小学一年级劳动下册《我会使用“家务好帮手”：用洗衣机洗衣物》教案

小学一年级劳动下册《我会使用“家务好帮手”：用洗衣机洗衣物》教案

一、课题我会使用“家务好帮手”：用洗衣机洗衣物二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标【核心素养导向】（一）劳动观念引导学生初步认识洗衣机在家庭劳动中的重要作用，理解运用科技工具辅助劳动能够提升生活效率、减轻家务负担，树立“劳动光荣、科技助力劳动”的正确观念。通过本课学习，让学生体会到借助家用电器完成劳动任务同样是在参与家庭建设、履行家庭成员责任，培养主动参与家务劳动、乐于分担家务的积极态度。（二）劳动能力使学生掌握洗衣机洗衣物的完整操作流程，包括衣物分类与检查、洗涤剂取用与投放、洗涤程序选择、启动与暂停操作、洗涤完成后衣物的取出与晾晒等关键环节。培养学生观察洗衣机面板功能、识别洗涤标识符号的能力，能够根据衣物的颜色、材质、脏污程度等因素作出合理的洗涤判断，形成初步的劳动筹划能力和问题解决能力。（三）劳动习惯和品质引导学生在实践中养成认真细致、有条不紊的操作习惯，形成“先分类后洗涤”“按需取用洗涤剂”“用完及时清理”等规范化的劳动行为方式。培养学生爱护家电设备、节约用水用电的良好品质，在劳动过程中展现专注、耐心的态度。鼓励学生在课后主动承担家庭洗衣任务，将课堂所学迁移到日常生活中，逐步形成自觉参与家务劳动的行为习惯。（四）劳动精神在劳动实践中激发学生“自己的事情自己做”“力所能及的家务主动做”的责任意识和自主精神，培养不怕麻烦、认真负责的劳动态度。通过体验从脏衣物到洁净衣物的转变过程，感受劳动创造美好生活的价值，初步体悟精益求精、规范操作的工匠精神内涵。四、教学重点掌握洗衣机洗衣物的完整操作流程和核心步骤。使学生能够准确说出洗衣机洗衣的五个主要环节（分类、装衣、加洗涤剂、选程序启动、晾晒），并在教师指导下独立完成操作，形成清晰的程序性认知。五、教学难点理解衣物分类洗涤的原理与方法，能够根据颜色深浅和面料类型作出正确分类判断。掌握洗涤剂用量的估算方法，能够根据衣物数量和脏污程度调整投放量，避免过量或不足。理解不同洗涤程序（标准洗、快速洗、轻柔洗等）的适用场景差异，能够进行合理选择。六、教学方法与手段（一）教学方法本课综合运用情境创设法、直观演示法、任务驱动法、合作探究法、实践操作法等多种教学方法。以真实生活情境导入，激发学生的学习兴趣和内在动机；通过教师规范演示和多媒体辅助呈现，帮助学生建立清晰的程序认知；以“完成一次完整的洗衣机洗衣任务”为核心驱动任务，引导学生在做中学、在学中做；安排小组合作实践，促进学生之间的互助互学和经验分享。（二）教学手段使用多媒体课件呈现洗衣机类型、结构功能、操作流程等图文信息，播放洗衣机操作示范视频，帮助学生直观理解。利用实物展示波轮洗衣机和滚筒洗衣机的操作面板模型（或高清实物照片），进行分步操作示范。准备不同颜色、不同材质的待洗衣物样品、适量洗衣液或洗衣凝珠、洗衣袋等辅助工具。设计学生劳动任务单和嵌入式评价表，用于引导实践和记录表现。七、教学准备（一）教师准备提前调试洗衣机教学设备（可使用学校劳动教室配备的洗衣机，或准备波轮、滚筒洗衣机的操作面板高清图及使用说明书）。准备待洗衣物教具，包括白色棉T恤、深色牛仔裤、浅色衬衫等不同颜色和面料的衣物样品。准备洗涤剂（洗衣液或洗衣凝珠）、衣领净、量杯等辅助用品。设计并印制学生用“洗衣机洗衣任务记录卡”，用于记录操作步骤和自评互评。搜集洗衣机安全使用须知相关图文资料，制作安全提示卡片。