初中道德与法治“共和国勋章英模”学习主题班会教案设计

初中道德与法治“共和国勋章英模”学习主题班会教案设计

一、课题：追光而行不负时代——学习共和国勋章英模精神主题班会二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标【基础】（一）情感态度与价值观目标通过深入了解共和国勋章获得者的感人事迹，激发学生对英雄模范的崇敬之情，增强民族自豪感和爱国情怀，引导树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉将个人成长融入国家发展大局。【重要】（二）核心素养导向目标政治认同：理解共和国勋章作为国家最高荣誉的意义，感悟中国共产党领导人民创造的中国奇迹，增强对中国特色社会主义道路的认同。落实立德树人根本任务，培育学生“胸怀强国之志、锤炼强国之技、勇建强国之功”的责任担当意识。道德修养：从英模人物忠诚、执着、朴实的优秀品格中汲取道德养分，涵养爱国奉献、敬业乐群、诚实守信的良好品德。健全人格：通过英模榜样激励，培养积极向上、坚韧不拔的心理品质，形成正确价值取向。法治意识：了解国家勋章和国家荣誉称号制度的法律依据，增强对《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号法》的认同感。责任担当：激发学生立志报国的使命感，将个人理想与民族复兴紧密相连。【基础】（三）知识目标了解共和国勋章的设立背景、授予标准和评选历程；掌握至少4至6位共和国勋章获得者的主要事迹与精神品质；理解英模精神的核心内涵及其时代价值。【基础】（四）能力目标培养学生搜集整合信息、合作探究的能力；提升案例分析、价值判断的能力；锻炼语言表达与创新实践能力。四、教学重难点【重要】（一）教学重点深入感知共和国勋章获得者的先进事迹，准确把握英模精神的核心内涵——“忠诚、执着、朴实”，理解其时代价值与现实意义。【难点】（二）教学难点如何引导学生将英模精神外化于行，实现从情感认同到价值内化、再到行动践行的转化，自觉将个人理想与国家前途命运紧密联系起来。五、教学方法与手段（一）教法项目式学习驱动法：以“寻找身边的追光行动”作为驱动性任务贯穿教学全过程。情境体验法：创设沉浸式情境，增强情感共鸣。议题式讨论法：设置紧扣学生实际的微辩论议题，激发高阶思维。故事讲述法：用讲故事的方式呈现英模事迹，增强感染力。（二）学法自主学习法：课前搜集资料，完成预习任务。合作探究法：小组合作研讨，展示研究成果。体验反思法：完成个人成长规划表，进行自我审视与规划。（三）教学手段多媒体课件（含视频资料、图文图表）、勋章模型图、个人成长规划卡、小组活动任务卡、思维导图工具等。六、教学准备（一）教师准备搜集整理共和国勋章获得者最新图文及视频资料，包含2019年首批8人名单、2020年及时性授予钟南山、2024年第二批授予王永志等4人-1-4。建立班级学习资源包，包含勋章设立概况、评选历程、功勋荣誉表彰制度体系资料-21。下载剪辑相关庄重仪式及人物访谈纪录片片段，设计小组任务单、课堂观察量表、课后拓展评价表。（二）学生准备课前分小组认领一位共和国勋章获得者进行资料搜集和汇报准备，完成指定的预习填图任务——“共和国勋章英模地图”。七、教学过程环节一：勋章之光——情境导入开启追光之旅（约5分钟）（一）情景创设教师身着整洁正装，多媒体屏幕缓缓亮起，呈现人民大会堂金色大厅颁授仪式的宏大画面。红毯铺就，军乐团奏响雄壮乐曲，礼兵持枪伫立，少先队员敬礼致意。习近平主席将金灿灿的共和国勋章庄重地挂在英雄模范胸前。全场肃然，掌声雷动。教师以庄严而富有感染力的语调讲述：同学们，2024年9月29日，在新中国成立75周年之际，人民大会堂金色大厅又一次见证了中华民族最高荣誉的颁授。