六年级劳动·家用器具使用与维护 项目式学习方案《电扇清洗我能行》

六年级劳动·家用器具使用与维护项目式学习方案《电扇清洗我能行》

一、指导思想与理论依据（一）指导思想本方案以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。方案严格遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的核心精神，坚持劳动树德、增智、强体、育美的综合育人功能，注重挖掘劳动在综合育人方面的重要价值和作用。-以培养学生核心素养为导向，围绕日常生活劳动中的“家用器具使用与维护”任务群开展教学，通过有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。-2026年，教育部进一步要求大中小学每学年设立劳动周，将劳动教育与实践育人紧密结合，鼓励各地开展中小学生劳动技能和劳动成果展示活动，本方案积极响应这一政策要求，将劳动实践与成果展示有机融入教学过程。-41（二）理论依据本方案依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于劳动课程核心素养的界定，劳动课程核心素养包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度，这是一个相互联系的有机整体。-劳动观念是认知基础，劳动能力是实践基础，劳动习惯和品质是行为外化与品格内化的稳定体现，劳动精神则是前三者的升华。在第三学段（5~6年级）的“家用器具使用与维护”任务群中，学生应通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器的基本结构、工作原理和保养方法，尝试用螺丝刀、扳手等工具对家电进行简单的拆卸、清洗、维护等，懂得工具的使用方法，规范操作，注意安全。-22-25《电扇清洗我能行》正是这一任务群在六年级上册的典型代表项目，本方案将任务群要求逐层分解为具体的教学目标和学习活动。本方案还依据2025—2026年劳动教育相关政策的最新精神，落实“校长第一责任人”制度，确保劳动教育课程刚性开设，将劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，建立以教师评价为主，鼓励学生、家长等多元主体参与的评价体系。-45-二、教学内容分析（一）教材分析《电扇清洗我能行》是北师大版六年级上册劳动教材活动11的核心内容，属于“家用器具使用与维护”任务群在第三学段的典型学习项目。-1教材以“清洁电扇的原因和方法，以及拆卸电扇的步骤”为基本内容框架，通过生动的图片和详细的步骤说明，引导学生学习电扇清洗的全过程。-4教材编写体现了“在做中学、在学中做”的课程理念，注重将劳动知识与生活实际紧密结合。本节课内容实用性强，紧密联系学生生活实际，通过教授电扇清洗的方法和步骤，使学生掌握日常家电清洁的基本技巧，提高生活技能，有助于学生形成良好的劳动习惯和自我管理能力。-2教材在本课之前设置了“迎风飞翔小风筝”“多彩花灯转起来”等活动，帮助学生逐步建立动手操作的基础能力；在本课之后安排了“设计毕业纪念册”“丝网绽放百合花”等活动，体现了从生活实用技能到创意设计制作的梯度递进。-1本课在“家用器具使用与维护”任务群中具有承上启下的关键作用——承接了低年级阶段的简单清洁劳动基础，为后续初中阶段更复杂的家用器具维护学习奠定基础。