花开有期芳华自在-2025-2026学年高二下学期德育主题班会教案

花开有期，芳华自在——2025—2026学年高二下学期德育主题班会教案

一、教学背景国际妇女节于每年3月8日庆祝，其正式名称为“联合国妇女权益和国际和平日”，起源于1909年美国芝加哥女工的斗争。1910年，国际社会主义妇女代表会议在哥本哈根召开，决定设立国际妇女节；1911年，多个国家首次庆祝了妇女节。2026年是该节日诞生的116周年，具有特殊的历史意义。从百年前追求平等解放的振臂呐喊，到新时代逐梦前行的铿锵步履，女性从未缺席时代的洪流，始终在各行各业书写着“巾帼不让须眉”的璀璨传奇。-联合国2026年国际妇女节的主题确定为“权利、正义、行动，为了所有妇女和女童”，倡导消除影响平等公正实现的结构性阻碍，强化对妇女和女童权利的法律保护。-7在全球范围内，妇女享有的法定权利水平约为男性的64%，性别平等的法律保障仍有较大提升空间，弥合男女法律保护的差距仍需要持续推进。-7【重要】在当今社会，性别平等已经成为全球关注的重要议题，但传统性别观念仍然在一定程度上影响公众对女性的认知和评价。女性在各行各业的贡献和成就需要得到更广泛的关注和认可。-49三八妇女节提供了一个契机，引导学生深入了解女性的力量，认识到女性在历史发展、社会进步以及个人成长中的重要作用，打破性别偏见，尊重和欣赏每一个个体的价值。高二下学期是高中阶段承上启下的关键时期，是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，学生面临学业压力增大、未来发展路径选择等重要课题。开展以女性成长与自我价值认同为核心的主题班会，有助于引导学生建立积极的自我认同，增强面对挑战的信心，培养尊重平等、追求卓越的价值取向。本次班会聚焦“芳华悦己”的自我关怀意识与“自在逐光”的进取精神，通过榜样学习、心理引导与行动规划，帮助学生更好地认识自己、接纳自己、成就自己，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、课时安排本次班会课为1课时，共计45分钟。三、教学目标核心素养导向。【核心素养】1.政治认同素养。通过了解女性在革命和建设中的贡献，认同中国共产党领导下的妇女事业成就和社会主义制度的优越性，增强社会责任感和历史使命感，坚定理想信念。【核心素养】2.科学精神素养。通过分析女性榜样人物的成长经历，引导学生理性认识成长规律与成功要素，锻炼理性分析和辩证思维的能力，培养客观、全面认识问题的科学态度。【核心素养】3.法治意识素养。通过学习国际妇女节的设立背景和意义，认识国家在妇女权益保障方面的法律法规建设成就，增强宪法意识和法治观念，树立平等、尊重的价值理念。【核心素养】4.公共参与素养。通过班会中的讨论、分享和行动规划，鼓励学生积极参与班级建设、校园活动和社会实践，在尊重他人、服务集体中实现个人价值，将个人成长与社会需要相结合。四、教学重难点【基础】教学重点包括：一是理解“芳华悦己”的深层内涵，掌握培养积极自我认同的基本方法与路径；二是认识“自在逐光”的核心精神，从榜样故事中汲取前行动力；三是引导学生将理念转化为具体可行的行动计划。【难点】教学难点在于：突破从“认知理解”到“情感认同”的转化，避免学生仅从道理上认可“接纳自己、欣赏自己”，内心仍存在自我否定或消极情绪；解决从“课堂触动”到“课后落实”的延伸问题，防止学生课后行动流于形式，难以持续坚持下去。五、教学方法与手段【教学方法】采用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、体验式教学法与启发式互动法相结合的方式进行授课。