2026年幼儿园绘本说课稿原创

2026年幼儿园绘本说课稿原创课题XX课时1设计意图一、设计意图：本活动以原创绘本《小蜗牛的第一次旅行》为载体，紧扣幼儿园语言与社会领域目标，通过绘本画面引导幼儿观察细节，结合生活情境设计“遇到困难怎么办”的互动问题，鼓励幼儿大胆表达。故事贴近幼儿日常，旨在帮助幼儿理解勇敢尝试的意义，在角色扮演中体验情感，促进语言发展与亲社会行为培养，符合小班幼儿具象思维与情感认知特点。核心素养目标二、核心素养目标：通过绘本《小蜗牛的第一次旅行》画面细节观察，培养幼儿语言理解与表达能力，能结合情节用完整语句讲述自己的发现；借助小蜗牛克服困难的故事，发展社会情感素养，萌发勇敢尝试、乐于助人的意识；感受画面色彩与构图的童趣，提升审美感知与表现能力，实现语言、社会、艺术领域素养的融合渗透。重点难点及解决办法重点：引导幼儿理解小蜗牛克服困难的过程，感受勇敢尝试的意义，源于绘本核心情节与幼儿情感发展需求。解决方法：采用分层提问策略，从画面细节（如“蜗牛的表情变化”）到情节发展（如“它遇到了什么困难”），逐步深入。

难点：帮助幼儿将故事经验迁移到自身生活，源于小班幼儿具象思维向抽象思维过渡的局限。突破策略：设计“蜗牛爬爬乐”情境游戏，让幼儿模拟蜗牛过障碍，亲身体验“不怕困难”，再引导分享“自己勇敢的事”，实现经验联结。教学资源四、教学资源：硬件资源：绘本《小蜗牛的第一次旅行》实物、投影仪、电子白板、障碍物道具（小树枝、小坡模型）、蜗牛头饰；软件资源：教学课件（含绘本关键页面）、轻快森林背景音乐；信息化资源：绘本电子版、小蜗牛克服困难互动动画片段；教学手段：情境创设、角色扮演、小组游戏体验、师幼互动提问。教学流程1.导入新课（5分钟）：教师手持实物蜗牛模型，播放轻快森林音乐，提问：“小朋友们看，这是谁呀？小蜗牛背着房子要去哪里呢？”引导幼儿观察蜗牛特征，出示绘本封面，指认标题《小蜗牛的第一次旅行》，追问：“第一次出门，小蜗牛会害怕吗？它可能会遇到什么？”激发幼儿对故事情节的猜想，自然引出绘本主题。

2.新课讲授（25分钟）：

（1）封面与开篇观察（8分钟）：翻至封面页，引导幼儿观察小蜗牛的表情（“它的眼睛睁得大大的，好像有点紧张”）和周围环境（“有绿绿的草、高高的树”），提问：“小蜗牛的家在哪里？它为什么要出门？”结合画面细节，理解“第一次旅行”的意义，初步感知小蜗牛的心情变化。

（2）困难情节解析（9分钟）：翻至小蜗牛遇到石头、水洼的页面，指认障碍物（“这块大石头挡住了路，水洼里还有小水花”），提问：“小蜗牛遇到困难时是什么表情？它可能会怎么想？”通过对比小蜗牛从“皱眉头”到“眼睛亮起来”的表情变化，重点分析“遇到困难不放弃”的情节，突破教学重点。

（3）解决方法探究（8分钟）：翻至小蜗牛用树叶当桥、慢慢爬过水洼的页面，放大细节（“它找到了一片大树叶，小心地推到水洼上”），提问：“小蜗牛是怎么解决困难的？如果是你，会帮它想什么办法？”引导幼儿模仿小蜗牛的动作（“慢慢爬、轻轻放”），理解“勇敢尝试”的具体表现，深化重点认知。

3.实践活动（10分钟）：

（1）“蜗牛爬爬乐”游戏（4分钟）：设置“小树枝路”“小坡模型”障碍区，幼儿佩戴蜗牛头饰，模仿小蜗牛慢慢爬过障碍，教师旁白：“小蜗牛不怕石头，慢慢爬；小蜗牛不怕水洼，小心过”，让幼儿亲身体验“克服困难”的过程，突破难点经验迁移。

（2）“困难小画板”（3分钟）：发放画纸，幼儿用简单符号画出自己遇到的“小困难”（如“不会穿鞋子”“不敢滑滑梯”），并尝试用动作或语言表达“怎么解决”，如“我会请妈妈帮忙”“我要慢慢学”，将故事经验与自身生活联结。