（二）核心知识体系【基础】电扇的基本结构：电扇主要由扇叶（叶片）、保护网罩（前盖和后盖）、电机、控制开关和电源线等部分组成，其中扇叶和保护网罩是灰尘的主要积聚部位，也是清洗的重点对象。-4-46扇叶的形状、材质和数量因电扇类型（台扇、落地扇、吊扇等）而有所差异，但基本结构和清洗原理相通。【基础】电扇的工作原理：当电扇接通电源后，电机开始转动，带动扇叶旋转，电能转化为机械能，从而产生气流，实现降温效果。-46理解这一原理有助于学生认识到灰尘积聚对电扇工作效率的负面影响——灰尘会增加扇叶的阻力，降低转速，增加能耗，同时影响空气质量。【重要】电扇清洗的必要性：电扇长时间使用后会积聚灰尘和污垢，不仅影响电扇的使用效果和寿命，还会随着扇叶的转动将灰尘散播到空气中，造成室内空气污染，对人体健康造成潜在威胁。-47-8灰尘附着在扇叶和保护网罩上会导致风力减弱、噪音增加，并可能影响电机的正常工作。-8定期清洗电扇可以保持其良好的工作状态，延长使用寿命，提高运行效率。【重要】电扇清洗的基本工具与材料：包括十字螺丝刀（用于拆卸扇盖）、扳手（必要时辅助拆卸）、百洁布（用于清洗扇叶和扇盖）、洗衣粉或中性清洁剂、抹布、餐巾纸、清水、小盆或水桶、棉签（用于清洁缝隙处）等。-47-7工具的选择和使用方法直接关系到清洗效果和安全保障，教师应详细讲解每种工具的用途和使用注意事项。【核心】电扇清洗的标准流程：包括准备工作、拆卸电扇部件、选择合适的清洁工具和清洁剂、清洗各部件、组装电扇、检查试机等步骤。-2每个步骤都有明确的操作规范和安全要求，学生必须严格按照流程操作，不得省略或颠倒步骤。【重点】安全操作规范：操作前必须拔掉电源插头，确保断电；清洗过程中严禁让水进入电机部分；使用螺丝刀等工具时要规范操作，避免划伤或损坏电扇部件；清洗后必须确保各部件完全晾干才能组装通电。-2-8【拓展延伸】不同材质电扇的清洗差异：塑料扇叶可用中性清洁剂清洗，金属扇叶需防锈处理；吊扇清洗需借助梯子等工具，注意安全防护；无叶风扇清洗方式与传统风扇有所不同，需参照产品说明书操作。这些知识可为学有余力的学生提供拓展学习的方向。三、学情分析（一）年龄与心理特征六年级学生年龄在11至12岁左右，正处于小学高年级向初中过渡的关键时期。这一阶段的学生思维活跃、好奇心强，已经具备了一定的动手能力和观察力，能够进行较为复杂的实践活动。-8他们对家用电器有一定的接触和了解，对电扇等日常电器有使用经验，这为本课学习提供了良好的认知基础。然而，这一年龄段的学生注意力持续时间有限，容易分心；动手能力虽有所发展但仍有欠缺，细致性和耐心有待进一步培养。-8在劳动习惯方面，部分学生可能缺乏主动劳动的意识，需要教师通过情境创设和任务驱动来激发劳动热情。（二）已有知识与技能基础通过之前的学习和日常生活经验积累，六年级学生已经具备了一定的劳动知识和技能基础。在低年级阶段，学生已学习过简单的清洁劳动，如扫地、拖地、擦拭桌椅等；在中年级阶段，学生接触过用合适的洗涤用品清洗物品等劳动内容。-22部分学生可能在家中有过简单清洁电扇的经验，但大多只是用湿布擦拭外壳，缺乏系统拆解和深度清洗的认知和能力。通过本课第一课时的学习，学生已具备简易清洁电扇的能力，但对于需要拆卸电扇进行深度清洗的方法还不够熟悉，制作清洁溶液需要较多原材料，而且使用该方法缝隙处仍可能存在灰尘。-7-49（三）学习困难与应对策略本课学习中可能遇到的困难主要包括：一是拆卸和组装电扇部件的操作难度较大，学生可能因方向搞错或用力不当而损坏部件；二是清洗过程中的细节处理容易遗漏，如扇叶与网罩的缝隙处不易清洁干净；三是安全操作意识可能不够强，可能忽视断电等关键安全步骤；四是部分学生可能因为担心弄坏电扇而产生畏难情绪。