《揭穿诱惑守护青春-高中“全民禁烟健康生活”主题班会教学设计》

《揭穿诱惑，守护青春——高中“全民禁烟，健康生活”主题班会教学设计》

一、指导思想与理论依据本节班会课的教学设计以《“健康中国2030”规划纲要》中关于控烟限酒的核心目标为根本遵循，全面落实国家有关青少年控烟的法律法规及政策要求。设计理念立足于将“健康第一”的教育理念与高中阶段“立德树人”的根本任务深度融合，基于高中学生身心发展特点与认知规律，精心策划主题班会的课堂教学方案。课程紧扣2026年世界卫生组织第39个世界无烟日“揭穿诱惑——抵制尼古丁和烟草成瘾”这一全球性主题，将国际视野与我国国情有机结合。在理论框架上，课程以社会认知理论、健康信念模型为核心指导，通过科学的数据呈现、真实的案例剖析、生活化的情景互动以及蕴含跨学科视角的任务探究，引导学生从单纯的被动认知转化为主动的行为转变。二、教学内容与学情分析（一）教学内容分析本节班会课以“全民禁烟，健康生活”为核心议题，其知识内容涵盖生物与健康教育（烟草有害成分的致病机理）、思想政治与法治教育（控烟法律法规解读）、心理健康教育（拒绝同伴压力的心理技能）以及社会学（社会责任的培育）。课程的重难点在于如何突破学生对传统烟草危害的“信息疲劳”，特别是要高度警惕并深入剖析电子烟、果味烟弹等新型尼古丁传送系统在青少年群体中蔓延的现实威胁。本节班会强调对“一手烟”、“二手烟”及“三手烟”的危害进行分层次、多角度的立体解读，深层剖析烟草行业渗透青少年的营销策略。【高频考点】【核心素养】跨学科链接：本节班会深度融合了生物学科（呼吸系统结构与疾病预防）、化学学科（香烟烟雾中有毒化学物质的成分分析）以及政治学科（《烟草专卖法》及控烟政策的法理逻辑），构建了科学性与人文性并重的综合育人情境。【跨学科链接】（二）学情分析本次班会课面向高中二年级学生（约为16至17岁）。根据最新的全国青少年烟草流行调查核心数据，我国中学生吸卷烟比例已达1.4%，较前几年有所上升，尤其是在职校学生群体中，吸烟比例更是高达4.6%-。全球范围内，目前至少有4000万处于13至15岁年龄段的青少年正在使用某种类型的烟草产品-。调查结果进一步显示，我国中学生初次吸烟的平均年龄已经低至10.7岁，相比六七十年代早年调查的数据足足提早了2.3岁-。据此可见，控烟干预在某些渠道已经高度“年轻化”，高中校园里部分学生不仅存在被动暴露于二手烟环境的问题，还具有主动尝试吸烟甚至成瘾的潜在风险。同时，部分学生产生了“偶尔抽一口不至于上瘾”、“电子烟没危害，抽着玩而已”的严重认知误区。在心理特征方面，高中学生正值青春期叛逆阶段，极易受到同伴压力、偶像崇拜以及社交媒体潮流的影响，往往会将吸烟误解为“成熟”、“有个性”或者“社交需要”的行为，这对本年级开展控烟教育教学带来了较大的挑战和阻力。【重要】鉴于学段和课时的双重限制，本节班会采用大单元融合的教学思想，并不局限于传统的禁令说教。课程从正反两方面着手：一方面化被动为主动，利用严谨的生物学证据（如国家肿瘤防治核心知识、三手烟危害的最新科学研究报告）来击碎不实传言；另一方面则引导学生从社会公民的角度出发，换位思考：如果自己或同学成为了烟草资本的“俘虏”，健康权利该如何保障。三、教学目标依据《中小学健康教育指导纲要》及高中思想政治学科核心素养相关内容，本课设定了如下四个维度的教学目标：1.生命观念与健康素养目标：学生能够准确理解烟草烟雾（含电子烟烟雾）中所含的主要有毒有害化学物质的种类及其对人体各器官（尤其是呼吸系统和心血管系统）造成的病理损伤机制，形成敬畏生命、珍爱健康的科学观念。2.