高中思想政治学科民族团结宣传月主题班会教学设计：《福籽同心-在中华民族伟大复兴中铸牢中华民族共同体意识》

高中思想政治学科民族团结宣传月主题班会教学设计：《福籽同心——在中华民族伟大复兴中铸牢中华民族共同体意识》

一、教学设计与总体思路（一）课型定位与学科融合【基础】本节班会课属于高中思想政治学科的综合性主题班会课，定位为民族团结宣传月专题教育活动，面向高一学生。该课以统编版思想政治必修三《政治与法治》中“民族区域自治制度”相关内容为学科根基，深度融合历史、地理、语文、艺术等学科素养，突出综合性、实践性、时代性的统一。班会课紧扣“立德树人”根本任务，以“铸牢中华民族共同体意识”为核心主线，通过知识学习、情感认同、行动升华的三阶递进路径，引导学生在认知层面掌握我国民族格局的基本知识，在情感层面增强对中华民族的归属感和自豪感，在行动层面践行民族团结的责任担当。（二）指导思想与理论依据【非常重要】本节班会的理论依据主要有以下五个方面。第一，依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》中关于“政治认同”核心素养的要求，引导学生认同中国特色社会主义政治制度，增强对中华民族的认同感和归属感。第二，依据习近平总书记关于“铸牢中华民族共同体意识”的重要论述，坚持以“五个认同”为教育方向。第三，依据2026年《中华人民共和国民族团结进步促进法》的立法精神，强化依法维护民族团结的法治意识。第四，依据整体教育理念中的项目式学习与跨学科学习理念，通过主题探究、情境体验、任务驱动等方式实现深度学习。第五，依据大单元教学理念，本节课虽是班会课，但与高一下学期思想政治必修三“民族区域自治制度”教学单元形成有机衔接，实现课内教学与主题教育的深度融合。（三）教学内容总体分析【基础】本节班会的教学内容涵盖四个核心模块。第一个模块是民族基础知识学习，包括我国统一多民族国家的基本国情、民族格局的多元一体特征、各民族分布特点等。第二个模块是民族团结重要意义与政策体系认知，包括民族团结的深层内涵、我国处理民族关系的基本原则、民族区域自治制度、民族政策及法律法规等。第三个模块是民族团结先进事迹与榜样示范，包括全国民族团结进步表彰大会受表彰的模范集体和个人事迹、各民族手足相亲守望相助的感人故事。第四个模块是青少年维护民族团结的责任与行动，包括如何在日常学习生活中践行民族团结理念、如何参与民族团结进步创建活动、如何在校园中争做民族团结的践行者和传播者。（四）学情分析【基础】高一学生处于15-16岁年龄段，思维活跃、求知欲强，对我国民族问题已有一定感性认识，但对于我国统一多民族国家的基本国情、民族区域自治制度的深层次内涵、铸牢中华民族共同体意识的时代意义等，仍缺乏系统和深刻的理解。同时，这一阶段的学生对社会热点问题和国家大事具有较高的关注度，接受新鲜事物的能力强，具备小组合作学习和探究性学习的基本能力。部分学生可能对少数民族文化了解较少，存在一定的认知盲区。在教学设计中，需充分运用视频、图片、案例、互动问答等多元形式，将抽象的理论转化为生动的体验，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。（五）教学策略与资源准备【基础】本课采用以下五种主要教学策略。一是情境创设策略，通过视频导入、图片展示、真实案例讲述等方式创设沉浸式学习情境，将抽象的民族团结理念具象化。二是问题驱动策略，围绕核心议题设置层层递进的探究问题，引导学生在思考中深化认知。三是合作探究策略，运用小组讨论、角色扮演、项目式学习任务等形式，培养学生合作意识和探究能力。四是跨学科融合策略，有机整合历史、地理、语文等学科知识，构建多维度、立体化的民族团结知识体系。五是信息技术赋能策略，充分运用多媒体课件、数字资源库等现代教学手段，增强教学的生动性和感染力。【基础】教学资源准备主要包括五个方面。第一，制作PPT课件，包含我国民族分布地图、56个民族服饰图片、民族文化风俗展示、民族团结重大活动影像资料等。第二，准备《民族团结进步促进法》普法宣传资料摘编，选取与学生认知水平相适应的重点条款进行解读。第三，准备民族团结先进事迹案例集，涵盖全国民族团结进步表彰大会受表彰的模范事迹、各地民族团结进步创建典型经验等。