-2针对这些困难，教师应采用“示范+分组合作+视频辅助”的教学策略，通过清晰的步骤讲解和操作演示帮助学生建立正确认知，通过小组合作降低操作难度、增强互助意识，通过视频回放强化关键环节的记忆，通过正向鼓励和及时反馈帮助学生克服畏难情绪。（四）个体差异关注班级中学生的动手能力和劳动经验存在个体差异。对于动手能力较强的学生，可以鼓励其承担更多的清洗任务或在小组中担任“技术指导”角色；对于动手能力相对较弱的学生，教师应给予更多的关注和指导，安排其从较简单的环节入手（如清洗扇盖、擦拭扇架），逐步建立信心。同时，教师应关注学生在劳动过程中的态度和品质表现，对不同层次的学生提出差异化的发展要求。四、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念学生能够认识到电扇清洗对于保障健康、提升生活品质的重要意义，理解“劳动创造美好生活”的深刻内涵，树立尊重劳动、崇尚劳动的正确价值观，增强主动参与家务劳动的意识和责任感。-45通过亲身体验清洗电扇的全过程，感悟劳动带来的成就感和满足感，逐步形成“自己的事情自己做、家里的事情主动做”的劳动观念。（二）劳动能力学生能够准确识别电扇的主要结构和部件，正确选择和使用清洗工具与清洁剂，严格按照安全规范完成电扇的拆卸、清洗、晾干、组装、检查等完整流程，具备独立完成电扇深度清洗的劳动能力。-45在操作过程中能够熟练运用十字螺丝刀等工具进行拆装，能够根据扇叶和保护网罩的不同材质选择合适的清洁方式和力度，能够判断各部件是否彻底干燥，能够完成组装后的通电试机和故障排查。（三）劳动习惯和品质学生在劳动过程中能够做到主动参与、认真细致、规范操作、安全第一，养成定期维护家用器具的良好习惯。-45能够在劳动中展现耐心细致的品质，在遇到困难时能够积极思考、寻求帮助，在小组合作中能够主动分工协作、互相配合，在劳动结束后能够主动整理工具、清洁场地，保持劳动环境整洁有序。（四）劳动精神学生在劳动实践中能够发扬吃苦耐劳、不畏艰难的精神，在反复尝试中磨练意志品质，在分工合作中培养团队协作意识，在成功完成清洗任务后获得积极的情感体验，形成热爱劳动、尊重劳动成果的良好风貌。-45通过本课学习，初步体会劳动创造价值的道理，感受劳动带来的成就感和幸福感，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观念。（五）跨学科融合目标【跨学科链接·科学】结合科学课程中关于电路、能量转换（电能转化为机械能）、空气动力学等知识，理解电扇工作原理与灰尘积聚对效率的影响，实现科学与劳动教育的有机融合。【跨学科链接·数学】在清洗过程中涉及测量清洁剂与水的配比（如1∶10或1∶15的比例）、计算扇叶面积与清洁效率的关系等数学知识的应用，体现数学在劳动实践中的实用价值。【跨学科链接·美术】引导学生观察电扇各部件在清洗前后的颜色、质感变化，感受清洁劳动带来的视觉美感，培养审美意识。【跨学科链接·语文】通过撰写清洗流程记录、劳动心得体会等方式，训练学生的语言表达和文字组织能力，实现劳动教育与语文素养的协同发展。【跨学科链接·安全教育】将安全用电知识、工具使用规范等内容与安全课程有机整合，强化学生的安全意识和自我保护能力。五、教学重难点（一）教学重点【重点1】电扇清洗的标准流程。包括准备工作、拆卸电扇部件（前盖、后盖、扇叶）、选择合适的清洁工具和清洁剂、清洗各部件、组装电扇、检查试机等步骤，这是本节课的核心内容。学生必须熟练掌握每个步骤的操作方法和注意事项，能够独立完成从拆卸到组装的全过程。【重点2】清洗工具的正确使用。