指尖匠心塑生灵 非遗巧手制书签-小学三年级下册劳动教案

指尖匠心塑生灵非遗巧手制书签——小学三年级下册劳动教案

课题：《指尖匠心塑生灵——非遗巧手制书签》课时安排：1课时课型：劳动·传统工艺制作新授课授课对象：小学三年级（第二学段）一、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念目标【重要】引导学生深刻感受书签作为非物质文化遗产传统手工艺品的劳动价值，帮助学生牢固树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动观念。-39通过亲手制作动物书签的过程，让学生深切体会到每一件手工作品背后所蕴藏的耐心与专注，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，珍惜自己和他人的劳动成果，形成“爱劳动、敬他人、重成果”的正确价值观念。-30（二）劳动能力目标【重要】【高频考点】指导学生系统学习并熟练掌握动物折纸书签的基本制作方法和技能，包括认识和使用彩色卡纸、儿童安全剪刀、固体胶、黑色勾线笔等常用劳动工具与材料，掌握测量、裁剪、折叠、粘贴、绘画等纸工基本技法。-2-29要求学生能够准确识读书签制作的简单示意图，按照规范的步骤和流程独立完成动物书签的制作。培养学生的观察能力、手眼协调能力和精细动作操作能力，使学生能够“做中学、学中做”，在劳动实践中掌握扎实的手工技能。（三）劳动习惯和品质目标【基础】通过本次劳动实践，着力培养学生认真负责、有条不紊、耐心细致、精益求精的良好劳动习惯和品质。-39引导学生养成工具材料分类摆放、操作后主动整理桌面、安全规范使用劳动工具的良好行为习惯，培养学生坚持不懈、有始有终的劳动态度，以及遇到困难时主动思考、积极求助、坚持完成任务的劳动品质。（四）劳动精神目标【拓展延伸】【重要】在动物书签的制作过程中，注重培养学生的工匠精神和创新意识。引导学生以精益求精的态度对待每一道制作工序，追求作品的精致与美观，初步感受工匠精神的深刻内涵。-1同时，鼓励学生在掌握基本方法的基础上大胆创新，尝试设计具有个性化特征的动物书签造型，培养学生的创新精神和审美创造能力，使学生逐步形成“敬业、专注、精益、创新”的劳动精神。-39（五）文化理解与传承目标【核心素养】【跨学科链接】将劳动教育与中华优秀传统文化教育有机融合，向学生介绍书签的起源与发展历史，讲述书签作为中国传统文化载体的独特价值，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。-2同时，将动物书签制作与语文、美术、科学等学科知识有机结合，引导学生了解不同动物的外形特征和生活习性，丰富学生的文化知识积累，实现“五育并举、学科融合”的综合育人目标。二、教学重难点（一）教学重点【重要】【高频考点】掌握动物书签的制作方法和操作步骤，能够规范、安全地使用劳动工具和材料，独立完成一个动物书签的制作。具体包括：掌握正方形纸的折纸技巧，理解折叠对称的基本原理；掌握剪、贴、画等装饰技法的综合运用；能够按照操作流程有序完成各个环节的制作。-30（二）教学难点【难点】【易错点】书签动物造型的设计与表现，特别是动物五官的比例把握和细节刻画。学生需要准确把握不同动物的外形特征，在有限的折叠区域合理布局五官位置，处理好对称与平衡关系。-29此外，折纸过程中的步骤理解和动作精度也是一大难点，学生需要仔细观察教师的示范，逐步掌握“折、翻、压、拉”等折纸技法的操作要领。三、教学方法与手段（一）教法【思维方法】本课主要采用“示范—模仿—实践—创新”的教学模式。具体教学方法包括：情境创设法，通过创设“读书好伙伴”的情境激发学生的学习兴趣；直观演示法，教师分步骤演示动物书签的制作全过程，让学生获得清晰的操作表象；任务驱动法，将制作过程分解为若干小任务，降低学习难度，增强操作可控性；分层指导法，针对不同能力水平的学生给予差异化指导；探究发现法，引导学生观察折叠规律，自主发现折纸技巧，培养探究意识和自主学习能力。（二）学法【重要】本课倡导“做中学、学中思、思中创”的学习方式。具体学习方法包括：观察学习法，学生通过仔细观察教师示范，获得制作方法的直观认识；模仿操作法，学生模仿教师的动作逐步完成折纸操作；合作学习法，鼓励同桌之间互相帮助、互相检查、交流经验，培养合作意识和团队精神；自主探究法，学生在掌握基本方法后自主探索不同的动物造型和装饰方法，发挥想象力和创造力；评价反思法，学生通过自评和互评反思制作过程中的优点与不足，促进持续改进和提升。（三）教学手段【重要】本课综合运用多种教学手段辅助教学实施。教师准备：多媒体课件（包含书签知识介绍、制作步骤动态演示、优秀作品展示等）、示范用大号彩色卡纸（便于学生看清操作细节）、完成的不同动物造型书签范例若干（包含狐狸、小猫、小熊、小兔等常见动物）、板书设计图示、评价量表。-29学生准备：每人一张边长15cm的正方形彩色卡纸（建议浅色便于装饰）、儿童安全剪刀、固体胶、黑色勾线笔、彩色水彩笔（用于装饰美化）。教学环境方面：学生座位采用四人小组形式排列，便于交流与合作；教师讲台配备实物展台，便于展示细微操作。四、教学准备（一）教师准备深入研读《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，准确把握第二学段“传统工艺制作”任务群的课程目标和内容要求。-

