高中一年级跨学科融合主题教育班会教学设计-防震于未然减灾从行动

高中一年级跨学科融合主题教育班会教学设计——防震于未然，减灾从行动

一、指导思想与理论依据本设计严格遵循《中小学公共安全教育指导纲要》及教育部办公厅《关于开展全国中小学生安全教育周活动的通知》（教基厅函〔2026〕7号）的核心要求，将安全教育作为落实立德树人根本任务的重要内容-1。2025年10月，中国地震局与教育部联合印发《中小学校地震应急避险疏散演练指南》，这是国家层面出台的首个针对中小学校地震应急演练的专门指导性文件-。该指南提出常态化地震应急演练应包括演练准备、震时避险、震后疏散、应急处置和演练总结五大核心环节，对不同场所采取的避险方式进行了详细规范-。2026年3月，中国地震局与教育部联合发布《中小学校地震应急避险疏散演练手册》及示范视频，以直观形式帮助师生精准掌握演练关键步骤与操作要领-2。本设计核心素养导向如下：【核心素养】科学观念方面，引导学生理解地震成因、地震波传播规律及预警原理，形成科学的灾害认知体系；【核心素养】科学探究方面，通过模拟实验、数据分析和案例研讨，培养科学探究能力与批判性思维；【核心素养】生命观念方面，树立“生命至上、预防为主”的安全意识，掌握应急避险与自救互救的基本方法；【核心素养】责任担当方面，引导学生认识到个人安全行为对集体和社会安全的重要意义，增强社会责任感。本设计充分体现当前课程改革的跨学科主题学习理念、项目式学习理念和真实情境问题解决理念。【跨学科链接】融合地理学科的地质构造与板块运动知识、物理学科的地震波传播规律、心理学科的地震心理调适方法，以及信息技术学科的地震预警系统原理，实现学科知识的深度融合。同时体现做中学用中学创中学的理念，通过地震避险实操演练、预警小程序实践应用、谣言辨析小组研讨等活动，让学生在手脑并用中建构安全知识体系。二、教学内容分析本课教学内容涵盖地震基础知识体系、地震预警技术前沿、应急避险实操技能和居家储备科学指南四大模块。地震基础知识部分包括板块构造理论与地震成因机制、地震波（P波与S波）的传播特征、震级与烈度的科学界定及区分；地震预警技术部分包括预警与预报的科学区别、我国地震预警系统的技术架构、预警信息接收方式的多样化及其应急利用策略；应急避险部分包括室内的黄金避险口诀及动作分解（伏地、遮挡、抓牢）、校园不同场景的避险与疏散规范、震后被困的自救互救方法；居家储备部分包括家庭应急物资的种类、清单和储备标准。本课内容紧密对接《中小学校地震应急避险疏散演练指南》的核心要求，将指南中明确的标准转化为学生可理解、可操作的避险知识与技能体系。内容组织采取从背景认知到风险感知、从技能习得到演练内化、从个人防护到家庭联动的纵向进阶路径，遵循学生的认知发展规律。三、学情分析知识基础方面，高中一年级学生在地理学科中已初步学习过板块构造理论和地球内部圈层结构，对“地震是地壳快速释放能量造成的振动”有初步概念，但对地震波分类、能量传播机制、预警原理等深层知识缺乏系统认识。多数学生对“地震预警”与“地震预报”存在混淆，对家庭应急物资储备没有概念。能力水平方面，高一学生已具备一定的逻辑推理能力和实验操作能力，能够参与数据分析、模拟实验和方案设计等探究活动。但面对灾害情境时心理应激反应能力不足，演练中易出现慌乱、推挤等不当行为。技能掌握方面，能够理解“伏地、遮挡、抓牢”的七字口诀的含义，但动作规范性有待强化。