2026年安徽省阜阳市颍上县部分学校中考一模语文试题（试卷+解析）

语文（A卷）

（试题卷）

注意事项：

L你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；

2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共8页，“答题卷”共6页；

3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；

4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。

一、语文积累与运用（35分）

1.默写。

（1）夏口荷塘历来是文人的偏爱之景。驻足远眺，田田荷叶漫向天际，那红瓣映口、碧叶接天的烂漫光

景，恰是杨万里《晓出净慈寺送林子方》中“,”所吟咏的明丽画卷；移步细观，但见

荷花卓然不倚，泥中抽节而不染尘滓，清涟润洗亦不显媚姿，这般风骨，正暗合周敦颐《爱莲说》里

“,”所寄寓的孤高品格。

（2）晚唐诗人的笔端，总藏着深情与感慨。杜牧夜泊秦淮，抚今追昔，痛斥当世奢靡乱象，在《泊秦

淮》中写下“，”的忧时之叹；他漫游赤壁，叹兴亡成败暗藏机缘，《赤壁》里便有了

“,”的叹惋，道尽了时运弄人的沧桑。李商隐的情思，把刻骨的眷恋揉作春蚕，将未

尽的愁绪燃成蜡炬，于是《无题》中那“,”的低吟，便成了穿破岁月最缠绵的怅惘。

2.请运用积累的知识，完成各题＜

【甲】三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成

的，如“止”“戈”为“武”，“入”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一

个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如''江”"河”两字，“5”（水）是形，“工”“可”

是声。但声也有卷义的。如“浅”“钱”“贱”三字，“水”“金”“贝”是形，同以“戈”为声；但水

小为“浅”，金小为“钱”，贝小为“贱”，三字共有的这个“小”的意义，正是从“戋”字来的。

【乙】本来呢，从前私shii里，学生入学，是从“四书”读起的。这是那些时代的小学教科书，而且

是统一的标准的小学教科书，因为没有不用的。那时先生不讲解，只让学生背硬，不但得背正文，而且得

背朱条的小注。只要围国吞枣地念,囱倒吞枣地背；不懂不要紧，将来用得着，自然会懂的。怎么说将来

用得着？那些时候行科举制度。科举是一种竞争的考试制度，考试的主要科目是八股文，题目都出在“四

书”里，而且是朱注的“四书”里。

（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

1（）义私shU（）背通（）

（2）文中“因囹吞枣”比喻o

（3）根据【甲】段文字，判断“休”“清”“材”是会意还是形声。

（4）根据【甲】【乙】两段，简要概括《经典常谈》的特点。

3.学校开展以“守护长江•绿色发展”为主题的综合性学习活动，请你参与。

（1）为营造本次活动氛围，请拟写一则宣传标语，要求紧扣主题，简洁醒目，对仗工整。

（2）请将下面校团委的书面通知，转换为校园广播稿，面向全为同学播报，要求口语化、得体易懂，保

留核心信息，有号召力。

通知

全体同学:

为落实长江大保护要求，我校将开展''守护长江"绿色发展”综合性学习活动，含水质监测、湿地保

护等核心内容，将结合河长制、洵长制组织安徽段生态志愿服务。请全体同学积极报名参与，报名时间：

即日起至本周五。

校团委

2026年4月8日

（3）下图是本次“守护长江•绿色发展”综合性学习活动的流程示意图，请用简洁的语言概括本次活动

的完整流程。

守护长江•绿色发展

（4）下面是李华在活动后撰写的感言，请阅读后完成后面小题。

参与“守护长江•绿色发展”活动，我收获满满。亲手参与水质监测、排查湿地生态问题，跟着河长

了解皖江保护日常，还调查了沿层生物多样性，【甲】真切感受到重要的长江生态保护。【乙】从前只知母

亲河之名，如今懂得了如何守护之责？绿水青山不是口号，是每一次弯腰拾捡、每一次仔细监测的坚持。

今后我必争做长江守护者，带动身边人共护碧水东流，让绿色发展的种子扎根心底。

①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。

②【乙】处画线句有标点使用错误，请提出修改意见

二、阅读（55分）

［一］（23分）

阅读下面文字，回答问题。

风景

王哲

①镇上要开运动会了，我是体育老师选出的短跑运动员，以往训练，我的成绩相当不错，老师对我拿

崔军寄予厚望。裤头和背心都好说，代表一个中学的形象，可连一双球鞋都没有，怎么能说得过去。我自

然跟我妈说了，她叹了一口戈,不是不想帮我，是实在没有办法。

②我学习不咋地，也只有体育能让我找回自信，主要是我喜欢跑，喜欢那种在跑道上一往无前的感

觉。

③路上，我心情不好，低着头，好悬，差点儿没撞到老温身上。老温把我拉到路边坐在地上，问我这

是怎么了，魂不守舍的。我起初不想说，可老温一脸期待地看着我，对我的关心很明显。我只好实话实

说。老温一笑，把我从地上拽起来，说：“我当啥事呢，就这听！”