提前制作3—5种不同动物造型的书签范例，用于课堂展示和示范。推荐制作狐狸书签、小猫书签、小熊书签、小兔书签等常见易学的动物造型。

制作多媒体课件，内容应包括：书签的起源与发展知识介绍、各种精美动物书签作品展示、分步骤折叠示意图、安全使用剪刀的注意事项提示等。

设计并打印“劳动评价记录单”，用于课堂评价环节，记录学生的自评和互评结果。

准备备用材料若干份，供操作中出现失误的学生更换使用。

检查工具的安全性，确保所有剪刀均为儿童安全剪刀，消除安全隐患。

布置课堂环境，将学生分成四人小组，每组配备一盒水彩笔和公用胶棒，便于共享使用。

（二）学生准备课前自主预习：通过观察生活或查阅资料，了解1—2种自己感兴趣的小动物的外形特征，思考如何用折纸的方法表现。

材料准备：根据教师要求，提前准备好彩色卡纸、安全剪刀、固体胶、黑色勾线笔、水彩笔等工具材料。

思想准备：怀着对劳动的热爱和对传统文化的尊重，认真对待本次劳动课，积极参与、勇于尝试、乐于分享。

卫生准备：清理课桌桌面，确保操作台面整洁；操作前清洗双手，保持材料清洁。

五、教学过程（一）导入环节（约5分钟）——设疑激趣，唤醒认知【重要】【核心素养】教师手持一本装帧精美的图书，面带神秘的微笑提问：“同学们，老师最近发现了一个读书的小秘密，想不想知道是什么？每当我读到精彩的地方，想要下次接着读的时候，就会用到一个神奇的小伙伴，它能帮我记住读到了哪一页。你们知道它是谁吗？”引导学生踊跃回答“书签”。-29教师展示事先准备好的精美动物书签范例，逐一向学生展示。“看，这就是老师的秘密武器——可爱的动物书签！这只小狐狸是不是特别机灵？这只小熊多憨厚可爱呀！”（依次展示狐狸书签、小熊书签、小兔书签等）教师将书签夹入书中进行演示：“大家看，当我读到这页不想继续读的时候，把小狐狸书签夹在这里，下次翻开书就能马上找到这一页。多方便呀！”-29【拓展延伸】教师通过多媒体课件向学生简要介绍书签的起源与发展历史。教师讲解：“同学们，你们知道吗？书签可不是现代才有的小物件哦！早在古代，人们就有了使用书签的习惯。古人用象牙、竹片、丝绸等材料制作精美的书签，有些书签上还雕刻着诗词字画，既是阅读的辅助工具，也是精美的艺术品。书签可以说是中华传统文化中的一颗小明珠！”通过这一介绍，将劳动教育与传统文化传承有机结合。教师顺势揭示课题：“今天，我们就一起来学习制作这些可爱的动物书签，让它们成为我们读书时最好的伙伴，陪伴我们在书的海洋中快乐畅游！”板书课题——《指尖匠心塑生灵——非遗巧手制书签》。（二）新授环节（约25分钟）——示范讲解，实践操作第一阶段：认识工具与材料，明确安全规范（约3分钟）