情感态度方面，高一学生对真实灾害案例具有较高的关注度和探究欲望，对科技前沿成果具有好奇心，但普遍存在“地震离我很远”的侥幸心理，缺乏居安思危的意识。日常生活中学业压力较大，用于了解安全知识的自主动机需要有效激发。四、教学目标【核心素养】科学认知目标：能够准确说出地震的成因机制，正确区分地震震级与烈度的概念差异，解释P波与S波的传播特征，说明地震预警不同于地震预报的科学内涵，掌握家庭应急物资的五大类储备内容。【核心素养】实践应用目标：能够在模拟地震情境中规范完成“伏地、遮挡、抓牢”的避险动作，根据校园预警信号在不同场所做出正确避险选择，掌握震后被困时的求救信号方式和自救互救方法。【核心素养】情感态度目标：树立尊重科学、敬畏自然的生命观念，消除对地震灾害的过度恐慌心理，增强居安思危的防灾意识，愿意将所学知识和技能应用于日常生活和家庭防灾中。五、教学重难点【重要】教学重点：地震避险的动作要领与规范，预警信息的利用方法，家庭应急物资储备的基本要求。【难点】【易错点】教学难点：学生对“伏地、遮挡、抓牢”各环节的准确协同掌握，预警信息的冷静响应训练，震后被困时的心理调控和科学求救。六、教学策略与资源本设计综合运用真实情境驱动、任务驱动学习、模拟演练体验、数字化技术融合和跨学科融合等多元教学策略。导入环节使用2025年西藏定日6.8级地震的真实影像资料，创设沉浸式学习情境；新授环节设置四个递进式研学任务，引导学生自主探究与小组合作相结合；突破重难点时采用“动作示范—全员演练—逐一纠正—再巩固”的四步训练法，在有限时间内最大限度提升学生动作规范性；巩固拓展环节借助“地震预警”微信小程序设置情境挑战，将知识延伸至家庭实践。教学资源方面，课堂教学资源包括地震科普动画视频（中国地震局官方发布版）、地震波传播动画模拟素材、“伏地、遮挡、抓牢”教学示范视频、地震预警系统原理教学PPT、各级校园应急疏散平面图范例。拓展学习资源包括地震预警微信小程序、国家中小学智慧教育平台“安全与生命”板块的防震减灾资源、中国地震局官方网站防震减灾科普专栏，“地震科普携手同行”主题活动材料。信息化支持方面建议教室配备多媒体教学设备和互联网接入设备。七、教学过程设计（一）情境导入：以真实灾害引发情感共鸣（约5分钟）【重要】教师播放2025年1月7日西藏定日6.8级地震相关影像资料。此次地震震级高、烈度强，截至1月9日已造成126人遇难、188人受伤，27248户房屋受损，其中倒塌房屋3612户，波及定日、拉孜、萨迦、萨嘎、定结等5个县26个乡镇206个村（社区），约6.15万名群众不同程度受灾-35。多媒体画面呈现震后房屋倒塌的现场、救援队伍争分夺秒搜救被困群众的场景，以及搭建的12730顶安置帐篷、安装的12043个加热设施等救援保障画面-35。播放完毕后，教师设置情境：“同学们，看到刚才的画面，你有什么感受？地震是一种突发性强、破坏性大的自然灾害。2025年全球我国大陆发生多次5级以上地震，2026年以来截至4月12日已发生3级以上地震179次-。如果我们遇到地震，你知道怎么保护自己吗？”过渡语：“今天这堂课，我们要一起学习地震避险的科学方法——防震于未然，减灾从行动。”设计意图：借助最新真实案例唤起学生对地震灾害的直观感知，激发学习动机，将抽象的安全知识教育具象化、情感化，为后续技能学习奠定情感基础。（二）任务一：探秘地震——从科学视角认识地震（约15分钟）地震成因的跨学科解析

