2026年江苏省盐城市中考语文二模试卷

第1页（共1页）2026年江苏省盐城市中考语文二模试卷一、积累与运用（25分）1．（10分）古诗文名句填空。（1）海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2），千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）（3）但愿人长久，。（苏轼《水调歌头•明月几时有》）（4），自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）（5）行远必自迩，。（《礼记•中庸》）（6），大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（7）李贺的《雁门太守行》中，“，”分别从听觉和视觉两方面铺写出阴寒惨切的战地氛围。（8）在面对困境时，“，”等古诗文佳句传达出的积极乐观生活态度，总能抚慰我们的心灵，激励我们走出困境。2．（8分）根据语境完成题目。作为新四军重建军部所在地，盐城的每一寸土地都jìn（）润着红色记忆。新四军纪念馆里的珍贵文物，不仅记录着铁军将士浴血奋战的峥（）嵘岁月，更níng（）聚着他们为民族解放而拼（）搏的崇高精神。近年来，盐城通过打造红色研学路线、创编铁军主题剧目、开展“红色故事我来讲”活动，让铁军精神走进校园、融入生活，成为激励盐阜儿女砥砺前行、奋发向上。（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。①jìn润②峥嵘③níng聚④拼搏（2）下列对语段中“峥嵘岁月”的理解，最准确的一项是A.平淡无奇的日常时光B.艰难而不平凡的岁月C.悠闲自在的美好年华D.战火纷飞的短暂瞬间（3）文中画横线句有语病，请写出修改后的句子。3．（7分）综合性学习。班级开展“践行低碳生活，共建绿色校园”主题实践探究活动，请你一起完成以下任务。（1）【调研分析•信息提炼】以下是校园低碳生活现状的3则调研数据，请结合数据概括校园低碳生活存在的核心问题（不超过30字）。①校园就餐一次性餐具使用率达78%，仅12%的同学会自带可重复使用餐具；②教室、走廊无人时，灯光、空调未及时关闭的情况占比65%，低碳提醒标识形同虚设；③超80%的同学知晓低碳理念，但仅29%能在校园日常中持续践行低碳行为。（2）【行动设计•方案构思】针对调研发现的问题，设计一个校园低碳主题实践活动方案（含活动名称+核心实施流程）。要求：贴合校园场景、针对性强、流程清晰，不超过60字。（3）【深度探究•思辨实践】结合本次调研与设计体验，围绕“校园低碳生活的落地与长效推进”完成下面两项任务中的任意一个。①任务一：针对“如何让校园低碳行动从‘形式化’走向‘常态化’”，提出两条有针对性、可落地的进阶建议，避免浅层化、表面化。②任务二：结合“理念认知、行动实践、制度保障”三者关系，谈谈你的看法。要求：观点明确、逻辑递进、紧扣校园低碳主题。60字左右。二、阅读理解（65分）（一）古诗文阅读4．（24分）班级开展“赤心•坚守之古今同辉”主题学习活动，请你参与完成以下题目。【材料一】书愤①陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城②空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间③！【注释】①本诗为陆游晚年所作，彼时南宋朝廷偏安江南，收复北方失地无望。②塞上长城：诗人自喻守边卫国的将领。③伯仲间：不相上下。【材料二】（班超）家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！”久之，明帝问固：“卿弟安在？”固对：“为官写书，受直以养老母。”帝乃除①超为兰台令史。后超使西域，鄯善王广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈。