生态文明建设的“国之大者”-高中地理选择性必修3（鲁教版）“环境保护与国家安全”高考复习教学设计

生态文明建设的“国之大者”——高中地理选择性必修3（鲁教版）“环境保护与国家安全”高考复习教学设计

一、指导思想与理论依据依据《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》的要求，高中地理课程需要引导学生从地理视角认识并形成正确的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大核心素养。2025版课标强调，人地协调观中要新增“树立绿色发展、国家安全等观念”，将人地关系与国家核心利益紧密联系。-本复习教学设计以“生态文明建设与国家安全”为统摄性大概念，深挖“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念，立足“大单元教学”与“教学评一致性”原则，融合最新的环境法律法规与时政动态。【非常重要】【核心素养】在设计过程中，充分考虑信息技术与地理教学的深度融合，力求通过真实情境与问题链引发学生的深度学习，引导学生在“做中学、用中学、创中学”，深刻理解国家关于坚守自然生态安全边界的各项战略行动及政策法规，从而提高学生的国家安全意识与生态文明素养。【跨学科链接】本研究同时链接近思政学科中关于“总体国家安全观”的核心论述，将地理学科的环境科学属性与人文社科的政治法治思维进行有机融合，开展跨学科主题学习，落实立德树人的根本任务。-二、教学内容分析鲁教版高中地理选择性必修3第二单元“生态环境与国家安全”包含四节内容：碳排放与环境安全、自然保护区与生态安全、环境保护与国家安全、污染物跨境转移与环境安全。本节“环境保护与国家安全”处于单元收尾地位，是对前面内容的总结与升华，要求学生能从国家战略层面理解环境治理与国家安全的内在联系，掌握我国环境保护法规体系、治理措施及其对维护国家安全的重大意义。三、学情分析作为高二年级即将进入高考一轮复习的学生，他们在前期必修阶段的学习中已经初步掌握了人地思想、主要环境问题的成因与分布。同时，经过选择性必修3前几节内容的学习，学生已具备相应的知识基础，对环境安全、生态安全等概念有所接触。但对宏观政策背后的逻辑、环保政策与国家安全之间复杂的内在关联尚未形成系统性认识，尤其是对最新的法规动态如2026年生态环境法典等还较为陌生。【重要】此外，高三学生还处于一轮知识建构的关键时期，需要将零散的必修知识进行整体建构，并拓展到国家安全观的高度，培养综合运用与逻辑推理能力。四、教学目标【核心素养】人地协调观【高频考点】【核心素养】：结合典型区域案例，理解我国环境保护政策、措施出台的背后是对人与自然关系的深层思考，认同“绿水青山就是金山银山”的发展理念，树立绿色发展、国家安全意识。

综合思维【重要】【核心素养】：从法律约束、行政管控、经济激励、科技支撑、公众参与等多元视角，综合分析我国环境保护战略对维护国家经济安全、政治安全、社会安全等方面的重要意义，理解“两山”理论、生态文明建设与国家安全之间的内在逻辑。-

区域认知【核心素养】：能够识别不同区域面临的主要生态环境问题，分析国家在不同区域实施差异化环保政策的必然性和有效性。

地理实践力【基础】：通过搜集近期生态文明建设的成就与时政热点新闻，模拟撰写环保提案或参与社会调查，提升在现实情境中解决环境问题的能力。

五、教学重难点教学重点我国当前面临的主要生态环境问题及其治理对策。

环境保护政策、措施与国家安全之间的内在关联。教学难点

环境保护如何通过影响资源安全、经济安全、社会安全等维度综合作用于国家安全。

环保政策与国家发展战略（碳达峰、碳中和、绿色转型）之间的协同关系。

六、教学策略与资源教学方法：情境创设法、问题式教学法、案例分析法、小组合作探究法。教学手段：多媒体课件（PPT）、地理信息图、时政视频剪辑及“生态环境法典”“生态环境保护督察条例”等权威文献文本展示。资源利用：结合教材图表资料和最新的统计数据，依托学习平板或数字化教学工具，通过进阶任务串的驱动，引导学生进行深度思维加工。七、教学过程设计【环节一：新闻直击，导入明题——生态文明是中华民族永续发展的根本大计】情境创设（师生互动）：教师通过展示近年来我国环境保护的重大成就数据，如“地级及以上城市空气质量优良天数比例显著提升”“全国地表水水质优良断面比例持续向好”“美丽中国建设三个‘十条’目标顺利完成”等，引导学生直观感受我国生态治理的力度与成效。-同时播放“联合国环境署评价北京创造了特大城市大气污染治理的‘北京奇迹’”的短视频片段，呈现鲜活案例。-

