指尖经纬劳动生花-《编制纸篮》劳动教育示范课教案（四年级上册）

指尖经纬，劳动生花——《编制纸篮》劳动教育示范课教案（四年级上册）

课题：指尖经纬，劳动生花——《编制纸篮》劳动教育示范课教案（四年级上册）课时安排：2课时（每课时40分钟）一、教学目标（核心素养导向）【基础】（一）劳动观念引导学生通过纸篮编制实践，深刻体会传统工艺的魅力与价值，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，尊重普通劳动者，珍惜劳动成果，理解劳动创造美好生活的道理。-69在纸藤编织工艺制作中，初步形成传承并发扬传统工艺的意识，感悟“幸福是奋斗出来的”深刻内涵。-16【重要】（二）劳动能力使学生认识并了解纸藤材料的基本特性，学习“压一挑一”等基本编织技法，掌握纸篮编制的基本步骤（设计、裁切、编织、收口、装饰），能独立完成一个结构稳固、造型美观的纸篮作品。-16培养学生运用工具进行规范操作的能力，提高动手实践能力和手眼协调能力。初步具备运用文字及图画表达自己的方案构想的能力。【基础】（三）劳动习惯和品质在编织过程中，培养学生安全劳动、规范劳动的意识，养成专心致志、有始有终、耐心细致的劳动习惯。-16引导学生关注劳动细节，注重劳动质量，培养认真负责、精益求精的工作态度。鼓励学生将劳动成果用于生活装饰或赠送他人，体验劳动成果带来的喜悦和成就感。-38【重要】（四）劳动精神通过纸篮编制实践，使学生初步感知精益求精、追求卓越的工匠精神，形成不怕困难、坚持不懈的劳动精神。-16在小组合作探究中，培养团结协作、乐于分享的品质。在创意设计环节，激发创新意识和创造精神，体会劳动创造的乐趣。二、教学重点与难点【高频考点】（一）教学重点掌握纸篮编制的基本技法——“压一挑一”编织法，能按照步骤独立完成纸篮的编制。-28

了解纸篮编制的基本流程：设计构思→材料准备→编制篮底→编织篮身→收口固定→装饰美化。-14

正确使用剪刀、白乳胶等工具，养成安全、规范的劳动习惯。-16

【难点】（二）教学难点篮身的编织和锁口技巧的掌握。在编织过程中保持手部动作的精确度和一致性，做到编织整齐紧凑，不松散也不过紧。-59

确保篮底与篮身的连接稳固，且整体结构能够承载一定重量，这对学生的空间构建能力和实际操作技巧是一大考验。-38

在遵循基本编织规则的同时，鼓励学生发挥个人创意，融入个性化设计，使作品兼具实用性与美观性。-38

三、教学方法与手段教法：讲授法、演示法、任务驱动法、启发式教学法、分层指导法。

学法：自主探究法、小组合作法、观察模仿法、实践操作法、互评反思法。

教学手段：运用多媒体课件展示纸篮作品图片和编织步骤分解图；教师现场示范关键技法；利用微视频辅助教学突破难点；借助电子白板展示学生作品并进行互动评价。

四、教学准备（一）教师准备多媒体课件（含各种纸篮作品图片、编织步骤图解、优秀学生作品案例等）。

示范用材料：彩色纸藤（或彩色卡纸条）、剪刀、白乳胶、长尾夹、直尺。

范作若干：完成的不同造型、不同色彩的纸篮成品。

学生作品评价表、小组合作任务单。

安全教育提示卡。

（二）学生准备每人一套材料：彩色纸藤（或宽度均匀的彩色纸条）若干、剪刀、白乳胶、长尾夹（2-3个）、直尺。

课前预习：通过查阅资料或询问家长，了解编织工艺的基本知识。

小组分工准备：每组确定组长、记录员、材料管理员等角色。

五、教学过程第一课时：探秘编织，初识技法【跨学科链接】（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师展示各种纸篮成品（收纳篮、小花篮、礼品篮等），引导学生观察：“同学们，你们看到老师手中的这些篮子了吗？它们是用什么材料做成的？你们觉得它们漂亮吗？”

学生自由发言，分享观察感受。教师适时引导：“这些精美的篮子都是用纸藤或纸条编织而成的。编织是一门非常古老的传统手工艺，我们的祖先很早就学会了用藤条、竹篾、草茎等材料编织各种生活用品。今天，我们就来学习这项有趣又有用的技能——编制纸篮。”

揭示课题：指尖经纬，劳动生花——《编制纸篮》。

简要介绍本课的学习目标和任务安排，激发学生的求知欲和动手实践的积极性。

【设计意图】通过实物展示创设真实情境，唤起学生的生活经验和审美感受，激发学习兴趣，自然导入新课。同时简要渗透编织工艺的历史文化背景，为后续教学奠定情感基础。【重要】（二）探究新知，认识材料（8分钟）分发纸藤材料，引导学生观察和触摸，思考问题：“请同学们仔细观察手中的纸藤，它有什么特点？摸上去是什么感觉？”

