匠心筑梦劳动启航-砌筑工项目式学习教案（小学五年级劳动·人民版）

匠心筑梦，劳动启航——砌筑工项目式学习教案（小学五年级劳动·人民版）

一、指导思想与理论依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版明确要求，劳动课程要以培养“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养为根本导向，落实立德树人根本任务-2。2026年是国家“十四五”收官、“十五五”谋篇之年，劳动教育已从“课程表上的边缘栏目”升级为“五育并举”的支柱之一-11。本教案以2026年新版课程标准和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》为依据，坚持“真实任务驱动”的方法论，将砌筑工这一传统建筑工种转化为富有教育价值的劳动学习项目。【核心素养】本教案遵循小学高年级（5-6年级）学生认知发展规律，围绕“劳动观念——尊重每一位劳动者、劳动能力——掌握基础砌筑技能、劳动习惯——规范操作与安全第一、劳动精神——精益求精的工匠态度”四个维度进行一体化设计-15。在教学过程中，本教案充分体现当前课程改革的前沿理念：以大单元教学理念统整本课与前后劳动课内容之间的逻辑关系，以项目式学习为基本组织方式引导学生完成“制作迷你砖墙模型”这一核心任务，以“教学评一致性”原则设计教学目标、教学过程与评价标准之间的完整闭环。同时，本教案积极融入人工智能赋能教育的前沿理念，借助AI辅助生成的教学素材和虚拟仿真演示，拓宽学生的认知边界。在跨学科融合方面，本教案注重劳动教育与工程启蒙的跨学科整合，将砌筑工艺中的力学原理、材料科学与小学数学中的比例计算、测量与几何初步知识相融合，培养学生综合运用多学科知识解决真实问题的能力。二、教学内容分析本课选自人民版五年级上册《劳动》第五单元“平凡劳动不平凡”第十四课时《建筑血脉浇灌者——砌筑工》。教材围绕“劳动基础—劳动场域—劳动过程—劳动成果—劳动评价—劳动日志”六个栏目展开，引导学生认识砌筑工的职业内涵、掌握砌筑的基本方法与技能，并在动手实践中体会平凡劳动者的伟大-22。【重要】本课在五年级劳动课程中具有承上启下的特殊地位。从教材纵向脉络看，本单元之前的内容侧重日常家务劳动和简单手工制作，帮助学生建立了初步的劳动习惯和责任意识；从本课开始，课程逐步转向生产劳动和服务性劳动，引导学生接触真实的职业情境和工业生产流程，为高年级的“职业影子计划”和社区公益劳动奠定认知基础和实践基础-11。因此，本课承担着从“生活自理型劳动”向“生产创造型劳动”跃升的关键桥梁作用。从内容特点分析，本课具有以下三方面突出特征：一是实践性强。砌筑工是典型的“手脑并用”型劳动，学生必须在亲身操作中才能真正理解工艺要领。二是规范性高。砌筑工艺（如“三一砌砖法”）有一套成熟的技术标准和操作规范，这为培养学生的规则意识和质量观念提供了极佳的载体。三是文化底蕴深厚。砌筑工是人类建筑文明的重要承载者，从古代城墙到现代高楼，砌筑工艺贯穿了中华五千年的建筑发展史，这为开展文化自信教育提供了丰富素材。在教学处理上，本课需要把握三个关键转化：其一，将专业的砌筑工艺转化为适合小学生的趣味化、游戏化操作体验，避免将职业培训内容生硬搬入课堂。其二，将抽象的施工图纸和空间概念转化为可视化的模型搭建任务，借助虚拟仿真技术和实物教具帮助学生建立空间想象力。其三，将看似简单的砌砖动作升华为“工匠精神”的价值教育，让学生在“一铲灰、一块砖、一揉压”的重复操作中体会专注、耐心与精益求精的劳动品质。三、学情分析【非常重要】五年级学生（10-11岁）处于具体运算思维向形式运算思维过渡的关键期。在认知特点上，他们对直观形象、动手操作类的学习活动保持较高兴趣和专注度，但抽象思维和空间想象力尚在发展中。