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文档简介

关注2026届诗歌鉴赏16题命题新趋势（武汉四调)阅读下面两首诗，完成15～16题。【甲】张主簿草堂赋大雨(金)元好问淅树蛙鸣告雨期，忽惊银箭四山飞。长江大浪欲横溃，厚地高天如合围。万里风云开伟观，百年毛发凛余威。长虹一出林光动，寂历村墟空落晖。【乙】论诗三十首(十一)(金)元好问眼处心生句自神，暗中摸索总非真。画图临出秦川景，亲到长安有几人？16对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.甲诗首联中“淅树蛙鸣”指风穿疏林，蛙鸣阵阵，是从听觉的角度渲染气氛。B.甲诗颔联运用夸张手法，以巨浪翻天、天地欲合围之景，侧面烘托雨势之大。C.甲诗颈联写“万里风云”威势之下，饱经忧患的诗人仅存的威力也消散了。D.乙诗“秦川景”泛指关中一带的山河风物，诗中代指壮阔的自然与人文景观。16.元好问在乙诗中提出了诗歌创作的主张，请分析甲诗是如何体现诗人这一主张的。(6分)综合2026届各地高三模拟试卷的诗歌鉴赏题我们发现以下五大趋势：□比较阅读成为主流：多套试卷将两首或多首诗作对比考查（如宁波卷司马光与陆游、杭州卷罗隐与王安石、T8联考韩愈两首等），要求分析情感、手法、意蕴的异同。□与教材深度关联：题干或选项中频繁出现课内篇目（如陆游《临安春雨初霁》、杜甫《登高》、陶渊明、韩愈等），考查知识迁移能力。□开放性探究题增多：第16题常要求“谈谈你的理解”“你认为哪种解释更合理”，允许自圆其说，强调思辨与个性解读。□“曲写”“含蓄”等审美范畴受重视：不再直问“抒发了什么情感”，而是问“如何表达”“怎样曲写”“有何效果”，关注表达技巧与风格。命题的新趋势：跨艺术门类比较：考查形式：将诗歌与绘画、书法、音乐等其他艺术形式进行比较。题目示例：有人将杜甫《蜀相》与某幅古画结合赏析，请分析诗与画在意境营造上的异同。基于真实或模拟的阅读任务：考查形式：设置一个真实的阅读任务场景，如为诗集写推荐语、为朗诵选配乐、为插图写解说词等。题目示例：学校广播站将朗读陆游的《病起书怀》，请从情感基调、语速、重音等方面写一段不超过50字的朗读提示。考查文言文阅读中“诗论”与“诗作”的互证：考查形式：文言文阅读给出一段诗论（如“不平则鸣”、“诗穷而后工”），要求考生从给定的诗歌中找到依据。题目示例：“不平则鸣'是韩愈提出的重要文学理

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