2026届高考语文专题复习：古诗鉴赏主观题+审题有方+答题有法

情境导入：看图猜诗诗与图互证示例：小楫轻舟，梦入芙蓉浦。兴尽晚回舟，误入藕花深处。审题有方，答题有法2026届高三语文诗歌鉴赏二轮复习——以高考诗歌鉴赏主观题为例一、审题有方

【示例】词评家认为苏轼为官“造福百姓”“功成不居”。请结合文本简要分析。审题：关键词→→“造福百姓”+“功成不居”角度：诗歌的内容理解思路：哪些内容，体现了“造福百姓”/“功成不居”（结合诗句，条理化分析）

活动一：审题对点专练5练请选择其一，分析这些题目的关键词、解题角度、思路。①②③④⑤堂成①杜甫背郭堂成荫白茅，缘江路熟俯青郊。桤林②得日吟风叶，笼竹和烟滴露梢。暂止飞乌将数子，频来语燕定新巢。旁人错比扬雄宅，懒惰无心作《解嘲》③。【注】①杜甫于唐肃宗乾元二年（759年）年底携全家来到成都，第二年春末，草堂落成，得此诗。②桤(qī)：桤树。桤木属的一种落叶乔木，叶长椭圆形。③扬雄宅、《解嘲》：扬雄，汉赋四大家之一，蜀郡成都人。扬雄宅又名“草玄堂”。扬雄曾闭门埋头撰写《太玄》，有人嘲笑扬雄只知写《太玄》，但没有任何禄位，扬雄便写《解嘲》剖白心迹。

审题1：明末清初王夫之在《姜斋诗话》中说：“关情者景，自与情相为珀芥也。”本诗的颈联是如何体现这一观点的？请简要分析。审题：角度：思路：活动一：审题对点专练5练关键词→→“景与情”“珀芥”意为事物相互关联。（成语“虎珀拾芥”：琥珀摩擦后生电，能吸引细小的东西。比喻互相感应。）诗歌的景与情写了什么景，抒了什么情（结合诗句，条理化分析）登快阁①黄庭坚痴儿②了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦③已为佳人④绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。【注】①快阁：在今江西省泰和县，诗人写此诗时担任泰和县知县。②痴儿：指诗人自己。③朱弦：琴的代称。④佳人：知心朋友。

审题2：翁方纲评黄庭坚诗：“坡公之外又出此一种绝高之风骨，绝大之境界。”这种“绝高之风骨”是如何体现的？请结合本诗简要分析。审题：角度：思路：活动一：审题对点专练5练关键词→→“高风骨”“大境界”：是评论人物形象的词语，充满了赞美之情。诗人的人物形象①人物形象1+诗句分析1；②人物形象2+诗句分析2；③人物形象3+诗句分析3。过樊川旧居韦

庄时在华州驾前奉使入蜀作却到樊川访旧游，夕阳衰草杜陵秋。应刘①去后苔生阁，稽阮②归来雪满头。能说乱离惟有燕，解偷闲暇不如鸥。千桑万海无人见，横笛一声空泪流。【注】①应刘：汉末建安文人应玚、刘桢的并称。两人均为曹丕、曹植所礼遇。后亦用以泛称宾客才人。②稽阮：西晋嵇康、阮籍的并称。两人均属竹林七贤。

审题3：《唐才子传》说“韦庄寓目缘情……一咏一觞之作，俱能感动人也”，试从本诗的内容和手法两个角度分析这一特点。(6分)审题：角度：思路：活动一：审题对点专练5练关键词→→“寓目缘情（所见之物，皆能抒情）”“感人”“内容和手法两个角度分析”诗人的情感内容上：XXX抒发了“感人”之情；手法上：XXX表达了伤感的情怀。赏山园牡丹有感陆游洛阳牡丹面径尺，鄜畤①牡丹高丈余。世间尤物有如此，恨我总角东吴居。俗人用意苦局促，目所未睹辄谓无。周汉故都亦岂远，安得尺箠驱群胡。【注】①鄜畤：诗中借指长安一带。

