防患于未燃智驭安全行-高一（上）119消防安全日主题班会教案

防患于未燃，智驭安全行——高一（上）119消防安全日主题班会教案

一、班会背景与指导思想随着我国城市化进程的持续推进，高层建筑日益普及，电动自行车保有量快速增长，校园与家庭面临的消防安全形势日趋复杂。据应急管理部消防救援局统计，居民住宅类火灾在全年火灾总数中占比居高不下，而违规用电、电动自行车违规充电、楼道堆放杂物等行为已成为引发火灾的主要风险源。高中一年级学生正处于身心发展的重要阶段，独立生活能力逐步增强，开始承担更多的家庭与社会责任，但消防安全意识相对薄弱，缺乏系统的火灾预防知识与科学的逃生技能。2026年4月1日起施行的《广东省高层建筑消防安全管理规定》等地方性法规，对电动自行车管理、疏散通道畅通等方面作出了明确规范；同年，国务院安委会部署开展高层建筑重大火灾风险隐患排查整治行动，进一步强化了全社会对消防安全的高度重视-。119消防安全日作为全国性的消防安全宣传教育活动，为学校开展主题班会提供了重要契机。本次班会贯彻“预防为主、防消结合”的消防安全工作方针，落实立德树人根本任务，遵循高中新课程改革关于“做中学、用中学、创中学”的教育理念，采用案例教学、情境模拟、跨学科整合等多种教学方式，引导学生在真实问题情境中掌握消防安全知识，提升应急避险能力，培养科学素养与法治意识。二、班会目标（一）【基础】知识目标：系统了解火灾的成因与分类，掌握家庭与校园常见火灾隐患的排查要点，熟记119报警规范流程与核心信息要素。（二）【重要】能力目标：能够正确使用灭火器等常见消防器材，熟练掌握火场逃生自救与互救的基本技能，具备在紧急情况下冷静判断、科学应对的综合能力。（三）【核心素养】素养目标：树立“生命至上、安全第一”的价值理念，增强法治意识与公共安全责任感，将消防安全内化为日常行为自觉。（四）【跨学科链接】跨学科目标：运用数学建模思维分析火灾风险评估与应急资源调配问题，借助信息技术手段模拟火场逃生路径选择，体现学科融合的应用价值。三、【重要】教学重难点【高频考点】教学重点：校园与家庭火灾隐患的识别与排查方法；灭火器的正确使用步骤与操作要领；火场逃生的科学原则与“小火快跑、大火关门”等核心策略。【难点】教学难点：在模拟情境中准确运用逃生技巧，克服恐慌心理做出合理判断；将消防安全知识转化为日常行为习惯，形成长效防控意识。四、教学准备教师准备：多媒体课件（含火灾案例视频、消防器材操作演示动画、逃生路线示意图）、灭火器实物（干粉灭火器1具）、烟雾模拟装置（安全型）、消防安全知识闯关题目卡、小组活动任务单、高层建筑消防法规节选材料、校园平面图（标注消防通道和灭火器位置）。学生准备：课前完成家庭火灾隐患自查记录表，收集身边存在的消防安全隐患照片或案例，预习119报警基本流程。场地准备：确保教室前后门畅通，疏散通道无障碍物，具备组织模拟疏散的基本条件。五、【教学过程设计】（一）导入环节——以案为鉴，叩问安全（约8分钟）活动一：案例震撼呈现。教师播放两段精心剪辑的真实火灾案例视频。案例一：2025年6月，上海徐汇区某高层住宅25楼发生火灾，一名17岁高中女生被困火场，躲于窗台挥舞毛巾呼救，最终被消防员成功救出-。案例二：2025年某地15岁少年因随手丢弃未熄灭的烟头引发火灾，卧室窗外浓烟滚滚，因安装了封闭式防盗网无法逃生，不幸身亡-。活动二：引导深度思考。视频播放完毕后，教师以层层递进的问题链引导学生由表及里开展分析：两个案例中当事人的不同结局说明了什么问题？同样是火灾，为什么结果截然不同？如果火灾发生在我们身边，你是否有把握做出正确判断和行动？