六年级劳动跨学科项目式学习教案《闲置书本的绿色重生》-2025-2026学年小学六年级下册劳动课程人民版

六年级劳动跨学科项目式学习教案《闲置书本的绿色重生》——2025—2026学年小学六年级下册劳动课程人民版

一、课题名称与课时安排课题名称：闲置书本的绿色重生——小学六年级下册劳动跨学科项目式学习课时安排：本主题共计安排3课时（每课时40分钟）。第1课时：唤醒认知——闲置书本处置的意义与价值探索（40分钟）。学生通过数据调研和案例学习，了解图书循环利用的环保价值和社会意义，掌握闲置书本分类整理的基本方法。第2课时：动手实践——闲置书本处置方法与技能实操（40分钟）。学生运用第1课时所学知识，亲自参与闲置图书的登记整理、图书漂流或跳蚤书市的筹备工作，动手制作宣传海报并参与布展。第3课时：成果展示与拓展延伸——“绿色书香”主题劳动成果汇报（40分钟）。各小组展示图书漂流或跳蚤书市的活动成果，开展交流分享和多元评价，并对劳动过程进行系统反思总结。二、教学目标（核心素养导向）【核心素养·劳动观念】学生能够通过参与闲置书本处置的劳动实践，树立尊重劳动、珍惜资源的正确观念。认识到每一本闲置图书通过整理、清洁和流转后，依然能够创造新的价值，从而形成“物尽其用”的朴素劳动观。【核心素养·劳动能力】学生能够掌握闲置书本的分类整理、清洁消毒、打包捆扎等基本劳动技能。了解并实践图书捐赠、图书漂流、图书交换等多种闲置图书处置方式，具备独立完成闲置图书整理与流转的实践能力。【核心素养·劳动习惯和品质】学生在持续参与闲置图书循环利用活动的过程中，养成主动整理家中闲置物品的良好习惯。培养勤俭节约、认真负责、合作互助的劳动品质，形成定期梳理家中图书资源的自觉意识。【核心素养·劳动精神】学生在参与图书漂流、捐赠或跳蚤市场活动的过程中，体会劳动创造价值和劳动服务社会的精神内涵。弘扬勤俭节约、互助共享的优良传统，激发热爱劳动、乐于奉献的内在动力。【跨学科链接·语文学科】学生在撰写图书推荐语、祝福寄语、活动海报文案的过程中，锻炼书面表达能力和语言组织能力。能够用规范、优美的语言文字表达自己的阅读感受和对新读者的美好祝愿。【跨学科链接·数学学科】学生在图书登记统计、交换价格核算、换书券发放与兑换等环节，运用数学知识进行数据记录、数量统计和简单的账目管理，提升数学应用意识和数感。【跨学科链接·美术学科】学生在设计制作跳蚤书市招牌、宣传海报、摊位装饰的过程中，发挥艺术创意，运用色彩搭配、构图设计等美术知识与技能，提升审美素养和动手创造能力。【跨学科链接·信息科技】学生能够利用信息设备（如平板电脑、手机等）拍照记录活动过程，尝试制作简单的活动微视频，学习使用办公软件制作统计表格和汇报PPT，初步培养数字化学习与创新意识。【跨学科链接·道德与法治】学生在图书捐赠或交换活动中，培养诚实守信、公平公正的道德品质。懂得在公共场合遵守秩序、礼貌待人的社会规范，增强社会责任感和志愿服务意识。三、教学重点与难点教学重点：掌握闲置书本分类整理、清洁消毒、打包捆扎等核心劳动技能。能够合理选择图书捐赠、图书漂流、跳蚤书市等处置方式，并完整参与其中一项实践活动的全过程。教学难点：如何将闲置书本处置的劳动实践内化为学生的自觉行为习惯，使节约资源、循环利用的理念从课堂延伸到家庭和社区。在跨学科融合实践中，如何有效协调各学科知识的有机融入，避免学科拼凑。四、教学方法与手段教学方法：本主题综合运用项目式学习法、任务驱动法、小组合作探究法、情境教学法、体验式教学法和多元评价法。以“闲置书本绿色重生”为主线任务，通过设置真实情境和明确任务目标，引导学生以小组合作的形式自主探究、动手实践，在“做中学、用中学、创中学”的过程中达成劳动核心素养的培养目标。教学手段：采用多媒体课件辅助教学，展示图书漂流、跳蚤书市等活动的真实案例图片和视频。利用班级图书角和教室空间创设真实活动情境，配备闲置图书收纳箱、分类标签、图书消毒用品、打包绳、彩笔、卡纸等劳动工具和材料。引入信息化手段，使用换书券管理小程序或电子登记表进行图书登记和统计。五、教学准备教师准备：制作“闲置书本的绿色重生”主题教学课件，包含图书循环利用的环保数据、图书漂流活动案例、跳蚤书市活动图片以及图书消毒方法演示视频。提前设计图书登记表格模板和换书券样式。准备图书消毒相关物品（如紫外线消毒灯或消毒柜、防潮垫等）。准备劳动工具和材料，包括打包绳、双面胶、剪刀、彩色卡纸、彩笔、标签贴纸、展示板等。联系学校图书馆或社区图书室，争取资源支持。设计学生劳动评价表和活动记录单。学生准备：每人从家中整理出2至3本已经阅读完毕且七成新以上的闲置课外读物，带到学校。准备一本记录本和笔，用于记录活动过程和心得体会。各小组根据任务分工，准备相应的海报设计素材和宣传文案。课前通过查阅资料或采访家长等方式，初步了解闲置物品的处理方式。场地准备：教室需预留图书摆放和小组活动空间。活动第二课时需在校内指定区域（如操场、教学楼大厅或体育馆等）布置跳蚤书市场地，需提前协调场地使用并做好安全预案。六、教学过程（一）第一课时：唤醒认知——闲置书本处置的意义与价值探索情境导入（5分钟）