④我惊讶地看着老温，心里又重新燃起希望。老温曾和我爸在一个部队当兵，复员以后又去林学院进

修过。他退休以后到林业站看条道（东北方言，指灌木丛生的土地），到我家来过几次。

⑤老温让我明天早展来找他。我有些不信老温，但一双白球鞋对我的诱惑实在太大了。即使他是逗我

玩儿，那我也认了。那天早晨我起得很早，太阳还没出来我已经穿好衣服，等母亲从外边回来和我擦肩而

过，说了一句啥，我也没听清。我整个的心思都在老温身上了。

⑥老温也不说话,带着我来到西河套.然后看了一眼太阳便嫡在草地上。我很着急地看着老温.他用

双千托着自己的脖子猫在草地上，也不知他想干啥。老温眯着眼睛好像在看天空，我只好抬头，这才发现

有一只鹰在我们的头顶上，也不见它动，稳稳地好像定在天上了。

⑦我还从来没这么认真地看过一只鹰，觉得很好看。老温大概是觉得时间差不多了，从地上起来，把

裤脚挽起来，向河里走去。我看着老温进入河里，在水草丰茂的河面上，低头蓦起一个柳条线的囤子。只

听哗啦一声响，水珠儿溅了我一身，囤子里面都是鱼。

⑧我也没推辞，把鱼卖了，恰好够买一双俅鞋。看来老温一切都算计好了。

⑨后来，百米短跑的冠军被镇中学的一个运动员夺走了，我只得了第二名。

⑩我鼓起勇气去见老温。

⑪条通前面有一个林业站搭的木板房，老温就住在板房里。

⑫我犹豫着推开板房的门，老温不在，我吁了一口气，准备离开，一回头，老温已经站在我身后。

⑬我尴尬地看着老温，小声说：“温叔……”

（g比温・拱手，那意思是他都知道了。我有些惊讶地看着他，不知他是怎么知道的。

⑮老温说：“其实你跑第一还是第二，没那么重要。”

⑯我有些不服气地问：“那啥重要？”

⑰老温说：“重要的是你穿了一双白球鞋，跑了一场比赛。”

⑱我觉得老温说得有理，就又嘻嘻地笑了。

⑲老温的柳条通里有很多兔子，我们聊着走进柳条通，这时又看见天空中的那只鹰了。

⑳老温问：“好看吗？”

㉑我说：“当然好看，我还没看过这么好看的鹰呢！”

㉒柳条通里渐渐有了窸窸窣窣的响声。老温蹲在地上，示意我也蹲下。当我蹲下的时候，便看到几米

远的前方，一只老兔子带着两只小兔子出来，它们一码地蹲在地上，用前爪抓挠面部，我不明白它们在干

啥，就问老温。

㉓老温说：“它们在洗脸呢。“我还头一次听说兔子也洗脸。

㉔早晨的露珠儿很重，我和老温的裤脚鞋面都被打湿了。老温眯着眼睛，跟睡着一样。三只兔子显然

已经看到老温和我了，它们一点儿也不害怕，两只前爪动得很慢，也很仔细。老兔子洗完脸，跳到两只小

包子跟前，又在它们的脸上胡指一遍，这才算完事。

㉕老温好像是睡了一觉才醒，他也不看兔子，他漫不经心地说：“不是所有的风景都在天上！”

㉖我忽然不再为没拿上冠军而烦恼，再看向天空，老恩不知什么时候飞走了，只有一朵很大很大的白

云在缓缓游动。

（选自《微型小说选刊》2025年第22期，有删改）

4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章以少年“我”的视角，讲述了一段因一双球鞋引发的成长故事。