在劳动课程学习基础方面，学生经过三至四年级的系统训练，已经具备了一定的劳动意识和基本的动手能力，能够完成整理书包、值日扫除、简单烹饪等生活劳动任务，但对于生产性劳动尤其是建筑类职业劳动接触较少-25。大部分学生对建筑工人和砌筑工的职业认知停留在“盖房子”的模糊印象层面，缺乏对工作内容、技能要求和职业价值的深入了解。从已有知识储备看，学生在三年级数学课程中学习了简单的测量和几何图形，四年级科学课程中涉及了简单机械和材料性质的内容，这些为本课理解砌筑过程中的尺寸控制、材料配比等问题提供了必要的认知基础。在动手能力方面，班级内学生的操作水平参差不齐，部分学生在家庭生活中接触过简单的修理和搭建活动，动手能力较强；另有部分学生对工具使用较为陌生，精细操作能力有待发展。在情感态度方面，五年级学生对建筑行业和工匠职业普遍抱有好奇和向往，尤其是男生对机械操作和搭建类活动表现出浓厚兴趣。但与此同时，受社会刻板印象的影响，部分学生对体力劳动存在一定程度的轻视或排斥心理。这正是本课需要着力突破的难点——通过让学生亲身经历砌筑劳动的全过程，在真实的劳动体验中体会劳动的艰辛与光荣，从而形成正确的劳动价值观。在潜在学习困难方面，本课主要有三方面需要重点关注：一是学生对砂浆配比中的比例概念和实际操作中的计量方法可能感到困难；二是在砌筑过程中对“灰缝饱满度”“墙体垂直度”等质量标准的理解和控制有难度；三是小组合作砌筑时，组内分工和配合需要教师持续引导和干预。四、课时安排本课采用“2+1”课时结构（2课时校内集中教学+1课时家庭延伸实践），各课时具体安排如下：第一课时（40分钟）：主题为“认识砌筑工——走进建筑血脉的浇灌者”，重点完成职业认知与基础知识学习，包括砌筑工的定义与工作内容、常用材料与工具的认识、砌筑工艺的基本原理、安全规范的学习等内容。同时以小组合作形式完成“砌筑工职业卡片”的制作，进行学习成果展示。第二课时（40分钟）：主题为“动手做砌筑——我是小小砌筑工”，重点完成实践操作与技能训练，包括砂浆配制、组砌方式选择、墙体搭建（迷你砖模型）、质量检验与评价等内容。各小组完成迷你砖墙模型搭建后，进行组间展示与互评。课后延伸（家庭实践）：主题为“生活中的砌筑之美”，要求学生利用周末时间观察身边建筑中的砌筑结构（如小区围墙、花坛、砖砌台阶等），拍摄照片并完成一份简短的“小小砌筑工观察报告”，记录观察发现和心得体会。【跨学科链接】两课时之间的衔接设计体现了“认知—操作—反思”的完整学习闭环。第一课时的知识铺垫为第二课时的动手操作提供认知支持，第二课时的操作体验反哺第一课时所学知识的深度理解，课后延伸则将课堂所学迁移至真实生活情境，实现知识的内化与迁移。五、教学目标（核心素养导向）【非常重要】本课教学目标依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养维度进行设计，每个维度下设具体、可观测的行为目标。（一）劳动观念维度【基础】1.通过了解砌筑工的工作内容与职业特点，认识到每一位普通劳动者都是社会建设的“血脉浇灌者”，树立尊重劳动、尊重劳动者的价值观念。2.在亲身体验砌筑劳动的过程中，感知劳动的艰辛与创造的美好，形成“劳动光荣、创造伟大”的正确认知。3.通过认识砌筑工艺在人类建筑文明发展史中的重要地位，增强对中华优秀传统工艺的文化认同。（二）劳动能力维度【重要】1.能够准确说出砌筑工的定义、主要工作内容和在建筑工程中的重要作用。2.能够识别砌筑常用材料（红砖、水泥砂浆）和基本工具（泥铲、水平尺、线坠、皮数杆），并正确说出其用途。3.掌握“三一砌砖法”的基本操作要领，能够在教师指导下完成8至12层迷你砖墙的砌筑。4.能够按照1:3的比例配制模拟砂浆，并能够使用百格网等简易工具检测灰缝饱满度。5.初步具备识读简易施工图纸的能力，能够根据图纸规划砌筑方案。