【非遗传承·绳结技艺】小学四年级劳动上册《小网兜我来编》教案

【非遗传承·绳结技艺】小学四年级劳动上册《小网兜我来编》教案

课题：非遗传承·绳结技艺——小网兜我来编课时安排：第1课时（共1课时）教材分析：【重要】本课是《浙教版》小学劳动四年级上册项目二“传统工艺共传承”中的第一个任务-。项目二包含“小网兜我来编”“平结手链创意多”“吉祥结传祝福”三个相互关联、层层递进的任务，构成一个完整的传统绳结编织项目学习单元-。本课是项目二的起始课，承担着激发学生兴趣、建立基础认知、掌握核心技法的重要使命，为后续学习平结和吉祥结打下坚实基础。【核心素养】本课以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，致力于在编织实践中培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神。劳动素养主要指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神-。通过小网兜编织这一具体的生产劳动项目，学生将在动手实践、出力流汗的过程中接受锻炼、磨炼意志，逐步形成正确的劳动价值观和良好的劳动品质-。学情分析：【基础】四年级学生年龄在9至10岁之间，正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键时期。这一阶段的学生具备了一定的手部精细动作控制能力，能够进行较为复杂的手工操作，但专注力持续时间相对有限，需要任务驱动和及时反馈来维持学习兴趣。【易错点】从认知发展角度看，四年级学生具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，能够理解简单的空间结构关系。小网兜的编织涉及“横向绳”与“竖向绳”的交错，网格的等距排列、绳结的对称打法等空间概念，对学生来说具有一定的认知挑战。学生容易出现绳结松紧不一致、网格大小不均、左右绳结不对称等问题。【思维方法】从情感态度角度看，四年级学生好奇心强、乐于尝试新事物，对传统手工艺有一定的新鲜感和探究欲。本课通过创设真实生活情境（如购买鸡蛋、水果等需要网兜盛装的场景），能够有效激发学生的劳动需求和参与热情。同时，这一年龄段学生的自我效能感正在形成，及时的成功体验和正向反馈对于建立劳动自信至关重要。从操作技能角度看，大部分学生在低年级阶段接触过简单的手工活动，如剪纸、折纸、穿珠等，具备基本的手眼协调能力。但绳结编织对于绳子的长度计算、绳结间距控制、力的均衡施加等方面有较高要求，需要在教学中提供充分的分步指导和练习机会。教学目标：【核心素养——劳动观念】通过本课学习，学生能够认识到绳结编织是中华民族优秀的传统工艺，感受劳动的艰辛与创造的喜悦，形成尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动人民的情感。在理解编织技艺价值的基础上，初步建立“劳动创造美好生活”的正确劳动观念。【核心素养——劳动能力】掌握小网兜编织的基本步骤和核心技法，包括绳子的长度计算与裁剪、固定绳圈的打法、平结的编织方法、网格的排列规律、收尾结的处理等。能够独立或合作完成一个小型网兜的编织，具备根据盛装物品大小调整网兜尺寸的基本能力。【核心素养——劳动习惯与品质】在编织过程中培养耐心细致、专注坚持的劳动习惯，养成认真操作、有序整理的工具使用习惯。通过小组合作学习，培养互帮互助、乐于分享的团队协作品质。【核心素养——劳动精神】在克服编织困难、完成作品的实践中，体会精益求精的工匠精神，感受“绳结虽小、用心方成”的劳动态度，初步领悟中华传统手工艺人执着专注、追求卓越的精神品质。教学重点与难点：【重要】教学重点：小网兜编织的三大核心步骤——起底（固定绳圈）、织网（平结编织）、收口（收尾打结）。其中，平结的编织方法是整个项目的核心技术，需通过分解演示、口诀记忆、逐步练习等方式确保学生扎实掌握。【难点】教学难点：保持每个平结的松紧一致，确保网格大小均匀对称，使网兜整体形状规整美观。