核心素养导向下“智创·温情”贺卡工坊-小学三年级劳动项目式学习教案

核心素养导向下“智创·温情”贺卡工坊——小学三年级劳动项目式学习教案

一、课题与课时安排课题：核心素养导向下“智创·温情”贺卡工坊——小学三年级劳动项目式学习（第二单元展示台）课时安排：共2课时（每课时40分钟）第一课时：创意构思与选材规划（第1课时）第二课时：巧手制作与温情展示（第2课时）【基础】本节课是粤教版《劳动与技术》三年级全一册第二单元“展示台”的核心实践内容，属于“传统工艺制作”任务群的重要组成部分。学生将通过完整的劳动实践链条，实现从“入眼”到“入手”再到“入心”的深度学习闭环。二、核心素养导向的教学目标【核心素养】基于《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》最新要求，围绕劳动核心素养四个维度设定教学目标。（一）劳动观念学生通过制作贺卡这一传统手工活动，深刻体会“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一时代理念，树立尊重劳动、崇尚创造的价值观。在亲手制作的过程中，感受劳动带来的成就感与幸福感，懂得劳动创造美好生活的道理。同时，引导学生将节能环保意识融入劳动实践，初步树立绿色低碳的生活方式理念。-6（二）劳动能力掌握贺卡制作的基本技能，包括：对折卡纸的精准折叠技巧、图案设计与裁剪方法、装饰元素的组合粘贴、祝福语的美化书写。能正确使用剪刀、胶水等常用劳动工具，遵守操作安全规范。具备根据收卡人需求进行个性化创意的能力，能够独立完成一张结构完整、美观大方的手工贺卡。（三）劳动习惯与品质在制作贺卡的劳动过程中，养成做事认真细致、精益求精的良好品质。培养整理劳动工具、保持桌面整洁的良好劳动习惯。学会在劳动中与他人合作交流，乐于分享劳动成果，养成懂得感恩、乐于表达的良好品格。（四）劳动精神在贺卡制作的实践中，体悟工匠精神的专注与执着，培养吃苦耐劳、坚持不懈的劳动精神。激发创造性劳动的热情，体会“物品→作品→产品”的劳动价值创造过程，感受从构思到成品的完整劳动成就感。-43三、教学重难点【重点】掌握贺卡制作的核心步骤：构思→折叠→设计→裁剪→粘贴→书写，形成完整的劳动操作流程。

学会安全使用剪刀、胶水等劳动工具，在操作过程中遵守安全规范。

能够根据收卡人的喜好与需求，进行个性化的创意设计与装饰。

【难点】贺卡整体布局的美观性与协调性设计，包括色彩搭配、图案布局、装饰疏密等美学元素的运用。

剪纸边缘的光滑度与粘贴的平整度控制，手工作品的精致度提升。

祝福语的个性化表达与情感真诚传递，使贺卡不仅是一件手工制品，更是一份有温度的情感载体。

【易错点】对折时折痕不居中导致贺卡不对称；剪纸时剪口毛糙不光滑；粘贴时胶水过多导致纸张起皱；装饰元素过多导致版面杂乱无章。四、教学方法与手段（一）教法设计情境创设法：以“为重要的人亲手制作一份心意礼物”为真实情境任务，激发学生学习动机。

示范指导法：教师现场演示贺卡制作的关键步骤，强调技术要点与安全规范。

分层指导法：根据学生动手能力差异，提供不同难度的制作方案供选择。

激励评价法：采用多元化评价方式，肯定每一个学生的创意与努力。

（二）学法指导观察学习法：通过观察教师示范和优秀作品，建立清晰的操作认知。

合作探究法：以小组形式进行创意交流与互助学习，在合作中共同提升。

自主实践法：给予充足的动手操作时间，让学生在实践中获得真实体验。

反思改进法：通过展示交流与同伴互评，发现不足并进行改进完善。

【思维方法】运用设计思维的工作流程：同理心（了解收卡人）→定义问题（确定贺卡主题）→创意构思（设计方案）→原型制作（动手操作）→测试反馈（展示评价）。引导学生经历完整的创意劳动全过程。（三）教学手段多媒体课件（含贺卡制作步骤图解、优秀作品展示、安全提示动画）。