【重要】【高频考点】教师引导学生认识本次劳动实践所需要的工具和材料。逐一展示并讲解：彩色卡纸（边长15cm正方形，用于折叠主体）、儿童安全剪刀（介绍安全使用方法——剪刀口不能对着他人，不用时合拢放在桌面右侧，传递时手握剪刀尖端将手柄朝向对方）、固体胶（正确使用方法是旋转拧出胶体，均匀涂抹，使用后及时盖好盖子）、黑色勾线笔（用于勾勒动物五官轮廓）、水彩笔（用于装饰美化）。-30-29【易错点】教师特别强调安全操作规范：“同学们，剪刀是我们的劳动好伙伴，但也需要我们格外小心地对待。请大家记住三点：第一，剪刀不用的时候一定要合拢放好；第二，传递剪刀时一定要把剪刀手柄朝向对方；第三，千万不能用剪刀对着自己的同学开玩笑。能做到吗？”学生齐声回答“能做到”，教师予以肯定。第二阶段：探究观察，了解书签结构（约3分钟）

【思维方法】教师分发动物书签范例，组织学生四人一组进行观察探究。教师布置探究任务：“请大家仔细观察老师做的动物书签，看看它有几个部分？折叠的方法有什么规律？书签为什么要做成这种形状？”学生在小组内进行观察讨论。学生汇报观察结果后，教师进行总结归纳：“大家观察得真仔细！动物书签主要分为三个部分——三角形的夹页部分（相当于书签的‘嘴巴’，夹在书页中）、动物头部（在三角形的上方，是动物造型的主要区域）、以及动物的五官（眼睛、耳朵、鼻子、胡须等，需要我们自己画出来）。”【跨学科链接】教师引导学生思考：“为什么书签要设计成三角形？这和几何知识有什么关系？”学生思考后教师讲解：“三角形具有稳定性，而且三角形的尖角很容易插入书页之间，既牢固又方便。这就是数学知识在劳动制作中的实际应用！”第三阶段：分步示范，淬炼操作（约15分钟）