【教学手段】运用多媒体课件传递信息，利用电子白板辅助教学展示案例，播放励志短视频和榜样人物介绍，设计互动小游戏活跃氛围，通过分组讨论激发学生参与热情，运用情境模拟增强情感体验。【教学准备】教师方面需提前准备课件、收集女性榜样人物事迹材料、筛选心理健康小贴士、设计课堂活动方案、准备互动游戏卡片。学生方面由班长和团支书协助完成班级座位的分组布置，每6至8人一组；文娱委员协助准备朗诵材料和音乐背景；宣传委员负责板书设计。六、教学过程（一）导入环节（约5分钟）环节1“时光回响·节日密码”知识问答。教师引导学生朗读诗歌片段：“芳华，是青春最好的礼物；悦己，是成长最美的姿态。在这个春意盎然的季节，我们迎来一个特别的节日……”【高频考点】教师提问：“同学们，你们知道3月8日是什么节日吗？这个节日是从什么时候开始的？它背后有怎样的故事？”学生自由发言，教师进行补充和归纳。教师简要讲解国际妇女节的由来与历史意义：1909年3月8日，美国芝加哥女工为争取八小时工作制、同工同酬与选举权走上街头，这是劳动妇女第一次有组织的群众斗争。1910年，克拉拉·蔡特金在国际社会主义妇女代表会议上倡议设立国际妇女节，得到积极响应。1911年，一些国家首次举行了庆祝活动。1975年，联合国开始正式庆祝国际妇女节。教师过渡语：“这个节日不仅是对女性贡献的礼赞，更是对平等与尊重的呼唤。今天，让我们一起走进‘芳华悦己，自在逐光’的主题班会，去看一看身边的‘她力量’，听一听成长的故事，想一想我们如何悦纳自己、追逐梦想。”设计意图：通过知识问答激趣导入，让学生了解国际妇女节的历史渊源，将主题班会置于更大的社会文化背景中，增强学生的参与感和学习动机，同时自然引入班会主题。（二）新授环节（约30分钟）环节2“巾帼芳华·榜样之光”——榜样人物事迹学习。【热点】教师播放2026年“时代楷模”单杏花事迹短视频片段。单杏花是中国铁道科学研究院首席研究员、中国铁路12306技术中心总工程师。报告团成员、北京大学大二学生吴争讲述了自己随单杏花参观铁路12306售票监控中心的经历：“那一刻，我仿佛看到，一颗名为‘榜样’的种子，已在他们年轻的心中深深扎根。”-19单杏花身上最打动人心的，是她面对“不可能”时那股“一定能”的韧劲。在推广电子客票过程中，她带领团队耗时一年多，研发出全新的人脸识别算法，实现1.5秒刷脸进站，检票效率提高两倍多。-19【跨学科链接】教师介绍2026年度中国青年五四奖章入围者、青年创业者黄映瑶。黄映瑶来自海南琼中吊罗山黎族家庭，放弃多年积累的事业基础返乡投身非遗创业，形成“公司+工坊+农户”的运营模式，合作非遗工坊5家，直接带动农村织娘、绣娘56人及多名应届大学生就业，累计带动就业超10万人次，实现非遗传承与乡村振兴的紧密结合。-26【基础】教师介绍身边的榜样人物秦小佩的故事。2025年3月7日，河南女孩秦小佩在放学候车时，发现一名妇女三轮车意外失控即将被货车碾压，她扔下书包冲上前奋力推车，双腿被货车车轮碾压，最终左腿高位截肢、右腿多处粉碎性骨折，被救妇女则安然无恙。截肢手术后仅三个月，她戴着假肢重返校园，每天苦读十几个小时，向着理想的大学奋力奔跑。2026年，秦小佩入选中央政法委季度见义勇为勇士榜。-20正如评论所言：“我们致敬的，是那份不计得失、挺身而出的正义本能，是刻在骨子里的善良与担当。青年该有的模样，是不向命运妥协，不向困难低头，以脊梁扛责任、以热爱赴远方。”-20环节3“看见自己·悦纳此刻”——自我认同主题引导。【核心素养】教师组织小组讨论。