审题4：在某堂古代诗歌选修课上，有同学指出本诗五、六句和七、八句在语意上有断裂之嫌，你准备写一篇文学小评论反驳该同学观点，请结合诗歌，列出评论要点。审题：角度：思路：活动一：审题对点专练5练关键词→→“反驳”“断裂之嫌”诗歌的结构诗歌的主旨①5.6句讲了什么；②7.8句讲了什么；③5.6句与7.8句的内在关联体现在哪里。（主要目的是什么，也就是全诗要表现什么。）观涛朱庆馀木落霜飞天地清，空江百里见潮生。鲜飙①出海鱼龙气，晴雪喷山雷鼓声。云日半阴川渐满，客帆皆过浪难平。高楼晓望无穷意，丹叶黄花绕郡城。【注】①鲜飙：少见的狂风。

审题5：宋刘克庄《后村诗话后集》云：“朱庆馀诗，清丽浅切，而巧思动人，字意清远。”请结合刘克庄的评价赏析这首诗。审题：角度：思路：活动一：审题对点专练5练关键词→→“清丽浅切”“巧思动人”“字意清远”“清丽浅切”→诗歌的语言风格；“巧思动人”→构思；“字意清远”→情感①语言②构思（首颔颈尾各联）③关键字后面的深意（结合诗句，条理化分析）二、答题有法答题方法审题明思路读评论、明含义、找关键，定思路读评论就是读题审题，找到评论中的关键性词语和答题要求关键词，确定考查的角度和考查范围。读诗找对应读诗句、找对应；细梳理，条理化。题干的评论是理论性的观点表达，考生要将这一观点结合诗句进行具体解读，在诗中找到对应的思考点，整合答案，分条陈列。作答要规范整合答案，分条陈列，规范答题。答案构成：适当解读评语含义；连接评语观点与原文（即结合具体诗句分析）；总结结论。导思议展测酹江月·和友驿中言别宋·文天祥乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无著睡，那更寒蛩四壁。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。注：①这首词是作者抗元兵败被俘解送大都途经建康时，与好友邓剡诀别之作。②龙沙：指北方沙漠。③一线青如发：语出苏轼《澄迈驿通湖阁》诗“青山一发是中原”。16.王国维《人间词话》认为“能写真景物真感情者，谓之有境界”，评价文天祥“文文山词，风骨甚高，亦有境界”。本词是如何体现这一评价的？（6分）典例讲解导议展测思16.王国维《人间词话》认为“能写真景物真感情者，谓之有境界”，评价文天祥“文文山词，风骨甚高，亦有境界”。本词是如何体现这一评价的？（6分）第一步：审题明思路——读评论，明含义，找关键，定思路评语含义：。题目关键词：。考查角度（考点）：答题思路：。文天祥的词，风骨很高，也有境界。能写真景物真感情的，可说是有境界。风骨高、有境界（真景物、真感情）1.“风骨”是什么意思？指什么？“风骨高”体现在哪里？2.“真”是什么意思？有哪些真景物？有哪些真感情？景物形象、思想感情乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无著处，那更寒蛩四壁。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。第二步：读诗找对应——读诗句、找对应；细梳理，条理化读诗句，找对应：有境界：（1）真景物:

。

（2）真情感：

。

高风骨：

。风雨、寒蛩四壁、江流“蛟龙不是池中物”“方来还有英杰”“朱颜都变尽，只有丹心难灭”“江山回首，一线青如发”“杜鹃枝上残月”炽热崇高的爱国情怀、坚韧刚健的民族气节第三步：答题须规范——整合答案，分条陈列，规范答题【参考答案】①真景物：此种描写景物真实而有渲染力。风雨交加、寒蛩四壁、江流奔腾，营造出凄冷的意境，烘托了作者的悲壮之情。②真感情：词中情感真挚而浓烈感人。对自己被囚的不屈不挠，对国家代有人才出的信心，对故国江山的不舍，虽年暮但赤诚不改的忠心，将来以身殉国的坚定，都真切感人。③高风骨：该词表现了作者对国家丹心一片永不灭，生为民族奋斗，死后魂依故国，表现了炽热崇高的爱国情怀、坚韧刚健的民族气节，风骨尤高。规范作答：①明确评语含义；②结合诗句分析；③总结结论