【基础】教师引导学生回顾高中地理已学板块构造理论，教师总结：“地球的岩石圈被分割成若干板块，这些板块在软流层上缓慢地相互碰撞、挤压、错动。当板块边缘积聚的应力超过岩石强度时，岩层会发生突然断裂和错动，释放出的巨大能量以地震波的形式向外传播，引起地面振动，这就是地震。全球约90%的地震发生在板块边界带上。”教师结合动画演示展示板块边界与全球地震带的空间对应关系。地震波分类与传播特征

【基础】【跨学科链接】教师结合物理学科中波的传播原理，讲解地震波的两种主要类型：“纵波（P波），传播速度快，约每秒5.5至7千米，使地面上下颠簸，对建筑的破坏力相对较小；横波（S波），传播速度慢，约每秒3.2至4千米，使地面水平摇晃，是造成建筑破坏和人员伤亡的主要原因。两者之间还存在的面波，振幅大、传播距离远，是造成地震破坏的主要因素之一。”为强化理解，教师可设计简易实验：利用弹簧玩具或水槽中的水波演示波的传播方向与振动方向的关系。震级与烈度的科学界定

【重要】【易混点】教师采用对比教学法区分震级与烈度：“震级是地震本身大小的测量值，同一地震只有一个震级，通过仪器测定地震波振幅来计算，每相差一级，释放能量相差约32倍。烈度则反映的是地震对地面及建筑物的破坏程度，同一地震不同地方烈度不同，距震中越近烈度越高。通常用罗马数字从Ⅰ至Ⅻ表示烈度等级。”XII度烈度下砖石结构房屋会全部倒塌，地面剧烈变形，山河改观。教师展示定日地震不同地区的烈度分布图，引导学生分析烈度随距离变化的规律。我国地震形势科学认知

【拓展延伸】教师展示我国主要地震带分布图。“我国地处环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带的交汇部位，是世界上地震活动最强烈、地震灾害最严重的国家之一。地质构造复杂，活动断层广泛分布，如郯庐断裂带、龙门山断裂带、天山地震带等。20世纪以来，我国因地震死亡人数约占全球总数的三分之一。除贵州、浙江等极少数省份外，各省份均发生过6级以上破坏性地震。近期看我国地震总体活动水平不高，但防震减灾意识丝毫不可松懈-。”设计意图：融合地理与物理学科知识，建立对地震现象的科学认知框架，为避险技能学习夯实理论基础。通过数据分析帮助学生树立理性、科学的态度。（三）任务二：智用预警——读懂地震波来的“生命倒计时”（约12分钟）预警与预报的本质区别

【基础】【热点】教师抛出设问：“地震预警是预报地震吗？”引导学生思考与讨论。教师澄清核心概念：地震预报是地震发生前，试图预测具体时间、地点和震级，这是世界公认的科学难题，当前尚未取得突破性进展。地震预警则是在地震发生后，利用P波与S波的波速差以及电子信号与地震波的传播速度差——电子信号以光速传播（每秒30万千米），P波每秒约5至7千米，S波更慢——在地震破坏性较大的S波到来之前，通过通信网络向目标区域发出警报。这短短的几秒到几十秒，被称为“黄金逃生窗口”。我国地震预警系统的前沿成果

【跨学科链接】【热点】教师系统介绍：“我国地震实时智能处理系统的核心技术与综合性能已达国际先进水平，已建成全球规模最大、具有自主知识产权的地震预警系统-44。该系统突破了海量实时数据处理、多中心多算法综合决策等20余项技术难题，秒级预警覆盖地震重点危险地区的90%以上，分钟级烈度速报为抢险救援决策提供有力支撑-57。截至2025年，我国地震预警用户已突破2.4亿人，过去一年系统累计发布预警300次，服务超过1800万人次-53。”2025年公众关注防震减灾科技进展中，“谛听”地震波大模型入选十大科技进展，该模型已在西藏定日6.8级地震数据处理中验证了有效性-57。预警信息的多渠道全覆盖

教师逐一展示预警信息接收方式：“地震预警微信小程序（务必在微信搜索完成设置）、手机内置的预警系统（在设置中打开）、地震预警专用APP、学校和社区的预警大喇叭、有线电视和IPTV的预警弹窗、专用预警终端设备。”同时补充，“目前多个城市积极推进校园地震预警终端全覆盖，白银市已列为2026年为民办实事项目，惠及全市23万师生；宝鸡市在全市公办中小学安装预警终端，实现秒级地震预警、分钟级烈度速报-。未来预警将更准、更快、更广-53。”预警信息的正确响应策略