实物展示台（用于教师示范和优秀作品展示）。

数字化学习工具：利用平板电脑或手机拍摄学生作品，使用班级微信群或教学平台进行作品展示与评价；运用AI图像识别工具对学生的色彩搭配和构图进行初步分析建议（教师操作展示，学生初步感知）。

板书板画（关键步骤图解与安全提示）。

五、教学准备（一）教师准备制作示范用贺卡3—5张（不同主题、不同风格），作为教学范例。

准备教学课件，包含贺卡制作步骤图解、优秀作品图片库、安全操作动画提示。

准备多种材质、多种颜色的彩纸样品（A4对折卡纸、彩色手工纸、瓦楞纸、海绵纸等），便于课堂展示与推荐。

准备常用装饰素材样品（彩笔、剪刀、胶水、贴纸、丝带、亮片、压花器等），说明各种材料的特点与使用技巧。

设计分层任务单和评价量表，实现教学评一致性。

下载或录制贺卡制作微视频，供学生课前预习或课后复习使用。

（二）学生准备个人工具包：儿童安全剪刀1把、固体胶棒1支、彩色铅笔或水彩笔1套。

纸张材料：A4彩色卡纸1—2张（作为贺卡主体）、彩色手工纸若干张（用于装饰）。

装饰材料：小贴纸、旧画报剪贴图案、干花、亮片等（鼓励变废为宝，利用废旧材料）。

情感素材：提前思考要赠送贺卡的对象（父母、老师、同学等），了解对方的喜好，准备一段真诚的祝福语。

（三）场地与设备多媒体教学设备（电脑、投影仪、实物展台）。

教室布置：每4人一组，桌面铺设旧报纸或桌布，便于操作与清洁。

工具回收区：在教室后方设置工具材料回收篮，便于课后整理。

【跨学科链接】美术学科（色彩搭配、构图设计、手工技艺）、语文学科（祝福语的表达与书写）、道德与法治学科（感恩教育、亲情培养）、科学学科（纸张的物理特性与胶水的化学原理），实现多学科知识的有机融合。六、教学过程第一课时：创意构思与选材规划（一）情境导入·激发动机（5分钟）【活动一】教师以温情谈话导入课堂：“同学们，在你心中，有没有一位特别重要的人？也许是每天为你操劳的爸爸妈妈，也许是辛勤教导你的老师，也许是你最好的朋友。你想不想亲手为他们制作一份特别的礼物，表达你的感谢和祝福呢？”展示3—5张精美的自制贺卡实物，让学生观察并思考：“这些贺卡和商店里买的贺卡有什么不同？”引导学生发现：手工贺卡虽然不一定像商店买的那么精致，但每一张都饱含着制作者的心意，是独一无二的、无可替代的。正如课件中所述：“用心制作的，才是最珍贵的礼物。”-21【热点】结合2025年《义务教育劳动课程标准》修订版中新增的“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”理念，教师进一步引导：“今天，我们就用自己的勤奋劳动，亲手制作一张饱含温情的贺卡，通过劳动表达感恩、传递温暖。”-6宣布课题：“核心素养导向下‘智创·温情’贺卡工坊——小学三年级劳动项目式学习”，明确本节课的学习任务与目标。（二）探究学习·明确方向（8分钟）【活动二】组织学生进行小组讨论与班级分享，围绕以下问题进行探究式学习：问题1：“你想为谁制作贺卡？为什么？”引导学生从感恩的角度思考制作贺卡的意义，将劳动实践与情感表达深度结合。问题2：“你准备设计什么主题的贺卡？”主题方向包括：生日祝福、节日问候（如教师节、母亲节、父亲节等）、感谢恩师、同学友谊、励志鼓励等。问题3：“制作贺卡时需要注意什么？”引导学生从安全（工具使用）、美观（色彩搭配）、实用（便于携带保存）等角度进行思考。问题4：“你了解收卡人的喜好吗？”引导学生学会换位思考，了解收卡人喜欢的颜色、图案、风格等，使贺卡更具针对性和个性化。教师通过多媒体课件展示不同风格的贺卡图片，引导学生观察分析：色彩搭配（暖色调/冷色调）、图案元素（爱心/花朵/卡通人物）、装饰手法（绘画/剪纸/粘贴）等。引导学生明确核心原则：“用心了解，才能打动人心。”-21【核心素养】本环节培养学生的劳动观念，使学生理解劳动不仅是为了完成任务，更是情感表达和价值创造的过程。（三）创意构思·设计草图（10分钟）【活动三】学生进行贺卡创意构思与草图设计，教师巡回指导。步骤一：确定贺卡结构介绍贺卡的基本结构形式：平面单页式：最简单的基础形式，适合初学者。