（二）学生准备提前观察家中洗衣机的外观和基本结构，询问家长洗衣机的基本使用方法。建议每位学生从家中带来一件自己需要清洗的衣物（标注姓名，提前确认适合机洗）。准备笔记本和笔，用于记录操作要点。（三）环境准备确保劳动教室通风良好，洗衣机电源插座安全可靠，地面保持干燥，备好防滑垫。在洗衣机周围设置安全警示标识，预留充足的实践操作空间。八、教学过程（一）导入新课——情境激趣，唤醒经验（约5分钟）教师以生活化情境导入：“同学们，老师昨天在家里整理换季衣物，发现有好几件厚外套和床单需要清洗了。如果全部用手洗，要花很长时间，手也会很累。你们猜一猜，老师用了什么好帮手来完成这个任务？”学生自由回答，引出“洗衣机”。教师出示谜语：“又长又方一个箱，水儿清清像池塘，没有风儿起波浪，能替人们洗衣裳。打一家用电器。”学生齐答谜底后，教师展示洗衣机图片和短视频，介绍洗衣机被誉为“家庭清洁的好帮手”，能够帮助我们高效完成大件衣物和大量衣物的清洗工作。教师追问：“你们在家里见过爸爸妈妈使用洗衣机吗？你们自己操作过吗？”通过简短的提问互动，激活学生的已有生活经验。教师顺势揭示本课学习任务：“今天，我们就一起来学习如何正确使用洗衣机洗衣物，成为家里名副其实的‘洗衣小能手’。”【设计意图】通过猜谜和情境对话调动学生注意力，将学习内容与生活实际紧密关联，激发求知欲。谜语形式契合一年级学生的认知特点，情境导入自然流畅，为后续学习奠定情感基础。（二）新知探究——认识帮手，明晰步骤（约10分钟）1.认识洗衣机的类型与结构教师利用多媒体课件展示波轮洗衣机和滚筒洗衣机的外观图片，引导学生观察两种洗衣机的外观差异。教师用简洁的语言介绍两种洗衣机的基本特点：“波轮洗衣机的洗衣桶是竖着的，靠底部的波轮旋转带动水流和衣物转动来清洗衣物；滚筒洗衣机的洗衣桶是横着的，靠滚筒的旋转让衣物不断升起和落下，像手工捶打一样把衣物洗干净。”【基础】教师出示洗衣机结构示意图，逐一介绍电源开关、程序选择旋钮/按键、启动/暂停键、洗涤剂投放盒（或投放口）、洗涤仓等核心部件，帮助学生建立对洗衣机基本构造的初步认知。引导学生指认并说出各部分的名称和基本功能。2.洗衣机洗衣的核心操作步骤教师以板书或课件形式呈现洗衣机洗衣“六步法”，逐条讲解并配合示范动作：【重要】第一步：检查与分类。教师演示如何按颜色（白色/浅色、深色）和面料（棉质、化纤、毛呢等）对衣物进行分类。强调“深色与浅色分开洗”的原因：防止串色染色。展示衣物洗涤标识图，引导学生认识“可机洗”标识，告知学生哪些衣物不宜机洗（如羊毛衫、丝绸等娇贵面料）。第二步：检查口袋与预处理。教师演示翻看衣物口袋，取出杂物，拉好拉链、扣好纽扣、系好飘带，防止在洗涤过程中损坏衣物或洗衣机。对于衣领和袖口有顽固污渍的衣物，可在干衣状态下涂抹少量衣领净进行预处理。第三步：装载衣物。教师演示将分类好的衣物均匀、松散地放入洗衣机洗涤仓，提示学生“不要塞得太满”，通常以洗衣机容量的七至八成为宜，给衣物留出翻滚的空间才能洗得更干净。第四步：投放洗涤剂。教师展示洗衣液和洗衣凝珠两种常见的洗涤剂类型，讲解用量原则：“洗衣液根据衣物多少来加，一般洗一桶衣服大约需要15到20毫升，相当于矿泉水瓶盖大半盖的量。”【基础】强调洗衣凝珠要整颗放入洗涤仓底部，不能撕破外膜。提醒学生不要过量使用洗涤剂，以免产生过多泡沫影响漂洗效果并造成浪费和环境污染。第五步：选择程序并启动。教师演示接通电源，按下电源键，旋转或点按程序选择键，根据衣物类型选择合适程序——普通棉质衣物选“标准洗”，轻薄少量衣物选“快洗”，厚重或较脏的衣物选“强力洗”。