B.老温曾当兵、进修林学，退休后守着条通，自带沉稳从容的气质。

C.因母亲没有能满足“我”买球鞋的愿望，“我”无视母亲擦肩而过时的话语。

D.文中“鹰”和“兔子”都具有象征意义，“白球鞋”是成长的契机与自尊的载体。

5.结合情节梳理“我”的心理历程，请将空臼处内容补充完整。

愁闷焦虑：①_____，求助母亲无果一盼愿满怀：告知老温困境，盼其帮忙凑鞋款一如愿心安；

②_______，心愿达成一③________；比赛获第二名，辜负期望一④________:听老温开导，放下执念

6.文章第⑦段写老温“菊柳条囤子捕鱼”的情节，有什么作用？请简要分析。

7.从描写方法的角度赏析下面句子。

我犹豫着推开板房门，老温不在，我吁了一口气，准备离开，一回头，老温已经站在我身后。

8.请结合全文，谈谈你对“不是所有的风景都在天上”这句话的理解。

［二］（16分）

材料一：①拆解“广德三件套”来看：炖锅是广德作为“中国炖锅之乡”的地道风味，火起来的奶茶

与桃酥则是安徽省内的知名品牌。这三者被创造性并置，构建起一个独特的、可传播、易模仿的消费“符

号”。这套组合降低了消费者的决策成本，提供了完整的体脸方案，更在社交媒体上形成了强大的带动传

播效应。

②这并非孤例。从淄博“烧烤三件套”，到蚌埠依托热播剧推出的“皖C三件套”。其逻辑相通：通

过深挖当地特色和消费价值，精选清晰、具象、有故事性的“组合”或“符号”，完善消费场景，优化消

费体脸，将推动消费热点实现真正“破图”，让“流量”变成“留量”。

③''广德三件套”的走红，是观察当下我国消费市场变迁的一个生动切片。它呼应了消费者对情绪价

值与在地真实体验的渴望。从“淄博烧烤”至I“天水麻辣烫”，从“鸡排哥带火景德镇”再到“广德三件

套”，一个个城市消费热点轮番“爆火”，也折射出我国消费市场空间广阔且充满潜力。

（摘编自刘浩宓迪《小城文旅频“破圈”折射我国消费市场“热力图”》，“央广网”）

材料二：①文旅产业语境中的流量，是网络空间里的关注度，也是肉眼可见的客流量。推动文旅产业

高质量发展，离不开流量，少不了接流量，更不容忽视的是养流量。养流量，实际上是固本培元、涵养水

源，从培育良好环境、打造特色产业、树立地方形象等入手，为文旅产业发展不断注入源头活水。

②养流量，需要提升治理效能。流量从一定意义上讲，考验的是一个地方的治理效能。淄博开通烧烤

专列、哈尔滨中央大街地下通道锚防滑地卷、荣昌向游客开放机关食堂……为游客提供贴心服务、精准服

务、高效服务，就能塑造良好消费环境，在织就情感纽带中悄然树立地方的文旅品牌。

（摘编自代立《文旅流量靠“养”不靠等》，《人民口报》）

材料三：“留量”的基础,在于供给从“打卡点''到“生活场”的质感升级。游客蜂拥而至.核心吸

引力是独特的体脸与产品。将“流量”转化为“留量”，须推动文旅供给从浅层的观光打卡向深度的生活

体脸转型。这意味着要跳出景区做文旅，精心营造“主客共享”的生活空间与消费场景：深入挖掘本地历

史文化与民俗资源，打造具有独好识别度的文化IP;推动文旅与商业、体育、演艺、康养等产业融合，发

展夜间经济、研学旅行、主题民宿等多样业态；提升城市整体风貌与公共服务，让菜市场、老街巷、小茶

馆都成为可亲近、可体验的风景。当一座城市能让游客慢下来、住下来、还想再来，旅行的意义便从“看

过”升华为“生活过”，消费的深度与粘性自然随之增强。

（摘编自杨超《把文旅”流量”变发展“留量”》，“人民论坛网”）

材料四：旅游是从“你的城市”到“我的城市”，文旅消费不仅仅是经济社会发展中的重要方面，更

隐含着城市建设、精神文明、人文发展等重要课题。有些城市，恰恰是因为环境宜居、市民友好等特点，

吸引来更多人；由此激发的''文旅潮”，也进一步促使城市在自身发展、市容市貌、和谐氛围等方面，不

断拉长长板、补齐短板。这何尝不是人与城的“双向奔赴”、发展与治理的“相向而行”。这启示人们，

发展文旅、吸引游客、承接流量，足系统性工作，只有做好自己的事、练好城市发展的内功，文旅带来的

流量才能助推向好发展更有质量。

（摘编自嘉乐《把“文旅流量”化为“消费增量”》，“人民网”）

9.下列对以上材料的理解和判断，不氐碰的一项是（）

A.小城文旅热点轮番“爆火”是观察消费市场变迁的切片，折射出我国消费市场的广阔潜力。

B.文旅产业要有流量、接流量和养流量，三者缺一不可，共同构成文旅高质量发展的条件。

C.打造游客专属消费场景、发展夜间经济，就能推动文旅供给升级，实现流量向留展转化。

D.文旅消费关联多重发展课题，只有做好城市自己的事，才能让流量赋能高质量发展。

10.结合材料一，简要谈谈你对"消费‘符号’”的理解。

11.材料一列举“广德三件套”“淄博烧烤”等案例，材料二列举淄博、哈尔滨、荣昌等案例，这些案例

在论证中的作用有什么不同？请简要分析。

12.有人认为，小城文旅“破圈”只需打造“三件套”这类热门消费组合即可。结合上述材料，谈谈你对