第四，准备探究性学习任务单和小奖品，用于课堂互动和知识竞答环节。第五，布置教室环境，张贴民族团结主题宣传海报、悬挂标语横幅、布置民族文化展板等，营造浓厚的民族团结教育氛围。二、教学过程设计（一）情境导入：影像叙事唤起情感共鸣（约8分钟）【重要】教师播放精心剪辑的视频片段，内容涵盖三个层次。第一层次展示我国56个民族丰富多彩的文化生活场景，包括各民族传统节日的欢庆盛况、民族服饰的靓丽风采、民族音乐的动听旋律。第二层次展示新时代各民族共同团结奋斗的画面，包括边疆民族地区脱贫攻坚和乡村振兴的成就、东西部协作帮扶的感人瞬间、民族团结一家亲的温暖场景。第三层次展示2026年全国民族团结进步表彰大会上的热烈场景，以及习近平总书记发表重要讲话的片段，通过最高规格的国家级表彰活动，凸显党和国家对民族团结工作的高度重视。视频播放结束后，教师抛出三个层层递进的问题引发学生思考。第一个问题引导学生关注直观感受，让学生分享观看视频后的情感体验。第二个问题聚焦视频中蕴含的民族关系，引导学生描述我国各民族之间的关系状态。第三个问题上升到主题层面，引导学生思考视频背后所体现的民族团结精神和时代意义。学生在小组内交流讨论后，各组推选代表分享观点，教师适时进行引导和提炼。通过师生互动，自然引出本节课的主题——铸牢中华民族共同体意识，明确本节班会课目标：理解我国统一多民族国家的基本国情，认识民族团结的重要意义，了解我国处理民族关系的基本原则和相关民族政策，增强维护民族团结的自觉性和坚定性，争做新时代民族团结的践行者和传播者。（二）知识建构：系统学习筑牢认知根基（约25分钟）【基础】本环节以“民族知识大闯关”知识竞答活动为载体，将知识学习转化为轻松有趣的互动体验。教师将学生分为若干学习小组，每组推选一名组长和一名计分员。竞答题目分为三个难度层级，分别对应基础级、进阶级和挑战级，涵盖我国民族数量、人口及其分布、主要少数民族的分布和特色文化、重要民族节日及其民族归属、民族政策核心概念、民族区域自治制度基本内容、民族团结进步创建活动知识、习近平总书记关于民族团结的重要论述等方面内容。在竞答过程中，教师适时穿插补充讲解和知识拓展。例如，当涉及“我国有多少个民族”时，教师补充阐述56个民族的正式确定过程、民族识别工作的重大意义，介绍各民族人口数量分布情况。当涉及“民族区域自治制度”时，教师系统梳理民族区域自治制度的法律依据、核心内容、实施体系和优越性，并结合民族团结进步促进法的相关条款进行延伸解读。当涉及少数民族特色文化时，教师展示相应的民族服饰图片、乐器图片和建筑图片，让学生将抽象的民族名称与具象的文化符号建立联系。【高频考点】本环节系统梳理了以下核心知识要点。第一，我国是统一的多民族国家，56个民族共同构成了中华民族大家庭。第二，我国民族格局呈现出“多元一体”的最重要特点，“多元”指各民族各有其起源和发展的历史，“一体”指各民族在长期历史发展中形成了血脉相连、不可分割的命运共同体。第三，我国各民族分布呈现出“大杂居、小聚居、交错居住”的格局特征，这一分布格局促进了各民族交往交流交融。第四，我国民族政策的基石是民族平等、民族团结、民族互助，根本目标是各民族共同繁荣发展。第五，民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，是国家统一和民族自治的有机结合，是中国特色解决民族问题的正确道路。第六，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线，必须不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。第七，民族团结进步促进法于2026年3月12日由十四届全国人大四次会议高票通过，自2026年7月1日起施行，以国家基本法形式为铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设夯实法治根基。【拓展延伸】在各组完成竞答后，教师设置有深度的延伸思考题。例如，引导学生思考“为什么说中华民族是多元一体的”“各民族交往交流交融对中华文明的发展产生了怎样的影响”“作为新时代的青少年，可以从哪些方面增强对中华文化的认同感和归属感”等。通过将知识学习与价值引领有机结合，使学生在获取知识的同时形成正确的价值判断。