2026年中考语文总复习记叙文阅读拓展训练及答案

记叙文阅读拓展训练

链接教师用书P12

一、［2025•新疆］阅读下面的文字，回答问题。（18分）

我们都是收信人

阿成

①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此

行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。

②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北

大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。

③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。

④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一

曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大

量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。

⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实

地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，

赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。

⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她酎，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上

的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”

我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，

有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，

甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词:正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观

的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一

位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！

⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给

孩子宁儿的信——

宁儿：

母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。

母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。

母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲!我

最亲爱的儿子呵!母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。

在你长大成人之后，若望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！

一九三六年八月二日

你的母亲

赵一曼于（囚）车中

⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己

儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明

是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！

⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来

最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。

⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼

的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似

乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。

⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高

声通读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，

希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”

Q今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，

已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的

母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。

（选自2025年4月30日《人民日报》，有删改）

★1.【梳理内容】请根据提示，将横线处补充完整。（4分）

■第①段:（1）__________一领导抗日斗争

（2）_____________

第②啰秋:叙述事迹—„创作发表作品

我们都是收信人抒发感悟

(3)_____________

第⑨〜⑪段:(4)__________一临刑前写家书

第您段:激励呼吁

2.【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？清从词语或句式的角度进行比较分析。

（4分）

原句：我常想，我们能简单地认为这佟佟是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这?也是在用

血脉传递英烈嘱托的红色家书！

改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈

嘱招的红色家书！

3.【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？（4分）

4.【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼"，你是否赞同？请阐述理由。（6分）

链接教师用书P13A

二、［2025•江苏常州］阅读下面的文字，回答问题。（14分）

高满航

①白茶躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。

②几小时前，通信营战士白养捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方

向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？”

③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去

保障了……”

④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射

的主角，但也别成为耽误发期的主角！你说,你们连还有没有能顶上去的人？”

⑤白养迎着风沙大吼道：“报告营长，有！”

⑥营长看着白养，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。

⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信

处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加

演训少，经验不足。

⑧白养当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白某和连长乘车冲进迷障一样的黄沙

里，边走边停，仔细排查通信线路。

⑨车子又一次停下不久，一连长听白养喊道：“找到了，这里！”

⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障

点、,他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆

顶部。

⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，

就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手

用力上抓，努力向上爬去。

⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。

⑬白养望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他

迅速起身，又要重新往上爬。

⑭白养拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上

移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿,一连长隐约听到了上方白养的喊声。他低头

看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白养大喊：“修好了！”可白养刚滑下

来，警报又再次响起。

⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白养听清了一连长的喊声，便再次向杆顶

爬去。”故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我

再下来。”听到白养的声音，一连长喊了一声好。随即，白某继续向上爬去。

⑮王风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白茶的头发也随风笔直地横飞，风沙焊

压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。

⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环

顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白养喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他噫约看见一

个吃力的身影。来回两次攀爬，白养体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。

⑱a滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白养露出了笑容。

（选自2025年5月20日《解放军报》，有删改）

1.第⑤段画线句体现出白养当时怎样的心理？（2分）

白养迎着风沙大吼道：“报告营长，有！”

★2.“意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”,

请简要概括。（3分）

3.本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验

说说理由。（6分）

备选标题：女兵白养战风沙

我选___________

理由：

4.下列对本文的理解和分析，•正•确的一项是（）（3分）

A.从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。

B.第④段画线句是假设关系的复句，语言幽默中带着严肃。

C.第⑭段画线句主要通过神态描写来表现白养的形象，句式整齐。

D.一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。

三、［2025•内蒙古］阅读下面的文字，回答问题。（15分）

雪夜小屋

保东妮

①从承德去塞罕坝，春节前后正是路难走的时候。爸爸妈妈不能下坝回姥姥家过春节了，

好在祥林叔叔刚好办完事要返回坝上，姥爷拜托他把我梢回林场。

②一大早我们就出发。到了傍晚，大如馒头片的雪花落在车的前挡风玻3离上，雨刮器也被

冻在了上面。

③祥林叔叔慢慢停下车，摇下车窗，往远处望了望。

④“小J林，雪太大，咱们不能继续走了。乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一晚。我可

是向你爸爸妈妈保证过的，必须把你安全送回他们身边。”