（3）“勇敢小剧场”（3分钟）：分组发放蜗牛、树叶、石头等道具，幼儿合作表演“小蜗牛过障碍”片段，重点模仿“找树叶”“慢慢爬”的动作，教师拍照记录，强化“勇敢尝试”的行为表现。

4.学生小组讨论（5分钟）：

（1）讨论问题：“你遇到过像小蜗牛这样的困难吗？比如不敢玩新玩具、不会自己吃饭？”

（2）举例回答①：“我上次玩滑梯不敢下来，妈妈说‘慢慢滑，不害怕’，我就敢了。”

（3）举例回答②：“我不会扣扣子，老师教我慢慢扣，现在会了！”

（4）举例回答③：“我搭积木倒了，不哭，再搭一次，就搭高了。”

教师引导幼儿倾听同伴分享，强调“每个人都会遇到困难，勇敢尝试就能解决”，促进难点中的经验迁移与语言表达。

5.总结回顾（5分钟）：播放绘本关键画面合集（封面、遇障碍、想办法、成功过障碍），幼儿边看边复述情节：“小蜗牛遇到石头和水洼，慢慢爬、用树叶当桥，最后成功了！”教师提问：“小蜗牛教会我们什么？”幼儿回答：“遇到困难不害怕，要勇敢尝试！”教师总结：“我们像小蜗牛一样，慢慢来，不怕困难，就能做好很多事，我们都是勇敢的小蜗牛！”最后发放“勇敢小蜗牛”贴纸，鼓励幼儿在生活中尝试解决困难，结束教学。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题绘本资源：《小黑鱼》（李欧·李奥尼）通过小黑鱼团结伙伴克服困难的故事，强化“勇敢合作”意识；《勇气》（伯纳德·韦伯）用生活化场景诠释“勇气”的多重含义，如“勇气是骑自行车不装辅助轮”“勇气是吃自己不喜欢的蔬菜”，与绘本中“小蜗牛尝试过障碍”形成呼应；《鸭子骑车记》（大卫·香农）以鸭子学骑车为线索，展现“勇敢尝试新事物”的过程，画面幽默贴近幼儿生活，可作为课后延伸阅读材料。

（2）生活观察资源：幼儿园自然角设置“蜗牛观察箱”，投放活体蜗牛、菜叶、喷水壶，引导幼儿每天记录蜗牛的爬行速度、进食情况，观察蜗牛遇到障碍（如小石子、树枝）时的反应，对比绘本中小蜗牛的行为，深化“动物也有克服困难的方式”的认知；种植区种植绿豆、向日葵，让幼儿体验“种子发芽需要浇水、晒太阳”的过程，理解“像小蜗牛一样慢慢努力才能成功”。

（3）环境创设资源：班级墙面布置“勇敢之星”展示区，张贴幼儿在“蜗牛爬爬乐”游戏中的照片及绘画作品（如“我帮小蜗牛搭了树叶桥”“我爬过了小山坡”），旁边附幼儿口述的“勇敢小故事”；设置“困难解决角”，投放拼图、穿线玩具、纽扣扣板等材料，材料旁贴有“小蜗牛遇到困难不放弃”的提示图，鼓励幼儿自主选择材料尝试解决操作中的困难。

（4）家园共育资源：发放《家庭勇敢任务卡》，设计“自己穿脱衣服”“尝试新食物”“主动和老师问好”等任务，家长用照片或视频记录幼儿完成任务的过程，每周选取1-2个案例在班级分享；亲子阅读手册推荐《不怕冷的企鹅》《小马过河》等绘本，附引导问题：“小企鹅遇到寒冷天气会怎么做？小马为什么能过河？”，帮助家长在共读中渗透“勇敢尝试”的教育理念。

2.拓展建议：

（1）绘本延伸阅读建议：教师每周开展1次“勇敢故事会”，引导幼儿分享自己阅读的绘本中“勇敢角色”的故事，如“《鸭子骑车记》里鸭子一开始骑车会摔，但它没有放弃，最后学会了”，鼓励幼儿用“我也要像XX一样勇敢”的句式表达感受；在图书区投放“勇敢故事”主题绘本架，按“动物勇敢”“小朋友勇敢”分类，方便幼儿自主选择，阅读后可在“绘本日记”中用简单符号（如笑脸、星星）记录最喜欢的勇敢情节。