（三）劳动习惯和品质维度【基础】1.在劳动实践中养成自觉佩戴劳动手套、劳动围裙等防护用品的习惯，严格遵守安全操作规程。2.在砌筑过程中培养“认真负责、一丝不苟”的工作态度，主动检查灰缝均匀度、墙体垂直度等质量指标。3.在小组合作中养成主动沟通、分工协作、互相帮助的团队协作品质。4.劳动结束后养成自觉清理工作场地、分类归整工具材料的良好习惯。（四）劳动精神维度【核心素养】1.在反复练习砌筑操作的过程中，体会“精益求精、追求卓越”的工匠精神内涵。2.通过了解世界技能大赛冠军梁智滨的成长故事，感受“技能报国”的时代精神。3.在合作完成砌筑作品后，体验劳动创造带来的成就感与幸福感，激发持续参与劳动的内在动机。六、教学重难点【高频考点】（一）教学重点1.砌筑工的职业认知：砌筑工的工作内容、在建筑工程中的重要作用、常用材料和工具的识别与使用。2.“三一砌砖法”的基本操作技能：包括“一铲灰、一块砖、一揉压”的连贯动作要领和灰缝控制技巧。3.劳动安全规范与职业精神教育：安全操作规程的学习与实践、工匠精神的感悟与内化。【难点】（二）教学难点1.砌筑操作中“灰缝饱满度”和“墙体垂直度”的质量控制。对于初次接触砌筑的小学生而言，既要保证灰缝均匀饱满，又要确保砖块水平方向和垂直方向平直，需要手、眼、脑的高度协调配合，属于认知负荷较高的精细化操作任务。2.将“工匠精神”从抽象的价值概念转化为可感可知的具身体验。通过让学生经历“拆了砌、砌了拆”的反复调整过程，在实践中感悟精益求精的内涵，而非仅仅停留在口号式的说教层面。3.小组合作砌筑中的任务分工与过程协调。如何在有限时间内高效完成砌筑任务，需要小组成员合理分工、密切配合，这对五年级学生的协作能力提出了较高要求。七、教学方法与手段（一）教法与学法设计【重要】本课遵循“做中学、学中思、思中创”的教学理念，综合运用以下教学方法：1.情境创设法：开课时播放建筑工人高温下作业的纪实视频片段，配合城市建筑拔地而起的延时摄影，创设真实的职业情境，迅速将学生带入砌筑工的工作现场，激发学习兴趣和情感共鸣。2.项目式学习法：将本课核心任务设定为“建造一座迷你砖墙模型”，以项目任务驱动整课的学习活动。学生以小组为单位，经历“任务拆解—方案设计—材料准备—动手施工—质量检验—成果展示—反思改进”的完整项目流程。3.示范讲解与分步指导相结合法：教师先完整演示“三一砌砖法”的每一个关键步骤，边演示边讲解动作要领和安全注意事项；随后学生在教师巡回指导下分步练习，教师针对共性问题进行集中纠错和强化训练。4.合作探究法：以4人为一学习小组，组内设置“砌筑师”“质检员”“材料员”“安全员”四个岗位角色，各司其职、分工协作。在砌筑过程中，组员之间需要不断沟通协调、互相检查、共同解决问题。5.多元评价法：采用“自评+组评+师评”相结合的三维评价方式，从劳动技能、劳动态度、协作精神、安全意识、创意设计等多个维度进行全面评价。评价过程中融入数字化评价工具（如课堂互动平板、劳动素养电子档案），实现评价数据的即时采集与分析。（二）信息技术融合本课充分利用现代教育技术赋能教学：一是运用虚拟仿真软件，在屏幕上模拟“三一砌砖法”的操作过程，帮助学生在大脑中建立正确的动作模型后再进行实物操作，降低试错成本。二是借助AI辅助生成的教学动画，动态展示不同组砌方式（一顺一丁、梅花丁、三顺一丁）的内部结构，让学生直观理解“错缝搭砌”防止墙体开裂的力学原理。三是利用课堂互动工具，在劳动评价环节即时采集各组的自评、互评数据，生成可视化的评价图表。四是课后通过班级学习平台推送拓展学习资源，支持学生的个性化学习需求。八、教学准备（一）教师准备1.课前深入研读《义务教育劳动课程标准（2022年版及2025年日常修订版）》中“生产劳动”任务群的相关要求，精准把握五年级学段的教学目标定位。2.