根据衣物量选择水位（自动或手动调节）。最后按下启动键，观察洗衣机开始注水并运行。第六步：取出晾晒。待洗衣机发出提示音表示洗涤完成，等待滚筒完全停止转动后打开舱门或机盖，取出衣物。教师演示如何将衣物抖开整理，挂在晾衣架上，注意领口、袖口等部位要适当抻平，避免晾干后皱缩变形。3.安全使用要点强调教师结合安全提示卡片，重点强调三条安全规则：【重要】【高频考点】一是“干手操作”——不要用湿手触摸电源插头和按键开关，防止触电。二是“等待停止”——洗衣机运行过程中，不要打开舱门或机盖；洗涤结束后，必须等滚筒完全停止转动再伸手取衣，防止被旋转部件碰伤。三是“儿童勿近”——洗衣机工作时，不要将手伸入洗涤仓内，也不要趴在洗衣机上玩耍。教师出示一段简短的动画视频，展示安全使用洗衣机的正确做法和错误做法的对比，加深学生印象。（三）合作探究——任务驱动，模拟演练（约8分钟）教师组织学生以四人小组为单位，围绕“如何正确完成一次洗衣机洗衣”这一核心任务开展合作探究。各小组使用教师准备的教学模型（或洗衣机操作面板图片）和待洗衣物样品，进行模拟操作演练。小组内部分工明确：一人负责分类和检查，一人负责装载和投放洗涤剂，一人负责选择和启动程序，一人负责记录和评价。每位成员轮流操作，确保人人参与。教师向各小组发放“洗衣机洗衣任务记录卡”，卡片上列出六大操作环节，每个环节后面设有自评和小组互评星级栏。学生在模拟操作过程中，对照记录卡逐项完成并标记。教师巡回观察各小组的模拟操作情况，适时给予针对性指导。对于操作规范的小组给予肯定和表扬；对于存在偏差的操作及时纠正，例如分类不正确、洗涤剂用量估算明显偏离等。鼓励小组成员之间相互观察、相互提醒，培养团队协作和互助学习的意识。【设计意图】以任务驱动为主线，将“教—学—评”有机融合，使学生在模拟情境中巩固新知。小组合作的形式降低了学生的畏难情绪，同伴互助有助于及时发现问题、纠正偏差。任务记录卡的使用使学习过程可视化，为后续评价提供依据。（四）实践操作——动手体验，学以致用（约12分钟）在确保安全的前提下，教师组织学生分批次进行洗衣机实际操作。考虑到一年级学生的动手能力和安全因素，可将全班分为若干大组，每组安排一台洗衣机，教师和家长志愿者共同进行现场指导。实践操作严格按照“六步法”推进：第一，每组学生在教师指导下对带来的待洗衣物进行分类和口袋检查；第二，将分类好的衣物依次放入洗衣机洗涤仓；第三，用量杯量取适量洗衣液，由学生亲手投放；第四，教师协助学生选择和启动合适的洗涤程序；第五，待洗衣机完成洗涤后，指导学生安全取衣并完成晾晒。在洗衣机运行过程中，教师引导学生观察洗衣机的注水、洗涤、排水、脱水等环节的变化，感受现代家电技术带来的便利。教师可提问：“同学们注意观察，洗衣机里的水变脏了，说明什么？洗衣机的滚筒转得快的时候是在做什么？”通过问题引导学生关注洗涤过程和科学原理。对于因时间限制无法在课堂完成全流程的学生，教师安排后续轮次或鼓励学生回家后与家长共同完成，并拍摄照片或视频提交劳动成果。【设计意图】“做中学”是劳动教育的基本理念。真实情境中的动手操作能够最大限度地调动学生的感官参与，加深对操作流程的体认和理解。教师的巡回指导和即时反馈有助于纠正不规范操作，确保学生掌握正确方法。（五）交流分享——展示成果，总结提升（约5分钟）实践操作结束后，组织全班交流分享环节。教师邀请各组代表上台展示晾晒好的衣物，讲述本组在操作过程中遇到的困难和解决办法。例如：“我们把深色和浅色分开洗了吗？”“洗衣液放多了吗？”“启动的时候有没有忘记关好舱门？”等问题，引导学生进行反思性回顾。