（2）生活实践建议：鼓励幼儿在日常生活中尝试“小蜗牛式勇敢”，如早上入园自己背书包、进餐时自己添饭、午睡时自己整理被子，完成后可在班级“勇敢树”上贴一片“树叶”（教师提前制作大树背景图）；遇到困难时，引导幼儿模仿小蜗牛的“三步法”：先停下来想一想（“我遇到什么困难？”），再试一试（“慢慢来，不着急”），最后请朋友帮忙（“我们一起想办法”），如搭积木倒了时，可用“小蜗牛慢慢搭，我们一起扶起来”的语言鼓励幼儿。

（3）区域游戏建议：角色区投放“小蜗牛旅行”道具（蜗牛头饰、树叶桥、石头障碍、小水洼地垫），幼儿分组扮演“小蜗牛”“助人朋友”“障碍物”，模拟绘本情节进行表演，教师适时提问：“小蜗牛爬不过石头时，朋友可以怎么帮它？”“如果你是小蜗牛，会对朋友说什么？”，促进幼儿语言表达与合作能力；美工区提供彩纸、超轻黏土、自然材料（树叶、树枝），让幼儿制作“勇敢小蜗牛”手工作品，如用黏土捏蜗牛身体，用树叶做“旅行背包”，并讲述自己的作品“我的小蜗牛要去花园采花，它不怕大石头”。

（4）家园互动建议：家长可利用周末带幼儿参与“小小探险家”活动，如在小区花园观察昆虫、尝试走平衡木、爬小滑梯，过程中引导幼儿说“像小蜗牛一样，慢慢爬，不害怕”；鼓励幼儿在家完成“勇敢任务”，如“自己洗袜子”“给植物浇水”，完成后用绘画方式记录“我做了XX，我很勇敢”，带到幼儿园与同伴分享，教师将作品展示在“家庭勇敢角”，增强幼儿的成就感。教学评价1.课堂评价：通过分层提问观察幼儿对绘本情节的理解，如“小蜗牛遇到石头时怎么解决的？”引导幼儿说出“慢慢爬、用树叶当桥”，检测重点掌握情况；在“蜗牛爬爬乐”游戏中，观察幼儿模仿“小心过障碍”“慢慢爬”的动作表现，判断难点突破效果；小组讨论时倾听幼儿分享“自己的勇敢小事”，如“我搭积木倒了不哭，再搭一次”，评估经验迁移能力；对表达不完整的幼儿，用“小蜗牛会说‘我试试’”等绘本语言引导，及时帮助。

2.作业评价：对《家庭勇敢任务卡》批改时，用“星星贴纸”标记幼儿完成的任务（如“自己穿鞋子”），简笔点评“像小蜗牛一样勇敢！”；对绘本日记中幼儿用符号记录的“勇敢情节”（如笑脸代表“自己滑滑梯”），口头反馈“你画的小蜗牛真棒，不怕困难！”；收集“勇敢树树叶”作品时，肯定幼儿的尝试，如“你帮妈妈擦桌子，真是个勇敢的小助手”，鼓励继续在生活中实践“不怕困难”。重点题型整理1.**观察题**：请小朋友看看绘本中小蜗牛遇到大石头时，它的表情是什么样子的？它接下来会怎么做？

答案：小蜗牛皱着眉头，眼睛有点紧张。它会慢慢爬过去，或者找一片大树叶当桥。

2.**情感题**：小蜗牛成功过水洼后，它的表情有什么变化？为什么它会笑？

答案：它的眼睛弯弯的，在笑。因为它不怕困难，想办法解决了问题，感到开心。

3.**方法题**：小蜗牛遇到水洼时，用了什么好办法？如果是你，还会想到什么办法？

答案：它用树叶当桥。我还可以绕着走，或者请朋友帮忙推过去。

4.**迁移题**：你在生活中遇到过像小蜗牛这样的困难吗？比如不敢玩滑梯，你是怎么做的？

答案：我上次不敢爬高滑梯，妈妈说“慢慢来，不害怕”，我就敢滑下来了。

5.**创意题**：如果你是小蜗牛的好朋友，它遇到石头时，你会对它说什么？做什么？

答案：我会说“小蜗牛别怕，我们一起慢慢爬”，然后帮它找一片更宽的树叶当桥。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境游戏化体验：将绘本情节转化为“蜗牛爬爬乐”“勇敢小剧场”等游戏，让幼儿在模仿中理解“克服困难”，比单纯讲更直观。

2.家园协同共育：通过“家庭勇敢任务卡”让家长参与，把课堂延伸到生活，形成“园内学、家中练”的闭环。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分内向幼儿不敢发言，分享经验时容易忽略