提前备齐所有教学用具和模拟材料，进行至少一次完整的砌筑操作预演，预判学生在操作过程中可能遇到的各种困难和问题，设计针对性的指导策略。3.制作本课配套教学课件，内容包括：砌筑工工作场景照片与短视频、世界技能大赛冠军梁智滨事迹介绍、“三一砌砖法”分解动作动画演示、不同组砌方式结构示意图、安全操作规范图文说明、劳动评价标准量化表等。4.提前划分学习小组（每组4人），并安排组长、记录员等角色，做好课前动员和任务布置。（二）学生准备1.预习教材第14课内容，了解砌筑工的基本信息，将预习中产生的疑问记录下来，准备在课堂上提问交流。2.分组收集与建筑和砌筑工相关的图片、资料或故事，每组准备2至3分钟的分享内容，可在课前提问环节进行交流。3.穿着适合劳动的服装（建议穿长裤和运动鞋），修剪指甲，确保操作安全。4.准备笔记本和笔，用于记录课堂中的关键知识点和操作要领。（三）教学用具与材料准备【基础】1.砌筑材料：迷你砖块（建议使用轻质陶土砖或木质模拟砖块，每小组约50块）；模拟砂浆（用面粉、细沙和水的混合物按比例调配，安全性高且易于清理）；可根据需要准备少量真实红砖样品作为展示教具。2.砌筑工具：迷你泥铲（每组2把）、小型水平尺（每组1把）、线坠（每组1个）、皮数杆（每组1根）、百格网（每组1个）、灰刀（每组1把）。3.安全防护用品：劳动手套（每人1副）、劳动围裙（每人1条）、护目镜（每人1副）。4.测量与检测工具：钢卷尺（每组1把）、直角尺（每组1个）、垂线（每组1条）。5.辅助教具：施工图纸（每组1份，包含平面图和砌筑说明）、砌筑工职业卡片模板（每组1张）、劳动评价量表（每人1份）、小组分工记录表（每组1张）。6.多媒体设备：投影仪、电脑、音响设备、课堂互动平板（如有条件）。（四）场地准备选择通风良好、采光充足、便于清理的专用劳动教室或实验室开展实践操作。桌椅按照小组合作学习的方式摆放，每组配备一张足够宽敞的操作台面。操作区域铺设防水防污地垫，便于课后清理。设置专门的工具摆放区和材料存放区，培养学生分类归整的劳动习惯。在显眼位置张贴“安全操作规范”和“砌筑工操作口诀”，营造浓厚的劳动学习氛围。九、教学过程第一课时：认识砌筑工——走进建筑血脉的浇灌者（40分钟）（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）教师播放一段精心剪辑的视频素材：画面从清晨的建筑工地开始，伴随着工人忙碌的身影，背景音乐由舒缓渐入激昂，镜头切换到城市高楼林立、桥梁飞架、地铁贯通的壮阔景象，最终定格在一位老砌筑工双手捧起红砖的特写镜头上。视频播放过程中，教师不做讲解，让学生自行感受和思考。视频播放结束后，教师以启发式提问引导学生进入主题：“同学们，刚才视频里你们看到了什么？一座座高楼大厦、一条条宽阔的公路、一座座雄伟的桥梁，它们是怎样从无到有的？是谁在烈日下、寒风中，一砖一瓦地把它们建造起来的？”学生纷纷发表自己的观察和感受。教师顺势揭示课题：“今天，我们要一起认识一位了不起的劳动者——砌筑工。他们被称为‘建筑血脉的浇灌者’，是他们用双手浇铸了我们生活的城市、学习的校园、温暖的家。让我们走进砌筑工的世界，了解他们的工作，学习他们的本领，感受劳动的光荣与伟大！”随后，教师板书课题：“筑梦工匠——走进砌筑工的世界”，并请学生齐读课题两遍，形成学习期待。（二）新授环节一：职业初探——砌筑工是谁（8分钟）【基础】教师通过课件展示三组对比图片：第一组展示古代工匠砌筑长城的场景与现代砌筑工建造摩天大楼的对比，第二组展示农村自建房施工现场与城市综合体建筑工地的对比，第三组展示不同国家砌筑工艺风格的对比。通过视觉化的对比，帮助学生建立砌筑工职业的纵向历史坐标和横向空间坐标。教师讲解：砌筑工，简单来说就是从事砌砖、盖瓦的建筑工程施工人员-20。但在更深的层面上，砌筑工是建筑结构骨架的构建者——从基础垫层到主体墙体的砌筑，从构造柱的施工到圈梁的浇筑，砌筑工的工作贯穿了整个建筑工程的全过程。