教师播放一段精心剪辑的短视频，展示国内外图书漂流、社区换书、跳蚤书市等图书循环利用活动的真实场景。视频中，孩子们在书摊前专注地挑选书籍，人们脸上洋溢着因为分享而带来的喜悦。视频播放结束后，教师展示一组数据图片，呈现全国每年产生的废旧图书数量和图书循环利用带来的资源节约效益。教师提出问题：同学们，你们家里有没有已经看过很多遍、放在书架上很久都没有再翻开的闲置图书呢？这些图书如果直接扔掉会造成资源浪费，那么我们可以用什么方式让这些图书重新发挥作用呢？学生围绕问题自由发言，分享自己家处理闲置图书的经验和见闻。教师对学生的回答进行积极回应和适度引导，将话题聚焦到“图书循环利用”这一核心主题上来。教师顺势揭示本次劳动实践的主题——闲置书本的绿色重生，并简要介绍本主题的学习目标和活动安排。知识探究——图书循环利用的意义（15分钟）

教师通过多媒体课件，系统讲解图书循环利用的环保价值和社会意义。从资源节约的角度看，生产一本图书需要消耗纸张、油墨、电力等多种资源，而这些资源的背后是对森林、水源和能源的消耗。每一本被循环利用的图书，都意味着减少了对自然资源的消耗。教师通过数据对比，让学生直观感受图书循环利用带来的资源节约效益。从环境保护的角度看，图书的大量废弃会造成垃圾填埋场压力增大，图书纸张的腐烂过程还会产生温室气体。通过图书漂流、跳蚤市场等方式实现图书循环利用，可以有效减少废弃物的产生，降低对环境的负面影响。从知识传播的角度看，一本被闲置的图书如果能够被另一个人阅读，它蕴含的知识和智慧就得到了延续。图书漂流活动让“知识因传播而美丽”，图书交换活动让更多人共享阅读的快乐。这种知识的流动和共享，让每一本图书的价值得到最大化发挥。从社会教育的角度看，参与图书循环利用活动本身就是一种生动的公民教育。学生在活动中学会分享、学会合作、学会诚信，培养了服务社会的意识和能力。小组讨论——闲置图书处置方式的利与弊（10分钟）

教师将学生分成4至6人小组，提出讨论问题：闲置图书有哪些处置方式？每种方式分别有哪些优点和缺点？你更倾向于哪种方式？为什么？各小组围绕图书捐赠、图书漂流、跳蚤书市或二手交易、图书回收再造等不同处置方式展开讨论。小组成员各自发表意见，记录员认真记录讨论要点。教师在各小组间巡回观察，适时给予点拨和引导。讨论结束后，教师邀请3至4个小组的代表上台分享本组的讨论成果。教师对各小组的观点进行梳理和归纳，引导学生认识到：不同的处置方式适用于不同类型和状况的图书，没有绝对的“最好方式”，只有“最合适的方式”。关键是要让图书发挥最大价值，实现资源的有效循环。劳动基础——闲置书本的分类与整理（8分钟）