王永志、王振义、李振声、黄宗德四位杰出人士被授予共和国勋章-4。就在今天清晨最后一抹星光散去时，我们的祖国再次屹立在东方之巅。这一幕，你是否在新闻联播中见过？（二）设问驱动教师出示问题链：你了解新中国最高荣誉勋章“共和国勋章”吗？看到刚才中共中央总书记习近平亲自颁授的场景，你的心情是怎样的？课前让大家思考了一个问题——勋章为何而设？何为英雄？请结合你的预习谈谈理解。【跨学科链接】从历史视角看，新中国75年发展历程中，中华民族实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，这背后各条战线涌现出无数英雄模范-49。从思政角度看，他们用自己的忠诚、执着、朴实谱写了令人荡气回肠的英雄赞歌。今天，让我们怀着对英模的崇敬之情，走进他们的故事，探寻精神的火炬，思考我们这一代人该以怎样的姿态“追光而行”。（三）出示课题教师板书课题——“追光而行不负时代”。屏幕同步显示课题及本节课核心任务：寻找我们身边的“追光行动”计划。环节二：荣誉之重——知勋章明意义（约6分钟）（一）知识讲授【重要】共和国勋章是中华人民共和国最高荣誉勋章，授予在中国特色社会主义建设和保卫国家中作出巨大贡献、建立卓越功勋的杰出人士-4。国家勋章和国家荣誉称号一般每五年授予一次，在中华人民共和国成立“逢五、逢十”周年时进行，有需要时可以及时授予-21。党的十八大以来，我国建立起以“五章一簿”为主干的功勋荣誉表彰制度体系。“五章”指“七一勋章”（党内最高荣誉）、“八一勋章”（军队最高荣誉）、“共和国勋章”、“友谊勋章”和国家荣誉称号奖章；“一簿”指党、国家、军队功勋簿-21。（二）数据呈现课件呈现关键时间节点：2019年9月，新中国成立70周年之际，首批8人被授予“共和国勋章”：于敏、申纪兰、孙家栋、李延年、张富清、袁隆平、黄旭华、屠呦呦-1。2020年8月，为表彰在抗击新冠肺炎疫情斗争中作出杰出贡献的功勋模范人物，授予钟南山“共和国勋章”-5。2024年9月，新中国成立75周年之际，授予王永志、王振义、李振声、黄宗德4人“共和国勋章”-4。【热点】截至目前，先后有13位杰出人物荣获这一国家最高荣誉。【核心素养】通过研读勋章设立背景和授予标准，引导学生理解：共和国勋章不仅是个人的至高荣誉，更承载着国家和人民对英雄模范的崇高敬意，彰显着国家尊重英雄、崇尚奉献的价值导向。培育国家意识和政治认同素养。（三）知识建构学生以小组为单位，快速完成知识卡片拼接任务。各组拿到碎片化信息卡片，限时将“时间—人物—主要贡献”正确地连接起来。教师巡回指导，选取速度最快、准确率最高的小组在课堂展示屏上呈现成果并简要介绍。（四）师生互动教师提问：了解了勋章的分量后，你对接下来的事迹学习有怎样的期待？你认为心中真正的英雄应该具备哪些品质？引导学生初步建立英雄形象的认知框架。环节三：脊梁之姿——走近英模聆听故事（核心环节，约20分钟）（一）小组汇报展示各小组按课前分工，逐一登台汇报所研究的共和国勋章获得者的感人事迹。要求限时各3至4分钟，形式多样，可讲述、可展示自制海报、可播放剪辑好的短视频。以下为主要汇报人物及其重点事迹整合：【非常重要】第一小组——于敏：干惊天动地事，做隐姓埋名人汇报人深情讲述：同学们知道吗？共和国勋章获得者于敏，隐姓埋名整整28年！1961年，当组织交给他氢弹理论研究的任务时，他斩钉截铁地说：“过去学的东西都可以抛掉，我一定要全力以赴搞出来！”-14他将个人命运与国家需要紧密联系在一起，领导并参加核武器的理论研究和设计，填补了我国原子核理论的空白，为氢弹突破作出卓越贡献-1。直到1988年，年过花甲的他身份才被解密。