包括十字螺丝刀的正确握持和旋转方法、百洁布的擦拭技巧、抹布的拧干程度控制、清洁剂的正确配比和使用方式等。学生需要了解不同工具的功能和使用场景，能够在实际操作中选择合适的工具完成任务。【重点3】安全操作规程的严格执行。包括操作前拔掉电源插头、清洗时防止水进入电机部分、使用螺丝刀时的规范操作、组装后检查各部件是否安装牢固、通电试机前确认各部件完全干燥等。安全操作是本课的重中之重，必须贯穿教学全过程。【重点4】劳动习惯和品质的培养。通过本次劳动实践，帮助学生建立“定期维护家用器具”的意识和习惯，养成认真负责、细心耐心、合作互助的劳动品质。（二）教学难点【难点1】电扇部件的正确拆卸与组装。不同型号、不同品牌的电扇在结构上存在差异，拆卸方式和顺序也不完全相同，学生需要根据具体电扇的结构判断拆卸方法。这是操作中的核心难点，教师应提供清晰的步骤指导，并通过实际操作演示帮助学生掌握。【难点2】清洗细节的全面处理。扇叶与保护网罩的缝隙处、螺丝孔周围等部位的灰尘不易清除，学生在实际操作中容易遗漏这些细节。教师应教授实用清洁技巧（如使用棉签、废旧牙刷等工具处理缝隙），并引导学生通过反复检查和互查来确保清洗质量。【难点3】安全意识的持续强化。学生在操作过程中可能因为专注于清洗而忽视安全细节，如忘记断电、湿手触摸电器等。教师需要通过反复提醒、情景模拟、安全口诀等方式，将安全意识内化为学生的自觉行为。【难点4】劳动品质的内化与迁移。学生对劳动价值的认同、对劳动习惯的坚持不是一节课就能完成的，需要教师在教学中通过情感体验、价值引导和课后延伸活动帮助学生将课堂所学内化为自觉行为，并将电扇清洗的方法迁移应用到其他家用器具的维护中。六、教学方法与手段（一）教学方法【基础】讲授法：教师系统讲解电扇的结构、工作原理、清洗步骤和安全注意事项，帮助学生建立完整的知识框架。讲授时应注意语言的简洁明了、逻辑的清晰严谨，配合图片和实物展示增强直观性。【基础】演示法：教师现场操作演示电扇的拆卸、清洗、组装全过程，边演示边讲解关键步骤和注意事项。演示时应放慢速度，确保每个学生都能看清楚操作细节，必要时可重复演示关键环节。【重要】项目式学习法：以“完成一台电扇的深度清洗”为完整项目任务，引导学生按照“明确任务→制订计划→实施操作→检查评价→总结反思”的项目流程开展学习，在真实任务的驱动下培养综合劳动能力。这是本方案的核心教学方法，体现了“做中学、用中学、创中学”的课程理念。【重要】合作学习法：将学生分为若干小组，每组3至4人，分工协作完成电扇清洗任务。组内成员可以担任不同的角色（如拆装员、清洗员、质检员等），通过分工合作培养团队协作能力和沟通能力。【重要】情境教学法：创设“家庭劳动小能手”“电扇保养师”等贴近生活的真实情境，将学生置于具体的问题解决场景中，激发学习兴趣和参与热情。【基础】探究法：引导学生在操作过程中观察现象、发现问题、分析原因、寻求解决方案，培养问题意识和探究能力。例如，引导学生探究不同清洁剂的清洗效果差异、探究扇叶倾斜角度对风力的影响等。【基础】信息技术辅助教学法：利用多媒体课件展示电扇结构图解和清洗流程视频，帮助学生直观理解操作步骤；利用电子白板标注关键部位和安全要点，增强教学的直观性和互动性。（二）教学手段硬件资源：电扇样品（每组一台，建议准备不同型号的台扇或落地扇）、十字螺丝刀（每组一把）、百洁布（每组若干）、抹布（每组若干）、餐巾纸、洗衣粉或中性清洁剂、小盆或水桶（每组一个）、棉签（每组若干）、手套（每组若干）、防滑地垫、电源插座、收纳盒（用于存放拆卸下来的螺丝等小零件）。