【重要】教师强调收到预警后的正确做法：“第一，保持冷静不惊慌；第二，根据预警倒计时长短快速判断所处环境——倒计时十秒以上可紧急有序疏散，五秒以内应立即采取就近避险措施；第三，立刻执行‘伏地、遮挡、抓牢’避险动作；第四，疏散时禁止使用电梯。第五，当判断必须在原地避险时，应立即关闭火源、远离玻璃窗户和悬挂物。”教师可模拟不同预警倒计时时长的情境，让学生同步做出响应判断。设计意图：引入地震预警系统的前沿科技成果，增强学生的科技前沿感和民族自豪感，掌握预警信息的正确使用方法，培养学生利用科技手段守护生命安全的能力。（四）任务三：学会避险——黄金时刻的自救法宝（约20分钟）【核心素养】【重要】【高频考点】国际避险口诀“伏地、遮挡、抓牢”的深度解读

【核心素养】教师逐字讲解：“伏地——迅速蹲下，双膝跪地，蜷缩身体降低重心，为保持稳定和后续抓做准备。遮挡——用书包、双手或身边一切可用物保护头部和颈部，紧闭双眼。抓牢——用一只手抓住桌腿或坚固掩体，另一只手护住头部，保持姿势直到晃动停止。背后的科学原理是尽快缩小目标体积，减少坠落物砸中概率，使身体保持在坚固屏障之下-。”教师强调：“经全球震害案例反复验证，伏地、遮挡、抓牢是国际公认黄金避险法则，‘生命三角法’缺乏科学验证，强烈不建议采用。四川省红十字会应急救护专家指出，应对地震最稳妥做法就是伏地、遮挡、抓牢，迅速躲到桌下抓牢桌腿或蹲至墙角，用手臂软物护住头部-。”教室场景避险动作规范实训（全员实操）

教师亲自示范规范动作，引导全班学生起立进行避险动作操练。第一步（伏地）：听到避险信号，即刻双膝跪地、身体蜷缩。教师提示：“降重心，不慌乱。保护头部是第一要务，不要急于向外跑动。”第二步（遮挡）：迅速将书包举起护住头顶和颈部，将头部掩于课桌下方或紧靠课桌侧面护住头颈。教师提示：“躲在课桌旁，确保掩体足够坚固。避免躲在窗户下方、吊灯下方、书架的旁边。若在桌椅密集区，紧贴承重墙墙角避险也可（用书包护头蹲下）。”第三步（抓牢）：一只手用力抓住桌腿，另一手维持护头部姿势，闭眼并自然缩成一团。教师提示：“抓牢保持姿势不乱动，稳住直到震动停歇。”【难点突破】教师逐排巡视纠正学生的动作偏差：纠正“护头不充分”问题——要求手臂必须完全遮住枕部、双耳和颈后；纠正“抓桌不牢”问题——强调必须手握桌腿根部；纠正“重心过高”的问题——要求臀部必须低于膝盖，下巴收紧贴近锁骨。每位学生至少练习两次，达到动作规范、反应迅速。校园不同场所避险专项训练

【重要】教师在多媒体上展示校园平面图，依次标注各场景避险要点，并组织“场景角色扮演”环节，随机选择学生回答不同位置时的应对策略。教室避险要点——学生应按照刚才演练的规范动作立即蹲伏于课桌旁，双手交叉护住后脑，避免站立和跑动。教师提示：“条件允许时用书包或课本护头。避开窗户、吊扇、灯架、书柜。抱头时把眼睛闭紧，防止玻璃碎屑飞溅。”实验室避险要点——教师强调：“化学实验室要首先关闭酒精灯和所有加热设备，迅速远离化学试剂瓶架和高压气瓶，疏散时严禁携带任何试剂、实验器材。物理和生物实验室则要远离大型仪器柜和悬挂的实验器材。”图书馆与报告厅避险要点——教师提示：“尽量蹲伏到座椅下方或坚固长桌下方，避开高处书架和灯具，保持安静，防止踩踏。”走廊与楼梯避险要点——教师强调：“如果地震时正在上下楼梯，立即用手护住后脑和颈部，紧贴承重墙墙面蹲伏，晃动停止后不可乘坐电梯不可推挤争抢上下，按平日应急疏散方案路线从楼梯左侧有序撤离。”操场与空旷地带避险要点——教师提示：“立即远离教学楼等高耸建筑物、旗杆、篮球架、栏杆、电线、大树等可能倒塌设施，原地蹲下护住头部，切勿在操场中间站立跑动，待晃动稳定后听指令行动。”震后疏散与自救互救