从那以后虽享有盛名，却仍一如既往地低调，始终保持着老一辈科学家艰苦奋斗的优良作风。教师适时点拨：国家利益高于一切！“过去学的东西都可以抛掉，我一定要全力以赴搞出来！”这是一种怎样的家国情怀与责任担当？引导学生理解什么是“舍小我为大我”的无私品格。第四小组——申纪兰：初心不改的农村先进模范代表她是唯一连任第一届至第十三届全国人大代表的女性-1。从积极维护新中国妇女劳动权利，倡导并推动“男女同工同酬”写入宪法，到扎根西沟村带领乡亲脱贫致富、建设美丽乡村，申纪兰始终保持着劳动人民的本色。改革开放以来，她勇于改革创新，为发展农业和农村集体经济、推动老区脱贫攻坚作出巨大贡献。她的质朴与坚守，证明了平凡的岗位同样可以创造不平凡的业绩。第二小组——孙家栋：航天巨匠作为我国人造卫星技术和深空探测技术的开创者之一，孙家栋担任月球探测一期工程总设计师，为我国突破卫星基本技术、卫星返回技术、导航卫星组网技术和深空探测基本技术作出卓越贡献-1。从“东方红一号”到“嫦娥探月”，他始终站在中国航天事业的最前沿，见证并将继续见证中国航天从跟跑到领跑的伟大跨越。【高频考点】第五小组——李延年：浴血疆场的战斗英雄先后参加解放战争、湘西剿匪、抗美援朝战争、对越自卫反击战等战役战斗20多次的李延年，是为建立新中国、保卫新中国作出重大贡献的战斗英雄-1。离休后，他初心不改，积极弘扬革命优良传统，展现了一名老革命军人、老战斗英雄的光辉形象。他的经历告诉我们：什么是军人的使命，什么是战士的血性。【易错点】第三小组——张富清：60余载深藏功与名张富清曾在解放战争的枪林弹雨中冲锋在前，多次荣立战功-1。永丰战役中，他头皮被一颗子弹击中，血流不止却顾不得疼痛继续往前冲。1955年转业后，他主动要求到湖北最偏远的来凤县工作。60多年来，张富清深藏功名，埋头工作，连儿女对他的赫赫战功都不知情-13。教师提示：学生易忽略的是，他在来凤县还带领村民修水渠、建水坝，在悬崖上抡锤修路修成7.5公里公路-13。英雄并非只有战场的辉煌，更在于几十年如一日的默默奉献。值得特别讲述的是张富清身后的英雄——妻子孙玉兰。两人1954年相识，孙玉兰毫不犹豫地追随张富清从陕西前往湖北最偏僻的来凤县扎根大半世纪-10。她甘愿隐身于英雄背后，操持柴米油盐，用一生的隐忍与善良诠释了“英雄背后的英雄”-10。引导学生思考：英雄成长离不开家庭的支撑和人民的托举。第七小组——袁隆平：一粒种子改变世界袁隆平一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系-1。他有两个梦想：一个是禾下乘凉梦，一个是杂交水稻覆盖全球梦。他的毕生追求就是让所有人远离饥饿，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出杰出贡献。第六小组——黄旭华：此生属于核潜艇，此生属于祖国2026年3月12日，是共和国勋章获得者、中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华诞辰100周年-11。他隐姓埋名三十载，以一生择一事、一事终一生的执着，为我国核潜艇研制事业填补了空白-11。在某次深潜试验中，64岁的黄旭华置个人安危于不顾，作为总设计师亲自随产品深潜到极限，一举创下世界纪录-11。他常说：“对国家的忠就是对父母最大的孝。”直到父亲离世，由于工作的绝密性质他都未能送最后一程-12。黄旭华一生低调谦逊，婉拒“中国核潜艇之父”的盛名，将获得的奖金悉数捐献。教师引导学生思考：是什么支撑黄旭华隐姓埋名三十年？我们身边的“潜伏者”还有哪些？