砌筑工的工作内容主要包括：根据施工图纸的要求进行现场放线定位、准备和检验砌筑材料、调配砂浆、按照规定的组砌方式砌筑墙体、进行勾缝和墙面清理、参与质量验收等-20。为了帮助学生更直观地理解，教师播放一段3分钟左右的砌筑工工作纪实短片（内容经过筛选，适合小学生观看），片中展示砌筑工从选砖、拌砂浆到砌筑、勾缝的完整工作流程。观看后，教师组织“抢答小测试”：砌筑工主要做什么工作？砌筑工需要用到哪些工具？你印象最深的一个工作场景是什么？通过快问快答的方式，检验学生的观看效果，同时调动课堂气氛。接着，教师引入拓展故事：“你知道吗？在我们中国，有一位了不起的‘泥瓦匠’，他叫梁智滨。2017年，年仅19岁的他在第44届世界技能大赛砌筑项目中获得了冠军。比赛中，面对材料尺寸误差超过1厘米的严峻挑战，他凭着过硬的技术和稳定的心理素质，以不超过1毫米误差的垂直度和平整度征服了评委，并走进中南海国务院小礼堂，与李克强总理一起座谈-22。”教师用课件展示梁智滨比赛和领奖的照片，引导学生思考：为什么一位砌筑工能够获得这样的荣誉？这说明我们国家对技能人才怎样的重视？学生自由发言后，教师总结：三百六十行，行行出状元。技能报国，同样光荣。（三）新授环节二：材料与工具——砌筑工的“武器库”（7分钟）【重要】教师将提前准备好的砌筑材料和工具实物摆放在讲台上，采用“猜一猜、说一说、摸一摸”的互动方式，引导学生逐一认识和了解。第一部分：砌筑材料。教师展示红砖样品，请学生近距离观察砖块的形状、颜色、质地，感受砖块的重量和硬度。教师讲解：砌筑最常用的材料是砖块，包括烧结普通砖（我们常说的红砖）、蒸压加气混凝土砌块（一种轻质保温材料）、多孔砖等。每一种砖都有不同的特点和用途——红砖强度高、耐久性好，适合承重墙体；加气混凝土砌块重量轻、保温隔热性能好，多用于非承重的填充墙-34。教师用实物让学生比较红砖和加气块的重量差异，直观感知材料的特性。教师继续讲解砂浆：砂浆是砌筑中粘结砖块的“胶水”，由水泥、沙子和水按一定比例混合而成。教师展示提前拌好的模拟砂浆，让学生触摸其质地（注意卫生防护），感受其粘稠度和湿润度。教师说明：砌筑中最常用的砂浆配比是水泥:沙子:水=1:3:0.6左右，具体比例会根据施工要求和天气条件有所调整。砂浆配比太稀会导致砖块滑移，太干则粘结不牢，所以比例的控制非常重要。第二部分：砌筑工具。教师依次展示泥铲、水平尺、线坠、皮数杆、百格网、灰刀等常用工具，每展示一件工具，先让学生猜测其名称和用途，然后教师进行补充讲解并演示使用方法。特别需要强调的是皮数杆——它是一种标有砖层灰缝厚度标记的木杆或金属杆，用于控制砌筑过程中每一层砖的高度和灰缝厚度，保证墙体各部位标高一致-34。教师通过实物演示，让学生直观理解皮数杆在控制砌筑精度方面的重要作用。教师在讲解过程中不断穿插安全提示：所有的砌筑工具都有金属部件，使用时要小心拿放，避免划伤自己或同学。尤其泥铲的边缘比较锋利，使用时一定要佩戴劳动手套。（四）新授环节三：砌筑工艺——一砖一瓦的“建造密码”（8分钟）【高频考点】教师通过动画演示和实物示范相结合的方式，讲解砌筑工艺的核心知识。第一部分：组砌方式。教师用动画演示“一顺一丁”“梅花丁”“三顺一丁”三种常见组砌方式，重点讲解“错缝搭砌”的力学原理——砖块之间的竖向灰缝必须错开，不能上下通缝，这样才能保证墙体的整体性和抗压强度-34。教师用积木搭建一个模型进行对比演示：一组积木是错缝搭砌的，另一组积木是上下通缝的，让学生用手轻轻按压，感受两者稳定性的差异。通过这一直观对比，学生深刻理解了“砌墙必须错缝”的道理。第二部分：砌砖方法。教师重点讲解并示范“三一砌砖法”，其操作要点可以用口诀概括为“一铲灰、一块砖、一揉压”-34。教师分步演示：第一步：取砖。右手拿起一块砖，检查砖块是否完整、有无裂缝。