⑤祥林叔叔和爸爸是同学、同事，更是最要好的朋友。祥林叔叔的老家在山东济南，爸爸

的老家是湖北洪湖，天南地北的两人，缘分却不浅。

⑥之前听妈妈说，在她和爸爸还不认识的时候，塞罕坝的地上只有石头、沙子、衰草和树

墩子，放眼望去一棵树都没有。1962年，国家下决心在坝上建一座大林场，种好多好多树，

阻档风沙。也就是在那一年，祥林叔叔和爸爸响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探

队员之歌》，来到了荒山秃岭的塞罕坝。国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到

了一棵存活的落叶松。爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林。在坝上的这些年，他们

每天就做一件事：努力种活每一棵树，让荒原变林海。现在，小树苗越种越多，已经像铺下的

毛绒绿卷子，盖住了越来越多的荒山秃岭。

⑦车在雪地里停了下来。在白茫茫的雪雾中，终于，我们看到了【A】二小图二迷，堡似的

金黄色光芒。祥林叔叔说：“小琳，咱们到啦！那就是乌日娜阿妈的小屋！”

⑧还没等祥林叔叔的手拍上栅栏门上的铜铃铛，屋门就开了，【B】一束温暖的暗橘黄色光

豪从门里照射出来，那是煤油灯的光亮。一位穿着羊皮袍子，梳着两根花白辫子的老奶奶走了

出来。

⑨“乌日娜阿妈，我是林场的祥林。”“祥林呀，这么大的雪，你怎么在路上？走不了的，

住下吧。快进去，喝点儿热奶茶。”

⑩炉子上的大水壶里煮好了奶茶，乌日娜奶奶一边倒好两碗奶茶递给我们，一边看着祥林

叔叔问：“祥林，你不是山东的吗？你把娃娃接到坝上去？”乌日娜奶奶又好奇地转头望向我。

⑪松林叔叔笑了，回答道：“这是我同学萧一凡的大女儿箫小琳。小琳的妈妈当初从承德

来坝上，还在您家大炕上睡过一晚呢。那个梳着两根小短辫的姑娘——关思雅。”

⑫乌日娜奶奶一把抱住我：“哎嘴，乖乖，是思雅的闺女，像小树一样，长得好快呀！今

天晚上和奶奶睡大炕。”

©i兑着，乌日娜奶奶就拿着煤油灯，走进有大坑的房间，打开箱柜，拿出褥子、被子和枕

头。

⑭我和乌日娜奶奶躺在大炕上，炕越来越热，奶奶睡在靠窗的一边，我睡在里面。

⑮乌日娜奶奶小声说：“那是夏天金莲花快开完的时候，坝上的风已经开始刮了。你妈妈

是第一次来坝上。和她一起来的也都是城里娃娃，个个都像金莲花那么美、那么嫩。这些学生

娃在我的屋子里笑呀，唱呀，屋子都变得亮堂起来。她们说要留在塞罕坝，我心疼。那里不能

住人的哟，就是一片沙子海，没有一间屋子呀。但是她们跟我说，'乌日娜阿妈，我们就是去

种树的，而且要种出一片树海，让那里变成大森林「我那时根本不信。不要说森林，就是种

活一棵树，都是很难的。谁知道思雅听了我的灰心话，一点儿也不生气。她眼睛亮闪闪的，研

心地对我说，‘阿妈，我们有如识，懂科学，会想办法让树苗在沙漠里扎根的。我们还有很多

拖拉机，可以大批量机械造林。我们更有青春的力量，不种出一片森林，决不下坝！'十几年，

接连不断地来了那么多学生娃，种的树满坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林

海。”