这需要学生在实践中反复调整，逐步形成对力的均衡施加的感觉。同时，多根绳子同时操作的协调性管理也是一大难点，容易造成绳子缠绕打结，影响编织进度。教学方法与手段：教学方法：采用项目式学习法，以“为一个鸡蛋或水果制作一个安全的网兜”为真实项目任务驱动整节课的学习。运用演示法分步呈现编织关键步骤，运用任务驱动法激发学生的劳动需求，运用合作学习法促进同伴互助，运用探究法引导学生在实践中发现问题、解决问题。教学手段：利用微视频分步演示关键技术环节，支持学生按需反复观看学习。准备实物投影设备，方便教师现场演示时所有学生清晰观察操作细节。建立班级劳动学习微信群或平台，便于课后延伸交流和成果分享。教学准备：教师准备：（1）编织用绳子——5号中国结线，每生17根，每根长约70厘米-；（2）示范用网兜成品若干（不同大小、不同颜色）；（3）辅助固定工具——泡沫板、大头针若干，用于固定绳圈；（4）多媒体课件，包含编织步骤图、微视频、非遗绳结文化介绍等；（5）评价量表，用于学生自评和互评。学生准备：（1）每组一套编织材料（绳子、剪刀、泡沫板、大头针）；（2）每人准备一个鸡蛋（用保鲜袋装好）或一个小水果，用于测试网兜的承装效果；（3）课前查阅关于绳结在生活中的应用资料。教学过程：一、情境导入·唤醒劳动需求（约5分钟）【重要】（一）创设问题情境，激发劳动动机教师出示一个鸡蛋，提问：“同学们，如果我想把这个鸡蛋安全地带到学校，你有什么好办法吗？”引导学生展开简短讨论。学生可能会想到用盒子装、用纸巾包裹、用手捧着等方法。教师顺势引出：“有一种既方便又环保的工具——网兜，它不仅能保护鸡蛋，还能挂在书包上、提在手上，特别方便。”展示生活中各种网兜的应用图片（水果网兜、水杯网兜、购物网兜等），引导学生观察网兜的结构特点——由绳结连接而成的网格状容器。（二）引出课题，明确学习任务教师宣布：“今天我们就来学习一项传统而实用的劳动技能——编织小网兜。”板书课题“非遗传承·绳结技艺——小网兜我来编”。简要介绍本课在项目二中的位置和意义，激发学生的学习期待。【跨学科链接】教师可引导学生思考：网兜的网格结构在数学上有什么规律？（等距排列、对称分布）在建筑学中有哪些类似的结构？（桥梁索网、鸟巢体育场的钢结构等）初步渗透跨学科意识。二、探究学习·构建知识体系（约10分钟）【重要】（一）观察分析，认识网兜结构教师分发几种不同类型的网兜成品，组织学生分组观察讨论：网兜由哪几部分组成？绳结有哪些种类？网格是怎样排列的？引导学生从整体到局部进行分析，总结网兜的基本构成——顶部绳圈（固定环）、主体网格（平结编织）、底部收口（收尾结）。（二）计算探究，明确材料需求【难点】引导学生思考：编织一个网兜需要多少根绳子？每根绳子需要多长？组织学生观察教师出示的成品网兜，启发学生通过观察和推理得出结论。教师讲解绳子长度计算的基本方法：绳子长度≈（网兜高度+底部收口余量）×2+顶部绳圈余量。对于四年级学生，教师可直接给出标准尺寸：17根70厘米长的5号中国结线。（三）技法初探，学习平结基础平结是本课的核心编织技法。教师通过实物投影分步演示平结的编织方法：①取两根绳子，交叉放置形成“十”字形；②将下方的绳头向上绕过上方的绳子，从圈中穿出；③将另一侧的绳头向上绕过，从另一侧圈中穿出；④同时拉紧两端，一个平结完成。为帮助学生记忆，可创编口诀：“左搭右，右搭左，一上一下穿过去，轻轻一拉结成了。”组织学生在座位上用两根短绳练习平结编织，教师巡视指导，及时纠正常见错误。三、实践操作·习得劳动技能（约18分钟）【重要】本环节是整节课的核心，学生将在教师指导下完成小网兜的编织全过程。采用“分步指导+自主练习+同伴互助”相结合的方式推进。（一）第一步：起底——制作固定绳圈①将17根绳子对齐，在距离一端约15厘米处打一个大的单结，形成一个顶部固定绳圈。②将打好结的绳子按顺序排列在泡沫板上，用大头针将顶部绳圈固定在泡沫板中心位置。③将17根绳子分为两组（一侧9根、一侧8根），对称排开。