第二步：铲灰。左手持泥铲，从砂浆堆中铲起适量砂浆，均匀铺在已砌好的砖块上表面，铺灰长度约为一砖半的长度，厚度控制在8至12毫米。

第三步：放砖。将砖块轻轻放在砂浆上，调整位置使之与皮数杆上的标记对齐。

第四步：揉压。用手掌或泥铲柄将砖块揉压入砂浆中，同时左右轻微移动，使砂浆均匀填充砖块下表面，挤出多余的砂浆。

第五步：刮灰。用泥铲刮去侧面挤出的多余砂浆，保持墙面整洁。

教师边演示边强调动作要领：砖要放平，揉压力度要适中，灰缝既要饱满又不能过厚。教师完整演示两遍后，请一位学生上台尝试操作，教师在旁指导纠正，其他学生认真观察，找出存在的问题和改进方法。通过“观察—尝试—纠错”的循环，帮助学生建立正确的操作模型。第三部分：质量控制标准。教师介绍砌筑质量的核心指标：灰缝厚度应控制在8至12毫米之间，水平灰缝砂浆饱满度不低于80%，墙体垂直度偏差每层不超过5毫米-31。教师展示百格网的使用方法——这是一种专门用于检测灰缝砂浆饱满度的工具，将百格网扣在砖面上，数一数有多少格被砂浆填满，就可以快速估算饱满度。教师请几位学生依次尝试使用百格网，体验质量检验的过程。（五）新授环节四：安全规范——劳动第一课（5分钟）【基础】劳动教育中，安全是第一位的。教师通过案例警示和规范讲解相结合的方式，强化学生的安全意识。教师展示几张建筑工地安全事故的警示图片（经过筛选，不包含血腥画面，重点突出“因不规范操作导致的事故后果”），引导学生思考：这些事故为什么会发生？如果遵守安全规范，是否可以避免？学生讨论后，教师系统讲解砌筑劳动安全规范“六必须”：1.必须佩戴劳动手套、围裙等防护用品，防止划伤和污染衣物。2.必须轻拿轻放砖块和工具，严禁抛掷砖块，防止砸伤自己和他人。3.必须保持操作区域整洁，砂浆和工具摆放有序，防止绊倒摔伤。4.必须注意砂浆配比使用环保材料，严禁将砂浆溅入口鼻眼耳。5.必须在教师指导下操作，严禁私自使用危险工具。6.劳动结束后必须将工具清洗干净、分类归位，清理废弃材料。教师将“六必须”以图文结合的方式呈现在课件上，并请学生齐读一遍，加深记忆。同时，教师宣布本课安全监督员由各小组“安全员”担任，负责全程监督本组同学的安全操作情况，发现不安全行为及时提醒并报告老师。（六）巩固练习与小组任务（5分钟）教师布置小组合作任务：各小组领取“砌筑工职业卡片”模板，围绕“砌筑工是谁、做什么工作、用什么工具、要注意什么安全”四个核心问题，结合课堂所学内容，用图文结合的方式制作一张职业卡片。小组内分工协作：一人负责文字整理，一人负责绘图配图，一人负责整体设计布局，一人负责口头汇报准备。各小组在限定时间内完成任务后，教师随机邀请2至3个小组上台展示汇报，其他小组认真倾听、补充完善。教师对各小组的展示给予点评，肯定亮点，指出可以改进的地方。（七）课堂小结与作业布置（2分钟）教师带领学生回顾本课学习的主要内容：砌筑工的职业定义与工作内容、常用材料与工具、“三一砌砖法”的操作要领、砌筑质量的控制标准、安全操作规范等。教师总结：“今天，我们认识了砌筑工这位‘建筑血脉浇灌者’，了解了他们是如何用双手建造我们生活的世界的。下节课，我们要亲自拿起泥铲、砌起砖块，当一回真正的小小砌筑工！大家期待吗？”作业布置：第一，复习本课笔记，熟记“三一砌砖法”的操作口诀；第二，预习教材中“劳动过程”部分的内容，思考在砌筑操作中可能会遇到哪些困难，提前想好应对办法；第三，小组内自行确定下节课的角色分工（砌筑师、质检员、材料员、安全员），填写小组分工记录表。第二课时：动手做砌筑——我是小小砌筑工（40分钟）（一）复习导入与任务发布（5分钟）上课伊始，教师通过快问快答的方式复习上节课的核心知识点：“砌筑工主要做什么工作？”“‘三一砌砖法’的口诀是什么？”“砌筑砂浆的配比是多少？”“安全操作‘六必须’的第一条是什么？”学生齐声回答，快速进入学习状态。教师宣布本课核心任务：“同学们，经过上节课的学习，我们已经认识了砌筑工、了解了砌筑的基本知识。今天，我们要亲手当一回砌筑工——各小组将使用迷你砖块和模拟砂浆，按照施工图纸的要求，建造一座属于自己的砖墙模型！”教师用课件展示本课的任务目标、评价标准和操作流程，让学生对整个任务有清晰的预期。同时提醒学生：这是劳动实践课，比的不是谁砌得最快，而是谁最规范、谁最认真、谁最合作。（二）操作示范与分步指导（8分钟）【重要】教师再次完整演示“三一砌砖法”的全过程，但这次示范更加注重操作节奏和动作细节的分解。教师在演示过程中同步进行讲解，将动作要领拆解为易于记忆的步骤：准备阶段：检查砖块是否完整、砂浆是否润湿、工具是否齐全。