问题驱动：为什么我国能用较短时间取得这些举世瞩目的成就？这些成就对国家长治久安意味着什么？

引入主题：环保不是华丽的装饰，而是关乎国家生存与发展的核心命题。环境质量直接关系到国家软实力、国际形象和国民健康，是总体国家安全观的重要组成部分。引出复习主题——国家战略下的“绿色守护”。

【环节二：宏观建构，体系盘点——环境保护与国家安全的关系框架】概念辨析与逻辑梳理：教师引导学生运用综合思维，从三个核心维度概括环境保护与国家安全的深度链接。（1）资源安全维度：严控环境容量，保障资源承载极限，通过环境保护提高资源的再生力和可利用率。（2）经济安全维度：良好的生态环境是经济可持续发展的生态支撑，为各类高质量产业提供清洁生产要素。（3）社会安全维度：环境公害事件频发会导致公众恐慌、社会不稳，严厉的环保政策、完善的法规及事故发生后的应急机制是维护社会稳定的重要手段。

知识框架搭建：引导学生进行小组讨论，回顾并绘制出“环境保护与国家安全”结构的思维导图，“环境保护”通过“法治保障”“结构优化”“国际合作”“生态修复”助力“碳达峰碳中和”“美丽中国建设”“人类命运共同体”，从而通向“国家安全”。教师对学生的归纳进行提炼并补充完善。

【环节三：专题突破，靶向施策——环境保护的政策、法规、工程三大法宝】（一）【高频考点】【重点】环境保护法律法规与制度建设（“依法治污”的坚实屏障）法规体系建设：教师通过近几年的重要法律修订与颁布，讲解我国“依法治污”的法典化治理进程。【重要】2026年3月12日，全国人大审议通过了《中华人民共和国生态环境法典》，该法典是继民法典之后中国第二部以法典命名的基本法律，将于2026年8月15日起施行，其将污染防治、生态保护、绿色低碳发展等进行了系统的立法集成升华。-结合“新污染物治理持续推进”的时政热点，教师解读教材中的相关内容，分析《生态环境法典》中关于化学物质污染风险管控等新增内容对我国环保治理能力的巨大提升作用。-此外，中共中央、国务院印发了《生态环境保护督察工作条例》，该条例以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻习近平生态文明思想，总结新时代生态环境保护督察的理论和实践经验，健全了生态环境保护督察工作体制机制。-

【热点】【拓展延伸】约束与激励并重的环保制度：讲解环评制度、“三线一单”制度（生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线和生态环境准入清单）、排污许可制、生态保护补偿制度改革等，使学生明白“源头严防、过程严管、后果严惩”的全链条管理逻辑。

典型案例引入：2025年公安机关对145起破坏环境资源犯罪重大案件进行挂牌督办，全国公安机关共立案侦办相关案件3.7万起，表明环境违法成本持续提高。-【专题案例1】展示公安机关查处非法倾倒固体废物、非法采矿等违法犯罪典型案例，在第十一个全民国家安全教育日之际，公安部集中公布一批打击环境资源犯罪典型案例，以案释法，增强学生对法律严肃性的认识。-

（二）【重点】国家重大生态工程与环境治理（筑牢自然生态屏障）我国在环境治理领域实施了一系列重大环境工程，在全球环境治理版图上展现“中国力度”。1.蓝天、碧水、净土保卫战：结合“美丽中国先行区建设”分析当前污染防治攻坚成效。生态环境部2026年主要抓好的七个方面重点任务中，首要即是统筹推进美丽中国建设，编制实施“十五五”生态环境领域规划，分级分类推进美丽中国建设行动，深入打好蓝天、碧水、净土保卫战，加强固体废物综合治理，强化新污染物治理，加强生态保护修复监管。-在长江保护修复、黄河生态保护治理攻坚战中，跨区域补偿机制和生态红利显现。2.国土绿化行动与生物多样性保护：我国率先在国际上提出和实施生态保护红线，绝大部分珍贵濒危物种和典型生态系统实现了有效保护。教师引导学生关注“国家公园体制”这一高频考点，我国已正式设立首批国家公园，通过体制创新和立法手段，走出了一条生态优先、绿色发展的新路。3.新污染物协同治理：新污染物治理连续四年写入政府工作报告，党和政府明确了到2035年新污染物环境风险得到有效管控的任务目标。-教师结合教材扩展材料，向学生介绍新污染物的隐蔽性、持久性危害及其对国家公共卫生安全的潜在风险，帮助理解源头替代和过程管控的深远意义。-通过案例表明我国环保治理体系已由传统污染物治理逐渐拓宽至全谱系环境风险管控的新阶段。（三）【难点】环境保护与绿色转型（以高水平保护支撑高质量发展）双碳目标引领下的能源结构转型：教师在讲解碳达峰、碳中和目标时，应结合我国2025年提出的2035年国家自主贡献目标。-引导学生辩证分析碳减排是环境约束，更是推动我国产业结构绿色转型、抢占绿色科技制高点的内在动力，深刻理解环保实际上是在倒逼产业结构优化与技术创新。