信息化资源：多媒体教学系统（电脑、投影仪或电子白板）、电扇清洗操作教学视频（包括拆卸、清洗、组装全过程）、电扇结构三维演示模型、安全操作指南PPT、评价量规电子表。教学资料：《劳动实践指导手册》教材、电扇清洗步骤图解海报、安全操作口诀卡片、学生劳动评价表、学习任务单、劳动清单记录表。环境布置：教室座位按小组重新排列，每组设置独立的操作区域，地面铺设防滑垫，工具和材料按组提前分发摆放，操作区外设置工具清洗区和成果展示区。七、教学准备（一）教师准备【重要】教学材料准备：提前准备足够的电扇样品（建议每组一台，共6至8台），确保每台电扇都能正常运转且需要清洗。对电扇进行预检，确认没有安全隐患。准备充足的工具和材料，按小组进行分装，确保工具完好、材料充足。【重要】教学环境准备：对教室进行重新布局，设置操作区、理论讲解区、工具清洗区、成果展示区等功能区域。检查电源插座的安全性，确保操作区地面干燥、防滑。准备应急处理方案（如意外断电、工具损坏、学生受伤等情况下的应对措施）。【重要】教学资源准备：制作或收集电扇清洗教学课件，包括电扇结构图解、清洗步骤流程图、安全操作提示卡等。录制或下载电扇清洗操作示范视频，以备教学使用。准备学生用学习任务单、评价量规和劳动清单记录表。【基础】学情调研准备：通过课前问卷调查或谈话了解学生对电扇清洗的已有经验和知识储备，了解学生在家务劳动中的参与情况和兴趣点，据此调整教学策略。【基础】安全教育准备：整理电扇清洗相关的安全风险点清单，制作安全提示卡或安全口诀，准备安全操作示范视频，确保教学过程中能有效进行安全教育。（二）学生准备【基础】知识准备：学生需提前阅读教材中关于电扇清洗的内容，了解本课学习的基本内容和目标。教师可提前布置预习任务，让学生通过观看微课视频或阅读教材完成预习。【基础】工具材料准备：学生需按照教师要求准备必要的个人防护用品，如手套、围裙等，有条件的同学可以自带需清洗的家用电扇参与课堂实践。【基础】安全意识准备：学生需提前了解电扇清洗的基本安全要求，认识到不规范操作可能带来的安全隐患，树立“安全第一”的劳动意识。【基础】分组准备：学生按3至4人一组进行分组，明确组内分工，推选组长。各组可提前商量分工方案，确保每位成员都有明确的任务。八、教学过程设计（一）项目启动·情境导入（约8分钟）【教师活动】教师创设情境：“同学们，炎热的夏天即将到来，家里的电扇已经闲置了半年多。你们观察过电扇的保护网和扇叶吗？上面已经积满了灰尘。如果就这样直接使用，灰尘会随着扇叶的转动散播到空气中，影响室内空气质量，甚至引发呼吸道不适。今天，我们将开展一个‘家庭电器保养师’项目，学习如何正确清洗电扇，让家里的电扇焕然一新、健康运转！”教师以猜谜语的方式引入课题：“铁笼子里关铁鸟，翅膀虽多飞不掉，夏天有它人凉爽，寒冬腊月不需要。（打一电器）”学生猜出谜底为“电风扇”后，教师顺势展示一台布满灰尘的电扇实物或图片，引发学生的关注和思考。【学生活动】学生参与猜谜语活动，观察布满灰尘的电扇，思考并提出“为什么电扇需要清洗”“不清洗会有什么危害”“应该怎样清洗”等问题。学生交流自己家中电扇的使用和清洗情况，分享已有经验。【设计意图】通过情境创设和猜谜导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生从被动接受变为主动探究。通过展示布满灰尘的电扇实物，让学生直观感受到清洗的必要性，为后续学习做好情感铺垫。（二）项目解析·知识建构（约12分钟）【教师活动】教师系统讲解电扇的结构和工作原理。利用多媒体课件展示电扇结构图解，依次介绍扇叶（叶片）、保护网罩（前盖和后盖）、电机、控制开关和电源线等组成部分及其功能。