教师对各组的操作表现进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。重点从操作规范性、团队协作程度、安全注意事项落实三个维度进行评价。教师引导学生进行自我总结：“通过今天的学习，你掌握了哪些使用洗衣机的小本领？你觉得哪个步骤最重要？回家以后你打算怎么做？”鼓励学生积极发言，分享学习收获和课后计划。教师相机渗透劳动价值观教育：“学会用洗衣机洗衣物，不仅让自己穿得干净整洁，也能帮助爸爸妈妈分担家务，是一件值得骄傲的事情。”（六）课堂小结——提炼要点，升华认识（约3分钟）教师以板书或PPT形式呈现本课知识要点框架图，带领学生共同回顾洗衣机洗衣的“六步法”和安全使用三原则。教师用简洁有力的语言进行总结：“洗衣机是我们家庭劳动的好帮手，但更重要的是，我们要做会思考、会动手、有责任心的劳动者。学会一项技能并不难，难的是坚持把它用在生活中。希望每一位同学都能成为家里真正的‘洗衣小能手’。”教师带领学生齐读劳动宣言：“自己的衣物自己洗，力所能及做家务，爱劳动、爱生活！”强化劳动价值认同。九、巩固练习（一）课堂练习教师设计“连连看”游戏：将洗衣机的操作步骤与对应的图示连线。例如，“分类装衣”对应“衣物分类图”，“选择程序”对应“洗衣机控制面板图”，“取出晾晒”对应“晾衣架图”。通过趣味练习帮助学生巩固操作流程。（二）课后实践布置家庭劳动作业：在家长指导和监护下，独立完成一次用洗衣机清洗自己校服或床单的任务。要求学生按照课堂所学的“六步法”逐步操作，并请家长拍摄1—2张劳动过程的照片或短视频，上传至班级劳动教育共享平台。同时，请家长在任务记录卡的“家长评价”栏填写简短评语和签名。鼓励学生将本次劳动经历写成简单的劳动日记（可用拼音辅助），记录自己的感受和收获。下节课安排3—5分钟进行“我的第一次洗衣机洗衣”故事分享会。十、板书设计我会使用“家务好帮手”：用洗衣机洗衣物一、洗衣六步法分类检查→处理口袋→适量装衣→投放洗涤剂→选程序启动→取出晾晒二、安全三原则干手操作｜等待停止｜儿童勿近三、劳动宣言自己的衣物自己洗，力所能及做家务，爱劳动、爱生活！【设计说明】板书设计采用“步骤+原则+宣言”的三段式结构，层次清晰，便于学生记忆和复现。使用箭头连接各步骤，体现流程的连贯性。关键词和图标辅助理解，符合一年级学生的认知特点。十一、教学评价设计（一）评价原则本课遵循“教—学—评”一致性原则，将评价嵌入教学全过程。采用过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合的方式，全面考查学生在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度的达成情况。（二）嵌入式评价表（三）评价方式说明学生自评：课后在任务记录卡上给自己打分，用“星级”（三颗星为优秀，两颗星为良好，一颗星为加油）评价自己在各维度的表现。小组互评：在模拟演练和实操环节，小组成员相互观察记录，课后进行简短的互评交流，提出1—2条改进建议。教师评价：根据课堂观察、实践操作表现和家庭作业完成情况，给予综合评定，重点关注操作规范性和安全意识的落实情况。家长评价：在家庭劳动实践中，家长对学生的操作规范性和劳动态度进行评价，填写任务记录卡中的家长反馈栏。十二、教学反思（一）教学效果分析本课以“家务好帮手”为情感切入点，将科技工具认知与劳动技能培养有机融合，激发了学生的学习兴趣。从课堂实践观察来看，超过90%的学生能够完整复述洗衣机洗衣的六个步骤，并在模拟演练中表现出较好的操作规范性。安全使用三原则的反