超谓其官属曰：“此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著邪？”乃召侍胡诈之曰：“匈奴使来数日，今安在乎？”侍胡惶恐，具服其状。超乃闭侍胡，悉会其吏士三十六人，与共饮，酒酣，因激怒之曰：“卿曹与我俱在绝域，欲立大功，以求富贵。今虏使到裁②数日，而王广礼敬即废，如令鄯善收吾属③送匈奴，骸骨长为豺狼食矣。为之奈何？”吏士皆曰：“今在危亡之地，死生从司马④！”超遂率吏士往奔虏营，斩其使者及从士三十余级，余众百许人悉烧死。鄯善王广大惊，遂纳子为质⑤。超威震西域，终建奇功。（选自《后汉书•班超传》，有删减）【注释】①除：任命，授予官职。②裁：同“才”。③吾属：我们这些人。④司马：此处指班超。⑤纳子为质：送儿子作为人质。【材料三】天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能教为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎。”弘范义之，遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。（选自《宋史•文天祥传》，有删减）（1）阅读材料一，回答问题。①概括诗人“愤”的具体内涵。②请具体赏析颔联中“空”字的妙处。（2）用斜线“/”为材料三中画横线的句子断句，限两处。国亡不能救为人臣者死有余罪（3）解释加点的字。①尝辍业投笔叹曰②礼敬甚备③弘范笑而置之④遣使护送天祥至京师（4）用现代汉语翻译下列句子。①明者睹未萌，况已著邪？②能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。（5）结合三则材料，分别概括陆游、班超、文天祥的“赤心坚守”各有怎样的具体表现？（6）三人虽身处不同时代，却皆有“赤心坚守”的品格。请分析三人的坚守背后，蕴含着怎样共通的精神内核？并联系当下，谈谈这种精神对当代青年的启示。（二）组合文本阅读5．（12分）你所在的班级开展“健康校园•远离高糖饮料”主题调研活动，需结合以下材料完成系列任务，为校园健康管理提供参考。材料一浙江省人民政府办公厅印发《关于加强学校食品安全管理工作的实施意见》，明确要求强化校园食品健康管控：中小学、幼儿园应避免校内售卖高盐、高糖及高脂食品，非寄宿制中小学、幼儿园原则上不得在校内设置食品小卖部、超市；寄宿制学校确需设置的，仅可售卖纯净水、矿泉水、预包装面包、牛奶，禁止售卖含糖、碳酸类饮料。同时要求将营养健康知识纳入健康教育教学内容，落实校长（园长）食品安全第一责任，加强校园周边食品经营单位监管，严厉打击售卖高糖饮料等违规行为。（浙江省教育厅官网2024年12月1日）材料二中国疾控中心数据显示，我国6﹣17岁儿童青少年中，近20%经常喝含糖饮料（每周至少5天饮用）。校园及周边的高糖饮料已成为影响青少年健康的“隐形杀手”：一杯500毫升的全糖奶茶，含糖量可达40﹣80克，远超世界卫生组织推荐的每日25克添加糖上限，热量相当于一顿正餐；更有甚者，部分饮品含植脂末、反式脂肪等成分，长期饮用会诱发肥胖、龋齿、胰岛素抵抗等问题。多地已开展专项整治：重庆市教委联合市场监管局印发文件，明确非寄宿制学校不得设置食品小卖部或自动售卖机，寄宿制学校仅可售卖纯净水等健康饮品，2024年以来已检查学校食堂超1万家次，整改问题1.2万余个；浙江杭州部分学校推行“健康饮品进校园”活动，用自制柠檬水、无糖茶替代高糖饮料，深受学生欢迎。（央视网2025年5月20日）材料三青少年高糖饮料消费及健康影响调查（抽样1600名中小学生）调研维度占比情况饮用高糖饮料的主要原因1.口感香甜，满足味蕾（48.3%）2.同学间社交需求，跟风饮用（26.7%）3.缓解学业压力（15.2%）4.替代白开水，方便快捷（9.8%）长期饮用的健康隐患（已出现相关症状）1.龋齿、牙齿敏感（37.6%）2.体重超标、肥胖（28.9%）3.注意力不集中（16.5%）4.