折叠双页式：最常见的贺卡形式，分为封面和内页。

开窗式：在封面开一个窗口，露出内页的图案或祝福语。

立体弹出式：打开贺卡时，立体装饰自动弹起，更加生动有趣。

建议三年级学生选择“折叠双页式”作为基础形式，学有余力的学生可以尝试简单的“开窗式”或“立体弹出式”。步骤二：构思贺卡主题学生根据选定的赠送对象和场合，确定贺卡的主题。教师在黑板展示主题关键词：生日、感恩、祝福、友谊、加油、节日等。步骤三：绘制设计草图学生在草稿纸上绘制贺卡设计草图，包括：封面设计（图案元素、标题文字、整体布局）

内页设计（祝福语位置、装饰图案、留白处理）

色彩方案（主色调与辅助色的搭配）

教师强调：“设计图纸是劳动的前提准备。一位优秀的劳动者，总是先思考再动手，先设计再制作。”【思维方法】引导学生运用设计思维进行创意构思，经历“同理心→定义→构思”的前期阶段，为后续的动手制作奠定坚实基础。（四）选材规划·工具认知（7分钟）【活动四】教师介绍贺卡制作所需的材料与工具，强调安全规范与使用技巧。材料清单与特点：主体卡纸：推荐A4彩色卡纸（160克—200克），选择较硬的纸张便于折叠和保持形状。颜色建议选择浅色系（淡粉、浅蓝、米黄、浅紫等），便于在上面书写和装饰。

装饰彩纸：各色手工纸、瓦楞纸、海绵纸、旧画报纸等。引导学生利用废旧材料变废为宝，体现节能环保意识。-6

绘画工具：彩色铅笔、水彩笔、马克笔、荧光笔等。彩色铅笔适合细腻描绘，水彩笔色彩鲜艳明亮。

粘合材料：固体胶棒（推荐使用，不易起皱）、双面胶、胶水（使用时要少量均匀）。

点缀材料：贴纸、亮片、丝带、干花、纽扣等。鼓励学生从生活中收集废旧材料进行创意改造。

工具安全使用规范：剪刀使用：使用儿童安全剪刀；传递剪刀时刀尖朝向自己，手柄朝向他人；剪纸时左手按住纸张，右手持剪，沿轮廓线缓慢剪动；使用完毕后立即放回工具回收区。

