五年级劳动“火焰蓝·劳动行”致敬消防员（教案）

五年级劳动“火焰蓝·劳动行”致敬消防员（教案）

一、课时安排本课题教学安排为2课时，每课时40分钟。第一课时主要完成情境导入、消防员职业认知与劳动价值观建立；第二课时重点开展消防安全技能学习、模拟演练实践与劳动素养深化。两课时之间设置课后实践任务，形成“课前感知—课中探究—课后延伸”的完整教学闭环。二、教学目标【核心素养导向】劳动观念：通过了解消防员的工作内容、职责使命以及日常高强度训练的艰辛，引导学生深刻认识到“劳动创造安全”的价值，树立对消防员这一服务性劳动岗位的崇高敬意，形成尊重普通劳动者、珍惜劳动成果的正确劳动观念。【基础】【重要】

劳动能力：掌握拨打119火警电话的规范流程，学会判断火灾类型并正确使用干粉灭火器（“提、拔、握、压”四步法），掌握火场逃生基本技能（低姿匍匐、湿毛巾捂口鼻、不乘电梯等），初步了解消防栓的使用方法。【重要】【高频考点】

劳动习惯和品质：培养学生在日常生活中主动排查火灾隐患的习惯，养成居安思危、防患于未然的安全意识，锤炼沉着冷静、临危不乱的心理品质，强化团结协作、互帮互助的集体主义精神。【重要】

劳动精神：感受消防员“对党忠诚、纪律严明、赴汤蹈火、竭诚为民”的崇高精神，学习他们不怕牺牲、甘于奉献、坚韧不拔的奋斗精神，激发学生热爱劳动、崇尚英雄、报效祖国的情感。【核心素养】【重要】

三、教学重点与难点（一）教学重点消防员职业劳动内容的全面认知，包括日常训练、抢险救援、社会救助等多维度工作。

干粉灭火器的正确使用方法和“提、拔、握、压”四字口诀的掌握与实操。

火场逃生的基本技能和拨打119报警电话的规范流程。

（二）教学难点引导学生在理解消防员英勇行为的基础上，深入体会服务性劳动的社会价值与精神内涵，实现情感共鸣与价值认同。【难点】

帮助学生在模拟情境中克服紧张心理，将所学的消防安全知识和技能转化为实际应对能力。【难点】

区分不同火灾类型的正确处置方法（电器火灾、油类火灾、普通固体物质火灾等），避免错误操作导致危险扩大。【易错点】

四、教学方法与手段（一）教学方法情境创设法：通过多媒体展示真实火灾救援案例和2026年消防员表彰先进事迹，创设沉浸式学习情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

项目式学习法：以“校园消防安全小卫士”为主题项目，引导学生在真实任务驱动下开展探究学习，综合运用多学科知识解决问题。【跨学科链接】

合作探究法：组织小组讨论、案例分析、角色扮演等合作学习活动，培养学生的协作能力和批判性思维。

体验式教学法：开展灭火器模拟操作、消防绳结打法练习、模拟火场逃生等实践体验活动，让学生在“做中学、用中学、创中学”。【重要】

跨学科融合教学：有机整合道德与法治（社会责任）、科学（燃烧原理）、体育与健康（逃生体能）等学科内容，实现五育并举。【学科融合】

（二）教学手段多媒体课件（含消防救援真实影像资料、消防员训练纪实、火灾案例动画演示）。

干粉灭火器模型（用于实操演练）及真实灭火器（演示用）。

消防器材实物或图片（灭火器、消防栓、应急照明灯、疏散指示牌、防烟面罩等）。

消防绳结练习用绳索、湿毛巾、防烟眼罩等模拟器材。

校园消防疏散路线图。

智慧课堂互动系统（用于实时答题、数据统计与反馈）。

五、教学准备（一）教师准备收集整理2024—2026年消防员先进事迹材料，包括2026年度“新时代青年先锋奖”入围消防员党彦龙、孙晓光等人的感人事迹，以及中央宣传部授予宝塔消防救援站“时代楷模”称号的相关报道。【重要】