【易错点】提醒学生注意：顶部绳圈不能打得太紧，否则后续编织时绳头难以操作；大头针要扎稳，防止绳子移位。（二）第二步：织网——平结编织网格这是编织过程中最核心、最耗时、也最考验耐心的环节。教师需分层次指导：第一层：编第一圈（第一层网格）①将最左侧的两根绳子并拢作为一组，与相邻的两根绳子并拢的另一组编织一个平结。②依次向右推进，完成第一圈的全部平结。③第一圈完成后，相邻平结之间自然形成网格。第二层：编第二圈①从第一圈的第一个网格开始，取该网格左右两侧各一根绳子，与下一个网格相邻的绳子编织平结。②注意：第二圈的平结位于第一圈两个平结之间，形成交错排列的网格。③依次完成第二圈的编织。第三层及以后：重复以上规律，每编织一圈，网格向下延伸一层。根据需要盛装物品的大小，编织5至7层即可。【难点】保持平结松紧一致是编织美观的关键。教师可让学生每编完一圈就用手指轻拉网格，观察是否平整。如果发现某个结过紧，可轻轻拨松；过松则需要重新编织。强调“慢工出细活”，不必追求速度，重在质量。【思维方法】引导学生观察平结的排列规律：第一层平结在绳头之间，第二层平结在两个平结之间，形成“错位编织”的网格结构。这一规律可以用“像砌墙一样，上下层砖缝要错开”的形象比喻帮助学生理解。（三）第三步：收口——底部打结固定网兜主体编织完成后，将所有绳头集中在一起，打一个大结作为底部收口。调整底部结的位置，使网兜底部平整。根据需要，可在底部结下方保留适当的绳穗作为装饰。【易错点】底部结一定要打紧，否则承重后容易松开。建议用双结或三重结增强牢固度。（四）分层指导策略对于动手能力较强的学生，鼓励其独立完成全部编织过程，并尝试创新（如改变网格大小、添加装饰绳结等）。对于操作有困难的学生，安排小组内的“小师傅”进行一对一帮扶，或由教师进行重点指导。确保每一位学生都能在原有基础上获得成功体验。四、成果展示·分享劳动喜悦（约5分钟）【重要】（一）作品测试与展示学生将编织好的小网兜套在准备好的鸡蛋或水果上，进行承重测试。观察网兜是否能稳固地包裹住物品，网格是否均匀美观，整体结构是否牢固。每组推选一件优秀作品在全班进行展示分享，小作者介绍编织过程中的心得和遇到的困难以及如何克服的。（二）多元评价，促进成长采用“自评+互评+师评”相结合的方式，对作品和过程进行综合评价。评价维度包括：【教学评一致性】①技能掌握：能否独立完成平结编织？网格是否均匀？②劳动态度：是否认真专注？遇到困难是否坚持？③合作精神：是否主动帮助同伴？是否乐于分享？④作品质量：网兜是否牢固美观？能否有效承装物品？教师对每一位学生的努力给予积极肯定，对优秀作品予以表扬，对有进步的学生给予鼓励。同时，引导学生正确看待评价，将评价视为促进成长的手段而非最终目的。五、课堂小结·升华劳动价值（约2分钟）教师引导学生回顾本课的学习收获：学会了什么技能？遇到了哪些困难？是如何克服的？劳动给你带来了什么感受？教师总结提升：绳结编织是我国古老的传统工艺，一根根普通的绳子通过我们的双手变成了实用又美观的物品，这就是劳动的价值和魅力。希望同学们在今后的学习和生活中，继续发扬精益求精的工匠精神，用勤劳的双手创造美好的生活。简要预告项目二的下一个任务“平结手链创意多”，激发学生的持续学习兴趣。作业布置：【拓展延伸】①基础作业：将课堂编织的小网兜带回家，向家人展示学习成果，并用它盛装一样物品（如水果、文具等），拍照记录。②拓展作业：尝试用不同颜色的绳子编织一个网兜，或探索用网兜盛装其他形状物品的可能性。③研究性学习作业：查阅资料，了解中国结的历史文化内涵，准备在下节课分享。板书设计：非遗传承·绳结技艺——小网兜我来编一、材料准备：17根70cm中国结线二、编织步骤：起底（固定绳圈）→织网（平结编织）→收口（底部打结）三、核心技法：平结四、劳动箴言：用心编织，精益求精教学反思：本课以项目式学习为框架，以真实劳动需求为驱动，较好地将技能学习与劳动教育融为一体。从课堂实施情况来看，绝大多数学生对绳结编织表现出了浓厚的兴趣，在动手实践环节参与度高，课堂气氛活跃有序。平结作为核心技法，通过分解演示和口诀