肠胃不适（17.0%）（光明网2025年6月3日）材料四首都医科大学附属北京友谊医院专家指出，青少年长期摄入高糖饮料，不仅会导致脂肪积聚、体重上升，还会损伤心血管健康、干扰认知功能，影响专注力和学业表现。更值得警惕的是，糖分可促使大脑释放多巴胺，形成类似“行为成瘾”的依赖，让青少年陷入“吃糖→快乐→反弹焦虑→继续吃糖”的恶性循环。专家建议，抵御“甜蜜诱惑”需循序渐进：可从“全糖”过渡到“低糖”“无糖”，用自制柠檬水、低脂牛奶等天然饮品替代高糖饮料；同时学校应加强营养教育，普及食品成分知识，家庭需做好榜样，通过亲子共饮健康饮品引导孩子养成良好习惯，社会则应强化校园周边监管，减少高糖饮料的可及性。（《学生健康报》2025年6月3日）（1）结合材料一和材料二，概括当前校园高糖饮料管控政策的核心。（2）结合材料三的调查数据，分析材料一中浙江省推行“校园高糖饮料管控”政策的紧迫性。（3）为彻底解决校园高糖饮料问题，守护青少年健康，需多方协同发力。请结合四则材料，从学校、家庭、社会三个层面梳理具体举措。（4）你的同学小明经常课间买奶茶饮用，还认为“偶尔喝没关系”。请结合材料，写一段劝说他少喝高糖饮料的话，说明理由并给出替代建议。（三）文学类文本阅读6．（20分）家国情怀藏在平凡的坚守里，风雪征程映着动人的温情。让我们走进文本，感受边关风雪中的温暖与坚守，读懂平凡人身上的家国大义。风雪之约姜凯雪，时疏时密，一直在下着。远远近近，白茫茫一片。郝婉冰心里有点后悔了。临近年关，倒火车换汽车，咋就没提前跟丈夫说一声，非得抱着那点侥幸心理，想着给他来个惊喜。中午下火车的时候，还是个大晴天！可眼下，出租车抛锚在半道上，路上连个人影都没有。司机告诉她，距离目的地还有3公里。郝婉冰给丈夫张刚打了好多电话都没人接。她一咬牙，抱起未满两岁的女儿，决定步行前往驻朱日和训练基地的军代室找他。这雪很黏，一层层落在路上，像展开的羊毛毡。看着漫天大雪，郝婉冰想起去年初冬她探亲时，遇见的那场“白毛风”。从冰雪山岭间回旋而来的长风，裹起飞舞的雪花，把天地间搅得一片迷蒙。恰巧就在那场暴风雪中，军代室接到紧急任务。丈夫还没来得及陪刚到营区的她说说话，便匆匆出了门。她是在两天后才见到了丈夫。他累得精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光，笑着说：“任务圆满完成了。”也是在那次探亲的时候，丈夫给她讲了另一次装载作业的经历。他说，就在装载即将结束时，天忽然暗了下来。一条东西长几十公里的黄沙带，以每小时80公里的速度压过来。眨眼间，站台、铁轨、装备，全看不见了。风沙打得人睁不开眼，比大腿还粗的照明灯塔“咔嚓”一声断了。所有人牢牢抓住车厢板，一个个像焊在钢铁上的影子，在昏天黑地里硬挺着。等风稍缓，松手时才发现，指甲缝里全是沙，手心的皮都被磨破了。其实，在朱日和碰上这种天气，军代室官兵早就习惯了。当地老百姓常说“一年一场风，从春刮到冬”。一茬又一茬的官兵长年累月守在这里，抗严寒、斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录。他们的脸被晒成紫铜色，嘴唇干裂起皮，双手布满老茧与裂口。无论冬夏，身上的衣服总是湿了又干，凝结出一圈圈白色的汗碱。20来岁的年轻人，看上去却像是饱经风霜。郝婉冰也曾问过张刚，能不能想办法调到别的单位。张刚说，有不少人想过离开这儿，躲开这烈日、黄沙、狂风、暴雪，去过安稳日子。可真到了工作调动的时候，一个个哭得稀里哗啦，说舍不得走，根扎在这儿了。气温越来越低，天也快黑了。郝婉冰蹒跚地往前走，只觉得腿脚发沉。在路边背风处，她亲了亲怀中的女儿冻红的小脸，用被子把她裹好，又打起精神继续往前走。“千万不能停！”她在心里给自己打气。脚步越来越沉，思绪却飘远了，郝婉冰想起张刚给她说过的那些军嫂——景昭的丈夫当了23年兵，有18个春节没回家。那年她从天津赶去部队过年，在乌兰察布下了火车，却遇上大雪封路。丈夫过不来，她也过不去，直到大年初三，路通了，夫妻俩才终于见着面。薛明地的丈夫宋建华也是军代表。因为部队有任务，他们的婚礼一直推迟。薛明地好不容易赶来驻地看他，可只待了两天，丈夫就接到紧急命令要走。