准备多媒体课件，包含消防员日常工作生活纪实影像、火灾案例警示视频、灭火器操作示范动画等。

联系当地消防救援站，预约实地参观或邀请消防员进校园开展“消防员叔叔讲安全”活动（作为课后拓展）。

准备灭火器模型及教学用绳索、烟饼（模拟烟雾）等教具，确保安全第一。

设计《校园消防安全隐患排查记录单》及《家庭消防安全自查表》。

（二）学生准备课前通过新闻媒体、网络资源或社区宣传栏，收集至少一则关于消防员英勇救人的真实故事或报道。

观察校园或家中的消防设施分布情况（灭火器位置、疏散通道、应急照明灯等），记录在预习单上。

与家人讨论家庭火灾逃生路线，初步拟定家庭疏散计划。

准备笔记本，记录课堂学习要点和实践感悟。

（三）教学环境准备确保教室多媒体设备正常运行，音响、投影清晰可用。

预留足够的空间用于灭火器模拟操作和疏散演练（可协调使用操场或空旷场地）。

准备模拟烟雾装置（烟饼）时，须提前通知周边班级，确保通风良好，避免引发误报或恐慌。

六、教学过程第一课时走进“火焰蓝”——认识消防员的劳动世界（一）情境导入·激趣引思（5分钟）视频导入：播放剪辑版消防救援纪录片片段（约2分钟），展示消防员在火灾、地震、车祸等灾害现场的英勇救援画面。视频中呈现“无论高空施救、车祸事故、井下救人，还是火灾、地震、泥石流，大家第一时间想到的都是消防员”的真实场景。-

引导提问：“看到这些画面，你有什么感受？在你的心目中，消防员是一群怎样的人？”请2—3名学生分享感受。

揭示课题：教师总结学生的发言，引出本节课主题——“火焰蓝·劳动行：致敬消防员”，明确这是一次关于服务性劳动的深度学习之旅。

发布任务：“今天，我们将一起走进消防员的世界，了解他们的劳动内容，学习他们的安全智慧，并尝试成为校园消防安全的小卫士！”

（二）初识消防·感知劳动（8分钟）“消防员知多少”头脑风暴：组织学生围绕“消防员的工作有哪些”“你认识哪些消防器材”“火灾报警电话是多少”等问题展开快速问答，激活已有认知。【重要】

系统讲解消防员的劳动内容：

灭火救援：扑救各类火灾是消防员的核心职责，包括居民楼火灾、森林火灾、工厂火灾等。

抢险救灾：地震、洪涝、泥石流等自然灾害救援，以及车祸破拆、井下救人、高空救助等社会救助。

社会服务：摘除马蜂窝、抓蛇、送水、开门取钥匙、帮扶孤寡老人排查火灾隐患等日常服务。

日常训练：体能训练、技能训练（绳索攀爬、破拆技术、水域救援）、理论学习等，每日不少于6小时。

引入真实案例，深化认知：讲述2026年度“新时代青年先锋奖”入围者、消防员孙晓光的故事——他十七年来出警两千余次，成功救助两百三十多位被困群众，被大家亲切地称为“橙色曙光”。-20同时介绍党彦龙同志扎根基层21年、荣立个人三等功4次的先进事迹。-19这些真实的榜样故事，让学生真切感受到消防员劳动的分量与温度。【重要】

（三）走进装备·探秘消防（12分钟）消防服装展示与体验：

通过多媒体课件展示消防员的各类服装：灭火防护服（俗称“战斗服”）、抢险救援服、避火服、防化服等。

讲解灭火防护服的构成：防火外层、防水透气层、隔热层、舒适层，整套装备重约15—20公斤。

【互动体验】邀请一名学生试穿模拟消防服（或展示图片说明穿戴过程），感受消防员负重前行的不易。

消防器材认知：

灭火器：展示干粉灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器、水基灭火器实物或高清图片，讲解不同类型灭火器的适用范围。【重要】

消防栓：介绍室内消火栓的组成（水带、水枪、栓口、报警按钮），讲解消火栓的使用方法——打开箱门、取出水带、一端接栓口、一端接水枪、拉至起火点、打开阀门、对准火源根部喷射。-30