（三）榜样引领：故事讲述激发情感认同（约15分钟）【重要】本环节聚焦民族团结先进事迹的分享与讨论。教师首先播放《中华情·民族亲——2026年全国民族团结进步表彰大会受表彰代表风采录》精选片段，展示民族团结模范的感人故事。2026年表彰大会上，352个模范集体和368名模范个人受到党中央、国务院的隆重表彰，涵盖了各行各业各民族的工作者。他们的先进事迹生动诠释了“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的共同体理念，展现了各民族手足相亲、守望相助的深厚情谊。教师从中精选三个具有代表性的故事进行重点讲述。第一个故事聚焦边疆民族地区基层工作者，讲述他们扎根边疆、服务群众、促进民族团结的感人事迹。第二个故事聚焦教育领域的民族团结先进典型，通过讲述民族团结进步示范学校的办学实践、援疆援藏教师的无私奉献，展现教育在促进各民族交往交流交融中的重要作用。第三个故事聚焦青少年民族团结实践活动，如各族青少年交流计划中的典型事迹，展示同龄人在民族团结行动中的青春风采。在此基础上，教师邀请2-3名学生分享自己课前搜集或了解的民族团结小故事，可以是历史典故如文成公主进藏、张骞通西域等，也可以是现实生活中的见闻如身边不同民族同学之间的互帮互助、社区中的民族团结联谊活动等。学生分享后，教师组织全班围绕“从这些故事中你读懂了什么”开展小组讨论，引导学生在思考中内化榜样的力量。【核心素养】本环节着力培育学生的政治认同素养，引导学生在革命文化和社会主义先进文化的浸润中，深刻理解民族团结的历史根基和时代价值。通过榜样的感召和同伴的分享，增强学生对中华民族的归属感、认同感和自豪感，使民族团结的理念内化于心、外化于行。教师引导学生思考：作为新时代中国青年，如何向榜样学习，在平凡的日常生活中为民族团结贡献自己的力量。（四）法治链接：普法教育强化责任担当（约12分钟）【高频考点】本环节以2026年新颁布的《中华人民共和国民族团结进步促进法》为核心内容，开展专题法治教育。教师首先简明扼要地介绍该法的立法背景和重要意义，让学生了解这是党的十八大以来民族工作法治化迈入新阶段的重要标志，是全国各族人民共同意志和根本利益的集中体现。接着，教师通过“法律原文解读+典型案例分析”的方式，向学生讲解与青少年密切相关的法律条款。例如，关于公民维护民族团结的义务性规定、关于禁止破坏民族团结行为的禁止性规定、关于依法处理民族矛盾纠纷等工作机制的相关规定。教师通过剖析反面典型案例——如煽动民族对立、传播地域歧视言论、破坏民族交往的违法后果，警示学生必须自觉遵守法律法规，坚决抵制任何破坏民族团结的言行。在讲解过程中，教师特别注重将法律知识与高中生的实际生活和认知特点相结合。例如，结合互联网时代的特点，分析网络谣言、网络不当言论对民族团结的危害，引导学生树立网络法治意识，做到依法上网、文明上网、理性表达。学生分组讨论“遇到有人在班级群或网络平台发表破坏民族团结的言论时应该怎么做”“如何运用法律武器维护民族团结”等问题，教师进行点评指导，给出“及时劝阻——向老师反映——依法举报”的具体行动建议。【易错点】本环节重点辨析以下两个易混易错问题。一是澄清“民族平等不等于民族同化”，强调在坚持各民族一律平等的基础上尊重和保护各民族文化多样性的重要意义。二是正确理解“国家通用语言文字的推广普及”与“少数民族语言文字的保护发展”之间的辩证关系，让学生明白推广国家通用语言文字是为了促进各民族交往交流交融和发展共同进步，而非削弱少数民族语言文化的传承和发展。（五）情景体验：模拟实践深化行动自觉（约15分钟）【创新点】本环节设计“我是民族团结传播者”情景模拟活动，让学生在实践体验中深化对民族团结理念的理解和践行。教师设置三个具体的校园情境，每个小组选择一个情境进行模拟展示。情境一：“最美民族节”校园文化展示活动策划。假定学校下周将举办民族文化交流周，要求学生以小组为单位，围绕一个少数民族策划一个文化展示方案，内容涵盖民族简介、特色文化介绍、展示形式设计三个方面。学生需在规定时间内完成方案策划并进行展示，由其他小组进行互评。情境二：“石榴籽”校园结对活动情景剧。设计一个校园微型情景剧，展示不同民族学生在学习生活中互帮互助、共同成长的故事。学生自行编写脚本、分配角色、进行表演，通过角色扮演练习在不同情境中如何践行民族团结理念。