【重要】教师按照《中小学校地震应急避险疏散演练指南》要求，规范讲解疏散流程：“主震晃动停止后，在教师指挥下掩住口鼻、弯腰护头、沿预定疏散路线快速有序撤离。疏散时严禁逗留取物、严禁推挤、严禁逆向折返，做到‘不慌乱、不掉队、不推挤’。严格遵守三条黄金准则——靠右扶墙保持队列，楼梯间严禁超越，双手护头、弯腰前行防撞击。如果发生推挤或有人摔倒，后面的人要立刻大喊停止，并拉出伤员。此外，教师要展开自救互救技能实训讲解。“万一被困压埋，应遵循最关键的三条——保存体力：不要盲目呼喊和大哭大闹，控制呼吸节奏保持体力和氧气储备；堵住口鼻：用衣物毛巾捂住口鼻，防止吸入粉尘导致窒息；传递信号：敲击身边管道、地面或呼救，一般在震后停歇时用固定频率三短三长三短的国际通用求救信号规律出声求救。强烈推荐备份一瓶饮用水和哨子放在书包应急内袋。设计意图：将理论与实践紧密结合，通过全员实操演练强化肌肉记忆，确保避险动作融入本能。落实《中小学校地震应急避险疏散演练指南》的实操标准，显著提升学生应急避险的实战能力，做到人人掌握、人人达标-2。（五）任务四：有备无患——家庭应急储备与科学应对（约10分钟）家庭应急物资储备科学指南

【基础】【拓展延伸】教师引导学生思考讨论：“除了在校避险，我们还要注意家庭的防灾准备。如果地震发生在夜间或周末，我们和家人该如何应对？今天要教大家一个重要的知识——如何准备家庭应急储备包。同学们回家后可以和家长一起行动起来。”家庭应急包应置于玄关或门口易取的位置，每半年检查并更换一次。必备六大类物资：【重要】第一大类是应急食品和饮用水：每人至少储备三天量的瓶装水（建议按每人每天3升至4升计算）和高能量食品（压缩饼干、能量棒、巧克力、罐头等），每半年更换一次。第二大类是急救用品：常用药品（外伤消毒用品、纱布绷带、创可贴、止血带）、口罩护目镜、及本人近三个月处方药备份。第三大类是照明通讯工具：备备用手电筒、高频口哨、备用电池、移动电源、手机/收音机（备足电池用于恢复通讯和获取灾后应急广播）。第四大类是保暖和防护用品：衣物、手套、防尘口罩、安全帽、雨衣、毛毯、睡袋。第五大类是重要证件和高价值备份：身份证、户口本、银行卡等重要证件复印件及紧急联系人信息卡片，用防水袋密封备存。第六大类是个人专业工具与现金零钱：几元到几十元的重要应急现金、便携式多功能钳、扳手、备用家门钥匙、卫生纸等必需品。家庭地震应急演练组织指导

教师鼓励和指导学生为家庭创设家庭避险预案，合理规划疏散路线和安全集合点，定期组织家庭演练。教师引导学生设计家庭避险指南，标注家中承重墙位置与可能坠落的玻璃窗电器等风险点。家中较安全的避险区域通常是承重墙的墙角或者高大家电边缘等坚固掩体旁。家中应提前联系并约定好固定紧急联系方式，防止灾后通信不畅时空座等待。如果夜间发生地震，不要急于扶住洗衣机冰箱等大型家电倾倒，应快速翻身趴在床沿并以枕头毛毯等被品护住头颈部等距离最近的掩体避险。地震谣言的科学识别与应对