应急照明灯和疏散指示牌：引导学生观察教室和走廊中的应急照明灯和疏散指示标志，明确其作用和识别方法。

其他器材：简要介绍消防斧、消防钩、破拆工具组、热成像仪、生命探测仪、消防水炮等专业装备。

【跨学科链接】燃烧三要素（科学）：简要引入科学知识——燃烧需要同时具备可燃物、助燃物（氧气）和着火源（温度）。灭火的原理就是破坏其中一个要素，如隔离可燃物、隔绝氧气、降温冷却。这一科学原理为后续灭火器使用教学奠定了理论基础。【学科融合】

（四）英雄故事·劳动精神（10分钟）“我身边的英雄”故事分享：请2—3名学生分享课前收集的消防员英勇事迹，锻炼信息收集和表达能力。

教师补充深度案例：

讲述2025年中央宣传部授予宝塔消防救援站“时代楷模”称号的事迹。该站先后荣立集体一等功2次，被授予“全国先进基层党组织”“全国应急管理系统先进集体”等称号。-

讲述2026年中宣部命名的第十一批全国岗位学雷锋标兵中，西乌珠穆沁旗消防救援大队光荣上榜的故事。-

讲述全国优秀共青团员、消防员用青春与汗水诠释“火焰蓝”的责任担当的事迹。-

深入讨论：

“消防员的工作是劳动吗？它和其他劳动（如农民种地、工人做工）有什么相同和不同？”

“消防员被称为‘最美逆行者’，你认为‘逆行’背后体现了怎样的劳动精神？”

引导学生归纳：服务性劳动的价值在于服务他人、奉献社会，消防员的劳动是“用生命守护生命”的最高体现。

劳动价值观提炼：教师总结升华——消防员用汗水和生命守护着我们的安全，他们的劳动平凡而伟大。我们致敬消防员，不仅要学习他们的安全知识，更要学习他们敬业奉献、勇于担当的劳动精神，从小树立服务社会、报效祖国的志向。

（五）课堂小结·作业布置（5分钟）小结：师生共同回顾第一课时的学习内容——消防员的劳动职责、装备器材、感人故事以及服务性劳动的社会价值。

布置课后实践任务：

完成《家庭消防安全自查表》，与家人一起检查家中的火灾隐患（如电线老化、插座过载、易燃物堆放等），并制定家庭火灾逃生计划。

准备第二课时的学习材料，收集家中或小区内灭火器的位置和类型信息。

思考一个问题：“如果家中发生火灾，我应该怎么做？”（请与家人讨论后，写一段150字左右的思考记录。）

第二课时安全小卫士——消防技能实践与素养提升（一）回顾导入·温故知新（5分钟）快速问答热身：

火警电话是多少？（119）

消防员的主要工作有哪些？（灭火救援、抢险救灾、社会救助、日常训练）

燃烧需要哪三个要素？（可燃物、助燃物、着火源）

消防员灭火防护服整套大约有多重？（15—20公斤）

分享家庭消防自查成果：请2—3名学生分享家庭消防安全自查的情况，交流发现的隐患和拟定的改进措施。

揭示本课时目标：“第一课时我们认识了消防员的劳动世界，今天我们要变身‘安全小卫士’，学习消防员的核心技能——灭火器使用和火场逃生。这些技能关键时刻能保护生命，是每个人必备的劳动能力。”