学生分组讨论，交流观察发现。教师总结纸藤的主要特点：有一定的韧性和硬度，不易折断，表面光滑，颜色丰富，由多股纸条黏合而成。

教师示范纸藤的分股方法：“纸藤在使用时可以根据需要分成不同的股数。分股时，先用剪刀在纸藤一端剪开一个小口，然后塞入另一根纸藤，捏住开口的一端轻轻一划，就可以整齐地将纸藤分开了。这种方法既方便又快捷。”-16

学生尝试练习分股操作，教师巡回指导，强调使用剪刀的安全注意事项。

介绍编织的基本工具及其正确使用方法：剪刀用于裁剪纸藤，白乳胶用于固定接口，长尾夹用于临时固定编织过程中的纸条。

【设计意图】让学生通过亲身观察和触摸，直观感知纸藤材料的特性，为后续编织操作做好材料认知准备。教师规范演示分股方法，培养学生规范操作的意识和习惯。【重要】（三）技法讲解，示范引领（12分钟）教师讲解编织的基本原理：“编织就像是在做经纬交织的游戏。在编织中，纵向的纸条叫做‘经线’，横向穿插的纸条叫做‘纬线’。通过‘经线’和‘纬线’的一上一下交织，就能编出牢固又美观的图案。”-44

介绍编织的核心技法——“压一挑一”法。（1）教师用两根不同颜色的纸条进行演示：将一根纸条（纬线）压在另一根纸条（经线）的上方，然后再将纬线从下一根经线的下方挑上来。（2）边演示边讲解：“‘压’就是把纸条压在上方，‘挑’就是把纸条从下方挑起来。‘压一挑一’就是一根压、一根挑，交替进行。”

教师示范编织篮底的完整过程：（1）取6根纸条作为经线，平行摆放在桌面上，间距均匀。（2）取1根纸条作为纬线，从第一根经线开始，按照“压一挑一”的规律进行穿插编织。（3）编织完一行后，将纬线拉紧，确保编织紧密。（4）继续编织第二行，注意与第一行错开，形成交错编织的效果。-

展示编织篮底的图解步骤，引导学生观察规律。提问：“同学们发现编织的规律了吗？编织时要注意什么？”

学生回答后教师总结编织要领：纸条要拉紧，间距要均匀，编完一行要整理。

【设计意图】通过“经线”“纬线”的比喻，将抽象的编织原理形象化，便于学生理解。教师分步骤、慢节奏地示范，配合图解展示，确保每个学生都能看清楚、听明白。适时提问引导学生自主发现编织规律，培养观察能力和归纳能力。【重要】（四）动手实践，初试编织（12分钟）布置实践任务：请同学们按照老师示范的方法，尝试编织一个篮底。要求编织至少5行，编织紧密，间距均匀。

学生独立或两人一组进行实践操作。教师巡回指导，重点关注：（1）学生是否掌握了“压一挑一”的技法。（2）编织过程中纸条是否拉紧。（3）纸条间距是否均匀。（4）使用剪刀时的安全情况。

对于操作有困难的学生，教师进行个别辅导或让已经掌握的学生进行同伴互助。

学生完成篮底编织后，用长尾夹固定四角，防止散开。

选取2-3个学生作品进行展示，师生共同评价，指出优点和需要改进的地方。

【设计意图】让学生在实践中巩固所学技法，教师通过巡视指导及时发现和解决问题。同伴互助可以增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。适时展示评价可以激励学生认真完成作品，同时为其他同学提供借鉴。【拓展延伸】（五）课堂小结，布置任务（3分钟）教师总结本课学习内容：认识了纸藤材料，学习了“压一挑一”编织法，尝试编织了篮底。

表扬操作规范、编织认真的同学，鼓励暂时遇到困难的同学不要气馁。

预告下节课内容：“下节课我们要学习编织篮身和收口，让我们的篮底变成一个完整的纸篮。请同学们回去思考：你的纸篮想做成什么形状？想用什么颜色搭配？可以画一个简单的设计草图。”

布置课后任务：整理好自己的材料，将半成品妥善保管，下节课继续完成。

【设计意图】及时小结帮助学生回顾所学内容，强化记忆。布置思考任务引导学生提前进行创意构思，为第二课时的创作环节做好铺垫。第二课时：巧手编织，创意无限【重要】（一）复习导入，明确任务（5分钟）回顾上节课所学内容：“上节课我们学习了什么编织方法？编织篮底时要注意什么？”

请几位同学展示自己上节课编织的篮底和设计草图，分享创作思路。

教师展示几种不同造型的纸篮成品（圆形篮、方形篮、心形篮等），引导学生观察篮身和篮口的编织方法。

明确本课学习任务：完成篮身编织、收口固定和装饰美化，制作一个完整的纸篮作品。

【设计意图】通过复习巩固所学知识，通过展示设计草图激发学生的创作热情。展示不同造型的成品，拓宽学生的设计视野，为个性化创作提供参考。【重要】（二）探究篮身，突破难点（10分钟）教师提出问题：“篮底编好后，怎样让它‘立’起来变成一个篮子呢？篮身应该怎么编？”