放线定位：根据施工图纸，在操作台面上标出墙体位置和尺寸。

铺设底灰：在底座上均匀涂抹一层砂浆，作为第一皮砖的“地基”。

砌筑第一皮砖：从一端开始，逐块砌筑，注意控制砖块之间的水平灰缝厚度（8-12毫米），用水平尺随时检查是否水平。

砌筑后续皮砖：每砌完一皮砖后，用皮数杆检查高度是否符合要求；砌筑过程中随时用线坠或水平尺检查墙体垂直度。

灰缝处理：每砌完2至3皮砖，用灰刀对灰缝进行修整，确保灰缝均匀、饱满、美观。

完成后的检查：墙体砌筑完成后，用水平尺和线坠进行最终的质量检验，记录各项检测数据。

教师演示完成后，请学生提出疑问，教师逐一解答。随后，各小组领取材料工具，按照角色分工开始操作准备。教师特别强调：各小组在正式动手前，先用2分钟时间讨论一下施工方案——从哪里开始砌筑？第一皮砖怎样摆放？如何保证灰缝均匀？讨论越充分，实际操作就越顺畅。（三）小组合作砌筑实践（20分钟）【核心环节】这是本课的核心环节，也是最能体现劳动教育价值的实践部分。全班分为6个小组，每组4人，各司其职：砌筑师（2人）：负责主要的砌筑操作，按照“三一砌砖法”逐层砌筑墙体。