⑯^日娜奶奶说着，说着发出了均匀的呼吸声。乌日娜奶奶睡着了吧。

©O

（选自《童年树》，有删改）

★:.请你以文中“小琳”的口吻简要复述故事内容。（3分）

2.文中［A］［B］画波浪线处的描写，内容与意境相似，是否可以互换？为什么？（3分）

3.以下是选文的两个不同结尾，请你任选其一作为第⑰段，并说明理由。（4分）

【甲】窗外的雪光透过窗户上的缝隙照进了屋子。妈妈住在乌日娜奶奶家的时候，是靠窗

睡，还是睡在我这个位置呢？身子下的土炕真暖和呀，我好像睡在阳光里。

【乙】我也沉沉地睡去，在梦里，我见到了年轻时的妈妈，她梳着两根小短辫，笑着和同

学们种树。似乎那又不是妈妈，是我。

4.请结合“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神，写一段120字左右的文字，表

达对塞罕坝开拓者的敬意。（5分）

链接教师用书P13

四、［2024•山东烟台］阅读下面的文字，回答问题。（20分）

微弱的光亮

黄海子

①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装

满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地

翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。

②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也履我下了车。

“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大

姐沉默着。

•③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我

感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有

的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。

④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我

们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。

⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参

加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她

去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有

生之年，资助一些需要资助的学生。

⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商

量。”我和大姐上了车。

⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。

要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”

我说：“距离与到目的地差不多。“大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者

异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫

他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就

要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就

会多一天期盼J

⑧大姐说完沉默了一会儿,转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，

但是眼睛不好，法弹吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得

见路，我们能早些到然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”

⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的

不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”

⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。

大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一

会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完

电话，就下车给我照路去了。

⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡

的上坡潞。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒〈来，朝着年头滚了过来。我吓得有些

手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，他自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该

死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”

⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在

她身上的雾变得缥缈起来。

⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢

地，有微弱的光亮从陡坡上缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是

几大束，在雾气里格外明了。

⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我

的眼睛却因为他们的到来而椽拗了……

⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。

阚说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”

（选自《党员文摘》，有删改）

1.通读全文，说说题目《微弱的光亮》的含义。（3分）

2.第⑤段从记叙顺序上来看属于,

其作用是。（3分）

3.第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当时的内

心活动。（4分）

（1）我对大姐说，大姐沉♦默・着。

（2）大姐说完沉•默•了一会儿。

4.请简要概括文中大姐的形象。（4分）

★5.比较阅读下面两段文字，完成表格。（6分）

环境描写主要作用探究小结

山路上的雾浓得化不开，车子像一

只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯①_________________

光在大雾里，照不见一米开外的物体，

而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚请对如何写好环境

着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。描写提出两点建议。

③__________________

两岸的豆麦和河底的水草所发散

出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹

②_________________

来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起

伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似

的，都远远地向船尾跑去了。

（选自《社戏》）

链接教师用书P16

五、［2025•湖北］阅读下面的文字，回答问题。（17分）

羡鱼耻

张爱国

①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一

根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，

欧”叫着。

②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里老者声音低哑，满是沧桑。

③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖E浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳

阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水汽蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦

泽，何处是天与云。

④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几

步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前

走。

⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的

芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踞脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。*二

是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者

蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。

⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汉，三面是茂密的芦苇。

老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼土水，孟浩然就会惊喜地叫一声。

⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。”

⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由她琢磨起老者话里的话。

⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。

⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？

⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想

不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退

隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其人，仕者有

其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，

徒有羡慕。

⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。

⑬“找事？找事岂不是求人？”

⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。

⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，

“请老先生指教。”

⑯“哦，你已迈出第一步」斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。”

⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高生……”

⑱“所以放不下身段咯？“老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅

一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神……

⑲回到山上，孟浩然手书一诗：

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒①张丞相"，刚欲摘笔，又觉不妥，乃至

满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。

㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。

（选自《2024年中国微型小说精选》，有删改）

［注］①谒：拜见，进见。

1.下列关于第③段中环境描写的分析，不•正•确•的一项是（）（3分）

A.这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。

B.这段话演染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。

C.这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。

D.这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。

2.请自选角度，赏析文中画横线的句子。（4分）

“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。

3.在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？（6分）

★4.文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。（4分）

链接教师用书P25

六、［2023•江苏无锡］阅读下面的文字，回答问题。（18分）

“何不就叫杨绛姐姐”