学生以4人小组为单位，围绕以下问题进行交流：你有没有过因为年龄、外貌、成绩或他人评价而感到困扰的经历？你觉得自己有哪些闪光点？你希望未来的自己是什么样子？【重要】教师播放一段视频或展示一组校园街坊片段，反映高中生常见心理困惑，如“感觉别人都比我强”“总是担心别人怎么看我”“觉得自己不够好”等。主持人引导学生进行“优点发现之旅”互动：每位学生在白纸上写下自己的三个优点，由同桌补充三个优点，随后随机抽取几名学生大声朗读他人为自己写的优点。此活动旨在帮助学生在互动中发现自身闪光点，建立积极的自我价值认同。教师讲解心理健康小知识。美国心理学家卡尔·罗杰斯提出“自我概念”理论，强调接纳真实的自我是心理健康的重要基础。按照罗杰斯的观点，积极的自我认同需要经历三个层次：认识真实的自己、接纳真实的自己、超越过去的自己。美国心理学家马丁·塞利格曼在积极心理学研究中指出，培养积极的自我认同有助于提升自信、改善情绪、增强抗挫折能力和幸福感指数。教师结合学生年龄特点，讲解高中生常见的自我认知偏差现象——过度关注负面评价的“聚光灯效应”、对自身缺点过分敏感的“缺陷放大效应”，帮助学生认识这些常见的认知偏差。【基础知识】教师在讲授过程中融入多媒体教学。在当前信息技术飞速发展的时代，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。利用数字化工具辅助心理健康教育和榜样教育，能够提升教育效果、扩大教育覆盖面，使优秀案例和精神激励更便捷、更直观地传达到每一位学生。同时也要引导学生科学上网，文明使用网络资源，获取有益信息，自觉抵制不良信息，将网络作为学习和成长的有效工具。环节4“破茧成蝶·自在逐光”——成长情境讨论与问题解决。【重要】教师呈现三个贴近学生生活实际的情境，请学生分组讨论应对方案。情境A“持续的压力”：小美是高二理科班学生，成绩一直在年级前20名，但每次考试前都失眠、焦虑，觉得自己“考不好就对不起所有人”。她逐渐开始回避考试，甚至不想上学。如果你是她的朋友，你可以怎样帮助她？情境B“迷茫的未来”：小红喜欢文学和艺术，但家里长辈说学这些“没出路”，希望她报考工科专业。她不知道自己到底该怎么选择，每天都过得很纠结。你能给她哪些建议？情境C“外貌与自信”：小楠因为觉得自己“长得不好看”而非常自卑，不敢参加集体活动，害怕被别人注视。她该如何建立起对自己的信心？【难点】每组抽取一个情境进行讨论，时间为5分钟，随后每组选派代表分享讨论成果，全班进行交流汇总。教师在组织讨论时可以引导学生关注以下思考维度：如何正确看待考试压力与自我调节的方法，如何平衡个人兴趣与家长建议之间的关系，以及如何建立基于内在品质而非外在条件的自信心（从“别人怎么看我”转向“我自己怎么看我”）。情境讨论完成后，教师进行点评与总结，肯定学生的积极思考和建设性意见，补充专业的心理健康知识和应对策略。环节5“她与她们·跨越时空”——历史人物介绍与现实延伸。【拓展延伸】教师简要介绍几位在各自领域做出杰出贡献的女性人物。中国近代女革命家向警予，早期妇女解放运动的杰出领导者，为革命事业献出了年轻的生命。获得诺贝尔生理学或医学奖的科学家屠呦呦，因发现青蒿素挽救了数百万人的生命，是中国首位获得诺贝尔科学奖项的女性科学家。燃灯校长张桂梅，扎根深山办学，创办全国第一所全免费女子高中，帮助数千名山区女孩圆大学梦，改变了无数人的命运。教师引导学生联系2026年国际妇女节主题“权利、正义、行动，为所有妇女和女童”进行思考：我们今天之所以能够享有平等接受教育的权利、自由选择职业的权利，是无数先辈用奋斗甚至牺牲换来的。