这一观点的看法。

［三］（16分）

【甲】舜岑于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百

里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行辨乱其所为，

所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后吩。人则无法家狒士，出则无

敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

（选自孟子《生于忧患，死于安乐》）

【乙】二十二年，晋公子重耳出亡。遂适齐。齐侯妻之，甚善焉。有马二十束，将死于齐而已矣。

日：“民生安乐，谁知其它？”齐姜氏曰:“齐国之政败矣，晋之无道久矣，时日茗矣，公子几矣。苣图

可以济百姓而释之者非人也。败不可处，时不可失，怀不可从，子必速行。”公子弗听。姜与子犯谋，醉

而我之以行。醒，以戈逐子犯，曰：“若无所济，吾食第氏之肉，其知麋乎！”遂行。

（节选自《国语•晋语》，有删改）

13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正砸的一项是（）

A.”舜发于联亩之中”“发”与“野芳发而幽香”的“发”含义不同。

B.“而后喻”的“喻”与成语“不言而喻”的“喻”含义相同。

C.“时日及矣”“及”与“及郡下，诣太守”的“及”含义相同。

D.“姜与子犯谋”的“谋”与“肉食者谋之”的“谋”含义不同。

14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用标出。

君国可以济百姓而释之者非人也

15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）所以动心忍性，曾益其所不能。

（2）民生安乐，谁知其它？

16.【甲】文提出“生于忧患，死于安乐”的观点，强调人需远离安乐、历经磨砺，方能成就大业。请结

合【乙】文内容加以分析。

三、写作（55分）

17.阅读下面的文字，按要求作文。

文言文阅读【甲】中，舜发于吠亩，傅说举于版筑，管夷吾、孙叔敖等皆起于困顿。孟子说：“生于

忧患而死于安乐。”困境能苦心志、劳筋骨，增益人之所不能；安逸易让人懈怠，失却进取之力。于初中

生而言，成长路上难免遇学业难题、挫折考验，唯有正视困境磨砺自我，不耽于舒适懈怠，方能筑牢根

基，稳步成长。

请结合自身经历与感悟，写••篇不少于600字的记叙文。

要求：（1）自拟标题：（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文

章。

语文（A卷）

（试题卷）

注意事项：

L你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；

2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共8页，“答题卷”共6页；

3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；

4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。

一、语文积累与运用（35分）

1.默写。

（1）夏口荷塘历来是文人的偏爱之景。驻足远眺，田田荷叶漫向天际，那红瓣映口、碧叶接天的烂漫光

景，恰是杨万里《晓出净慈寺送林子方》中“,”所吟咏的明丽画卷；移步细观，但见

荷花卓然不倚，泥中抽节而不染尘滓，清涟润洗亦不显媚姿，这般风骨，正暗合周敦颐《爱莲说》里

“,”所寄寓的孤高品格。

（2）晚唐诗人的笔端，总藏着深情与感慨。杜牧夜泊秦淮，抚今追昔，痛斥当世奢靡乱象，在《泊秦

淮》中写下“，”的忧时之叹；他漫游赤壁，叹兴亡成败暗藏机缘，《赤壁》里便有了

“,”的叹惋，道尽了时运弄人的沧桑。李商隐的情思，把刻骨的眷恋揉作春蚕，将未

尽的愁绪燃成蜡炬，于是《无题》中那“,”的低吟，便成了穿破岁月最缠绵的怅惘。

【答案】①.接天莲叶无穷碧②.映日荷花别样红③.（予独爱莲之）出淤泥而不染④.濯

清涟而不妖⑤.商女不知亡国恨⑥.隔江犹唱后庭花⑦.东风不与周郎便⑧.铜雀春深锁

二乔⑨.春蚕到死丝方尽⑩.蜡炬成灰泪始干

【解析】

【详解】注意易错字“淤、濯、涟、郎、蜡、炬”的写法。

2.请运用枳累的知识，完成各题，

【甲】三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成

的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一

个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“5”（水）是形，“工”“可”