伤春

孟郊两河春草海水清，十年征战城郭腥。乱兵杀儿将女去，二月三月花冥冥。千里无人旋风起，莺啼燕语荒城里。春色不拣墓傍株，红颜皓色逐春去。春去春来那得知，今人看花古人墓，令人惆怅山头路。★★15.苏轼说：“郊寒岛瘦”。孟郊之诗，多苦寒之作。请结合诗句，谈谈本诗是如何体现孟郊诗作之“寒”的。（6分）活动二：“答题有法”课堂演练★★★15.苏轼说：“郊寒岛瘦”。孟郊之诗，多苦寒之作。请结合诗句，谈谈本诗是如何体现孟郊诗作之“寒”的。01审题明确答题思路

审题：角度：思路：

关键词→→“寒”意象选择、意境营造，情感表达，语言风格“寒”是一个主观性很强的词语，“寒”是一种冷色调，可以表现为意象选取和意境表现上多愁苦景物；可以表现为语言风格上的悲凉低沉，沉郁顿挫；可以表现为情感上的低沉悲慨等。（结合诗句，具体分析，条理化表述。）活动二：“答题有法”课堂演练02读诗找到对应内容第一，意象上的“寒”：“城郭腥”“花冥冥”“千里无人”“旋风起”“莺啼燕语”“墓傍株”“古人墓”，意象选取和意境表现上多愁苦景物，无过多鲜艳明丽的景色。“花冥冥”千里无人的“荒城”“墓傍”，渲染了凄苦冷清的氛围。第二，情感上的“寒”：“十年征战城郭腥”写战争毁掉了人们生活的居所，留下了血腥和肃杀之气；“乱兵杀儿将女去”，写战乱让百姓失去了儿女，饱尝失去亲人的悲痛；表达了诗人对百姓的关注和同情。“千里无人旋风起”，写战乱灭人迹，造成了千里无人的悲惨景象；“春色不拣墓傍株”“今人看花古人墓”写城内荒凉的坟墓，渲染了悲凉的气氛，表现了作者内心的悲愁和对战争的强烈控诉。第三，语言风格上的“寒”：诗中写城市的血腥之气、花朵的萎靡晦暗、空城的旋风悲鸣、莺啼燕语中的凄清悲凉、随处可见的荒冢，都体现出低沉阴郁的格调，让人感受到无尽的凄凉和寒意，渲染出悲凉凄清的浓重氛围。活动二：“答题有法”课堂演练

03

整合答案条理清晰

①意象上的"寒"：意象选取和意境表现上多愁苦景物，无过多鲜艳明丽的景色。"花冥冥""千里无人""荒城""墓傍"，渲染了凄苦冷清的氛围。

②情感上的"寒"：体现了对民生寒苦的关注，表现了诗人伤春的忧愁和对战争的控诉。

③语言风格上的“寒”：语言风格悲凉低沉，充满了对时代的悲慨，沉郁寒凉，令人惆怅。（每点2分，共6分）

活动二：“答题有法”课堂演练一是审题：找关键、定角度、明思路二是读诗：找对应三是整合：条理清晰总结：答题步骤审题、答题强化练习活动三1.明代杨慎《词品》评价此词“英气可掬”，有人认为词中除英气外还有不平之气。请结合具体诗句简要分析其“不平之气”。审题：关键词→→“不平之气”角度：诗人的思想情感