胶水使用：使用胶棒时旋出适当长度，涂抹均匀；使用胶水时少量多次，避免过多溢出；粘贴后用重物压平片刻。

教师通过实物展台演示各种材料的特性和使用方法，让学生直观了解不同材料的效果差异。组织学生到教室前方的材料区选择自己需要的材料，每人限选2—3种主体颜色和若干装饰材料。【基础】本环节确保每一位学生都能准确掌握工具使用方法与安全规范，为动手实践做好充分准备。（五）任务布置·预习导航（5分钟）任务一：完成贺卡设计草图的细化与完善，明确每个部分的具体设计。任务二：准备一段真诚的祝福语（30—50字），书写在草稿纸上，为下节课的书写环节做准备。任务三：收集家中的废旧材料（如旧画报、包装纸、纽扣、干花等），进行清洁整理，下节课带到课堂用于装饰。任务四：观看教师推送的贺卡制作微视频（5分钟），预习制作步骤，思考自己制作过程中可能遇到的困难。预习思考题：我选择的贺卡主题是什么？为什么选择这个主题？

我准备的祝福语是否真诚、是否贴合收卡人的特点？

我在制作过程中最担心哪个环节？准备如何解决？

【拓展延伸】引导学生思考：除了手工制作贺卡，还可以用哪些方式表达感恩与祝福？（如制作电子贺卡、录制祝福视频、绘制感恩画作等）。鼓励学生尝试多种创意表达方式，拓展劳动实践的广度与深度。（六）课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容：我们明确了贺卡制作的意义：用劳动传递心意，用双手表达感恩。

我们探究了贺卡的设计要素：主题、结构、色彩、装饰。

我们完成了贺卡的设计草图，为下节课的动手制作做好了充分准备。

我们学习了劳动工具的安全使用规范，树立了安全意识。

教师肯定每一位学生的创意与努力，强调：“劳动不仅需要勤劳的双手，更需要智慧的头脑。你们的设计草图已经展现了丰富的想象力和创造力，期待下节课你们用灵巧的双手将这些创意变成精美的作品。”【核心素养】本环节培养学生的劳动习惯与品质，引导学生养成课前预习、提前规划的良好劳动习惯。第二课时：巧手制作与温情展示（一）温故知新·明确任务（3分钟）【活动一】快速回顾第一课时所学内容：贺卡的基本结构形式、设计要点、工具安全规范。教师展示2—3张优秀的设计草图（提前收齐并进行筛选），请小作者简要介绍设计思路，激发全班学生的制作热情。宣布本节课的任务：“今天，我们要将设计图变成真实的作品！请大家拿出准备好的材料，开始你的巧手制作之旅。”（二）教师示范·技能指导（7分钟）【活动二】教师通过实物展台，分步骤示范贺卡制作的核心技术，强调关键操作要领。第一步：折卡（关键技术）取A4彩色卡纸，平铺在桌面上。确定贺卡的长边为折叠边，将卡纸沿中线对折，用直尺辅助对齐边缘。用手指从折痕一端向另一端用力压平，确保折痕清晰笔直。展开检查：折痕是否居中？两边是否对齐？如果折偏了，重新对折调整。技术要点：对折前先用铅笔在纸张两端轻轻标记中点，确保对折准确；压折痕时可以使用直尺辅助，使折痕更加笔直。第二步：装饰制作（创意发挥）在彩色手工纸上绘制需要的装饰图案（爱心、星星、花朵、动物等），使用剪刀沿轮廓线剪下。教师示范剪纸技巧：剪刀应保持与纸张垂直，沿轮廓线缓慢移动，转弯时调整纸张方向而非剪刀方向。剪好的装饰件放在一旁备用。技术要点：从大轮廓剪到小细节，避免用力过猛导致剪口毛糙；复杂的图案可以先画大轮廓，再逐步细化；鼓励学生利用压花器等工具辅助制作规则形状。第三步：封面装饰（美感设计）将剪好的装饰件在贺卡封面上进行预排，确定最佳布局后再粘贴。粘贴时涂抹少量胶水，从中间向四周按压，避免产生气泡或褶皱。可以叠加使用多种装饰手法：绘画+剪纸+贴纸+丝带等。技术要点：遵循“先大后小、先主后次”的粘贴顺序；装饰布局宜疏不宜密，留出适当的空白区域；色彩搭配要协调，主色调不宜超过3种。第四步：书写祝福（情感表达）打开贺卡，在内页用铅笔轻轻画出书写区域的边框（帮助保持书写整齐），然后用彩色笔工整地书写祝福语。教师示范几种常用的祝福语格式：称呼顶格写，表达尊敬。