科学思维与社会责任目标：通过小组合作探究、数据分析与案例分析，学生能够运用批判性思维辨别社会上关于“低焦油安全香烟”、“电子烟无害”等谣言的虚假性，并在此基础上主动承担起传播科学真相、劝诫身边人远离烟草的责任。3.法治意识与公共参与目标：学生能够全面了解《中华人民共和国烟草专卖法》、国家烟草专卖局关于向未成年人禁售烟草、电子烟以及无烟气烟草制品的相关法规精神，树立遵纪守法意识，同时为了建设无烟校园和无烟社会献言献策。【高频考点】【基础】4.行为养成与健康生活目标：学生能够掌握有效的社交技能，在朋友、同学等提出“递烟”请求时，能够礼貌而坚定地拒绝。对于有吸烟习惯或处于戒烟探索期的学生，能够准确获取切实可操作的医学戒烟资源和求助通道。四、教学重难点分析（一）教学重点从科学依据和法律条文的双重角度，深刻剖析烟草（尤其是新型的电子烟、口含烟等无烟气烟草制品）对个人身心健康的危害，以及其对周围公共环境和亲友带来的二次伤害。掌握在日常校园和社区生活中拒绝第一支烟的通用适应性策略。（二）教学难点在面临同辈群体攀比压力、各种非理性消费主义诱惑的复杂社交情境下，帮助学生真正将内化的禁烟知识外化为坚定的自主拒烟行为，同时利用同龄人的正向影响力，在班集体中构建起“无烟为荣”的新社交风气。在授课过程中，要警惕电子烟厂商和烟草企业通过包装精美、口味新奇的烟弹产品单向灌输的低危害伪科学理念。【难点】五、教学方法与手段1.教法：采用讲授法、问题驱动探究法（PBL）、案例教学法与情景体验法相结合。授课过程中利用大数据图表展示中国与全球吸烟率、死亡率对比，帮助学生直观建立概念框架。2.学法：采用自主探究与小组合作相结合的模式。学生利用课前准备时间自主查阅《中国青少年烟草调查报告》中相关的部分统计数据，结合自己的好奇与困惑，在课堂上通过角色扮演来分析烟草商的营销诡计。3.教学手段：利用智慧大屏进行交互式播放课件，结合最新的新闻报道剪辑影像资料引入课堂讨论。六、教学准备1.教师准备：大量查阅2025至2026年最新发布的全球及中国控烟学术研究报告与流行病学数据，重点准备2026年世界无烟日“揭穿诱惑”的相关国际卫生机构素材片。同时结合国家烟草专卖局于2026年颁布的关于电子烟生产企业总量管理及进一步严格无烟气烟草制品监管的最新行政规章，编写法制教育知识页。提前录制或下载部分与吸烟相关的典型疾病短视频（如肺部功能演示、口腔癌前病变警示等，注意事项是画面需科学严肃。此外，准备若干组含有全焦油危害模拟装置的小实验器具、科普烟粘附着模拟展板用作教师的课堂教学辅助演示。2.学生准备：基础预习教科书上涉及呼吸系统疾病预防的章节，善于观察并记录身边不利于健康的行为。鼓励学生在不泄露个人隐私的前提下，拍摄一些戒烟公益广告创意作为任务分享。课前认真完成老师布置的“青少年吸烟诱因”网络微调查问卷。务必整合电子设备，利用网上无烟家居图像等构思无烟社会宣传语。七、教学过程设计（一）导入环节：国际时讯与生活叩问1.教师活动：上课伊始，教师利用学校多媒体设备展示2026年世界卫生组织（WHO）发布的关于全球世界无烟日的最新主题：“揭穿诱惑——抵制尼古丁和烟草成瘾”。在互动屏幕上直接投射出全球约有4000万13至15岁在校青少年使用过烟草制品、我国15至19岁青少年尝试吸烟人数高达1800万等这些最新的权威数据-。接着，老师立即向全班学生发问：“同学们，看到触目惊心的数据，你们觉得自己是这场早已失控的流行病大流行中的健康幸存者，还是成为‘全球烟草公司锁定捕获的下一代猎物’呢？”由此引出班会课的主题。2.学生活动：认真观看影像和统计数字，消化老师提供的数据内容，在组内进行直接而坦诚的讨论。另外几位接受过任务的学生分享自己此前利用课余时间访问学校周边小卖部所看到的向未成年人违规兜售烟草的零星现象，并产生初步疑惑和担忧。3.