作为新时代青少年，既要珍惜今天的良好条件，也要担当起时代赋予的责任，努力成为对社会有用的人。-7环节6“以梦为马·不负芳华”——制定行动计划。【基础】教师引导学生以个人为单位进行“我的逐光计划书”活动。活动分五个步骤进行：用一句话写一个具体的、可实现的目标，明确目标的达成标准；想一个激励自己前进的动力来源，将其凝练成一句口号或格言；写一个每天可以坚持的微小行动，要求行动必须切实可行；找一位愿意互相监督提醒的同伴，写下同伴姓名；定一个评价时间节点（如一周后、一个月后），届时进行阶段性回顾和自我评估。学生在课前准备的活动卡片上书写逐光计划书。教师鼓励学生分享自己的行动计划，邀请几位学生上台展示。教师将部分优秀的行动计划张贴在班级“心愿墙”上，作为班级文化建设的一部分，供全班同学互相激励。（三）总结升华与作业布置（约10分钟）环节7“誓言·合唱”——集体朗诵与班级宣誓。【重要】全体学生齐声朗诵：“芳华悦己，不是孤芳自赏的封闭，而是欣赏自己的勇气；自在逐光，不是不顾一切的冲动，而是朝着光亮奔跑的坚定。从今天起，悦纳每一个真实的自己，追逐每一束热爱的光芒，以青春之名，赴时代之约。”班主任作班会总结讲话。班主任总结核心要点：悦纳自己，是成长的第一步。每一位同学都是独一无二的个体，都有自己的闪光点，要学会发现自己的闪光点、欣赏自己的独特性。自在逐光，是成长的姿态。不必在意外界的噪音，不必被旁人的节奏干扰，只要朝着自己想要去的方向一步一步靠近，终将抵达属于自己的远方。全班进行青春宣誓。“尊重成长规律，不躁不馁；锚定理想之光，勇毅前行；脚踏实地，勤学善思；不畏挑战，逐梦不息！以青春之名，赴时代之约！”环节8课后拓展作业。作业分为分层设计的三项任务，学生可根据个人情况选择完成其中至少一项。第一项“寻找身边的一束光”（基础层）：采访身边的一位女性人物（可以是妈妈、奶奶、姨妈、女老师或学姐），了解她的人生故事和追求，写一篇不少于300字的采访心得，分享她的闪光点和给你的启发。第二项“我写我芳华”（拓展层）：写一篇不少于400字的个人成长故事，用关键词串联自己的成长历程，题目自拟，如“我的高光时刻”或“我眼中的我自己”。要求写出真情实感，能够体现自我认知的深化与成长感悟。第三项“‘她’力量手抄报”（挑战层）：以小组为单位完成一份主题为“致敬了不起的她”的手抄报，介绍几位女性榜样人物的事迹，体现女性在各行各业的卓越贡献。手抄报尺寸为A3纸大小，内容需图文并茂、积极向上、富有创意，优秀作品将在班级文化栏进行展示交流。七、板书设计左侧区域板书：“芳华悦己”（悦纳自己·发现闪光点）、“自在逐光”（追逐梦想·坚定向前行）。中间区域板书：“榜样之光”分栏，包括单杏花（科研报国·韧劲先行）、秦小佩（挺身而出·向学不止）、黄映瑶（文化传承·乡村振兴）。右侧区域板书：“自我成长的三个关键词”，即“发现闪光点”（认识自我、找到优势）、“接纳不完美”（调整心态、与自身和解）、“勇敢去行动”（坚持微行动、追求进步）。八、教学评价设计评价方式包括过程性评价和结果性评价两个方面。过程性评价涵盖课堂问答参与度，具体评价学生是否积极参与知识问答和课堂讨论；小组合作表现，主要评价在情境讨论和“优点发现之旅”活动中的沟通协助能力；情感态度表现，评价学生在观看榜样视频时的情感反应和讨论分享中的态度倾向。结果性评价包括课后作业完成质量，依据采访心得或个人成长故事的完整性、真实性和感悟深度进行评价；逐光计划书的可操作性，评价目标是否具体、行动是否可行、时间节点是否明确；同伴互助落实情况，通过实施至少一周以上的课后互助记录进行检验。评价标准设有