（二）火警报警·规范流程（5分钟）拨打119的核心要点：通过情景模拟，指导学生掌握报警规范。【重要】【高频考点】

保持冷静，说清地址：明确说出火灾发生的具体地点（区、街道、小区、楼号、单元、楼层）。

说明火情：什么东西着火、火势大小、有无被困人员。

留下联系方式：告知报警人姓名和电话号码。

接应消防车：派人到路口接应，确保消防车顺利到达。

【易错点】报警误区提醒：切忌慌乱中说不清地址；切忌挂断电话后离开现场；切忌在火势扩大后仍试图自行灭火而不报警。【重要】

角色扮演练习：两人一组，一人模拟报警人，一人模拟119接警员，进行报警通话模拟。教师随机抽取两组展示，师生共同点评。

（三）灭火神兵·四字口诀（12分钟）灭火器类型辨析与选用：

干粉灭火器：适用于可燃固体（木材、纸张）、可燃液体（汽油、酒精）、可燃气体和电气设备火灾，是家庭和校园最常见的类型。

二氧化碳灭火器：适用于贵重设备、档案资料、电气设备火灾，灭火后不留痕迹。

泡沫灭火器：适用于油类火灾，不适用于电器火灾。

水基灭火器：适用于固体物质火灾，不适用于电器和油类火灾。

【重要】【高频考点】引导学生判断：家中电视机起火应该用哪种灭火器？（干粉或二氧化碳，切记不能用水！）

干粉灭火器“提、拔、握、压”四步法详解与示范：【重要】【高频考点】

第一步【提】：提起灭火器，上下摇晃几次，使筒内干粉松动。-

第二步【拔】：拔掉保险销。保险销是防止误操作的装置，不拔掉无法压下压把。-

第三步【握】：一手握住喷管前端喷嘴，瞄准火焰根部。另一只手托稳握把。站在上风方向，距起火点约3—5米处。-

第四步【压】：压下压把，对准火焰根部左右扫射，直至火焰完全熄灭。-

口诀记忆：“一提二拔三握四压，对准根部左右扫射，站在上风安全第一。”