设计意图：将生活现状与宏观调查数据同时抛出，迅速拉近社会主题和学生心理之间的距离。通过世界卫生组织的年度新主题，也顺势在高中课堂建立“跨学科时效性、批判性及全球公民意识”的教育基调，触发学生对接下来课堂内容的期待感。【非常重要】（二）新课探究环节一：“揭开滤镜”——解析烟草背后致命的化学真相1.危险物质档案：教师依托国家版“防癌说明书”相关文件背景，严谨讲解烟草烟雾中有害物质的主要理化性质。不容回避的学术事实是：烟草烟雾中至少含有约70种确切的已知致癌化学物质-。依据最新科学标准，烟草烟雾和二手烟均被明确列为“1类致癌物”，这对人体健康极具风险，会显著加剧罹患口腔癌、鼻咽癌、喉癌、肺癌、食管癌、胃癌、结肠直肠癌、肝癌、胰腺癌及肾脏膀胱癌等多种恶性肿瘤的病发概率-。2.毒性对比实验：教师在课堂上借助卷烟模拟燃烧装置，将一只试管连接烟盒进行模拟吸烟全过程。自然，烟被燃烧完以后，原本干净的白色棉花和纤维滤芯表面立刻得到了一层黄褐色的焦油残留。此时教师引导学生屏住呼吸用心观察，让学生自行观察并想象如果他们自己的肺部长期浸润在这类黏腻混浊的焦油里，可能会引发哪一类生理后果。紧接着，老师再介绍几毫升尼古丁注入人体静脉带来的神经毒性，以印证烟草所含化学物质毒性之猛烈。3.疑难解答数据统计：教师顺势进行全世界每年死亡人数分析：引用世界卫生组织公布的数据，即全球范围内每年有超过800万人在使用烟草后受病症波及而不幸辞世；其中超过700万人是直接吸烟者；令人心痛的有130万非吸烟者无辜遭受二手烟的侵害而付出性命；教师特意以此事实激发全班学生的情感共鸣和同理心-。4.学生活动：学生分组合作做题，快速利用生物教材上有关肺结构的知识图谱，综合讨论焦油是如何一点点覆盖肺纤毛和肺泡的。请小组代表用不超过4个单词的话总结烟草中的化学物质让他们产生的感受。各小组派代表于班级学习委员处登记收集各组成员对于戒烟面临困难的支持选择项，为下午课堂展示做准备。5.设计意图：此环节利用具象化的实验展示和看似枯燥的统计图无情击破各类幸存者偏差，帮助学生对烟草烟雾的逼真破坏强度产生定性定量思维。用理性科学的精神踏破一些成年人甚至学生心中的“没事主义”。该部分充分体现课程改革倡导的跨学科项目学习与做中学的育人转变，将物理模型的思想引入生物健康课堂，培养学生养成科学严谨的观念。【核心素养】【拓展延伸】（三）新课探究环节二：“伪装的潮流”——电子烟与新型烟草制品的画皮1.破题讨论在微观上的行骗：教师发出追问：“既然传统香烟的危害如此明显，为什么在一些街区、电竞酒店甚至直播间里，有些年轻人不喜欢抽传统卷烟，反而开始喜欢造型酷炫、口味新奇的电子烟？它们真的像某些商家宣扬的‘帮助戒烟、只吸收水蒸气’那样安全健康吗？”继而用这一代年轻群体最容易误入陷阱的电子烟做一项真实的解剖。2.揭露核心技术悖论：首先肯定核心事实：电子烟本质上就是“电尼古丁传送系统”。“无害水蒸气”是一个彻头彻尾的科学谬论——电子烟的烟油渗入液多数含有尼古丁，更不用说会释放像乙二醛这样的特殊有机物毒素，另外，也存在炮炸式的危险-。如果说传统烟叶点燃后焦油含量高，那电子烟的烟油在加热后产生的颗粒物和其它某种有毒碳基化合物长期沉淀入肺后，则可能更加隐蔽地肇事引发如急性嗜酸性粒细胞肺炎及严重哮喘甚至慢阻肺等呼吸道疾病-。3.基于法规领域的前沿信息：结合国家烟草专卖局于2026年先后发布和修改的部分监管文件，向学生普及政策最新动态：几年前国家烟草专卖局于官网上公告称，为实现电子烟市场供需平衡，将对电子烟相关生产企业进行“总量管理”，分类核定年度生产规模-。同时，国家也针对无烟气烟草制品继续提高监管力度，严禁未经授权生产销售口含烟等产品-。上述最新变化说明政府为了切断广大青少年与各种尼古丁成瘾之间的桥接，正在执行越来越严密的法律闭环。