—我眼中的杨绛先生

铁凝

①作为敬且爱她的读者之一，近些年我有机会十余次拜访杨绛先生。

②二七年一月二十九日晚，是我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中，

保海开门后，杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣，锈红薄羽绒背心，藏蓝色西裤，脚

上是一尘不染的黑皮鞋，她一头银发整齐地拢在耳后，皮肤是近于透明的细腻、洁净，实在不

像近百岁的老人。她一身的旃鲜气，笑着看着我，我有点拿不准地说：“我该怎么称呼您呢？

杨绛先生？杨绛奶奶？杨绛妈妈……”只听杨绛先生略带顽皮地答道:“何不就叫杨绛姐姐？”

我自然不敢，但那份放松的欢悦已在心中，我和杨绛先生一同笑起来。

③杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱他书先生所教“八段锦”，

直至春天生病前，弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气，

极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念，是爱的

信却。

④一九七八年六月十五日，杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴，邓小平将

杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾，并把译者杨绛介绍给对方。杨峰先生说，

那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论，她们说“她穿得像个女工:“她们可能

觉得我听不见吧，我呢，听见了。其实那天我是穿了一套整齐的篮毛料衣服的。”杨绛说。那

时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受

这样的评价。她成功地穿着“隐身衣”做大学问，看世相人生，哪怕将自己隐成一位普通女工。

⑤二。一三年春节前，我和先生同去杨绛先生家拜且，我们聊了一些家事，还讲到我们的

女儿。杨绛先生嘱咐说：“下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。”那慈

爱的神情，就像我的娘家人一样。二O一四年四月，我和先生再次拜访了杨绛，我们遵嘱送给

杨绛先生一张全家福照片，她看着照片上的女儿，叫着孩子的名字，好像孩子已经站在她的眼

前，杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁，她看着照片上的孩子时，仿佛时光倒流，她的神

情刹那间呈现出稚童样的活泼。这些年，越是和杨绛先生见面，就越是感受到她身上的家常气。

今年春节前给杨绛先生拜年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面），刚刚坐在她的

身边，面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了我们的孩子。她清楚、

准确地叫着女儿的名字说：“豆豆好吗？”这让我意外而又感动。事隔一年多之后，她还记得

一个未曾见面的孩子。我相信，一百零五岁的杨绛，她爱的是天底下所有的孩子。

⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这

样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界嘱目的民族，她的风

骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代，更下一

代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和

祝福O

（选自《散文精读•铁凝》，有删改）

L下列对文章的理解分析，不•正•确•的一项是（）（3分）

A.第②段中的外貌描写充分展现了杨绛先生整齐、洁净的形象。

B.第④段画线句意指杨绛先生为安心做学问故意打扮成普通女工。

C.文章首尾呼应，结构严谨，表达了作者对杨绛先生的深切怀念。

D.整篇文章的语言质朴、温暖，乂能达到一种阔大，理性的境界。

2.【读事件】本文围绕杨绛先生写了哪几件事？请简要概括。（4分）

3.【读“姐姐”】第⑤段画线句中加点字“吧”“呢”能否删去？谈谈你的理解。（5分）

4.【读“先生”】当今时代为叶么需要杨绛先生这样的文化大家？请依据文意，归纳出三点理

由，并联系生活，各举一例。（6分）

链接教师用书P26

七、［2023•江苏徐州］阅读下面的文字，回答问题。（18分）

王国梁

①母亲从来不吃鸡蛋，是天生不爱吃，她说见到鸡蛋就没胃口。可她每年都要养一群母鸡,

下了蛋全都留着，等我周末回老家时让我带到城里吃。

②我跟母亲说过很多次，超市有的是鸡蛋，价钱也不贵，养鸡每天都要侍弄，能辛苦又麻

烦，图什么呢？我劝她赶紧把鸡棚拆了，别费劲养鸡了。母亲却不听我的，鸟多地认为自己棚

里产的柴鸡蛋比超市的好多了。

③母亲说：“超市的鸡蛋能跟我养的鸡下的蛋比吗？我给鸡吃的都是菜园里自发种的菜，

是沌天然的饲料，这样鸡下出来的就是真正绿色有机的柴鸡蛋，不仅好吃，营养也丰富！”母

亲的话把我逗乐了，我笑着对她说：“老妈，你真历害，连‘绿色''有机’这样的词儿都知道，

不简单啊！”结果是我年年说，母亲年年养，我们也就年年有真正“绿色、有机”的柴鸡蛋可

吃了。

④冬天冷的时候，母鸡下蛋就少了。为了提高产蛋量，母亲会在鸡棚里拉上电线，安装两

个一百瓦的灯泡，借以加强照明、提高温度。这样的话，即便是在寒冷的冬天，我们也能吃到

柴鸡蛋。

⑤有一次，我们周末回老家看望母亲，吃过午饭后准备回城里。母亲抱出一个纸箱，里面

照例是她给我们攒的鸡蛋，满满一箱子呢。(A)母亲轻手轻脚地把纸箱放到地上,对我们说：

“你们每次回来都着急忙慌的，沾沾屁股就走。再呆会儿吧，陪我说说话儿我力便又坐下

来，陪母亲东一句西一句地聊天。

⑥跟母亲聊天的时候，她一会儿去院子里看一下，出去了好几趟，都顾不上跟我们聊天了。

我疑惑地问母亲：“你这进进出出的，忙活啥呢？”母亲笑着对我说：“哎呀，那只母鸡真讨厌，

憋着个蛋一直不下。上午就应该下的，可到现在也没下。我出去就是看看它下蛋了没有，下了

好洽你带上。”