【易错点】常见错误提醒：

未站在上风方向，导致烟雾和干粉吹向自己。

未对准火焰根部，喷在火焰上方，无法有效灭火。

距离火源过近或过远，过近易被烧伤，过远喷射力不足。

灭液体火灾时直接喷射液面，导致液体飞溅、火势扩大，应由近向远在液面上方约10厘米处扫射。-30

【拓展延伸】初期火灾扑救的“断、灭、逃、报”原则：【重要】

断：首先断开电源或气源（电器或燃气起火时）。

灭：使用灭火器或大量水（仅限非电器、油类火灾）对准火焰根部喷射。

逃：若火势在30秒内未被控制，立即逃离，切勿返回取物。

报：到安全地带后立即拨打119报警，清晰说明地址和火情。-29

模拟实操演练：

教师使用灭火器模型或真实灭火器（不喷射）进行分步演示，学生跟做。

分组练习：每组选派一名代表上台进行模拟操作，其他同学观察并点评。

在确保安全的前提下（如使用灭火器模拟器或在室外空旷场地点燃模拟火源），组织学生进行实操体验。

（四）火场逃生·生命至上（10分钟）火场逃生的核心原则：【重要】【高频考点】

不贪财物，生命第一：火场中时间就是生命，切勿因抢救财物耽误逃生时机。

不乘电梯，走楼梯：火灾时电梯可能断电或成为烟气通道，必须走疏散楼梯。

低姿匍匐，湿巾捂口：烟雾和热气向上聚集，贴近地面的空气相对清洁。用湿毛巾捂住口鼻，过滤有毒烟气。

摸门判断，谨慎开门：开门前用手背触摸门把手，若发烫说明门外火势较大，不可开门，应寻找其他逃生路线或固守待援。

身上着火，停躺滚：立即停下、躺倒、左右滚动压灭火焰，切忌奔跑（奔跑会加速燃烧）。

【易错点】逃生误区辨析：

误区一：躲进卫生间等待救援。很多卫生间没有窗户，一旦火势蔓延，无处可逃。

误区二：跳楼逃生。除专业救援人员指导外，普通人从二楼以上跳楼极易造成重伤甚至死亡。

误区三：用湿毛巾捂住口鼻就一定安全。湿毛巾只能过滤部分颗粒物，无法过滤一氧化碳等有毒气体，快速逃离才是关键。

误区四：乘坐电梯。火灾中电梯随时可能断电停运，且电梯井是烟雾上升的通道。

校园消防疏散演练：

播放学校消防疏散路线图，明确每个班级的疏散路径和集合地点。

组织学生进行模拟疏散演练（可使用烟饼制造模拟烟雾）。教师发出火警信号后，学生按照“低姿、捂口、靠右、不推挤”的要求，有序撤离教室到操场指定位置。

演练结束后进行总结点评，指出存在的问题和改进方向。

（五）绳结技能·救援智慧（5分钟）消防绳结的应用场景：消防员在高空救援、绳索下降、固定装备等场景中需要使用绳结。掌握基本绳结技能，关键时刻可以自救或救人。

基础绳结教学：

“8”字结：简单牢固，用于绳索末端止结，防止绳索从孔洞中滑脱。

平结：用于连接两根粗细相同的绳索，简单易学。

称人结：用于制作救援套索，被誉为“绳结之王”，可在绳索一端形成一个固定的环圈，用于套住被救者腋下进行提拉。

学生练习：分发绳索，指导学生练习“8”字结和平结。两人一组互相帮助，教师巡回指导。

安全提示：绳结技能需要反复练习才能真正掌握，鼓励学生课后继续练习。

（六）巩固练习·知行合一（3分钟）“安全闯关”快速问答：

拨打119报警时需要说清楚哪些信息？（地址、火情、被困人员、联系方式）

干粉灭火器的四字口诀是什么？（提、拔、握、压）

火场逃生时应该走楼梯还是乘电梯？（走楼梯）

身上着火应该怎么做？（停、躺、滚）

电器起火首先应该做什么？（断开电源）

情境判断题：展示若干个火场情境描述，请学生判断行为对错并说明理由。

绘制校园消防疏散图：引导学生结合本节课所学，在纸上绘制所在楼层的消防疏散示意图，标注灭火器位置、消火栓位置、疏散通道和安全出口。

（七）课堂总结·价值升华（3分钟）知识梳理：师生共同回顾本节课学习的核心内容——报警流程、灭火器使用、火场逃生、绳结技能。

劳动价值再认识：“今天我们学习的这些安全技能，是消防员在日常训练和救援中反复实践的核心能力。学会这些技能，不仅是对自己生命的负责，更是对消防员劳动成果的尊重。最好的致敬，就是让自己和身边的人更安全。”

拓展任务发布：

向家人传授灭火器的使用方法和火场逃生技能，做家庭的“消防安全小教员”。

绘制家庭消防疏散图，与家人一起进行家庭消防演练。

以“我心中的消防员”为主题，写一篇短文或创作一幅画作，表达对消防员劳动的敬意。

（八）机动时间·答疑解惑（2分钟）预留2分钟机动时间，解答学生在学习过程中产生的疑问，处理个别学生的特殊问题。七、板书设计八、教学反思本节课以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，围绕劳动课程四大核心素养——劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神展开系统设计，取得了以下成效：【重要】第一，情境创设真实有效，激发了学生的情感共鸣。通过引入2026年消防员表彰先进事迹（如孙晓光、党彦龙等“新时代青年先锋奖”获得者）以及宝塔消防救援站“时代楷模”称号等真实案例，使教学内容具有时代感和感染力。学生在观看消防救援影像和倾听英雄故事的过程中，自然产生了对消防员劳动的敬意和对安全知识的学习渴望。第二，技能教学规范扎实，突出了劳动课程的实践性。灭火器“提、拔、握、压”四字口诀的讲解采用了“分解示范+模拟练习+易错提醒”的教学策略，确保学生不仅记住口诀，更能在模拟情境中正确运用。火场逃生的核心原则通过情景模拟和疏散演练加以巩固，实现了“做中学、用中学”。第三，跨学科融合自然有机，体现了课程改革的深度要求。本节课有机整合了科学（燃烧三要素）、道德与法治（社会责任）、体育与健康（逃生体能）等学科内容，展现了劳动教育的综合育人价值。正如北京市劳动教育实践成果展示所呈现的，劳动教育已不再局限于技能学习，而是成为整合知识、驱动探究、联结生活的综合实践载体。-37第四，价值引领贯穿始终，落实了立德树人根本任务。通过对消防员劳动精神的深入剖析，引导学生认识到服务性劳动的社会价值，树立尊重普通劳动者、崇尚劳动光荣的正确价值观，将爱国主义教育、集体主义教育、生命教育有机融入劳动课程。在教学实施过程中，也发现了一些需要改进之处：一是关于灭火器实操环节。受限于场地和安全因素，本节课主要采用模型模拟操作。建