情境三：校园民族团结公约制定。各小组围绕“在日常学习和生活中如何维护民族团结”这一主题，讨论制定班级民族团结公约的具体条款。例如，学生可以承诺：尊重各民族同学的风俗习惯和传统文化，不发表任何歧视性或伤害民族感情的言论，主动学习了解各民族优秀文化，在交往中增进理解互信，在活动中促进友谊团结。各组完成讨论后，汇总形成班级民族团结公约草案，全班表决通过，并在公约上签名承诺。师生还可将公约制作成海报，张贴在教室醒目位置，作为日常行为的重要参照。【思维方法】本环节通过情境创设和模拟实践，引导学生将民族团結論知识转化为具体行动，在真实或拟真的情境中体验和理解民族团结的内涵。教师运用脚本演绎法、角色代入法和方案设计活动，帮助学生建构“知识—体验—行动”的完整认知链条，实现从知道“是什么”到理解“为什么”再到践行“怎么做”的全过程学习。这一环节的设计，体现了“做中学、用中学、创中学”的先进教学理念，让学生在亲身参与和合作互动中主动建构知识、发展能力、涵养品格。（六）升华总结：同心圆梦凝聚奋进力量（约8分钟）【重要】教师总结本节班会课的核心内容，以知识树或思维导图的形式系统回顾我国统一多民族国家的基本国情、民族格局的多元一体特征、民族团结的重要意义、处理民族关系的基本原则和相关民族政策、民族区域自治制度的核心内容、民族团结进步促进法的主要精神、“五个认同”和“三个离不开”思想的内涵等，帮助学生在头脑中形成完整的知识体系。教师引用习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上的重要讲话内容，激励全体学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。习近平总书记强调，要坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，不断推进民族团结进步事业，推动新时代党的民族工作高质量发展，推进中华民族共同体建设，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而不懈奋斗。在音乐的烘托下，全体学生共同唱响民族团结主题歌曲《爱我中华》。歌声中，教师带领全体学生庄严宣誓：“我宣誓，自觉遵守国家法律法规，坚决维护祖国统一和民族团结，学习各民族优秀文化，尊重各民族风俗习惯，争做民族团结的维护者和促进者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。”宣誓后，教师将全班学生亲笔签名的民族团结公约郑重悬挂在教室醒目处，作为班级文化的有机组成部分。【情感升华】教学反思创新：本节班会课最后设置了“同心圆梦留言板”环节，每位学生在便笺纸上写下“作为新时代中国青年，我将为民族团结做的一件事”，署名后贴在前黑板上拼成一棵“民族团结同心树”。这棵由誓言心得凝聚形成的“同心树”，既是本节班会课的情感成果，也是后续在学习和生活中持续践行民族团结理念的起点和精神动力。三、板书设计【重要】板书采用“知识树+情感线”的双轨设计。知识树主干左侧自上而下依次列出“我国统一多民族国家的基本国情”“民族格局多元一体”“处理民族关系的基本原则”“民族区域自治制度”“民族团结进步促进法”等核心概念。知识树主干右侧标注“五个认同”和“三个离不开”等关键要点。情感线以文字形式呈现，记录本节课全体学生共同的感悟和承诺。知识树下方书写本节班会课的总结语，并与学生宣誓环节形成呼应。四、教学评价设计【重要】本节班会课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。评价维度涵盖知识掌握、情感认同、行为表现三个方面。知识掌握维度通过知识竞答环节的参与情况、回答质量以及学习任务单完成质量进行评价；情感认同维度通过观看视频后的分享发言、榜样故事讲述中的共情参与情况和“同心圆梦留言板”中的文字表达的真诚度进行评价；行为表现维度通过小组合作探究和情景模拟活动中的团队协作、互动表达以及公约制定后的践行承诺进行评价。评价方式采用学生自评、小组互评和教师评价相结合。学生依据学习任务单上的评价量表进行自我评价，对自己在知识掌握、参与程度、创新表现等方面进行星级打分。小组互评侧重评价各小组在情景模拟、小组讨论和知识竞答