是声。但声也有赤义的。如“浅”“钱”“贱”三字，“水”“金”“贝”是形，同以“戈”为声：但水

小为“浅”，金小为“钱”,贝小为“贱”，三字共有的这个“小”的意义,正是从“戈”字来的。

【乙】本来呢，从前私shii里，学生入学，是从''四书”读起的。这是那些时代的小学教科书，而且

是统一的标准的小学教科书，因为没有不用的。那时先生不讲解，只让学生背硬，不但得背正文，而且得

背未晨的小注。只要画国吞枣地念,画国吞枣地背；不懂不要紧，将来用得着，自然会懂的。怎么说将来

用得着？那些时候行科举制度。科举是一种竞争的考试制度，考试的主要科目是八股文，题目都出在''四

书”里，而且是朱注的“四书”里。

（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

1（）义私shif（）背通（）

（2）文中“囱囹吞枣”比喻。

（3）根据【甲】段文字，判断“休”“清”“材”是会意还是形声。

（4）根据【甲】【乙】两段，简要概括《经典常谈》的特点。

【答案】⑴①位n②.塾③.sbng

（2）私塾学生背诵“四书”及朱注时，不理解内容含义，不加以分析消化，只是机械地朗读、死记硬背的

学习状态

（3）休；会意字；清；形声字；材；形声字。

（4）①讲解通俗平实，浅显易懂；②条理清晰，逻辑分明；③侧重普及传统经典与文化常识；④兼顾知识

性与普及性，便于大众理解接受。

【解析】

【小问1详解】

注意“兼、诵”的读音。

【小问2详解】

“囱囹吞枣”本指把枣整个吞下去，不咀嚼不消化。文中用来比喻学生学习时，只机械地背诵正文和朱熹的

小注，不理解内容的含义，只是整体笼统地接受，体现了当时私塾教育中学习方法的生硬、不透彻。

【小问3详解】

结合【甲】段文字分析：

休：由“人”和“木”组成，人靠在树木旁表示休息，由两个字的意义组合成新字的意义，符合会意字“合

字成义”的特点。

清：由”（形旁，表与水有关）和“青”（声旁，表读音）组成，形旁表意义，声旁表读音，属于形声

字。

材：由“木”（形旁，表与木材、材料有关）和“才”（声旁，表读音）组成，符合形声字的结构特点。

【小问4详解】

结合【甲】段和【乙】段可知，作者并未堆砌晦涩的学术术语，而是通过具体实例拆解抽象概念。讲造字法

不离具体汉字，讲读书风气直接描绘课堂场景，语言风格自然流畅，让读者一眼便能理解核心含义。这体现

了作品语言通俗、深入浅出的特点，将专业知识转化为大众能轻松理解的内容。

结合【甲】段和【乙】段可知，两段文字均遵循“总一分”或“现象一原因”的逻辑结构。先说是什么，

再说为什么，层层递进，逻辑链条完整且清晰，极利于读者梳理知识脉络。作品结构严谨，论述逻辑环环相

扣，让知识呈现具有极强的条理性和秩序感。

结合【甲】段和【乙】段可知，选文完全紧扣《经典常谈》的书名含义，以“经典”和“常识”为两大支柱，

深入挖掘传统文化的源头与流变。作者旨在向读者普及经典背后的知识体系，而非进行高深的学术探讨。明

确了作品的普及定位，以传统经典为核心，全面介绍汉字、典籍、教育等基础文化常识，具有极强的文化普

及功能。

结合【甲】段和【乙】段可知，选段既传递了汉字学、教育学的专业知识（如造字法、科举史），又用生活

化的类比（囱囹吞枣）和具体事例（具体汉字、具体读书场景）来降低理解门槛。作品在保证知识准确、内

容丰富的同时，摒弃了枯燥的学究气，力求让普通读者也能读懂经典。它平衡了“专业度”与“亲和力”，

让知识传播具有普适性。

3.学校开展以“守护长江♦绿色发展”为主题综合性学习活动，请你参与。

（1）营造本次活动氛围，请拟写一则宣传标语，要求紧扣主题，简洁醒目，对仗工整。

（2）请将下面校团委的书面通知，转换为校园广播稿，面向全沐同学播报，要求口语化、得体易懂，保

留核心信息，有号召力。

通知

全体同学：

为落实长江大保护要求,我校将开展“守护长江•绿色发展”综合性学习活动.含水质监测、湿地保

护等核心内容，将结合河长制、洵长制组织安徽段生态志愿服务。请全体同学积极报名参与，报名时间：

即日起至本周五。

校团委

2026年4月8日

（3）下图是本次“守护长江♦绿色发展”综合性学习活动的流程示意图，请用简洁的语言概括本次活动

的完整流程。

守护长江•绿色发展

启动展示成果并

动员会总结提质

（4）下面是李华在活动后撰写的感言，请阅读后完成后面小题。

参与“守护长江•绿色发展”活动，我收获满满。亲手参与水质监测、排查湿地生态问题，跟着河长

了解皖江保护日常，还调查了沿层生物多样性，【甲】其切感受到重要的长江生态保护。【乙】从前只知母

亲河之名，如今懂得了如何守护之贵？绿水青山不是口号，是每一次弯腰拾捡、每一次仔细监测的坚持。

今后我必争做长江守护者，带动身边人共护碧水东流，让绿色发展的种子扎根心底。