【重要】【高频考点】教师使用大号正方形纸张，通过实物展台或黑板贴图，分步示范小狐狸书签的完整制作过程。每个步骤讲解清楚后，学生跟着操作一步，确保全体学生都能跟上进度。【第一步：折出三角形】教师示范：将正方形彩色卡纸沿对角线对折，形成一个大三角形。强调要领：“对角一定要对齐，边和边要对齐，用指甲轻轻压平折痕，越平整越好！”学生跟随操作，教师巡视指导。完成后要求学生举起作品互相检查。【第二步：再次对折找中点】教师示范：将大三角形沿中线再次对折，形成一个更小的三角形，然后轻轻展开，留下清晰的折痕。讲解：“这道折痕非常重要，它能帮我们找到大三角形斜边的中点，为下一步折叠做准备。”学生操作，教师指导。【第三步：折出小狐狸的耳朵】教师示范：将大三角形斜边上的两个角分别向下翻折，折到刚才折痕标记的中点的位置。强调：“两个角要折得对称，两只耳朵大小要一致，高矮要一样，这样小狐狸才好看！”学生操作，教师个别辅导。【第四步：翻转折纸】教师示范：将折好的纸整体翻转，使刚才折的耳朵朝下，变成一个带两个小尖角的形状。讲解：“现在大家看，小狐狸的雏形已经出来啦！这两个小尖角就是小狐狸的耳朵。”【第五步：折出下颚】教师示范：将底部的三角形向上翻折一小部分，形成小狐狸的下颚。强调：“向上翻折的部分不要太多，大约1厘米左右就够了，折太多会影响书签夹书的深度。”【第六步：固定粘贴】教师示范：在折叠好的纸张重叠部分涂抹少量固体胶，轻轻按压固定，确保书签打开后不会散开。强调：“胶水不要涂太多，薄薄一层就够了，涂太多会溢出来弄脏卡纸。”【第七步：剪出脸颊】教师示范：在耳朵和身体连接的两侧，沿着45度方向剪出两道小口子，形成狐狸脸颊的轮廓。强调：“剪刀要拿稳，剪口不要太深，大约1厘米就够了。大家在使用剪刀时一定要注意安全！”学生操作，教师重点巡视剪刀使用安全。【第八步：绘制五官】教师示范：用黑色勾线笔画出狐狸的眼睛、鼻子、胡须等五官。讲解：“小狐狸的眼睛要画在脸部的上半部分，两个眼睛要保持一样大小，位置要对称。鼻子画一个小三角形或者圆形，嘴巴画一个小小的微笑弧线，胡须从鼻子两侧向外画三根细线。”学生创作，教师鼓励学生发挥创意，画出独一无二的小狐狸表情。-29【跨学科链接】教师在示范过程中适时融入动物学知识：“大家知道狐狸为什么有胡须吗？胡须是狐狸的重要感觉器官，能帮助它们在黑暗中感知周围的环境，找到食物和避开危险。所以我们在画胡须的时候一定要画出来哦！”第四阶段：分层指导，差异化教学（约4分钟）