教师提问：“电扇转动时，空气是怎样流动的？为什么灰尘会附着在扇叶和保护网罩上？”引导学生结合科学知识思考。【教师活动】教师讲解电扇清洗的必要性。通过对比展示干净电扇和脏电扇的图片（或运行效果对比），让学生直观感受灰尘对电扇工作效率和空气质量的影响。介绍灰尘中可能含有的细菌、螨虫等有害物质，强调定期清洗电扇对保护家人健康的重要意义。【教师活动】教师系统讲解电扇清洗的工具、材料和标准流程。逐一介绍十字螺丝刀、百洁布、抹布、清洁剂等工具和材料的功能和使用方法。讲解电扇清洗的标准流程：准备工作→拆卸电扇→清洗各部件→晾干→组装→检查试机。在讲解过程中穿插安全注意事项，强调操作前必须拔掉电源插头、清洗时防止水进入电机等关键安全要求。【学生活动】学生认真听讲，观察电扇实物和课件图示，记录关键知识点。学生思考并回答教师提出的问题，参与课堂互动。学生可尝试在头脑中模拟整个清洗流程，为后续动手操作做好准备。【设计意图】通过系统讲解帮助学生建立完整的知识框架，理解“为什么洗”“用什么洗”“怎样洗”三个核心问题。将理论知识与实际生活相联系，增强学习内容的实用性和针对性。（三）项目示范·技能习得（约15分钟）【教师活动】教师以一台电扇为教具，现场演示电扇清洗的完整流程，边演示边讲解每个步骤的操作要点和注意事项。①准备工作：将工具和材料按顺序摆放在操作台上，检查电扇是否完好。教师强调：“准备工作的充分程度直接影响后续操作的质量，一定要做到工具齐全、材料充足、环境安全。”②拆卸电扇：先用干布擦拭电源线，确认没有破损，然后拔掉电源插头。教师特别强调：“安全是第一位的，操作前必须断电！”用十字螺丝刀小心地拧下保护网罩四周的螺丝，将拆下的螺丝放在收纳盒中以防丢失。取下前盖、后盖和扇叶，按照拆卸顺序摆放在操作台上。教师提示：“不同型号的电扇拆卸方式不同，要仔细观察。拆卸时力度要均匀，不要用蛮力。”③清洗各部件：将扇叶和扇盖放入温热的洗衣粉溶液（或中性清洁剂溶液）中浸泡5至10分钟。用餐巾纸或干抹布擦拭扇架上的浮尘，再用浸过洗衣粉溶液的半干抹布擦洗，最后用蘸清水的湿抹布将扇架擦干净。教师提示：“抹布必须拧至半干状态，以免水分浸入电机部分，导致生锈或短路。”用百洁布轻轻擦洗浸泡过的扇叶和扇盖，注意用力均匀，防止扇叶变形。用棉签清洁缝隙和螺丝孔等不易擦拭的部位。④晾干：将清洗好的部件放在通风处自然晾干，确保没有水分残留。教师强调：“绝对不能在部件未干透的情况下组装通电，这会造成严重的安全隐患。”⑤组装：按照与拆卸相反的顺序将所有部件重新安装回去，拧紧螺丝，检查是否安装牢固。教师提示：“安装时要仔细检查每个部件的朝向和位置是否正确，螺丝要拧紧但不要过紧，以免损坏塑料部件。”⑥检查试机：组装完成后，再次确认所有部件已完全干燥，插上电源插头，打开开关通电试机。观察电扇运转是否平稳、有无异常噪音，确认正常后完成清洗任务。【学生活动】学生仔细观察教师的示范操作，认真听讲，记录关键步骤和注意事项。学生可随时提问，教师即时解答。学生在心中默记操作流程，为小组实践做好准备。【设计意图】通过直观的现场演示和详细的步骤讲解，帮助学生建立清晰的操作印象，突破拆卸和组装这一核心难点。示范过程中的安全强调和细节提示有助于强化学生的安全意识，预防操作中的安全隐患。（四）项目实践·动手操作（约30分钟）【教师活动】教师将学生分为6至8个小组，每组3至4人，确保每组有一台电扇和一套完整的工具材料。教师发放学习任务单和劳动评价表，明确每组需要完成的具体任务、时间要求和评价标准。