——本环节旨在确立学生们认知的合法高位，让他们明确知晓电子烟也是被法律法规严密管控的。4.学生小组探究方案：每组学生代表随机抽取一份有关电子烟危害的临床研究摘要阅读，例如有关电子烟造成青少年注意力不集中、口腔健康损害和增加将来尝试燃烧性吸烟几率的可能性研究报告。【思维方法与工具之一】然后小组内部讨论，编制成一段剧本扮演的情景短剧，揭露科技滤镜下的电子烟伪善面孔。另外任务对每个小组进行部署：推选本组在班会即将结束之前宣读电子烟批判综述文的定稿。5.设计意图：使同学们清醒认知到，警惕任何伪装在健康概念、外表时尚之下的新产品，是当代任何人都离不开的素养。再加上当代青少年购买渠道多样化。这些新变化本身应该完全唤醒同学在班级内形成自主看法和自我防范。（四）新课探究环节三：“沉痛代价的再分析”——二手烟与最新科研三手烟沉重侵权1.教师再次展示图片和权威调查数据：继续向学生进行小组调查：什么叫做“二手烟”？哪些同学经常暴露在家庭、公共娱乐场所等地方遭受烟味的侵扰。然后引领学生通过快速浏览现有材料阅读统计结论：全球有近8亿非吸烟者均在被动吸烟的情况下工作、生活而面临危险，被动吸烟将导致成年人患上可能的中风、冠心病等恶性致命疾患概率暴增。尤其导致婴儿突然猝死综合征、加重儿童哮喘症状等等。通过聆听这一切提升学生对控烟社会责任和他人生命的敬畏度。2.展示最近国家在2026年由中国科学院等重要机构协力破译出的“三手烟”释放时间表：该研究成果一度引起社会广泛震动。主要揭示一般人觉得“等烟味散了万事无虞”的空想，是大错特错的。事实上，“三手烟”的概念为烟草熄灭之后残留在室内装潢材料、家居家具、地板地毯、空调风道和人体各种布料衣物上的烟草残留吸附化学污染物，这些化合物会持续重新排放到空气中长达数个月甚至一年以上。尤其中国科学院解析的最新研究时间表还指出，“三手烟”残害人体长远的健康机理，比如它可导致脱氧核糖核酸（DNA）结构严重损伤，使得DNA双链断裂以及加合物形成，这会急剧增加遗传毒性并直接增加癌症罹患几率。目前，“三手烟”危害在个体易感差距上已经初步认定超过“二手烟”与“一手烟”型综合隐匿危力，是室内空气污染的前几大隐形杀手之一-。3.学生活动：对于上述令人震惊的生物学解释，学生将在课前准备好的洁净白色毛巾与旧吸烟室的白色遮盖用布作一次效果对比；部分学生看到有衣物上已经发黄并解析出肉眼不易见的干结尼古丁基污染成分，发出惊叹声。各小组按班级学号分小组归纳三手烟对生殖系统发育、母婴伤害甚至神经系统发育的最新研究摘要，用一张速记表汇总出来并在后面互动环节适当交流参与辩论——一个吸烟者在电梯里吸完烟后，会影响住在这栋楼的正常人群哪些内环境和身体系统。同学们据此可以更大限度意识到个人吸烟行为便是对周围公共生存环境的一种粗暴恶化不法行为。4.设计意图：三手烟这个前沿观念对于高中生来说完全有潜力理解并传播出去。在三手烟与二手烟这些概念向孩童、老人三连重击的残酷事实下，每个同学几乎都会回家传达吸烟有害每一位家庭每一成员的信息和警告。课程借助学科中前沿科研新知扩大了教育外溢效果。提高学生意识到从公共安全角度看，个人吸烟权绝对不能凌驾于绝大部分人的健康权利之上。（五）能力实操环节：“破局行动”——当烟送到我面前，我应如何巧妙拒绝？鉴于本节课在班会主题下以导学案的形式已穿插体现教学要求，本处设计互动场域——情景“拒绝第一支烟”角色扮演大挑战。活动分为四步开展：①短剧准备与情景布置：教师事先摆出五个最常见的高中生校园接受劝导递烟或者煽动式“尝一尝”的场景：（1）放学后处于较松散时段无聊，以前的小学同伴聚在一起抽烟；（2）在一个生日派对上社交场面有人把时髦的电子烟以“很炫酷”的名义递过来还说对肺不会伤；（3）有人声称“男人不抽烟就根本不算长大成熟”进行诱导；（4）有人嘲笑那些拒绝抽烟的人是不会玩的娘炮、软弱的小朋友；（5）在网吧或者偏僻的场所中由于周围空气环境使然首次卷入递烟链。