市场机制的引入：深入讲解全国碳排放权交易市场和温室气体自愿减排交易市场的双重市场政策工具，让学生理解经济杠杆在环境保护中的应用。一方面企业碳配额交易强制控排企业减排，另一方面鼓励社会力量参与生态系统碳汇等的自愿减排行动，体现了国家在遵循经济规律基础上构建生态文明治理体系的智慧。-

循环经济与无废城市建设：通过推动资源节约集约利用，大力发展循环经济，推动实现废弃物源头减量和资源化利用，防止污染向中西部地区转移，以此维护区域协同安全。

【环节四】【核心素养】典型情境探究与互动演练（小组合作探究）【案例探究1】视频播放与新闻报道：“联合国‘生态系统恢复十年’优秀案例——湖南冷水江锑煤矿区生态修复”。向学生提供该地曾经水体污染、水土流失、重金属污染和现在的草木葱茏生态休闲区的对比图文材料。-设问如下：①湖南省冷水江市及周边区域自然地理环境背景如何？其生态修复面临哪些自然和人为困难？②当地采取了哪些工程技术和生物措施来实现由“工业锈带”向“城市绿肺”的华丽蝶变？③这种巨型生态修复工程的成功对于周边居民福祉、区域可持续发展及邻近水域的生态安全起到了何种关键性作用？🌱学生分组讨论，指出这展示了我国在废弃矿山污染治理和环境修复领域的重大技术突破和政策红利，帮助知识重现，体现了“用案例拉近理论与实际距离”的备考理念。【案例探究2】关注2026年4月全国生态环境保护大会的会议精神。教师节选“美丽中国先行区建设”的最新政策文本。-设问：①“美丽中国先行区”在长三角落实的主旨思想是什么？②通过解读《长三角美丽中国先行区建设行动方案》，分析这种重大跨区域发展战略如何一体化地考虑经济发展与环境污染联防联治？-③类似这样跨省际的经济带与环境保护协同推进，为解决我国区域发展不平衡不充分问题提供了什么有益借鉴？🌍引导学生从区域认知视角出发，培养其地理思辨力和时代责任担当。【环节五】当堂检测（分阶检测，巩固所学）注：以下习题内容仅展示题干的要点概括与分析思路，原卷配有完整的空白学生版以供限时训练使用。【重要】A组（基础检测，针对易混点）：结合实例，简述《生态环境法典》颁布对我国环境治理的重大意义。分析《生态环境保护督察工作条例》的出台如何体现“最严格制度”保护生态环境。

举例说明“三线一单”政策对国土空间规划和产业布局优化的影响。B组（情境提升，针对高频考点）：材料题：呈现国务院常务会议讨论“高质量完成‘十四五’规划”系列主题新闻发布会关于“统筹推进高质量发展和高水平保护”的图片和文字转录实录。-设问①根据材料，分析为什么说“以高水平生态环境保护增强绿色发展动能”是实现高质量发展的必由之路？设问②高质量发展会自然解决所有环境问题吗？若保护掉了高污染、低产能的企业，短期内会不会影响地方GDP？从而引导学生辩证地看待“破旧立新”中的阵痛与长期收益。C组（综合实践与创新题，针对核心素养）：某城市拟在近郊建设大型垃圾焚烧发电项目，公示期间遭到部分居民的强烈反对。请从环境保护、能源利用和邻避效应三个角度撰写一份为该项目建设必要性和安全性进行答疑解惑的市民公开信或新闻发言人答记者问要点。💬鼓励学生多角度分析，体现人地协调观与法治思维。

【环节六】课堂小结与知识点重构教师通过幻灯片展示本专题的精编思维导图。从环境保护与国家安全的核心关系入手，串联起“严格法治——科学规划——创新驱动——全民行动”四大战略支撑点。重申环保不仅仅是自然界的自我净化，更是一个国家生存权利与未来发展竞争力的主动博弈。作为新时代的地理学习者，不仅要记住知识点，更要意识到我们每个人都是良好生态环境的共享者，也是生态文明建设的历史参与者。【课后拓展延伸】（分任务必做+选做）【重要】【课后分层】—必做任务：完成配套训练中本课时“环境污染治理”“生态红线”等典型高考真题和模拟题的圈画和精析，查漏补缺。【跨学科链接】—选做任务：学生以五至六人小组为单位，围绕“我的低碳生活或垃圾分类的实施困境与出路”选取一个热点进行简单社会调查或走访，并完成一份图文并茂、具象简约的调查报告或生态微视频制作（控制在3分钟内），于下次课前轮流分享，旨在培养学生的地理实践力和社会使命感