正文分段写，每段开头空两格。

结尾落款写“你的……（姓名）”，可配上日期。

适当使用艺术字体或花体字，增加美感。

教师强调：“字迹要工整，内容要真诚。贺卡最珍贵的地方，是你用心写下的每一个字。”书写完成后，可以在内页边缘添加简单的装饰图案（小花、小星星等），使内页更加生动。技术要点：先用铅笔轻轻书写，确认无误后再用彩笔描摹；可以在网上或贺卡上收集优美的祝福语作为参考，但一定要融入自己的真情实感。第五步：整体完善（精益求精）检查贺卡的每一个细节：折痕是否笔直？装饰是否牢固？字迹是否清晰？有没有多余的胶水痕迹？发现不足之处及时修补完善。【易错点】教师重点强调易错环节：对折不居中导致贺卡不对称；剪纸边缘毛糙；胶水过多导致纸张起皱；装饰过多导致版面杂乱；祝福语位置不当或书写潦草。针对每个易错点给出改进建议。（三）动手制作·实践体验（18分钟）【活动三】学生独立或合作进行贺卡制作，教师巡回指导。制作流程安排：前8分钟：完成折卡和主要装饰件的制作。

中5分钟：进行封面装饰的布局与粘贴。

后5分钟：书写祝福语并进行整体完善。

分层指导策略：基础层学生：提供贺卡制作模板（预设好的轮廓线），学生只需完成剪纸、粘贴、书写等操作。鼓励他们大胆尝试，完成基本款贺卡即可。标准层学生：按照教师示范的步骤，自主完成全部制作环节。鼓励他们在装饰和书写上进行个性化创新。拓展层学生：在完成基本款贺卡的基础上，尝试立体弹出式结构或开窗式设计，挑战更复杂的制作技艺。鼓励他们将科技元素融入贺卡设计，如制作可抽拉的留言条、可旋转的装饰轮等。教师巡回指导要点：检查学生的工具使用是否规范，及时纠正错误操作。

关注学生的剪纸技巧，示范如何剪出光滑的边缘。

指导学生的色彩搭配与布局设计，提出改进建议。

鼓励学生发挥创意，避免千篇一律的复制。

提醒学生保持桌面整洁，废纸屑及时清理。

播放轻音乐，营造轻松愉悦的制作氛围。教师适时给予鼓励性评价：“你剪的小星星真漂亮！”“你的色彩搭配很有创意！”“这个蝴蝶结系得真精致！”【重要】本环节是劳动实践的核心环节，确保每一位学生都有充足的动手操作时间，在真实劳动中获得技能提升和情感体验。（四）展示评价·分享交流（8分钟）【活动四】组织贺卡作品展示与评价活动，实现教学评一致性。展示环节设计：小组内展示（2分钟）：每4人一组，轮流展示自己的贺卡作品，介绍创作灵感和祝福对象。组员之间互相欣赏、互相鼓励。

班级展示台展示（3分钟）：各组推选1—2张优秀作品，由作者上台展示并分享制作心得。教师将作品放在实物展台上放大展示，让全班同学都能看清细节。

数字化展示（2分钟）：教师用平板电脑拍摄所有学生的作品照片，投放到大屏幕上，建立班级“贺卡作品云相册”。学生可以在课后登录班级学习平台欣赏自己和同学的作品，相互点赞、留言鼓励。

评价量表（教学评一致性）：教师组织学生按照评价量表对展示作品进行评价，引导学生从不同维度欣赏他人作品，同时反思自己作品的不足。交流反思问题：“你的贺卡是送给谁的？为什么选择这个主题？”