⑦我和妻子被母亲逗得哈哈大笑。这鸡下蛋也不是着急的事儿呀，再说已经有这么多蛋了，

不在乎那一个。母亲却紧盯着那只鸡，精神高度集中。我开玩笑说：“妈，你既然这么着急，

干脆把鸡杀了，把鸡蛋拿出来得了J妻子笑着补了一句：“这真成了杀鸡取卵了J母亲非常

认真地说：“那可不行，这可是一只高产量的鸡呢。”过了一会儿，母亲又出去了一趟，看着她

回来时的表情我就知道，鸡蛋还是没下出来。我对母亲说：“妈，我下午还有事，我们先回去

了，下次拿着也是一样。“母亲只好答应。

⑧我把鸡蛋放到车上，回头却没看见母亲。我感到很纳闷，因为她每次都会送我到胡同口

的。我关上车门，打着火，正要挂挡起步的时候，突然通过后视镜看见母亲快步追来。(B)“下

了！下了！这个该死的鸡终于把蛋下了！你摸摸，还热乎着呢！”母亲手里握着一个鸡蛋，高

兴地笑着，开心得像个孩子。我接过母亲递过来的鸡蛋，果真还是热乎乎的。我不知说什么好，

鼻子有点酸酸的。

⑨我把母亲给的柴鸡蛋带到城里，每天必定吃一个。这是母亲嘱咐我的，说每天都要吃个

鸡蚤补充营养。我每次吃的时候，都会感受到一阵踏实和温暖。

（选自2023年4月24日《中国城市报》，有删改）

1.第②段写母亲“固执地认为自己棚里产的柴鸡蛋比超市的好多了”，下文还有哪些情节体现

了母亲的“固执”？请简要概括。（4分）

2.请按要求回答问题。（4分）

（1）从人物描写的角度，对画线A句进行赏析。

（2）画线B句连用了四个感叹号，有什么好处？

3.东对文末画波浪线句子的含义是怎样理解的？（4分）

4.下面三个标题，你觉得哪个作为本文的标题最合适？（）（3分）

A.母亲的柴鸡蛋B.母亲“等蛋”C.柴鸡蛋

5.“我”回城后，望着满满一箱柴鸡蛋，想到母亲递给“我”那个鸡蛋时的情景，于是发了

个朋友圈，配图为一箱柴鸡蛋，文字为“母爱是一束阳光，照亮了我的生活；母爱是一缕春风，

温暖了我的天空……”你看到朋友圈后产生共鸣，请在评论区仿写一句。（3分）

记叙文阅读拓展训练参考答案

、

1.（1）思归祭奠（或想去祭奠）（2）组织工人罢工（3）酷刑审讯不屈（或被捕入狱受审/受毒打拒

回答）（4）碑前纪念（或春日献花/碑前致敬）（共4分。每空1分）

2.【示例一】词语角度：不好。“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有

传承的精神价值。“不”是对前文设问的否定，表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作月，突出了家

书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。改句缺乏强调作用，不能突

出家书的重要意义和感情效果。（共4分。词语表达效果3分，改句效果1分，言之有理即可〕

【示例二】句式角度：不好。原句运用反问，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的

信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼：引起读者思考，引发情感共鸣。修改后的否定句，缺乏

这一表达效果。（共4分。反问句表达效果3分，改句表达效果1分，言之有理即可）

3.【示例】①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，

丰富了文章的内容。②突出文章主题。“我”通过寻访赵一曼事迹，情感不断加深，再由“我”的感受引发

“每个人”的共情，呼吁传承革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚

重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。（共4分。