我把五个剧情卡随机交给不同小组，每组务必推选扮演“诱惑者”和“拒烟者”的角色。②小组排演：限时5分钟，学生即刻开启创造合作，讨论拒绝用语及心理策略。譬如学生们可以依照教师提示教授的心理技巧：——直接拒绝法：“不用了，我不抽烟，对肺不太好。”（面带真诚微笑，简短有力）——寻找借口法：“我现在有点咳嗽，嗓子不舒服，家长管得严就算了，我们先去打球吧。”——健康角度法：“我们哪天不如去体育馆流汗，不想靠这类东西伤身来折磨自己。”——传播公益知识：“你可千万不要听烟草公司洗脑，太恐怖了，大家一起去搜一搜国家关于控烟的网站，你就会发现上瘾后后悔都来不及了。”组内可以讨论，甚至适时自创一些诙谐幽默避开气氛僵硬的调侃方式，既不伤友谊，又维护了个人原则（如“不了兄弟，我体测还差几斤力气，抽了就前功尽弃！”）。③展演与互评：教师随意点不同小组上台即兴脱口展演，观看演出的同学共同打分，竞争“最佳拒烟创意奖”和“最佳氛围破坏奖”等各种正面评价。鼓励学生尽可能在此环节抛出更多场景当中类似规避同伴紧张造成的心理压力及精神负担问题，用气氛活跃的教育形式将枯燥命令真正变成高中生之间交流的基本技能。④师生总结：该活动结束后，教师做语言综合与安全心理暗示：当你说“不吸烟”的时候，你不是“胆小懦夫”，反而比那些不敢做出独立判断的他人更勇毅、更高贵。在本次深度角色扮演中具体充分深入学生脑海里关于自己命运自己掌控的底气和自信心，这其实也是健康人格的核心。【非常重要】（六）学以致用：校园与法治行动成果展示1.最新戒烟医疗援助知识普及讲座：教师首先郑重向全班传达一个科学规律和背景知识：单纯凭意志力来硬戒尼古丁依赖的散客，能维持一年以上的长期成功率占所有对象的比例极低甚至仅有大约3%至5%的个案能够胜出-。但是，如果寻求专业医疗机构、控烟门诊以及得到家庭、学校心理行为干预合力，戒烟成功率可迅速飙升到六成。例如戒烟协会数据指明，采用“同伴互相监督与心理疏导”等多种技术相结合模式下的戒烟成功率可达到数倍的提高-。在青少年人群中，戒烟支持也越发受到重视，通过正规医院的线上国民控烟小程序、24小时戒烟热线或购买替代咀嚼胶，均可以科学降低戒断反应-。这些基础内容平时鲜少呈现在高中生课堂上，能带来技术突破性的科普认知。因此教师还进一步动员学生：如果家庭成员或者自己身上存在小部分尼古丁依赖困扰或者早期试探性尝试的行为，不要逃避任其发展，尽早到戒烟门诊配合方案，老师可以保证不公开名字以便营造一个绝对可信赖的环境。2.校园内禁烟政策的角色升级：教师系统摘录并给全体同学分条解释当地教育局通知、世界无烟日文件与各个学校内部管理条例的相关内容。在2016年国家正式履约迈向二十年的机遇下，完全合理实现公共场所全面无烟已经具备强令-。而每一位高中生都有监督义务和增强主人翁感的权利，积极通过校园社团在群体中建立反烟队、打一场保卫校园空气的游击战。在宣传规划过程中各小组设计一个完整禁烟流程图。七、教学评价设计在评价过程标准设置上，任课老师主要考察“无烟大使”积分表并分配不同学习权重。完全面向核心素养的评价大体含：1.过程性评价（占全部分值的一定比例）：课堂小组讨论、情景表演参与度以及提出有深度问题或反洗脑论据的主动程度。评价标准不用区分极为精确的百分化，主要是看学生态度端正、富有责任心并且富有对国际世卫组织主题的明了程度。2.表现性评价（占据比较大的评价权重）：考量学生是否在小组角色扮演拒烟秀中，表现出礼貌但坚定的自主决策、而且也在同学之间传递积极的健康行为信息