他们仓促举行了婚礼，连喜糖都没来得及发完，她只能望着那个匆匆离去的背影掉泪……郝婉冰正想着，眼前忽然一亮——是围墙！风雪稍稍缓下来的间隙里，营区的轮廓隐约浮现。她一点一点挪向营门。传达室的战士推开门，看见雪人一般的她和怀里紧裹着的孩子，赶紧接过襁褓连声说：“快进来暖和暖和！”转身又倒了杯热水递到她手里，这才拿起电话帮她联系丈夫。原来，张刚一早就去了值班室，手机没带在身上。电话接通了，听见那声熟悉的“喂”，郝婉冰的眼泪簌簌往下掉，在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕。一家三口在哨位旁紧紧拥在一起。郝婉冰抬起手，轻轻掸掉张刚帽檐和肩头的雪。雪还在下，落在他们的肩上，又积了薄薄一层。那个春节，他们的故事在营区传开了。人们总提起在风雪中跋涉而来的军嫂和那个在朱日和坚守了十几年的军代表。郝婉冰想，日子大概还会这样过下去——张刚守着这片风雪弥漫的土地，她守着他们的家。也许有一天，他们的孩子也会穿上军装，站在父亲曾战斗过的地方……（1）梳理情节是读懂小说的基础，结合郝婉冰赴朱日和探亲的经历，在梳理情节的过程中感受她的心情变化，请完成下面的填空。满心惊喜，准备探亲→①→②→望见营区，心生希望→③→阖家相拥，满是温情（2）请赏析文中画横线的句子。这雪很黏，一层层落在路上，像展开的羊毛毡。（3）文中多处运用插叙，试举一例并分析其在文中的作用。（4）结合文本内容，分析张刚这一人物形象的特点。（5）小说的主题往往蕴含在平凡的故事里，在结合时代背景感悟小说主题的过程中，谈谈你从《风雪之约》这篇小说中读懂了怎样的家国情怀。（四）名著阅读7．（9分）班级开展“困境中的成长与坚守”名著阅读分享会，同学们围绕人物命运、精神力量展开交流，请你完成下面的任务。（1）任务一：对比探因——观照命运，理解主题把同类人物联系起来阅读，能更深刻理解作品内涵。请从《水浒传》（林冲、鲁达、杨志）或《骆驼祥子》（祥子、老马、二强子）中任选一组，比较人物形象的异同，并说说这样的人物设置对深化主题的作用。（100字左右）（2）任务二：暖心荐读——汲取力量，重拾信心同学小语在学习中遭遇挫折，信心受挫，情绪低落。请你从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》中选一部作品推荐给他，用简洁的语言鼓励他走出低谷。（3）任务三：辩论立论——坚守信念，冲破困境班级辩论赛正方观点为“走出人生的困境要有坚定的信念”，请从唐僧（A）、简•爱（B）中任选一人，结合其经历为正方支撑论点。三、作文（60分）8．（60分）阅读下面的文字，根据要求作文。不必一开始就光芒万丈，平凡的努力同样值得尊敬。坚持做对的事，日复一日，时间会给你答案。青春的底气，来自一次次不放弃的尝试。上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟题目写一篇文章。要求：①自选角度，可记叙，可议论，也可抒情；②不少于600字；③不得抄袭或套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。

2026年江苏省盐城市中考语文二模试卷一、积累与运用（25分）1．（10分）古诗文名句填空。（1）海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）（3）但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头•明月几时有》）（4）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）（5）行远必自迩，登高必自卑。（《礼记•中庸》）（6）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（7）李贺的《雁门太守行》中，“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”分别从听觉和视觉两方面铺写出阴寒惨切的战地氛围。