这些问题直击学生内心，使其在情感触动中激发起学习消防安全知识的强烈需求，自然过渡到主题教育环节。（二）新授环节——系统建构，科学防范（约30分钟）板块一：【基础】火灾知识ABC——理解科学原理教师借助PPT图文并茂地讲解火灾燃烧三要素——可燃物、助燃物（主要是氧气）、点火源，阐明三者缺一不可的科学原理，并引导学生认识到：日常防火工作的核心就是切断其中任意一个要素，即控制可燃物、隔绝助燃物、消除点火源。随后，依据GB/T4968—202x《火灾分类》国家标准，讲解A类（固体物质火灾）、B类（液体或可熔化固体物质火灾）、C类（气体火灾）、D类（金属火灾）、E类（带电火灾）、F类（烹饪器具内烹饪物火灾）六类火灾的特征及对应的灭火器材选择。特别强调E类火灾（带电火灾）严禁使用导电的泡沫灭火剂或直接用水扑救，必须选用干粉、二氧化碳等不导电的灭火剂。板块二：【易错点】隐患大搜查——培养细节意识【高频考点】校园消防安全隐患自查清单：教室区域电气线路是否老化、裸露或私拉乱接，插线板是否超负荷使用，是否在教室违规使用电热水壶、电暖器等大功率电器-；宿舍区域是否存在违规使用热得快、电热毯、电煮锅等大功率电器的现象，充电器是否长时间插在插座上，是否在床上给手机或其他电子设备充电-；楼道走廊区域疏散通道是否畅通，安全出口指示灯是否常亮，消防栓前是否堆放杂物；实验室区域易燃易爆化学试剂是否按规定存放，实验操作是否严格遵守安全规程-。【热点】家庭消防安全自查清单：厨房区域燃气管道和软管是否老化，油烟机是否定期清洗，燃气使用完毕后是否关闭总阀；电气线路是否超负荷用电，老旧插座和电线是否及时更换；阳台及楼道是否堆放纸箱、旧家具等可燃杂物-；是否安装防盗网且未预留逃生窗口；电动自行车是否在室内或楼道内充电，电池是否从正规渠道购买并按规定充电-。课堂上，教师选取家庭火灾隐患自查记录表中学生的典型记录进行分享与点评，引导学生举一反三。板块三：【重要】消防器材实操——掌握“实战”技能【高频考点】干粉灭火器“提、拔、握、压”（或“提、拔、对、压”）四步操作法演示：首先检查压力表指针是否处于绿色正常区域；然后提起灭火器奔赴火场；拔掉保险销；在距火焰约2—3米的上风或侧上风位置，一手握住喷管前端对准火焰根部，另一手压下压把，左右扫射推进喷射-。教师现场演示操作全过程，边演示边强调关键细节：使用前要充分摇晃瓶身使干粉松动；喷射时严禁对准人体；扑救液体火灾时不可直接冲击液面以防飞溅。随后组织2—3名学生轮流操作体验（使用模拟灭火器或在室外安全区域使用待报废灭火器练习），其他学生观察并纠错，确保人人掌握操作要领。消火栓系统使用方法简介：打开消火栓箱门，按下启泵按钮（如有），取出水带并沿火势方向甩开，将水带接口一端接入消火栓出水口、另一端连接水枪，逆时针旋转阀门至最大开度，双手紧握水枪对准火源根部喷射。教师强调：消火栓操作需两人配合完成，日常要熟悉消火栓箱位置，不可在箱前堆放杂物。火灾报警“五要素”详解：发现火情后第一时间拨打119报警，通话中必须清晰说明以下五项核心信息——①着火详细地址（街道、小区、楼栋、单元、门牌号）；②起火部位及燃烧物质（如“客厅沙发着火”“厨房油锅起火”）；③火势大小及蔓延情况（如“火势正在扩大”“浓烟很大”）；④有无被困人员及其具体位置（如“四楼卧室有一名老人被困”）；⑤报警人姓名及联系方式，并在路口或明显位置等候引导消防车辆-。教师组织学生模拟报警练习，两名学生为一组现场演练，教师逐一纠正指导。板块四：逃生技能训练——“求生黄金法则”【重要】火场逃生“六要六不要”口诀记忆法：一要熟悉环境记通道，二要保持冷静判方向，三要低姿捂鼻防烟气，四要轻触门试探温度，五要固守待援求生存，六要决策果断速撤离；一不乘坐电梯保安全，二不盲目跳楼害己身，三不贪恋财物失良机，四不返回火场犯大忌，五不贸然开门冒险进，六不大声呼救吸入烟。