高中2025年梦想追求说课稿

-1-高中2025年梦想追求说课稿教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自高中思想政治必修1《中国特色社会主义》第四单元“实现中华民族伟大复兴的中国梦”，主要内容包括：中国梦的内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福），实现中国梦的实践路径（坚持党的领导、走中国特色社会主义道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量），个人梦想与中国梦的辩证关系，以及新时代青年在梦想追求中的使命担当。核心素养目标二、核心素养目标政治认同：认同中国梦的内涵与实现路径，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。科学精神：辩证理解个人梦想与中国梦的统一关系，树立正确的人生价值观。公共参与：明确新时代青年的使命担当，自觉将个人理想融入民族复兴伟业。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握中国特色社会主义的基本理论，了解党的领导、新时代主要矛盾等内容，为理解中国梦内涵奠定基础；2.学生对“梦想”主题兴趣浓厚，具备一定辩证思维能力，但理论联系实际能力较弱，偏好案例式学习；3.可能对中国梦与个人梦想的辩证关系理解不深，易将二者割裂，且对“实现路径”的抽象表述存在理解障碍，需结合具体情境引导。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用案例研究法（如黄文秀扶贫、航天团队追梦案例）与小组讨论法，结合课本理论深化理解；2.设计角色扮演“新时代青年追梦人”活动及小组项目“我的梦想与中国梦”方案设计，促进互动与实践；3.教学媒体使用多媒体播放《中国梦》纪录片片段，展示国家发展成就数据图表，辅助抽象概念直观化理解。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

播放短视频《青春追梦人》（选取3位不同领域青年：乡村振兴大学生、科技攻关青年、奥运冠军），提问：“视频中的青年在追求什么？他们的梦想与国家发展有什么联系？”学生自由发言，教师总结：“这些梦想汇聚成同一个主题——中国梦。今天我们共同学习《高中2025年梦想追求》。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.中国梦的内涵（5分钟）

展示课本P45“中国梦的三个维度”图表，结合脱贫攻坚数据（9899万农村贫困人口脱贫）、港珠澳大桥建成案例，提问：“‘国家富强’‘民族振兴’‘人民幸福’分别体现在哪些案例中？”学生分组讨论，每组代表发言，教师强调：“三个维度相互联系，共同构成中国梦的核心内涵。”

2.实现中国梦的路径（7分钟）

呈现课本P46“四个坚持”理论框架，播放黄文秀扶贫纪录片片段（2分钟），小组合作：“结合案例，说明‘坚持党的领导’‘走中国特色社会主义道路’‘弘扬中国精神’‘凝聚中国力量’分别如何助力脱贫攻坚？”教师引导分析案例中党的政策、群众参与、精神动力等要素，总结：“实现路径是系统性工程，缺一不可。”

3.个人梦想与中国梦的关系（5分钟）

展示钟扬教授援藏16年、张桂梅校长创办女高案例，辩论赛正反方：“正方：个人梦想应服从国家需要；反方：国家发展需尊重个人梦想。”学生自由辩论，教师总结：“个人梦想与中国梦是辩证统一的，国家为个人梦想提供舞台，个人梦想推动国家发展。”

4.新时代青年的使命（3分钟）

播放“90后航天人赵鹏飞”采访视频，提问：“作为新时代青年，我们应如何将个人理想融入民族复兴伟业？”学生结合自身实际谈想法，教师引导：“立足当下，努力学习，练就本领，勇于担当。”

（三）巩固练习（12分钟）

小组项目设计：“我的梦想与中国梦”行动计划书。要求：①明确个人梦想（职业/学业目标）；②分析该梦想如何对应中国梦的某个维度；③制定3年具体行动步骤（如学习计划、社会实践）。教师巡视指导，小组代表展示（每组2分钟），师生共同点评“行动计划的可行性与家国情怀”。

（四）课堂总结与提问（8分钟）

1.核心问题回顾：

①中国梦的内涵是什么？（学生齐答）

②实现中国梦的关键路径有哪些？（学生列举）

③如何理解“个人梦”与“中国梦”的关系？（学生举例说明）

2.升华总结：

“中国梦是国家的梦、民族的梦，也是我们每一个人的梦。新时代青年要以奋斗为笔，以担当为墨，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。”

3.作业布置：

采访身边1位“追梦人”（如教师、家长、社区工作者），撰写《我的身边榜样》感悟，下节课分享。拓展与延伸一、理论深化阅读材料

1.《习近平谈治国理政》第一卷《实现中华民族伟大复兴的中国梦》：系统阐述中国梦的历史底蕴、时代内涵和实践要求，对应教材中“中国梦的内涵”与“实现路径”的理论基础。

2.《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》第四章“实现中华民族伟大复兴的中国梦”：解析中国梦与社会主义初级阶段的关系，深化对“国家富强、民族振兴、人民幸福”三个维度的理解。