（8）在面对困境时，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等古诗文佳句传达出的积极乐观生活态度，总能抚慰我们的心灵，激励我们走出困境。【解答】答案：（1）天涯若比邻（注意“涯”的书写）（2）忽如一夜春风来（3）千里共婵娟（注意“婵”的书写）（4）不畏浮云遮望眼（注意“畏”的书写）（5）登高必自卑（6）安得广厦千万间（注意“厦”的书写）（7）角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫（注意“燕”的书写）（8）示例：山重水复疑无路柳暗花明又一村2．（8分）根据语境完成题目。作为新四军重建军部所在地，盐城的每一寸土地都jìn（）润着红色记忆。新四军纪念馆里的珍贵文物，不仅记录着铁军将士浴血奋战的峥（）嵘岁月，更níng（）聚着他们为民族解放而拼（）搏的崇高精神。近年来，盐城通过打造红色研学路线、创编铁军主题剧目、开展“红色故事我来讲”活动，让铁军精神走进校园、融入生活，成为激励盐阜儿女砥砺前行、奋发向上。（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。①jìn浸润②峥zhēng嵘③níng凝聚④拼pīn搏（2）下列对语段中“峥嵘岁月”的理解，最准确的一项是BA.平淡无奇的日常时光B.艰难而不平凡的岁月C.悠闲自在的美好年华D.战火纷飞的短暂瞬间（3）文中画横线句有语病，请写出修改后的句子。【解答】（1）①浸②zhēng③凝④pīn（2）B（3）成为激励盐阜儿女砥砺前行、奋发向上的精神力量。3．（7分）综合性学习。班级开展“践行低碳生活，共建绿色校园”主题实践探究活动，请你一起完成以下任务。（1）【调研分析•信息提炼】以下是校园低碳生活现状的3则调研数据，请结合数据概括校园低碳生活存在的核心问题（不超过30字）。①校园就餐一次性餐具使用率达78%，仅12%的同学会自带可重复使用餐具；②教室、走廊无人时，灯光、空调未及时关闭的情况占比65%，低碳提醒标识形同虚设；③超80%的同学知晓低碳理念，但仅29%能在校园日常中持续践行低碳行为。（2）【行动设计•方案构思】针对调研发现的问题，设计一个校园低碳主题实践活动方案（含活动名称+核心实施流程）。要求：贴合校园场景、针对性强、流程清晰，不超过60字。（3）【深度探究•思辨实践】结合本次调研与设计体验，围绕“校园低碳生活的落地与长效推进”完成下面两项任务中的任意一个。①任务一：针对“如何让校园低碳行动从‘形式化’走向‘常态化’”，提出两条有针对性、可落地的进阶建议，避免浅层化、表面化。②任务二：结合“理念认知、行动实践、制度保障”三者关系，谈谈你的看法。要求：观点明确、逻辑递进、紧扣校园低碳主题。60字左右。【解答】（1）数据①和②反映了学生在就餐、用电等方面存在资源浪费现象；数据③则直接点明了学生“知行不一”的核心矛盾。综合来看，主要问题是意识与行动脱节及日常浪费严重。（2）针对浪费和知行脱节问题，可设计打卡或挑战类活动，将理念转化为具体行动。流程应包含宣传引导、实际行动和监督反馈等环节。（3）若选任务一，需从激励机制和设施保障入手打破形式主义；若选任务二，需构建“认知——实践——制度”的闭环模型。两者均需紧扣“长效推进”。答案：（1）示例：师生低碳知行脱节，日常资源浪费严重。（2）示例：活动名称：“减塑节能”校园低碳实践周实施流程：①启动仪式发出倡议；②开展“自带餐具”“随手关灯”实践打卡；③总结表彰低碳先锋个人。（3）示例1：我选择任务一。①建立班级低碳积分制度；②开设校园低碳实践课程。示例2：我选择任务二。理念是基础，实践是关键，制度是保障，三者结合方能让低碳生活常态化。二、阅读理解（65分）（一）古诗文阅读4．（24分）班级开展“赤心•坚守之古今同辉”主题学习活动，请你参与完成以下题目。