①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句了。

②【乙】处画线句有标点使用错误，请提出修改意见。

【答案】（1）示例：守护长江碧水，共筑绿色家园

（2）示例：同学们，为守护长江生态、践行绿色发展，咱们学校将开展含水质监测、湿地保护等内容，还

会组织大家去长江安徽段做生态志愿服务。从今天起到本周五都能报名，快来积极参加吧！

（3）本次活动首先启动动员会，然后开展水质监测、湿地保护实践、皖江生态志愿服务等活动，接着借鉴

省级研学案例优化成果，最后展示成果并总结提质。

（4）①真切感受到长江生态保护的重要性

②将问号改为句号

【解析】

【小问1详解】

紧扣“守护长江•绿色发展”主题，上下句字数相等、结构对仗，简洁醒目即可。

示例：护皖江生态，绘发展新篇；守一江清水，传万代文明。

【小问2详解】

转换时把书面通知改成口语化表达，保留活动主题、内容、报名时间等核心信息、，添加了呼语和号召力表

述，符合广播稿要求即可。

示例：亲爱的同学们，大家好！今天，校团委向大家发布一则通知：为落实长江大保护要求，我校将正式

开展“守护长江•绿色发展”综合性学习活动。本次活动核心内容包括水质监测、湿地保护等项目，我们

将结合河长制、湖长制，组织大家投身安徽段生态志愿服务。请全体同学积极报名参与，报名时间从即日

起至本周五。让我们一起用行动守护长江，为绿色发展贡献青春力量！

【小问3详解】

根据流程图可见，活动包含“启动动员——开展水质监测——湿地保护实践——皖江生态志愿服务——借

鉴省级研学案例，优化成果——展示成果并总结提质”几大环节。

按照顺序概括即可。

【小问4详解】

①原句为成分残缺，“感受到”后缺宾语中心语。原句“重要的长江生态保护”是偏正短语，需补充“重

要性”，使句子表意完整，结构通顺。

②【乙】句"如今懂得了如何守护之责”是陈述句，表达“明白守护责任”的意思，并非疑问语气，因此

句末应将问号改为句号。

二、阅读（55分）

［一］（23分）

阅读下面的文字，回答问题。

风景

王哲

①镇上要开运动会了，我是体育老师选出的短跑运动员，以往训练，我的成绩相当不错，老师对我拿

冠军寄予厚望。裤头和背心都好说，代表一个中学的形象，可连一双球鞋都没有，怎么能说得过去。我自

然跟我妈说了,她叹了一口气,不是不想帮我,是实在没有办法。

②我学习不咋地，也只有体育能让我找回自信，主要是我喜欢跑，喜欢那种在跑道上一往无前的感

觉。

③路上，我心情不好，低着头，好悬，差点儿没撞到老温身上。老温把我拉到路边坐在地上，问我这

是怎么了，魂不守舍的。我起初不想说，可老温一脸期待地看着我，对我的关心很明显。我只好实话实

说。老温一笑，把我从地上拽起来，说：“我当啥事呢，就这呀！”

④我惊讶地看着老温，心里又重新燃起希望。老温曾和我爸在一个部队当兵，复员以后又去林学院进

修过。他退休以后到林业站看条通（东北方言，指灌木丛生的土地），到我家来过几次。

⑤老温让我明天早晨来找他。我有些不信老温，但一双白球鞋对我的诱惑实在太大了。即便他是逗我

玩儿，那我也认了。那天早晨我起得很早，太阳还没出来我已经穿好衣服，等母亲从外边回来和我擦肩而

过，说了一句啥，我也没听清。我整个的心思都在老温身上了。

⑥老温也不说话，带着我来到西河套，然后看了一眼太阳便躺在草地上。我很着急地看着老温，他用

双手托着自己的脖子躺在草地上，也不知他想干啥。老温眯着眼暗好像在看天空，我只好抬头，这才发现

有一只甩在我们的头顶上，也不见它动，稳稳地好像定在天上了。

⑦我还从来没这么认真地看过一只幽，觉得很好看。老温大概是觉得时间差不多了，从地上起来，把

裤脚挽起来，向河里走去。我看着老温进入河里，在水草丰茂的河面上，低头铸起一个柳条编的囤子。只

听哗啦一声响，水珠儿溅了我一身，囤子里面都是鱼。

⑧我也没推辞，把鱼卖了，恰好够买一双球鞋。看来老温一切都算计好了。

⑨后来，百米短跑的冠军被镇中学的一个运动员夺走了，我只得了第二名。

⑩我鼓起勇气去见老温。

⑪条通前面有一个林业站搭的木板房，老温就住在板房里。

我犹豫着推开板房的门，老温不在，我吁了一口气，准备离开，一回头，老温已经站在我身后。

⑬我尴尬地看着老温，小声说：“温叔……”

⑭老温一摆手，那意思是他都知道了。我有些惊讶地看着他，不知他是怎么知道的。

⑮老温说：“其实你跑第一运是第二，没那么重要。”

⑯我有些不服气地问：“那啥重要？”

⑰老温说：“重要的是你穿了一双白球鞋，跑了一场比赛。”

⑱我觉得老温说得有理，就又嘻嘻地笑了。

⑲老温的柳条通里有很多兔子，我们聊着走进柳条通，这时又看见天空中的那只鹰了。

⑳老温问：“好看吗？”

㉑我说：“当然好看，我还没看过这么好看的周呢！”

