的辨认点。利用随身携带的哨子吹“SOS”三短三长三短信号或用手电照射求救，等待救援。大型搜索救援行动已证明，走失后四处乱走会使搜救难度剧增，极大降低生还概率。2.户外行囊“必需品”六大神器出。每次研学行前务必确认随身小包内装：①应急手电筒或头灯，确保备用电池和备用口哨；②便携式保温毯，应对夜间失温风险；③防水火柴和打火石，用于生火取暖；④简易急救包（含酒精棉、绷带、创可贴）；⑤足够半天用量的高能量棒和瓶装水；⑥充满电的太阳能手机充电宝或备用电池箱。3.应对野生动植物危害。研学基地讲解员提前告知当地常见毒蛇、毒虫、危险植物特征和防范方法。行进中穿长袖长裤和高帮鞋，扎紧裤脚袖口；禁止触碰、投喂或惊扰任何野生动物。遭遇蛇咬时，第一时间用绷带或衣物在伤口近心端5—10厘米处绑扎，记录蛇外表特征后尽快送医。【跨学科链接】与地理、生物学科融合，分析不同地貌（喀斯特地貌区、高海拔高原气候区、沿海台风多发区）的独特安全风险和应对策略。高原地区需要关注高原反应的预防、识别和处理，包括适应期的必要性、突发脑水肿肺水肿的正确应对方式。（三）现场研讨与综合演练——活学活用深化认知（7分钟）【设计意图】学以致用是安全教育的终极目标。通过情境互动与模拟演练，将学到的知识真正转化为肌肉记忆与避险本能。1.情境假设与小组分工。将全班学生分为4—5个研学小组，每组抽取一个研学突发实况场景，展开8分钟合作流程推演，其余师生作为场外观摩评价。【推荐情境一】晚间住宿时突发火警警报，走廊烟雾弥漫，你作为小组长如何带领全组学生疏散逃生。要求明确逃生路线选择、湿毛巾捂鼻、低姿前进、电梯禁用的具体运用。【推荐情境二】徒步研学途中落石砸中同学腿部骨折，在等待医务人员到来的时间里，请你演示止血包扎和骨折固定方法，完整展示“黄金救援10分钟”的处理流程。【推荐情境三】参观大型场馆时，两名学生脱离队伍找不到老师你该怎么办？如何通过不同途径联系上老师？如何在未知场馆最快找到安全出口或聚集点？【推荐情境四】研学大巴在高速上突然爆胎侧翻变形，车门打不开，内部浓烟翻滚，你如何利用车内灭火器和安全锤指导学生破窗逃生？如何协助伤员脱离危险区？2.情景还原与反馈纠错。各组轮流展示探究成果，师生共同评价方案的优势与不足，教师逐一点评、纠错并补充专业处置方法。尤其要纠正那些“勇敢却危险”的常见行为误区。3.安全必备口诀记忆法。“行前查、定路线；上下车、安全带；陌生食品不乱尝；住宿防火记心间；天气突变早避险；落水不生拉硬拽；远离悬崖走失原地站；急救呼救CPR练熟练熟终身受用！”教师带领全班齐声朗读强化记忆。（四）专题小结——内化于心外化于行（2分钟）【设计意图】将安全宣传由“教师灌输”转向“学生自觉”，把安全意识教育从课堂延伸到研学全程。1.师生提炼研学安全行动关键词：“预警、预防、预演”。总结三“从”原则——从最坏处准备，从最详细处规划，从最薄弱环节加强。2.教师升华：在博大的山川智慧和壮丽的人文胜景中愉悦身心，在实践中深度学习，而平安是跨越风景的终极基石。安全不仅仅是关于危险的应对，更是一种对他人的爱护、对规则的敬畏、对生命的深切体悟。请大家在研学手册扉页上写下一句宣誓，如“我将做自己安全的第一责任人”“遇到危险我冷静求助保护手足”等。3.课后任务：放学回家后，学生利用亲子时间，和家长共同梳理自家住址附近的应急避难所、安全通道和家庭应急物品存放位置，设计一份家庭版应急安全逃生路线图，将研学安全教育延伸至家庭日常生活中。（五）作业布置1.【知识巩固类】每位学生绘制一张“研学安全思维导图”，涵盖交通安全、食品安全、住宿安全、防溺水、防走失、自然灾害应对、急救技能、野外生存八大板块的核心知识点与应对口诀，返校后择优张贴在班级“安全文化角”。2