【重要】在学生制作过程中，教师进行巡回指导，针对不同能力水平的学生给予差异化帮助。对于操作能力较强、完成速度较快的优生，教师提出进阶挑战：“你的小狐狸做得很棒！现在请你挑战一下——能不能尝试设计一种不同的动物呢？比如小猫、小狗、小兔？思考一下，耳朵和五官要做哪些调整才能变成另一种动物？你还可以给书签加上漂亮的装饰花纹哦！”对于遇到困难的学生，教师进行个别辅导：“不要着急，我们一起来检查一下是哪个步骤出了问题。来，我们先把纸展开，重新对折，注意边角要对齐……”教师手把手帮助学生完成关键步骤，鼓励学生不放弃、不气馁。教师同时关注学生操作规范和安全情况，及时提醒：“同学们操作时保持桌面整洁，剪刀用完及时合拢，胶水盖子要盖紧，养成良好的劳动习惯！”（三）巩固练习与成果展示环节（约5分钟）——交流分享，评价提升【重要】【核心素养】组织学生以四人小组为单位开展成果展示和交流活动。教师布置展示任务：“请大家轮流在小组内展示自己制作的动物书签，向组员介绍你制作的是什么动物，你在创作过程中有什么特别的创意和想法，有没有遇到什么困难、是怎么克服的？”学生分组交流，相互欣赏作品，分享劳动心得。-30小组交流结束后，教师邀请学生代表上台展示作品。被选中的学生手持自己的动物书签站到讲台前，面向全班同学介绍自己的作品。“我做的是小兔子书签，长耳朵是我特别注意的地方，为了让耳朵更明显，我在耳朵部分涂了粉色的花纹……”其他学生认真倾听，教师适时点评和鼓励。【评价量表】教师指导学生使用“劳动评价记录单”开展自评和互评。评价维度包括：操作规范（能正确安全使用工具）、步骤完整（能按流程完成所有制作环节）、作品美观（书签造型端正、折叠平整、装饰精致）、创意特色（有独特的创意和个性化设计）、整理习惯（操作后能主动整理桌面和工具）。-30评价等级分为优秀、良好、合格三个等次。【思维方法】教师引导学生进行反思性评价：“请大家想一想，在刚才的制作过程中，你认为自己做得最好的是哪一步？还有哪些地方可以做得更好？你从同桌或组员的作品中学到了什么？”通过这种反思性提问，培养学生的元认知能力，促进学生自我评价和持续改进意识的形成。（四）拓展延伸环节（约2分钟）——文化浸润，激发潜能【拓展延伸】【跨学科链接】教师向学生介绍动物书签背后蕴含的文化寓意和审美价值。“同学们，在中国传统文化中，不同动物有着不同的美好寓意。比如小狐狸代表聪明和智慧，小熊代表憨厚和诚实，小兔代表机敏和善良，小猫代表优雅和灵巧。我们制作的动物书签不仅是一枚小小的阅读工具，更承载着我们对美好品质的向往和追求。”-2教师鼓励学生课后继续探索和尝试：“今天我们学习了狐狸书签的制作方法。其实，掌握了基本折法之后，只要改变耳朵的形状、调整五官的画法，就可以变出几十种不同的动物来！比如把耳朵折得更尖更长，加上圆眼睛和短胡须，就变成了小猫；把耳朵折成扁圆形，加上圆圆的鼻子，就变成了小熊。这就是劳动创造的魅力——用灵巧的双手，把一张平凡无奇的纸变成充满生命的艺术品！”（五）作业布置环节（约1分钟）——实践迁移，延伸应用【重要】教师布置课后实践任务：“请同学们回家后，利用今天学到的折纸方法，再制作一个动物书签送给你的家人或好朋友，和他们分享你的劳动成果和快乐。想一想，不同的动物书签可以送给不同的人——比如聪明的小狐狸送给爱读书的爸爸，可爱的小兔子送给温柔美丽的妈妈，憨厚的小熊送给调皮可爱的弟弟妹妹……”通过这一作业设计，将劳动教育从课堂延伸到家庭，促进学生将劳动技能转化为情感表达和人际交往的媒介。教师提醒学生记录劳动过程：“请大家认真对待这次家庭劳动作业，可以请家长帮你拍下制作过程的照片，也可以自己写一写制作感受。下次课上我们会请同学分享你的家庭劳动故事。”六、板书设计【重要】板书设计采用图文结合的方式，左侧呈现制作步骤流程图，右侧展示关键技能要点和安全提示。┌─────────────────────────────────────────┐│指尖匠心塑生灵——非遗巧手制书签│├─────────────────────────────────────────┤│一、制作步骤二、技能要点││││1.对折成三角形→边角对齐✦折：棱角分明，压平折痕││2.再对折找中点→折痕清晰✦剪：安全第一，握稳剪刀││3.折出耳朵→对称美观✦贴：薄薄一层，涂抹均匀││4.翻转折纸→方向正确✦画：位置准确，五官生动││5.折出下颚→比例适中││6.固定粘贴→牢固平整三、安全提示││7.剪出脸颊→深浅适宜◎剪刀不对人││8.绘制五官→生动可爱◎传递握手柄││◎胶水不入口││◎用完及时收│└─────────────────────────────────────────┘七、教学评价设计（一）评价理念【重要】【核心素养】本课教学评价遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》倡导的“素养导向、过程为重、多元参与”的评价理念，将劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四大核心素养作为评价的核心维度。-39坚持形成性评价与终结性评价相结合，自评与他评相结合，定量评价与定性评价相结合，全面、客观、发展地评价学生的劳动学习成果。（二）评价内容与标准劳动观念维度（占比20%）