3.《毛泽东选集》第一卷《新民主主义论》：结合近代中国救亡图存的历史，理解“民族振兴”的历史必然性，衔接教材中“中国梦的历史渊源”。

二、历史脉络梳理材料

1.《中国共产党简史》第七章“伟大历史转折和中国特色社会主义的开创”、第十章“中国特色社会主义进入新时代”：梳理从“站起来”“富起来”到“强起来”的历史进程，对应教材中“实现中国梦的历史阶段”。

2.《新中国70年》第五编“奋进新时代”：收录脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史数据，印证“人民幸福”的实践成果，关联教材中“中国梦的人民性”。

3.《复兴之路》展览图录：选取改革开放以来重大成就图片（如深圳特区、港珠澳大桥），直观展示“国家富强”的具体体现，辅助理解教材中的“实践路径”。

三、实践案例拓展材料

1.《脱贫攻坚楷模事迹选编》：收录黄文秀、张桂梅等人物事迹，对应教材中“凝聚中国力量”“弘扬中国精神”的路径案例，引导学生理解“个人梦想与中国梦的统一”。

2.《大国重器》丛书（如《航天强国之路》）：讲述中国航天团队逐梦案例，契合教材中“科技自立自强”与“民族振兴”的关联，强化“公共参与”中的青年担当意识。

3.《文化自信与民族复兴》论文集：分析故宫文创、非遗传承等案例，阐释“中国精神”的文化根基，呼应教材中“弘扬中华优秀传统文化”的要求。

四、青年行动指南材料

1.《新时代爱国主义教育实施纲要》：摘录“青年要将个人理想融入国家发展”相关内容，指导学生落实教材中“新时代青年的使命担当”。

2.《“十四五”青年发展规划》：明确青年在科技创新、乡村振兴等领域的责任，对应教材中“个人梦想与中国梦辩证关系”的实践方向。

3.《中国青年报》“奋斗者·正青春”专栏报道：收录90后科研人员、乡村教师等事迹，为学生提供“将个人理想融入民族复兴”的现实参照，延伸课堂“我的梦想与中国梦”项目设计。

五、自主探究任务

1.撰写《我的家乡与中国梦》调研报告：结合家乡发展变化（如基础设施建设、生态环境改善），分析“人民幸福”在基层的体现，深化对教材“中国梦的人民性”理解。

2.小组合作完成“中国梦关键词”思维导图：整合“党的领导”“中国特色社会主义道路”“中国精神”“中国力量”等核心概念，梳理教材知识逻辑，提升“科学精神”中的归纳能力。

3.制作“新时代青年追梦人”微视频：采访身边榜样（如教师、社区工作者），记录其将个人梦想与国家需求结合的经历，践行教材中“公共参与”的核心素养要求。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与讨论的积极性，是否主动结合教材理论分析案例（如脱贫攻坚数据、航天团队事迹），评估政治认同与科学精神的达成度。

2.小组讨论成果展示：评价“我的梦想与中国梦”行动计划书，重点分析个人梦想与国家维度的逻辑关联性（如“职业目标对应民族振兴”“学习计划服务科技自立”），检验辩证思维能力。

3.随堂测试：完成教材P46“思考与探究”题，辨析“个人梦想应服从国家需要”与“国家发展需尊重个人梦想”的统一性，考察知识迁移能力。

4.作业完成情况：检查《我的身边榜样》访谈报告，评估学生能否从榜样事迹中提炼“中国精神”“中国力量”的实践内涵。

5.教师评价与反馈：针对小组项目设计，点评“行动步骤”的可行性与家国情怀结合度；对随堂测试中混淆“国家富强”与“人民幸福”概念的学生，补充教材P45图表进行强化指导。重点题型整理1.简答题：中国梦的内涵是什么？请结合一项国家成就简要说明每个维度。

答案：国家富强（如我国GDP稳居世界第二）、民族振兴（如“嫦娥探月”实现航天突破）、人民幸福（如9899万农村贫困人口全部脱贫）。

2.案例分析题：黄文秀同志放弃大城市工作，主动回到家乡参与脱贫攻坚。请结合教材中“实现中国梦的路径”，分析这一事迹体现了哪些要素。

答案：体现“坚持党的领导”（响应党的号召）、“弘扬中国精神”（无私奉献精神）、“凝聚中国力量”（带动群众共同奋斗）。

3.辨析题：有同学认为“个人梦想和中国梦没有关系，追求个人梦想会偏离国家发展”。请结合教材知识评析这一观点。

答案：错误。个人梦想与中国梦辩证统一，国家发展为个人梦想提供舞台（如“十四五”规划支持青年创业），个人梦想推动国家进步（如青年科研人员助力科技自立）。

4.论述题：新时代青年应如何将个人理想融入民族复兴伟业？请结合教材“新时代青年的使命担当”回答。

答案：①树立正确价