【基础】【易错点】教师教育学生：“收到涉及地震信息时务必擦亮双眼。我国法律规定，只有省级以上人民政府有权向社会公开发布地震预报，任何个人和机构均无权发布正式地震预报。地震谣言的典型特征包括：非官方渠道直接散布、声称有著名专家精密测定、预告的时间地点震级极其详细或超出科学认知、充满网络流量驱动剧情或附带风水迷信色彩。当同学们或家长朋友遇到类似传言，切勿轻信、立刻查证中国地震局官网和防震减灾公益服务热线12322寻求帮助、可向社交网络平台提供举报证据。发现网络上有不确实的地震配文信息，要以官方媒体的最新发布为准，切勿盲目随意转发散播未经核实的地震风险推论。公安机关已依法对网上编造传播天津突发地震等虚假信息的人士作出严肃依法行政处罚。不信谣、不传谣，这是科学法治社会的公民责任和底线要求-。”设计意图：将学习延伸到课堂之外，推动家庭防灾意识的构建；识别地震谣言是预防网络信息和群体应急混乱的重要能力，培养学生的法治素养与科学鉴别力。（六）总结提升与课后拓展（约5分钟）知识梳理与总结

教师引导学生回顾所学内容。采用“我来画减灾地图”集体共创口头接力晒，让全班学生对本节知识强化记忆——课堂研学路线经科学认知、预警科技、避险技能、备灾储备四个模块，实现“识灾—能应—会防”的认知升级。【重要】【高频考点】核心知识体系回顾：第一，科学认识地震——成因（地球板块运动弹性回跳模型）+预警原理（P波与S波的波速差）+地球物理科学用语与能量释放规律。第二，掌握地震预警系统使用方法（多方渠道与冷静机制）+提前利用预警信号决定避险决策（特殊场景对号入住疏散或伏击）。第三，规范避险口诀“伏地、遮挡、抓牢”——该动作已在教室全员操练和教师亲手纠正中形成身体记忆，后续仍要常温习至本能化。第四，震后有序疏散与倒塌压埋镇定求救原则——稳定心理保持节奏，利用敲击管道或随身哨子传递信号。第五，家庭应急物资储备包配置标准与家庭防灾互助效能。第六，网络地震谣言的典型鉴别技巧和官方预警信息权威发布。让学生真正做到“应知尽知、应会尽会”。课后实践任务

【拓展延伸】教师布置有三项可选开放性作业清单。第一个行动：家庭隐患我排查。每位学生绘制一份家庭避震逃生平面图，标注有潜在坠落风险区（吊柜、吊灯、无固定的大镜子、高大家具），选择合适的避险角落并进行室内安全改造提醒。画好两条以上从卧室到户外空地的逃生路线。第二个行动：家庭应急储备包我制作。邀请家长一起建立双肩包式家庭备用应急包，配齐瓶装水三天量的饮用水、高能量压缩食品（预定保质期）、高频哨、备用手电筒强磁铁尾、医疗急救包和N95口罩或普通口罩。家庭避险图直接贴在门口显眼处方便应急。第三个行动：城市应对灾害我建言。寻找社区或住宅小区的应急避难场所标志位置，协调社区和小区物业开展年度防灾演练，学生主动提交建议问卷，当好防灾安全宣传员。以上行动鼓励选择至少一项自主完成，下次主题班会内小组分享。设计意图：总结环节强化核心知识体系的整体认知，帮助学生在学习结束后仍然具备连贯的科学防护框架；课后拓展清单兼顾实用性与差异化学习需求，推动家校协同，培养学生的社会责任感。八、教学评价设计本设计采用过程性评价与终结性评价相结合的方式进行综合评价。过程性评价的内容、方式和标准包括：地震知识问答环节考察学生能否准确进行P波与S波速度比较、震级烈度概念分辨、预警原理科学性表述；避险动作实操演练考察学生肢体动作的规范性和反应正确性；小组研讨地震谣言辨析考察学生批判性思维与信息源核实方法；课堂参与度评价围绕学生互动积极性（举手发言、演练行动等）展开逐步衡量。终结性评价的内容、方式和标准包括一份量化随堂小测（覆盖重点已学的学科核心概念）。具体指向维度：单项选择题考察基本概念（板块运动、地震