评价要点：是否能够尊重劳动、热爱劳动，珍惜劳动成果；是否在制作过程中表现出认真负责的态度；是否能够欣赏和尊重他人的劳动作品。评价方式：教师观察记录学生在课堂上的劳动态度和参与状态，结合学生自评和互评结果综合评定。劳动能力维度（占比40%）

【高频考点】评价要点：能否正确识别和使用劳动工具与材料；能否按照规范的步骤和流程完成书签制作；折纸技法是否规范（边角对齐、折痕清晰、对称美观）；剪裁操作是否安全准确；粘贴是否牢固平整；五官绘制是否生动传神；作品整体美观度如何。评价方式：学生完成书签作品后，教师参照评价量表进行等级评定，同时结合学生在制作过程中的操作表现进行综合评价。劳动习惯和品质维度（占比20%）

评价要点：是否养成了操作前整理桌面、操作后清洁工具的卫生习惯；是否能够规范、安全地使用劳动工具；遇到困难时是否表现出坚持不懈、主动寻求帮助的品质；是否能够与他人友好合作、相互帮助；是否养成了专注细致、精益求精的劳动品质。评价方式：教师在全过程巡回指导中进行观察记录，重点评价学生的劳动习惯养成情况。劳动精神维度（占比20%）

评价要点：是否在制作过程中表现出专注、认真的态度；是否能够大胆创新，在基本方法基础上进行个性化创意设计；是否具有精益求精、追求卓越的劳动精神；是否能够欣赏和赞美他人的劳动成果，形成积极向上的劳动价值观。评价方式：结合学生作品的创意表现、课堂参与状态和学生自我反思进行综合评价。（三）评价方式与工具学生自评（占比30%）

教师指导学生使用“劳动评价记录单”完成自我评价。学生对照评价维度和标准，客观反思自己的劳动过程和成果，给自己打分并写下一句话的劳动感悟。“我学会了……”“我觉得做得最好的地方是……”“下次我需要改进的是……”通过自评培养学生的自我认知和自我反思能力。小组互评（占比30%）

小组内成员互相评价对方的作品和劳动表现。教师提供互评指引：“请认真欣赏组员的作品，先说说你最喜欢作品中的哪些地方，再给出一条具体的改进建议。”通过互评培养学生的欣赏能力和表达交流能力，促进学生之间的相互学习和共同进步。教师评价（占比40%）

教师结合全程观察、作品质量和学生表现进行综合评价。教师评价既要关注劳动成果的质量，更要关注劳动过程中的态度、习惯和进步。对于每一位学生，教师都要给予积极的肯定和有针对性的改进建议，让每一位学生都能在评价中获得成就感和前进的动力。（四）评价结果运用评价结果作为学生劳动素养发展档案的重要组成部分。教师记录每一位学生的评价等级和劳动感悟，为后续教学的调整和改进提供依据。同时，评价结果将反馈给学生和家长，形成家校协同育人的合力，共同促进学生劳动素养的持续发展。八、教学反思与改进建议（一）教学成效分析本课以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧密围绕“传统工艺制作”任务群的课程目标和内容要求，将劳动教育与中华优秀传统文化传承、学科知识融合、创新精神培养有机结合，体现了“五育并举、素养导向”的新时代劳动教育理念。在教学目标达成方面，绝大多数学生能够掌握狐狸书签的基本折纸方法，能够正确、安全地使用劳动工具，作品完成度较高，整体效果良好。学生在本课中不仅学到了折纸技能，更体验了劳动的乐趣和成就感，初步建立了尊重劳动、热爱劳动的正确观念。在教学过程设计方面，本课采用了“情境导入—探究发现—示范模仿—实践操作—展示评价—拓展延伸”的教学流程，各环节衔接自然、环环相扣。分步示范、分步练习的教学策略有效降低了学习难度，保证了全体学生都能跟上教学节奏，体现了面向全体、关注差异的教学理念。在课堂氛围营造方面