教师要求各组进行内部分工，确定每个成员的角色和职责（如拆装员负责拆卸和组装、清洗员负责清洗部件、质检员负责检查晾干程度和组装质量等）。【教师活动】教师在各组操作过程中巡回指导，观察学生的操作情况，及时发现和纠正不规范的操作行为。对于操作有困难的小组，教师给予有针对性的帮助和指导。教师利用手机或平板电脑拍摄学生操作的关键环节，用于后续的总结点评。教师适时提醒时间进度，确保各组能在规定时间内完成任务。教师特别关注安全操作的落实情况，对忘记断电、湿手操作等违规行为及时制止并纠正。【学生活动】各组按照分工开展电扇清洗实践。拆装员按照拆卸步骤小心地拆下扇叶和保护网罩，将拆下的螺丝整齐放入收纳盒中。清洗员按照标准流程清洗扇架、扇叶和扇盖，注意细节处理。质检员检查各部件是否清洗干净、是否有水分残留。组装完成后，各组进行通电试机，检查电扇是否正常运转。各组填写学习任务单，记录操作过程中的发现和问题。【学生活动】学生在操作过程中互相帮助、分工协作。遇到困难时，小组成员共同商讨解决方案，或向教师求助。操作结束后，各组整理工具和材料，清洁操作区域。【设计意图】通过小组合作动手实践，学生将理论知识转化为实际技能，在“做中学”中加深对清洗流程和安全要求的理解和记忆。分工合作培养了学生的团队协作意识和沟通能力。教师的巡回指导和及时反馈有助于确保每个学生都能掌握正确的操作方法，达到教学目标的要求。（五）项目展示·交流评价（约15分钟）【教师活动】教师组织各组进行清洗成果展示。每组派一名代表介绍本组的清洗流程、遇到的问题及解决办法、劳动过程中的感受和收获。教师对各组的清洗效果进行点评，肯定优点，指出不足，并展示操作过程中拍摄的学生操作照片或短视频，进行针对性点评。【教师活动】教师组织学生开展组间互评和组内自评。发放劳动评价表，从清洗效果、操作规范、安全记录、合作表现、工具整理等维度进行综合评价。教师引导学生对照评价标准反思自己的表现，找出可以改进的地方。【教师活动】教师对本课进行总结：充分肯定学生在本次劳动实践中的表现，强调劳动的价值和意义。教师指出，学会清洗电扇不仅是一项生活技能，更是一种责任意识和家庭担当的体现。鼓励学生将课堂所学的技能应用到家庭生活中，主动承担家务劳动，养成定期维护家用器具的好习惯。【学生活动】各组派代表进行成果汇报，展示清洗后光亮如新的电扇。学生认真听取其他小组的分享，互相学习和借鉴。学生完成劳动评价表的填写，进行组内互评和自我评价。学生分享劳动后的感受和收获，交流在操作中获得的经验和教训。【设计意图】通过成果展示和交流评价，让学生在分享中获得成就感和满足感，激发持续参与劳动的热情。评价环节引导学生学会反思和自我改进，培养元认知能力。教师的总结和升华有助于将劳动技能学习上升到价值观念和品质培养的高度。（六）项目延伸·拓展迁移（约5分钟）【教师活动】教师布置课后延伸任务：①为家中的电扇进行一次完整的深度清洗，并在家长的指导下拍摄清洗前后的对比照片，记录清洗过程。②查阅资料，了解其他家用器具（如空调、洗衣机、吸尘器等）的清洗和维护方法，制作一份“家庭电器清洁保养指南”。③完成劳动清单记录，将本次劳动成果纳入学期劳动素养评价档案。【教师活动】教师推荐拓展学习资源：推荐阅读《劳动任务群解读与教学实施·小学段清洁与卫生、整理与收纳》中关于家用器具使用与维护的相关内容，鼓励学有余力的学生探究不同品牌、不同类型电扇的结构差异和清洗要点。-19【学生活动】学生记录课后任务，明确需要完成的内容和要求。学生根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展学习方向，制订课后实践计划。