㉒柳条通里渐渐有了窸窸窣窣的响声。老温蹲在地上.示意我也蹲下。当我蹲下的时候,便看到几米

远的前方，一只老兔子带着两只小兔子出来，它们一码地蹲在地上，用前爪抓挠面部，我不明白它们在干

啥，就问老温。

㉓老温说：“它们在洗脸呢。“我还头一次听说兔子也洗脸。

㉔早晨的露珠儿很重，我和老温的裤脚鞋面都被打湿了。老温昧着眼睛，跟唾着一样。三只兔子显然

已经看到老温和我了，它们一点儿也不害怕，两只前爪动得很慢，也很仔细。老兔子洗完脸，跳到两只小

兔子跟前，又在它们的脸上胡持一遍，这才算完事。

㉕老温好像是睡了一觉才醒，他也不看兔子，他漫不经心地说：“不是所有的风景都在天上！”

㉖我忽然不再为没拿上冠军而烦恼，再看向天空，老鹰不知什么时候飞走了，只有一朵很大很大的白

云在缓缓游动。

（选自《微型小说选刊》2025年第22期，有删改）

4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章以少年“我”的视角，讲述了一段因一双球鞋引发的成长故事。

B.老温曾当兵、进修林学，退休后守着条通，自带沉稳从容的气质。

C.因母亲没有能满足“我”买球鞋的愿望，“我”无视母亲擦肩而过时的话语。

D.文中“鹰”和“兔子”都具有象征意义，“白球鞋”是成长的契机与自尊的载体。

5.结合情节梳理“我”的心理历程，请将空白处内容补充完整。

愁闷焦虑：①_______，求助母亲无果一盼愿满怀：告知老温困境，盼其帮忙凑鞋款一如愿心安；

②_______，心愿达成一③________;比赛获第二名，辜负期望一④_________：听老温开导，放下执念

6.文章第⑦段写老温“菊柳条囤子捕鱼”的情节，有什么作用？请简要分析。

7.从描写方法的角度赏析下面句子。

我犹豫着推开板房的门，老温不在，我吁了一口气，准备离开，一回头，老温已经站在我身后。

8.请结合全文，谈谈你对“不是所有的风景都在天上”这句话的理解。

【答案】4.C5.①.无球鞋参赛②.捕鱼卖钱购鞋③.沮丧愧疚④.释然开怀

6.①情节上，解决了“我”买球鞋的困境，推动故事发展，为后文参赛、领悟道理做铺垫；②人物上，塑造

老温沉稳干练、细心且善解人意，帮人不张扬，维护少年自尊的形象：③主题上，还为下文“我”失利后愿

找老温倾诉、信服其开导做情感铺垫，为后文“不是所有的风景都在天上”的主旨埋下伏笔。

7.这句话运用动作描写。“犹豫着推开”“吁了一口气"‘‘一回头”等连贯动作，精准刻画“我”的行为

状态；暗含“我”比赛失利后的忐忑愧疚，推门见老温不在松气，可见心虚怕其失望，问头撞见乂添尴尬的

复杂心理。

8.①表层是说，天上的雄鹰是风景，地上柳条通里兔子洗脸等寻常景致同样是风景。②深层是指，光鲜的冠

军荣誉如天上风景般让人向往，却并非唯•美好：老温的善意、全力以赴的参赛经历、成长中的感悟，才是

更珍贵的风景。③它既解开“我”的执念，又点明主旨，启示人们珍视平凡中的温暖与成长里的收获。

【解析】

【导语】小说以一双球鞋为线索，串联起少年的成长阵痛与老温的温情守护。通过天上鹰与地上兔的意象

对照，将竞技体育的残酷与乡土生活的从容巧妙融合。老温用捕鱼助人的行动与看淡输赢的智慧，引导少

年走出功利迷途。故事在平淡中见真淳，于细微处显哲理，诠释了脚踏实地、接纳平凡的成长真谛。

"题详解】

C.错误。根据第⑤段内容可知，当时“我”整个心思都在老温身上，急于去赴约，所以没听清母亲的话。

这主要是因为“我”急于解决球鞋问题而产生的急切心理，并非因怨恨母亲满足不了自己，刻意无视母

亲。

【5题详解】

第①空：根据第①段和第②段可知，“我”被选为运动员，但因为没有球鞋而感到为难，向母亲求助却得

知家里没办法，此时“我”的心理状态是愁闷焦虑，可填“无球鞋参赛”。

第②空：根据第⑦段和第⑧段可知，老温带“我”去河里捕鱼，卖鱼的钱恰好够买鞋，解决了“我”的难

题，此时“我”的心愿达成，心理状态是如愿心安，可填“捕鱼卖钱购鞋”。

第③空：根据第⑨段和第⑩段可知，虽然有了鞋，但“我”只得了第二名，辜负了老师的期望，此时

“我”鼓起勇气去见老温，心理状态可填“沮丧愧疚”。