每点2分，答出两点即可）

4.第一层级：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某一个方面，思维单一；不能进行效果的对比分析。

（「2分）

（1）第一种观点：不赞同。

【示例一】不赞同。题目“我们都是收信人”写出了我们读到了赵一曼的这封信。（1分）

【示例二】不赞同。题目“我们都是收信人”，突出了“信”的重要性，赋予了家书革命传承意义。（2分）

【示例三】不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将我们每个人与“信”联系起来，引发情感共

鸣。（2分）

【示例四】不赞同。“我们都是收信人”强调“我们”都是收信人，更能突出革命传承的主旨。（2分）

（2）第二种观点：赞同。

【示例一】赞同。题目“怀念赵一曼”激发读者的阅读兴趣，令人印象深刻。（1分）

【示例二】赞同。题目“怀念赵一曼”是贯穿全文的线索。（1分）

【示例三】赞同。题目“怀念赵一曼”概括了文章的主要内容。（2分）

第二层级：多点结构，能表达观点，围绕“信”“我们”“收信人”等方面，结合内容分析并对比效果，思

维较全面。（3~4分）

（1）第一种观点：不赞同。

【示例—不赞同。题目“我们都是收信人”突出了“信”的重要性，赋予家书革命传承意义：而题目“怀

念赵一曼”重在塑造赵一曼的人物形象，表达对她的怀念，未能体现家书的历史意义。（3分）

【示例二】不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共

鸣；而“怀念赵一曼”重点在于塑造赵一曼的人物形象，忽略了家书与读者之间的联系。（3分）

【示例三】不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨；题目“怀

念赵一曼”重在塑造人物和表达化者的情感，弱化了对革命精神的传承，不能突出文章的主旨。（4分）

（2）第二种观点：赞同。

【示例】赞同。题目“十不念赵一曼”交代了文章的写作对象，赞美赵一曼精神的伟大，表达了作者的怀念

之情。（3分）

第三层级：关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者、读者之间的联系，基于家书的双重意义、人

物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。（5飞分）

【示例一】不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每

一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。而“怀念赵一曼”重在

塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的崇敬之情•，不能突出家书的重要历史意义。（5分）

【示例二】不赞同。“我们都是收信人”以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的

敬仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任

感，突出文章的主旨。而“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情

感连接，弱化革命精神传承的意义。（6分）

1.【示例】急切（不服气）；自信（坚决、坚定）。（共2分。每点1分，意近即可。表述明显偏离不给分）

2.捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；

一连长爬线杆，却从线