思路：哪些不平之气（结合诗句，条理化分析）

活动三：审题课后强化练习2.后人评价此词下阕“似旷达而实痛楚”，请结合内容简要分析。关键词→→“旷达”“痛楚”角度：诗人的思想情感

思路：“旷达”和“痛楚”分条表述。要注意评论观点中两个字“似”“实”，“似”，是从诗句表层角度分析；“实”是曲意，是深层分析诗人隐藏在诗句背后所要表达的真实的思想情感。（结合诗句，“似旷达+实痛楚”，条理化分析。）活动三：审题课后强化练习3.明末清初王夫之在《姜斋诗话》中说：“关情者景，自与情相为珀芥也。”本诗的颈联是如何体现这一观点的？请简要分析。关键词→→“景与情”“珀芥”意为事物相互关联。（成语“虎珀拾芥”：琥珀摩擦后生电，能吸引细小的东西。比喻互相感应。）角度：诗歌的景与情思路：写了什么景，抒了什么情（结合诗句，条理化分析；不同的景，不同的情，至少有两条。）活动三：审题课后强化练习4.林昌彝在《射鹰楼诗话》中说林则徐“遣戍伊犁，出嘉峪关诗，风格高壮，读之令人唾壶击碎”。请结合全诗分析其“高壮”体现在哪里。关键词→→“高壮”角度：诗歌的语言风格，诗人的思想情感思路：“高”，格调高，如情感格调高昂慷慨，不是意志低沉消极，自悲自伤的那种；“壮”，可以指画面意境阔大雄浑、雄壮、壮观；也可指诗人内心的壮烈、壮怀、壮志。（结合诗句，条理化分析；“高”和“壮”至少有两条；“壮”还可以从画面意境和诗人情怀两个角度分析。）活动三：审题课后强化练习5.翁方纲评黄庭坚诗：“坡公之外又出此一种绝高之风骨，绝大之境界。”这种“绝高之风骨”是如何体现的？请结合本诗简要分析。关键词→→“高风骨”“大境界”角度：诗人的人物形象思路：“高风骨”“大境界”，是评论人物形象的词语，充满了赞美之情。风骨和境界，是一个人的精神境界和道德品质、志向追求的综合体现。答题要结合诗句，一一分析。答题模式：①人物形象1+诗句分析1；②人物形象2+诗句分析2；③人物形象3+诗句分析3。（结合诗句，具体分析，条理化表述。）活动三：审题课后强化练习6.刘克庄生活在南宋王朝濒临覆亡之际。后人评价，刘克庄的词“是时代的悲歌”，同时“它对现实的批判性也有所加强”。请结合本词，对此做简要分析。键词→→“时代悲歌”“批判现实”角度：诗人的思想感情思路：“时代悲歌”，诗中哪些诗句写出了时代的可悲之处，以及由此产生的思想情感；“批判现实”，思考诗人批判了哪些现实，以及由此产生的思想情感。（结合诗句，具体分析，条理化表述。）活动三：审题课后强化练习7.

《唐才子传》说“韦庄寓目缘情……一咏一觞之作，俱能感动人也”，试从本诗的内容和手法两个角度分析这一特点。关键词→→“寓目缘情”“感人”角度：“内容和手法两个角度分析”诗人的情感，诗歌的表现手法思路：整体思路是“内容”“手法”。答题要扣评论观点中的“情动人”，也就是说这种感动人的情诗人是通过哪些内容来呈现的，以及是怎样表达的。（结合诗句，条理化分析。）活动三：审题课后强化练习8.宋刘克庄《后村诗话后集》云：“朱庆馀诗，清丽浅切，而巧思动人，字意清远。”请结合刘克庄的评价赏析这首诗。关键词→→“清丽浅切”“巧思动人”“字意清远”角度：“清丽浅切”→诗歌的语言风格；“巧思动人”→构思；“字意清远”→情感思路：①语言②构思③关键字后面的深意（结合诗句，条理化分析，注意组织答案要围绕评论观点中的“清浅”“巧思”“清远”）活动三：审题课后强化练习阅读下面这首宋诗，完成下面小题。郭

纶

苏

轼纶本河西弓箭手，屡战有功，不赏。自黎州都监官满，贫不能归。今权嘉州监税。河西猛士无人识，日暮津亭阅过船。路人但觉骢马瘦，不知铁槊大如椽。因言西方久不战，截发愿作万骑先。我当凭轼与寓目①，看君飞矢集蛮毡②。【注】①寓目：犹过目，观看。②蛮毡：毡帐，借指来犯的贼寇。★★

16.几百年后，编修《四库全书》的纪晓岚读到这首诗，淡然一笑，说：“写出英雄失路之感。”请结合本诗和《念奴娇·赤壁怀古》，简要分析苏轼是如何写英雄失路之状的。

活动三：“答题有法”课后强化练习★★16.几百年后，编修《四库全书》的纪晓岚读到这首诗，淡然一笑，说：“写出英雄失路之感。”请结合本诗和《念奴娇·赤壁怀古》，简要分析苏轼是如何写英雄失路之状的。01审题明确答题思路

审题：角度：思路：关键词→→如何写、英雄失路(不得志)之状艺术手法分