引导学生观察范作或观看微视频，自主探究篮身编织的方法。

教师示范篮身编织的关键步骤：（1）将编好的篮底四周的经线向上折起，使其竖立。（2）取新的纸条作为纬线，从底部开始，围绕竖起的经线继续按照“压一挑一”的方法进行编织。（3）每编完一圈，将纬线拉紧，并用手指将编织部分向下压紧，确保篮身牢固。（4）编织到合适高度后，准备收口。

重点强调篮身编织的难点及解决方法：（1）难点一：经线竖立后容易倒。解决方法：用长尾夹临时固定经线底部，或请同桌帮忙扶住。（2）难点二：第一圈编织最容易松散。解决方法：第一圈编织时要格外小心，每穿一根纬线都要拉紧，编完第一圈后检查是否牢固，再进行第二圈。（3）难点三：编织高度不一致。解决方法：编织过程中随时整理，确保每圈高度均匀。

学生提问，教师答疑解惑。

【设计意图】篮身编织是本课的最大难点，通过微视频辅助教学和教师重点示范相结合的方式，帮助学生突破难点。预设常见问题并提出解决方法，减少学生实践中的挫折感。【重要】（三）分组实践，合作编织（15分钟）布置实践任务：以小组为单位，合作完成篮身编织和收口。组内分工：有人负责编织，有人负责固定和整理，有人负责观察和提醒。

学生分组实践，教师巡回指导，重点关注：（1）经线是否竖立整齐。（2）篮身编织是否紧密均匀。（3）第一圈是否牢固。（4）小组合作是否顺畅。

教师示范收口方法：（1）将多余的经线向内折，插入篮身编织缝隙中固定。（2）用白乳胶涂抹接口处，增强牢固度。（3）剪掉多余的纸条，使篮口平整。

学生完成收口后，检查作品的牢固程度。对于不够牢固的地方，用白乳胶进行加固。

鼓励完成基本编织的同学进行装饰美化：可以用不同颜色的纸条编织花纹，可以用彩纸剪贴图案，可以添加提手等。

【设计意图】小组合作的方式可以减轻个体操作的压力，让学生在互帮互助中共同进步。教师重点指导关键环节，确保每个学生都能完成作品。装饰环节给予学生充分的创作自由，培养创新意识和审美能力。【核心素养】（四）作品展示，交流评价（7分钟）组织“纸篮博览会”：将学生的作品摆放在展示台上，请同学们自由参观。

请几位同学上台介绍自己的作品，分享创作过程中的收获和感受。

师生共同评价，评价维度包括：（1）编织是否紧密均匀（劳动技能维度）。（2）造型是否美观有创意（审美能力维度）。（3）小组合作是否积极主动（合作品质维度）。（4）作品是否牢固实用（劳动成果维度）。

评选“巧手奖”“创意奖”“合作奖”“进步奖”等，肯定每位学生的努力和进步。

教师总结：每一件作品都是同学们用双手创造的成果，都凝聚了你们的耐心和智慧。编织纸篮不仅让我们学会了一项技能，更让我们感受到了劳动带来的快乐和成就感。

【设计意图】作品展示和评价是劳动教育的重要环节，既是对学生劳动成果的尊重和肯定，也是学生相互学习、共同提高的机会。多维度的评价引导学生关注劳动的全过程，而不仅仅是结果。【跨学科链接】（五）拓展延伸，升华认知（3分钟）教师引导学生思考：“编织除了可以用来做篮子，还可以用来做什么？你在生活中还见过哪些编织物品？”

学生回答，教师补充：编织工艺广泛应用于生活用品（筐、篓、席、帽、包等）、艺术品（挂毯、装饰画等）和建筑装饰等领域。

展示一些富有创意的编织作品图片（如编织灯具、编织家具、编织服饰等），拓宽学生的视野。

介绍编织工艺的文化价值：编织是我国一项历史悠久的传统手工艺，凝聚了劳动人民的智慧和创造力。学习和传承编织技艺，就是在传承中华优秀传统文化。

鼓励学生在课后继续探索编织的奥秘，尝试用不同的材料（如毛线、布条、藤条等）进行编织创作，将所学技能运用到生活中去。

【设计意图】拓展环节将课堂学习延伸到生活实际，让学生认识到编织技艺的广泛应用和文化价值，增强传承传统工艺的意识和责任感。六、板书设计七、教学反思（一）教学成效分析本课以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为指导，围绕“传统工艺制作”任务群的要求，设计了“认识材料—学习技法—实践操作—创意装饰—展示评价”的完整教学流程。学生在两课时的学习中，基本掌握了“压一挑一”编织技法，能够独立完成纸篮的编制，达成了预期的教学目标。在教学过程中，通过实物展示创设真实情境，激发了学生的学习兴趣。教师分步骤、慢节奏的示范配合多媒体图解，使抽象的编织原理变得直观易懂。小组合作学习有效降低了操作难度，学生在互帮互助中共同进步，课堂氛围积极活跃。作品展示环节让学生体验到劳动成果带来的成就感，进一步强化了“劳动创造美好生活”的价值观念。（二）亮点与特色注重劳动素养的全面培育。本课教学设计紧紧围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四大核心素