“制作过程中你遇到了什么困难？你是怎样解决的？”

“看了其他同学的作品，你学到了什么？”

“如果再给你一次机会，你会在哪些地方改进？”

学生分享制作心得：“我为妈妈选了她最喜欢的粉红色。”“我把对老师的感谢写在了内页最醒目的位置。”“这个蝴蝶结我试了三次才系好，但我没有放弃。”教师引导学生体会：“每一张贺卡都是独一无二的，因为里面有你们最真诚的心意。自制礼物比商店购买更具温度和珍藏价值。”-21【高频考点】劳动课程的评价环节强调“教学评一致性”，本环节通过多元评价主体和科学的评价量表，实现了对学习过程和结果的全面评价。-53（五）拓展延伸·智创未来（3分钟）【跨学科链接】教师引导学生拓展视野：“今天我们学会了用双手制作传统贺卡，其实科技也可以帮助我们创作更有创意的礼物。”介绍几种科技与手工融合的创意方向：3D打印创意礼物：用3D打印机可以制作立体的贺卡装饰件，打造独一无二的心意。

电子贺卡设计：使用平板电脑或手机APP制作电子贺卡，可以加入动画、音乐、视频等元素。

AR增强现实贺卡：在传统贺卡上加入AR码，扫描后可以呈现立体动画或播放祝福视频。

AI辅助设计：使用AI绘画工具生成贺卡图案作为参考，激发创意灵感。

教师展示几张3D打印的贺卡装饰件照片，激发学生兴趣：“传统手工与现代科技的融合，可以创造出更加丰富多彩的礼物形式。希望大家不断探索，将科技与创意融入生活，创造更多美好。”-21布置课后拓展任务：将课堂制作的贺卡送给收卡人，记录收卡人的感动瞬间，下节课分享。

尝试制作一张电子贺卡或录制一段祝福视频，发送给远方的亲友。

探索家中的废旧材料，尝试制作其他类型的手工礼物（如立体书签、手工相框、布艺小挂件等）。

【热点】结合教育部《“人工智能+教育”行动计划》中关于探索人工智能赋能劳动教育的要求，引导学生初步感知科技与劳动融合的可能性，培养学生的创新意识与数字化素养。-58（六）课堂总结·价值升华（3分钟）教师对本节课进行总结与升华：“同学们，今天我们用灵巧的双手，把一张普通的卡纸变成了一份珍贵的礼物。在这个过程中，你们不仅学会了贺卡制作的劳动技能，更重要的是，你们用自己的劳动表达了感恩与爱。劳动是什么？劳动不仅仅是完成任务，劳动是我们创造美好生活的方式。每一张贺卡背后，都有你们的用心思考、反复尝试和坚持不懈。这就是劳动的价值——通过我们的双手和智慧，把想法变成现实，把心意传递给他人。希望你们记住今天的感受：当你亲手制作的礼物被他人珍惜时，那种成就感是任何商店买来的礼物都无法替代的。劳动让我们学会创造，劳动让我们懂得感恩，劳动让我们成为更好的自己。愿你们永远保持这份热爱劳动的心，用双手创造美好，用劳动温暖他人！”教师与全体学生一起整理教室卫生，回收工具材料，清理桌面垃圾，培养良好的劳动习惯。【核心素养】本环节深化学生的劳动观念，引导学生理解劳动不仅关乎技能，更关乎价值观与情感态度，实现以劳育人的教育目标。七、板书设计八、教学反思（一）成功之处本节课以项目式学习为载体，将劳动教育与传统手工技艺深度融合，实现了以下几个方面的教学成效：情境驱动，激发动机：以“为重要的人亲手制作心意礼物”为真实任务情境，有效激发了学生的学习动机。学生在课堂上表现出强烈的参与热情，每一