第④空：根据第须至第㉖段可知，老温告诉“我”重要的是穿过鞋跑过比赛，且带“我”着兔子洗脸，

让“我”不再为没拿冠军烦恼，心理状态可镇“释然开怀”。

【6题详解】

①情节结构上：根据第⑦段和第⑧段可知，这一情节直接解决了“我”没有钱买球鞋的现实困境，推动了

故事从“缺鞋”到“参赛”的发展，为后文“我”穿着新鞋参赛以及最后领悟人生道理做了必要的铺垫。

②人物形象上：根据第⑦段中老温熟练地捕鱼以及第⑧段中“看来老温一切都算计好了”可知，这一情节

生动地塑造了老温沉稳干练、细心且善解人意的形象。他帮助人不是直接给钱，而是通过劳动换取，维护

了少年的自尊心。

③主题表达上：根据第⑨段至第㉕段可知，正是因为老温这种不张扬的帮助，才使得“我”在失利后依然

愿意去找他倾诉，并信服他的开导。同时，这也是后文引出“不是所有的风景都在天上”这一主旨的伏

笔，暗示了脚踏实地的生活智慧。

。题详解】

描写方法：这句话主要运用了动作描写。

具体分析：根据“犹豫着推开”“吁了一口气”“一回头”等连贯的动作细节可知，作者精准地刻画了

“我”当时的行为状态。

心理刻画：根据语境分析可知，这些动作暗含了“我”比赛失利后的忐忑与愧疚。“推门见老温不在松

气”表现了“我”心虚、怕让他失望的心理；而“回头撞见又添尴尬”则进一步突出了“我”面对老温时

的复杂心情。

【8题详解】

表层含义：根据第⑥段和第㉒段可知，天上的雄鹰翱翔是风景，而地上柳条通里兔子洗脸等寻常的自然景

致同样是美丽的风景。

深层含义：根据第⑮段至第㉕段可知，这句话运用了比喻象征。光鲜的冠军荣誉就像天上的风景一样让人

向往，但它并非唯一的美好；老温的善意帮助、自己全力以赴的参赛经历、以及在成长过程中获得的感

悟，这些平凡而真实的事物才是更珍贵的人生风景。

主旨升华：根据第㉖段可知，这句话既解开了“我”对于名次的执念，又点明了文章的主旨，启示人们要

学会珍视平凡生活中的温暖与成长路上的收获，不必一味追求高高在上的成功。

［二］（16分）

材料一：①拆解“广德三件套”来看：炖锅是广德作为“中国炖锅之乡”的地道风味，火起来的奶茶

与桃酥则是安徽省内的知名品牌。这三者被创造性并置，构建起一个独特的、可传播、易模仿的消费“符

号”。这套组合降低了消费者的决策成本，提供了完整的体脸方案，更在社交媒体上形成了强大的带动传

播效应。

②这并非孤例。从淄博“烧烤三件套”，到蚌埠依托热播剧推出的“皖C三件套”。其逻辑相通：通

过深挖当地特色和消费价值，精选清晰、具象、有故事性的“组合”或“符号”，完善消费场景，优化消

费体脸，将推动消费热点实现真正“破图”，让“流量”变成“留量”。

③''广德三件套”的走红，是观察当下我国消费市场变迁的一个生动切片。它呼应了消费者对情绪价

值与在地真实体验的渴望。从“淄博烧烤”至I“天水麻辣烫”，从“鸡排哥带火景德镇”再到“广德三件

套”，一个个城市消费热点轮番“爆火”，也折射出我国消费市场空间广阔且充满潜力。

（摘编自刘浩宓迪《小城文旅频“破圈”折射我国消费市场“热力图”》，“央广网”）

材料二：①文旅产业语境中的流量，是网络空间里的关注度，也是肉眼可见的客流量。推动文旅产业

高质量发展，离不开流量，少不了接流量，更不容忽视的是养流量。养流量，实际上是固本培元、涵养水

源，从培育良好环境、打造特色产业、树立地方形象等入手，为文旅产业发展不断注入源头活水。

②养流量，需要提升治理效能。流量从一定意义上讲，考验的是一个地方的治理效能。淄博开通烧烤

专列、哈尔滨中央大街地下通道锚防滑地卷、荣昌向游客开放机关食堂……为游客提供贴心服务、精准服

务、高效服务，就能塑造良好消费环境，在织就情感纽带中悄然树立地方的文旅品牌。

（摘编自代立《文旅流量靠“养”不靠等》，《人民口报》）

材料三：“留量”的基础,在于供给从“打卡点''到“生活场”的质感升级。游客蜂拥而至.核心吸

引力是独特的体脸与产品。将“流量”转化为“留量”，须推动文旅供给从浅层的观光打卡向深度的生活

体脸转型。这意味着要跳出景区做文旅，精心营造“主客共享”的生活空间与消费场景：深入挖掘本地历

史文化与民俗资源，打造具有独好识别度的文化IP;推动文旅与