教师讲解闲置书本分类整理的基本原则和方法。分类标准包括图书的品相（全新、较新、一般、破损）、图书类型（文学类、科普类、教辅类、绘本类等）、图书用途（可继续阅读、可捐赠、可交换、需回收等）。学生掌握区分不同品相图书的观察方法，学会使用标签对图书进行标记。教师演示图书的清洁和保养方法。用软布轻轻擦拭图书封面和封底，去除表面灰尘。对于轻微褶皱的书页，可用重物压平处理。对于书脊轻微开裂的图书，可使用专用书脊胶进行修复。教师提醒学生注意，对于污损严重或缺页较多的图书，不再适合捐赠或交换，应归入回收类别。教师简要介绍图书消毒的常用方法，包括阳光曝晒法、紫外线消毒法和冷冻消毒法，并强调安全注意事项。教师告知学生，本次活动中闲置图书的消毒工作将在教师的指导和协助下统一完成。课堂小结与任务布置（2分钟）

教师总结第一课时的主要内容：同学们了解了图书循环利用的意义和价值，讨论了闲置图书的多种处置方式，学习了图书分类整理的基本方法。课后任务是在家中整理出2至3本闲置图书，下周带到学校，为第二课时的实践活动做好准备。（二）第二课时：动手实践——闲置书本处置方法与技能实操回顾导入与任务发布（3分钟）

教师带领学生简要回顾第一课时所学内容，展示上节课讨论中同学们提出的各类图书处置方式。教师宣布本节课的任务：同学们将亲自参与闲置图书的处置实践，开展班级图书漂流或跳蚤书市活动。教师展示换书券样板和图书登记表示例，介绍图书漂流和跳蚤书市的流程规范。图书漂流的基本流程包括：图书整理登记→领取换书券→设立班级摊位→装饰布置摊位→持券淘书交换。跳蚤书市则在此基础上增加价格标签制作、货币流通等环节。劳动技能学习与实践操作（25分钟）

教师示范闲置图书整理打包的关键步骤。学生将带来的闲置图书按照品相和类型进行分类，将品相较好、适合交换的图书归入“漂流书库”，将略有瑕疵但仍有阅读价值的图书归入“公益捐赠”类别，将破损严重的图书归入“回收利用”类别。教师讲解并演示双十字结打包法。将图书整理整齐后，用打包绳按照横向、竖向交叉捆扎，形成“双十字”形状，确保图书在搬运过程中不会散落。学生分组练习打包技能，教师巡回指导，及时纠正操作方法中的问题。各小组图书管理员将本组闲置图书的名称、数量、价格（如涉及跳蚤书市环节）统一登记造册，填写图书登记表。教师根据登记情况向各小组发放等值的换书券，原则是1本图书换取1张换书券。教师引导学生认真核对登记信息，确保数量准确、书写规范。各小组为本组的跳蚤书摊命名，制作招牌和宣传海报。小组成员分工合作，设计海报文案，绘制插图，搭配色彩。书摊名称应富有创意、朗朗上口，如“书香驿站”“漂流书屋”“绿色书坊”等。教师鼓励学生发挥想象力，将环保理念融入书摊布置之中。摊位布置环节，各小组将图书按照类型和价格（如有）分类陈列，摆放整齐。可设置“推荐好书”专区，展示本组推荐的优秀图书。各小组可设计简易的宣传口号，用于现场招揽顾客。图书漂流或跳蚤书市活动（10分钟）

活动正式开始。学生手持换书券，有序进入跳蚤书市区域。各摊位前，负责介绍和推介的小组成员热情地向“顾客”介绍本摊位的图书特色和推荐书目。学生在各个摊位间自由浏览、翻阅感兴趣的图书。选中心仪的图书后，使用换书券进行交换。换书券由摊位工作人员回收，统一管理。教师巡视各摊位，关注活动秩序和学生的参与状态，及时处理出现的问题。在跳蚤书市活动中，教师特别强调文明淘书的行为规范：排队等候不拥挤，轻拿轻放爱惜图书，真诚交流礼貌用语。这些规范本身就是劳动习惯和品质培养的重要组成部分。活动小结与反思记录（2分钟）

教师引导学生在劳动日志中记录本次活动的参与情况和心得体会。包括自己带来的图书数量、交换到的图书数量、在活动中承担的角色和任务、遇到的困难及解决方法、印象深刻的活动瞬间等。教师对各小组的摊位布置和活动表现给予积极评价，肯定学生的创意付出和合作精神，同时指出需要改进的地方，为下一次活动积累经验。（三）第三课时：成果展示与拓展延伸——“绿色书香”主题劳动成果汇报成果展示——我手中的绿色书香（20分钟）