【重要】第八小组——屠呦呦：一株小草济世救人屠呦呦60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，从两千多种中草药中筛选研究，最终在100%提取青蒿素的道路上取得胜利，解决了抗疟治疗失效这一世界难题-1。获得诺贝尔奖后，她仍夙夜匪懈，带领团队不断攀登科学高峰，将青蒿素研究不断推向深入。【非常重要】第九小组——钟南山：国有召召必应医者仁心2003年抗击非典，2020年抗击新冠肺炎，84岁的钟南山院士再次挂帅出征。在疫情最严峻的时候，他告诫大家不要去武汉，自己却连夜坐上了开往武汉的列车-5。钟南山说：“突破科技创新方面的瓶颈，我从不指望国外，要靠自己。”从医半个多世纪，他始终将病人放在第一位，以精湛的医术和高尚的医德赢得了全国人民的敬仰。教师引导学生理解：什么是新时代最可爱的样子？平凡英雄如何成就非凡？（二）教师小结与深化同学们，听了刚才各位英雄模范的感人事迹，共和国勋章获得者用他们的人生选择向我们昭示：忠诚，是申纪兰扎根乡村六十载的初心不改；执着，是于敏隐姓埋名二十八年的默默坚守；朴实，是张富清深藏功与名六十年的淡泊名利。习近平总书记在颁授仪式上指出，英雄模范们“忠诚、执着、朴实的优秀品格值得全党全国各族人民学习”-49。这六个字恰好精准概括了他们的人格特质和精神底色。（三）跨学科融合与思维进阶（1）角色代入情境——假如我是总设计师教师设置探究情境：如果你是1965年的于敏，面对一片空白的氢弹理论研究，你会如何破题？如果你是1970年的黄旭华，面对深潜试验前的巨大压力和未知风险，你将如何抉择？如果你是1954年的张富清，从战场归来后本可留在大城市，你愿意主动申请去最偏远的山区吗？为什么？（引导学生在真实情境中体会英模做出人生选择的内心考量与价值取向。）（2）微辩论同学们结合刚才的英模故事，聚焦“新时代还需不需要英雄？平凡人能否成为英雄？”等议题展开讨论。双方限时展开辩论。教师引导总结：任何时代都需要英雄。习总书记说：“伟大时代呼唤英雄、造就英雄。英雄辈出，党和人民事业就会兴旺发达、长盛不衰。”-18我们倡导的不是个人英雄主义，而是“每个人都了不起”的人民英雄观，鼓励大家在平凡岗位上创造不平凡的业绩。环节四：思想之光——悟精神见行动（约10分钟）（一）核心要义提炼播放习总书记讲话片段：“要胸怀强国之志，以国家富强为念，以人民幸福为盼，忠心爱国、矢志报国，把个人小我融入国家大我，在为国尽责、为民服务中实现个人价值、展现人生风采。”“要锤炼强国之技，顺应时代发展新要求，学习新知识、掌握新技能、练就真本领，干一行爱一行，钻一行专一行，做到敬业勤业精业。”“要勇建强国之功，以只争朝夕的历史主动、主人翁的责任担当，锐意进取、迎难而上，追求卓越、精益求精。”-49（二）大单元整合将本课置于“青春与奉献”“个人与社会”“理想与现实”多单元主题下进行整合梳理，绘制思维导图：从英模事迹中提炼出“爱国、创新、奉献、奋斗、团结”等核心关键词。（三）小组合作探究：寻找身边的追光行动以“学习英模，我应该怎么做”为主题，限时各5分钟，完成以下四个任务：任务一：探究“学习英模精神，为班集体建设做什么”，形成至少三条具体建议。

任务二：挖掘身边至少一位具有英模精神特质的同学或老师，说明推荐理由。

任务三：结合期中考试复习，制定一份个人“学习英模精神周计划”。

任务四：设想十五年后的自己，为今日祖国建设添砖加瓦，如何将英模精神内化于心、外化于行？

（四）全班分享与交流各组派代表上台展示探究成果。教师引导学生互相点评、补充，营造积极热烈的研讨氛围。（五）完成个人成长规划卡学生拿到“追光而行”个人成长卡，思考并在卡片上郑重写下“我要学习的英模品质”“我的近期小目标”“我身边的榜样力量”及“我的强国梦想”，由学生自愿分享展示。环节