质检员（1人）：负责随时使用水平尺、线坠等工具检查墙体的水平度和垂直度，发现偏差及时提醒砌筑师调整。

材料员（1人）：负责砂浆的配比调制、砖块的分类摆放和供应，确保材料随时可用。

安全员（1人）：负责监督全组的安全操作情况，提醒佩戴防护用品，检查工具使用是否规范。

教师在小组间巡回指导，重点关注以下几个方面：一是观察各组是否严格按照“三一砌砖法”进行操作，对动作不规范的学生进行手把手纠正；二是关注灰缝的控制情况，对于灰缝过厚或过薄的问题及时指出并示范调整方法；三是观察小组内的分工协作情况，对于角色混乱或配合不畅的小组进行干预指导；四是关注安全操作的落实情况，对不佩戴防护用品或操作粗放的学生进行提醒。在砌筑过程中，学生可能会遇到各种问题：砂浆配比不当导致粘结不牢、砖块放不平导致墙体倾斜、灰缝不均匀导致墙体外观不美观等。教师引导学生自己发现问题、分析原因、寻找解决方案，而不是直接给出答案。例如，当学生发现墙体出现倾斜时，教师可以追问：“你们觉得问题可能出在哪里？是不是第一皮砖就没有放平？怎么检查第一皮砖是否水平？”通过启发式提问，培养学生独立思考和解决问题的能力。对于操作进展顺利的小组，教师鼓励他们追求更高的质量标准——“你们的墙体已经很不错了，看看能不能做到灰缝更均匀一些？垂直度的偏差能不能再小一点？”引导学生从“完成”走向“卓越”，在精益求精中体会工匠精神的内涵。（四）质量检验与成果展示（5分钟）各小组完成砌筑任务后，进入质量检验环节。每小组的质检员使用水平尺、线坠、钢卷尺等工具，对本组作品进行全面检测，记录以下核心指标：墙体高度是否与施工图纸一致、墙体垂直度偏差是否在允许范围内、灰缝厚度是否均匀（8-12毫米）、墙面是否平整等。检测完成后，各组将检测数据填写在《劳动质量检验记录表》上。随后，进入组间交叉互评环节。每个小组选派一名代表，到相邻小组参观其作品，从“规范性（操作是否规范）”“美观性（墙面是否整洁）”“准确性（尺寸是否符合图纸）”“创新性（是否有创意亮点）”四个维度进行评价。各组的评价意见记录下来，作为后续改进的参考。教师从专业角度对各组作品进行点评，既要肯定优点，也要指出不足和改进方向。教师可以选取1至2个优秀作品作为范例进行展示，让全班同学学习借鉴；同时选取1个典型问题作品进行“会诊”——全班一起分析问题出在哪里，如何改进。（五）总结交流与劳动反思（2分钟）教师组织学生围绕以下问题展开交流：“今天的砌筑操作中，你最大的感受是什么？遇到了什么困难？是怎么解决的？通过这次劳动实践，你对砌筑工这个职业有什么新的认识？”鼓励学生畅所欲言，分享劳动体验和心得体会。教师引导学生思考：“砌筑工每天重复着‘一铲灰、一块砖、一揉压’的动作，看起来简单而枯燥。但正是这千万次重复的积累，才建起了我们居住的房屋、学习的教室、生活的城市。每一砖每一瓦的背后，都是砌筑工日复一日的坚持和精益求精的追求。这就是平凡劳动中的伟大——把简单的事情重复做好，把重复的事情做到极致。”最后，教师宣布本课任务圆满完成，鼓励学生将课堂上学习的工匠精神延伸到日常生活中——认真对待每一件小事，坚持把每一件该做的事情做好。课后延伸：生活中的砌筑之美（家庭实践）教师布置家庭延伸作业：利用周末时间，在家长陪同下观察身边建筑中的砌筑结构——可以是小区围墙、楼梯栏杆下的砖砌花坛、公园里的砌石台阶、农村老宅的青砖墙等。要求学生拍摄至少3张照片，并完成一份简短的“小小砌筑工观察报告”，内容包括：观察地点的介绍、砌筑结构的外观描述（砖的颜色、大小、排列方式）、灰缝的观察（均匀度、宽度）、你对这种砌筑结构的感受和发现。鼓励学生尝试用手触摸墙体表面（注意安全），感受砖块的质感和温度。观察报告可图文并茂，下节课进行交流分享。十、板书设计（主板书，呈现在黑板中央）筑梦工匠——走进砌筑工的世界砌筑工=建筑结构的“骨架师”核心口诀：一铲灰、一块砖、一揉压质量标准：灰缝8-12mm，饱满度≥80%，垂直度≤5mm安全底线：“六必须”牢记心间（副板书，呈现在黑板右侧）材料：砖块（红砖/加气块）、砂浆（水泥:沙子:水=1:3:0.6）工具：泥铲、水平尺、线坠、皮数杆、百格网、灰刀组砌方式：一顺一丁、梅花丁、三顺一丁（副板书，呈现在黑板左侧）角色分工：砌筑师、质检员、材料员、安全员评价维度：规范性、美观性、准确性、创新性工匠精神：精益求精、持之以恒、追求卓越十一、教学评价设计【核心素养】本课采用“过程性评价+成果性评价+发展性评价”相结合的三维评价体系，从劳动技能、劳动态度、协作精神、安全意识、创意表现等多个维度进行全面评价。（一）过程性评价量表（满分50分）1.劳动技能（15分）：砌筑操作是否规范（是否按照“三一砌砖法”进行、灰缝是否饱满均匀）、砌筑质量是否达标（墙体垂直度、水平度、高度是否符合要求）、工具使用是否正确（能否正确使用水平尺、线坠等检测工具）。[评分标准：优秀13-15分，良好10-12分，合格7-9分，待改进6分及以下]2.劳动态度（10分）：是否积极主动参与劳动、是否认真专注、是否坚持到底不放弃。[评分标准：优秀9-10分，良好7-8分，合格5-6分，待改进4分及以下]3.协作精神（10分）：小组内分工是否明确、是否主动与组员沟通配合、是否乐于帮助他人、是否尊重组员意见。[评分标准：优秀9-10分，良好7-8分，合格5-6分，待改进4分及以下]4.安全意识（10分）：是否正确佩戴防护用品、是否严格遵守安全操作规程、是否主动提醒他人注意安全。[评分标准：优秀9-10分，良好7-8分，合格5-6分，待改进4分及以下]5.场域整理（5分）：劳动结束后是否自觉清理工作场地、工具是否分类归位、废弃材料是否妥善处理。[评分标准：优秀5分，良好4分，合格3分，待改进2分及以下]（二）成果性评价量表（满分30分）1.规范性（10分）：砌筑作品是否符合施工图纸尺寸要求、灰缝是否均匀饱满、墙体是否垂直平整。2.美观性（8分）：墙面是否整洁、灰缝是否顺直、整体视觉效果是否良好。3.准确性（6分）：尺寸控制是否精准、各部位是否符合设计要求。4.创新性（6分）：是否有独特的创意亮点（如别致的装饰图案、巧妙的细节处理等）。（三）发展性评价量表（满分20分）1.学习收获（10分）：是否准确掌握了砌筑