【材料一】书愤①陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城②空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间③！【注释】①本诗为陆游晚年所作，彼时南宋朝廷偏安江南，收复北方失地无望。②塞上长城：诗人自喻守边卫国的将领。③伯仲间：不相上下。【材料二】（班超）家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！”久之，明帝问固：“卿弟安在？”固对：“为官写书，受直以养老母。”帝乃除①超为兰台令史。后超使西域，鄯善王广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈。超谓其官属曰：“此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著邪？”乃召侍胡诈之曰：“匈奴使来数日，今安在乎？”侍胡惶恐，具服其状。超乃闭侍胡，悉会其吏士三十六人，与共饮，酒酣，因激怒之曰：“卿曹与我俱在绝域，欲立大功，以求富贵。今虏使到裁②数日，而王广礼敬即废，如令鄯善收吾属③送匈奴，骸骨长为豺狼食矣。为之奈何？”吏士皆曰：“今在危亡之地，死生从司马④！”超遂率吏士往奔虏营，斩其使者及从士三十余级，余众百许人悉烧死。鄯善王广大惊，遂纳子为质⑤。超威震西域，终建奇功。（选自《后汉书•班超传》，有删减）【注释】①除：任命，授予官职。②裁：同“才”。③吾属：我们这些人。④司马：此处指班超。⑤纳子为质：送儿子作为人质。【材料三】天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能教为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎。”弘范义之，遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。（选自《宋史•文天祥传》，有删减）（1）阅读材料一，回答问题。①概括诗人“愤”的具体内涵。②请具体赏析颔联中“空”字的妙处。（2）用斜线“/”为材料三中画横线的句子断句，限两处。国亡不能救为人臣者死有余罪（3）解释加点的字。①尝辍业投笔叹曰停止②礼敬甚备完备、周全③弘范笑而置之放下、搁置④遣使护送天祥至京师使者（4）用现代汉语翻译下列句子。①明者睹未萌，况已著邪？②能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。（5）结合三则材料，分别概括陆游、班超、文天祥的“赤心坚守”各有怎样的具体表现？（6）三人虽身处不同时代，却皆有“赤心坚守”的品格。请分析三人的坚守背后，蕴含着怎样共通的精神内核？并联系当下，谈谈这种精神对当代青年的启示。【解答】（1）①本题考查对内容的理解。阅读《书愤》全诗内容，开篇“早岁那知世事艰，中原北望气如山”回忆年轻时期满怀收复失地的豪情，早年满怀报国壮志想要北上收复中原故土，可现实里南宋朝廷偏安江南，国土长期分裂，多年夙愿无法落地，由此生出对山河破碎、故土难收的愤懑，“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”写出诗人曾经以卫国良将自许，到头来年华老去、两鬓斑白，毕生抱负白白落空，暗含壮志难酬的愤懑，末尾诗人推崇《出师表》里诸葛亮鞠躬尽瘁的气节，暗含当朝文武缺少报国志士、朝廷苟安误国的愤懑，多重情绪共同构成诗人心中的愤。②本题考查炼字。颔联之后的“空”字承接塞上长城的自我期许，诗人从前立志戍守边关收复失地，把自己比作能守护边防的长城，岁月流逝，理想没能实现，只能看着镜里花白的鬓发，一字写出昔日壮志与如今落魄的落差，满腔报国热忱被现实消磨，落空的遗憾与悲愤尽数凝缩在字词之中，强化全诗悲愤的情感基调。（2）本题考查学生给文言文断句的能力。本句句意为：国家灭亡不能挽救，作为臣子死了都有余罪。根据句意断句为：国亡不能救/为人臣者/死有余罪。（3）本题考查词语的解释。①句意：曾经停下手中的工作扔下笔感叹道。辍，停止。②句意：礼节礼遇十分周全。