【设计意图】通过课后延伸任务，将课堂学习延伸到家庭生活，实现家校协同育人。拓展迁移任务引导学生将清洗电扇的方法迁移应用到其他家用器具的维护中，培养举一反三的迁移能力，深化对“家用器具使用与维护”任务群的理解和掌握。九、板书设计【第一板块·知识支架区】※电扇的结构扇叶——产生气流，风力来源网罩——安全防护，灰尘积聚电机——动力核心，禁止进水开关——控制运转，操作要点电源线——能量传输，安全第一※清洗四步法卸（断电拆解）→洗（浸泡擦洗）→晾（通风干燥）→装（复原试机）【第二板块·安全警示区】⚠断电操作规范为先⚠电机禁水严防短路⚠工具轻放部件归位⚠彻底晾干方可通电【第三板块·劳动箴言区】💡劳动创造美好生活💡自己的事情自己做💡家里的事情主动做💡定期维护安全相伴【第四板块·成果展示区】（预留区域，供学生粘贴清洗前后的对比照片或优秀劳动成果记录）十、教学评价设计（一）评价原则本方案的评价设计遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》关于劳动课程评价的基本要求，坚持过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注劳动的结果或成效，更关注学生在劳动过程中的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等方面的表现。-评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元，以教师评价为主，鼓励学生自评、互评和家长参与评价。-33（二）评价内容与标准【劳动观念】（权重20%）①是否认识到电扇清洗对于健康和生活品质的重要意义。②是否具有主动参与家务劳动、承担家庭责任的意识。③是否尊重劳动、尊重劳动者，珍惜劳动成果。【劳动能力】（权重40%）①能否准确识别电扇的主要结构和部件。②能否正确选择和使用清洗工具与清洁剂。③能否严格按照规范完成电扇的拆卸、清洗、晾干、组装、检查试机等完整流程。④清洗后的电扇是否洁净、运转是否正常。【劳动习惯和品质】（权重25%）①操作过程中是否做到认真细致、规范有序。②是否严格遵守安全操作规程，有无违规行为。③在小组合作中是否主动分工协作、互相配合。④劳动结束后是否主动整理工具、清洁场地。【劳动精神】（权重15%）①在劳动实践中是否表现出吃苦耐劳、不畏艰难的精神。②在遇到困难时是否能够积极思考、主动求助。③是否在劳动中获得积极的情感体验，表现出对劳动的热爱。（三）评价方式【教师评价】教师依据课堂观察和学生操作表现，在劳动评价表上对各组和各位学生进行等级评定（优秀、良好、合格、待提高）。教师重点关注学生在安全操作、流程规范、细节处理等方面的表现，给予及时的肯定和指导。【学生自评】学生对照评价标准进行自我评价，反思自己在劳动过程中的表现，找出优点和不足，明确改进方向。学生完成自我评价表，记录在劳动清单中。【小组互评】各组之间进行互评，从清洗效果、合作表现等方面对其他小组进行评价，互相学习和借鉴。小组互评结果纳入小组总评成绩。【家长评价】课后延伸任务完成后，家长对学生在家完成电扇清洗的情况进行评价，从劳动态度、操作规范、安全意识等方面进行反馈。家长评价结果计入学期劳动素养评价档案。【成果展示评价】通过清洗前后对比照片、劳动记录表、劳动心得体会等成果的展示，对学生的劳动成果进行综合评价。十一、教学反思（一）教学成效分析本课以项目式学习为框架，将电扇清洗这一生活化劳动任务转化为完整的“家庭电器保养师”实践项目，让学生在真实的情境和任务驱动下开展学习。教学过程中，“知识建构—示范习得—动