【拓展延伸】“小火快跑，大火关门”策略解析：当火势初起、烟气较轻、逃生路线安全时，应当迅速沿疏散通道撤离，并用湿毛巾捂住口鼻低姿前行；当大火已封堵出口、浓烟弥漫、外侧温度极高时，应果断退回室内，紧闭门窗，用湿布塞堵门缝，退至窗边或阳台上风处，挥舞鲜艳物品等待救援。教师以2025年上海17岁女高中生被困25楼火灾的案例加以印证：正是因为她没有盲目冲入浓烟，而是躲在窗台通风处呼救，才为消防员救援争取了宝贵时间-。高层建筑疏散逃生注意要点：不要乘坐电梯；不能使用消防电梯；通过楼梯疏散时应靠右有序下行，切勿拥挤推搡；若遇下行人流拥挤可暂时退入避难层（间）；必要时可使用缓降器等专业逃生设备。（三）【跨学科链接】整合拓展环节——学科融合，思维升级（约10分钟）【思维方法】消防安全不仅是德育和安全教育的范畴，更蕴含着丰富的跨学科思维资源。本环节引导学生从数学建模和信息技术的视角审视消防安全问题，拓展认知边界，提升综合素养。【跨学科链接】活动一：“数学建模视角下的消防决策”。教师引入“消防车调配问题”情境：假设所在城市发生火灾，消防站如何选择最优路线到达火场？如何调度有限消防资源实现最大救援效率？引导学生应用图论中的最短路径算法（如Dijkstra算法）、整数规划等数学建模方法进行模拟求解。这一探究既呼应新课程标准中“数学建模”核心素养的培养要求，又让学生在真实情境中体会数学的实际价值-。【跨学科链接】活动二：“AI赋能智慧消防的创新体验”。教师简要介绍物联网感烟探测器、智能电动车阻梯系统、AI火情识别预警平台等科技赋能消防的前沿应用。结合2026年全国中小学消防安全公开课中AI虚拟形象辅助教学的例证，展示一部由教师（或学生）利用AI工具生成的短小精悍的消防安全提示短视频或宣传海报-。鼓励有兴趣的学生课后尝试使用AI工具创作消防主题的数字作品，参加学校组织的评选活动。（四）【法治教育】思政融合环节——知法守法，责任担当（约10分钟）消防安全相关法律法规学习。《中华人民共和国消防法》明确规定：任何单位和个人都有维护消防安全、保护消防设施、预防火灾、报告火警的义务。教育学生了解以下关键法条内容：禁止在具有火灾爆炸危险的场所吸烟、使用明火；禁止占用、堵塞、封闭疏散通道、安全出口和消防车通道；禁止损坏、挪用或者擅自拆除、停用消防设施器材。结合高层建筑消防安全管理规定，讲解电动自行车及电池“进楼入户”、违规充电等行为的法律后果——不仅违反消防法规，情节严重的还可能承担民事赔偿乃至刑事责任-。

观看“法治视角下的消防安全”微视频（约2分钟）。视频内容聚焦真实法律案例——因私拉电线引发火灾导致邻居伤亡而承担巨额赔偿和刑事责任的事件，强化学生对法律的敬畏之心。

班级“消防安全责任承诺”集体宣誓。全体学生在班长的领读下齐声宣读承诺：自觉学习消防知识，主动排查身边隐患，严格遵守消防法规，共同守护校园安全。通过仪式感强化集体责任感，将安全教育与价值引领有机融合。