各小组依次上台进行活动成果汇报。汇报内容包括：本小组图书漂流或跳蚤书市的开展情况统计（交换图书数量、参与人数等）、小组活动照片或微视频展示、摊位设计和海报创意说明、活动中遇到的困难及解决方案。各小组展示学生制作的图书推荐卡和祝福寄语。学生在活动过程中，选择自己最喜欢的一本闲置图书，制作一张图书推荐卡，内容包括图书名称、作者、内容简介、推荐理由，以及写给下一位读者的祝福寄语。推荐卡的设计精美、内容丰富，体现了学生良好的语文表达能力和美术素养。教师邀请学生代表分享在活动中交换到的最满意的图书，以及这本书带给自己的阅读期待。学生分享自己在活动中担任的角色和收获。有的学生可能在摊位布置中发挥了美术特长，有的学生在图书推介中锻炼了表达能力，有的学生在账目统计中应用了数学知识。多元评价——劳动表现大家评（10分钟）

教师组织学生开展多元评价活动。评价主体包括学生自评、小组互评和教师评价。评价内容涵盖劳动技能掌握情况（图书分类、打包、登记等）、合作参与情况（是否积极参与小组分工）、劳动态度（认真负责程度）、创新表现（创意贡献）等多个维度。学生对照劳动评价表，对自己在本主题劳动实践中的表现进行客观自评。各小组内部开展互评，组员相互肯定优点、提出改进建议。教师综合学生自评和互评结果，结合课堂观察记录，给出鼓励性的综合评价意见。教师引导学生对本次跨学科学习经历进行反思总结。请学生分享自己在语文写作、数学计算、美术设计、信息处理等方面的收获与体会。教师将学生的分享内容与本主题预设的跨学科学习目标进行对照呼应，强化学生的跨学科学习意识。拓展延伸——让绿色书香飘得更远（8分钟）

教师展示更广阔的闲置图书处置图景。向学生介绍公益图书捐赠项目，如“童书乐捐”计划等，这些项目将城市家庭闲置的优质图书捐赠到乡村学校，让阅读资源价值最大化-61。同时介绍社区图书共享平台，如“一元书社”等聚焦中小学必读书目资源高效利用的共享回收计划-65。教师向学生介绍2026年2月1日起施行的《全民阅读促进条例》，条例推动各地开展法治化、规范化的全民阅读活动，其中图书循环利用是重要内容之一-62。许多城市图书馆定期举办“旧书新识”换书大集活动，所有参与交换的图书均经过统一的紫外线消杀，在传递书香的同时守护公共卫生安全-62。教师鼓励学生将在学校学到的闲置图书处置理念和方法带回家庭和社区，成为“绿色阅读”理念的传播者和践行者。课后可以成立班级“绿色书香”志愿服务小组，定期组织图书漂流或图书捐赠活动，让图书循环利用成为班级常态化的劳动实践活动。课堂总结与行动倡议（2分钟）

教师对本主题劳动实践进行总结：通过三个课时的学习和实践，同学们从认知到行动，完整经历了闲置图书分类整理、登记打包、漂流交换的全过程。大家用双手让闲置图书获得了新生，让知识因传播而更加美丽。教师发出行动倡议：希望同学们将“物尽其用”的节约理念融入到日常生活中，定期整理家中闲置物品，主动参与图书漂流、捐赠等公益活动。让每一本图书都能找到需要它的人，让绿色书香飘进每一个家庭。七、板书设计（黑板主标题）闲置书本的绿色重生（左侧板块）处置方式·图书捐赠——传递爱心·图书漂流——共享书香·跳蚤书市——以书会友·图书回收——变废为宝（中间板块）劳动技能·分类整理·清洁消毒·打包捆扎·登记造册（右侧板块）核心素养·劳动观念：珍惜资源·劳动能力：动手实践·劳动习惯：勤俭节约·劳动精神：服务奉献（底部板块）跨学科融合语文·数学·美术·信息科技·道德与法治八、教学反思本主题教学设计以“闲置书本的绿色重生”为主线，通过三个课时的系统安排，引导学生在真实情境中开展项目式劳动实践。反思本教学设计的实施效果与改进空间，主要有以下几个方面的体会。在核心素养达成方面，学生通过完整的图书漂流或跳蚤书市活动，对劳动的价值有了更真切的体会。学生亲手整理、清洁、打包闲置图书，用自己的劳动让图书焕发新生，在劳动成果中体验到成就感和价值感。劳动观念从“知道”转变为“认同”，劳动能力在实践中得到锻炼提升。在跨学科融合方面，