（五）【知识点巩固】随堂检测环节——闯关互动，查漏补缺（约8分钟）教师利用课前准备的消防安全知识闯关题目卡开展“我问你答”竞赛活动，将全班分为若干小组，以抢答和必答相结合的方式进行。题目涵盖以下核心知识点：【核心考点】①我国火警电话号码是多少？（119）②干粉灭火器的操作步骤是什么？（提、拔、握、压）③火灾发生后能否乘坐电梯逃生？（不能）④电器设备着火应先做什么？（先切断电源再扑救）⑤燃气泄漏时能否开关电器或打电话？（不能，应在室外安全处报警）⑥火场中导致人员伤亡的最主要原因是什么？（窒息和有毒烟气）⑦疏散逃生时为什么要弯腰低姿？（烟气向上聚集，低处空气相对清洁）⑧宿舍内不能使用哪些大功率电器？（电热毯、热得快、电煮锅等）⑨电动自行车能否在室内或楼道充电？（不能）⑩火灾报警时应说明哪五个要素？（地址、起火部位、火势大小、被困人员、报警人信息）教师即时公布答案并讲解易错题，得分最高的小组给予口头表扬和班级荣誉登记。通过游戏化检测方式激发学生参与热情，在轻松氛围中巩固学习成果。（六）【重要】模拟演练环节——实战检验，学以致用（约15分钟）课堂模拟演练分三个阶段递进实施：第一阶段：教室疏散路线确认（3分钟）。教师借助教室平面图向学生明确本班级所在楼层的两条疏散路线（主路线为前门经主楼梯下行，备用路线为后门经两侧楼梯下行），指出沿途灭火器和消火栓箱的准确位置。第二阶段：烟雾模拟疏散演练（8分钟）。在确保绝对安全的前提下，教师于教室走廊适当位置使用安全型烟雾模拟装置制造烟雾视觉效果，发出“模拟火警”指令。警报响起后，全体学生立即停止活动，教师下达“就近掩住口鼻，低姿弯腰，快速撤离”的口令。学生迅速用袖口或随身毛巾（有条件的可提前准备湿毛巾）捂住口鼻，降低身体重心沿墙壁一侧有序撤离，严禁拥挤、推搡、逆流。班干部负责断后并协助行动不便的同学。到达操场指定集合点后，以小组为单位清点人数并向教师报告。第三阶段：演练复盘总结（4分钟）。教师对演练过程中暴露出的问题逐一复盘：疏散速度是否过慢、是否有同学起身直立行走、撤离时是否出现推挤、集合点是否远离模拟火源等。再次强调疏散演练的生命价值在于日常的认真对待——每一次演练都是对真实险情的一次预演。（七）【小结与作业】环节（约4分钟）【重要】教师以知识网络图的形式系统梳理本次班会课的五大核心内容板块：火灾科学原理—隐患排查—器材操作—逃生技能—法治责任。引导学生明确消防安全不是“别人提醒才做”的事情，而是每个人都应当掌握的基本生存能力。布置分层实践作业：【基础】必做作业：①完成校园消防安全隐患自查表，对自己所在的教室、宿舍进行一次全面排查，形成书面排查报告并提交班主任；②向家人宣讲本次班会的核心内容，至少分享三条消防安全知识。【拓展】选做作业（任选其一）：①结合家庭实际情况，与家人共同制定一份家庭火灾应急预案，包括：绘制家庭住宅逃生路线图（标注所有出口、灭火器位置、报警电话），确定家庭室外紧急集合点，约定火灾发生时的联络方式。完成后提交设计方案并附家人签字确认-。②应用数学建模或信息技术手段，分析学校某一栋建筑的消防疏散通道设置是否合理，提出优化建议方案（可用书面报告、PPT或手绘图纸等形式呈现）。③以小组为单元用AI工具创作一则消防安全主题宣传数字作品（短视频、漫画或海报），参加班级评比交流活动。六、板书设计（左侧）火灾三要素：可燃物—助燃物—点火源=>切断任一要素可灭火（中间靠左）灭火器“四步”口诀：提→拔→握（对）→压（中间靠右）报警“五要素”：地点—起火物—火势—被困者—报警人（右侧）逃生“六不原则”：不电梯—不跳楼—不贪物—不返回—不盲进—不喊吸七、教学评价设计（一）过程性评价：（1）课堂观察评价：学生在隐患大搜查环节的参与度和贡献度，消防器材操作体验中的规范程度，模拟报警练习中的信息完整度和表述清晰度；（2）小组活动评价：知识闯关环节小组得分及各成员参与表现；（3）课堂表现记录：教师课堂实时记录学生回答问题及参与演练的表现，作为学期综合素质评价的重要依据。（二）终结性评价：（1）校园消防安全隐患自查报告的完整性和真实性；（2）家庭火灾应急预案的科学性和可操作性；（3）跨学科拓展作业（数学建模/AI创作）的创新性和完成质量。