备，完备、周全。③句意：弘范笑着放下这件事。置，放下、搁置。④句意：派遣使者护送文天祥前往京城。使，使者。（4）本题考查句子翻译。①重点词：明者，有远见的人；睹，预见；未萌，尚未发生；著，明显。句意：精明的人能预见还没萌生的隐患，何况（迹象）已经这么明显了呢？②重点词：改心，改变心意；事，侍奉；将，将会。句意：如果能改变心志，用侍奉宋朝的忠心来侍奉当今皇上，将来少不了能做宰相。（5）本题考查概括内容。陆游晚年落笔写下《书愤》，一生始终牵挂中原失地，即便年迈鬓发斑白，没能等来收复故土的机会，依旧仰慕诸葛亮为国尽忠的气节，终身坚守收复中原、报效家国的报国初心，把满腔爱国热忱寄托在诗作当中。班超早年家境贫寒靠替人抄书谋生，不甘困于笔墨之间，立下效仿先贤远赴边疆建功立业的志向，奉命出使西域察觉鄯善王态度变化后，精准判断出匈奴使者到来，果敢带领手下突袭匈奴营帐，凭借胆识平定危机，在异域奔走立业，用实际行动践行建功报国的初心。文天祥兵败被俘之后，面对敌军将领的威逼利诱，不肯屈膝跪拜，拒绝写信招降同伴，对方许诺高官厚禄劝其改换门庭侍奉新朝，他坚守身为宋臣的气节，宁死不愿侍奉二主，临刑之前从容朝南跪拜，以性命坚守忠君爱国的本心。（6）本题考查阅读感悟。陆游毕生渴望收复中原，穷其一生心系家国故土，班超舍弃安稳伏案的生活远赴西域为国拓边，文天祥身陷囚笼不惧高官诱惑舍生取义，三人处在不同朝代，人生境遇各不相同，却始终把家国大义放在个人得失前面，个人理想始终和国家安危紧紧相连，危难之际不因为困境、利诱、威逼更改本心，这份心系家国、忠贞不屈、矢志不渝的信念就是彼此相通的精神内核。放在当下的现实环境里，当代青年没有战火与牢狱的磨难，却会在求学、择业途中遇见各类挫折，前人坚守家国的品格提醒我们树立远大理想，把个人成长和国家发展结合在一起，遭遇挫折时不轻易放弃初心，面对外界的诱惑坚守原则底线，脚踏实地提升自身能力，用实际行动扛起新时代青年肩上的责任。答案：（1）①一是愤慨国土沦陷、朝廷苟安江南，无力收复中原；二是愤慨年华老去、壮志落空，早年报国理想难以实现；三是愤慨当世缺少如诸葛亮一般忠心报国的贤臣。②“空”是白白、徒劳之意，诗人曾自比塞上长城，立志保家卫国收复失地，可岁月流逝，壮志未成却双鬓斑白，一个“空”字饱含理想破灭的惋惜、壮志难酬的悲愤。（2）国亡不能救/为人臣者/死有余罪。（3）①停止。②完备、周全。③放下、搁置。④使者。（4）①精明的人能预见还没萌生的隐患，何况（迹象）已经这么明显了呢？②如果能改变心志，用侍奉宋朝的忠心来侍奉当今皇上，将来少不了能做宰相。（5）陆游一生心系收复中原，年老作诗抒怀，终生怀揣报国之志，仰慕诸葛忠心，坚守收复失地的爱国理想；班超不甘伏案抄书，立志远赴边塞建功，出使西域临危决断，突袭匈奴使者，凭智勇安定西域，践行报国初心；文天祥被俘后拒不行跪拜之礼，拒绝劝降同伴，抵住高官厚禄诱惑，宁死不降，以生命坚守臣子忠义气节。（6）共通精神内核：①家国情怀：陆游心系中原收复，班超建功西域守护国家利益，文天祥宁死不降践行爱国忠诚，皆以国家为先。②坚定信念：陆游暮年不改报国志，班超不惧嘲讽坚守初心，文天祥拒高官厚禄守气节，皆不困境遇动摇本心。当代青年启示：当代青年当传承赤心坚守的精神，将个人理想与国家发展结合，涵养家国情怀、勇担责任，以实干诠释青年初心。（二）组合文本阅读5．（12分）你所在的班级开展“健康校园•远离高糖饮料”主题调研活动，需结合以下材料完成系列任务，为校园健康管理提供参考。材料一浙江省人民政府办公厅印发《关于加强学校食品安全管理工作的实施意见》，明确要求强化校园食品健康管控：中小学、幼儿园应避免校内售卖高盐、高糖及高脂食品，非寄宿制中小学、幼儿园原则上不得在校内设置食品小卖部、超市；寄宿制学校确需设置的，仅可售卖纯净水、矿泉水、预包装面包、牛奶，禁止售卖含糖、碳酸类饮料。同时要求将营养健康知识纳入健康教育教学内容，落实校长（园长）食品安全第一责任，加强校园周边食品经营单位监管，严厉打击售卖高糖饮料等违规行为。（浙江省教育厅官网2024年12月1日）材料二中国疾控中心数据显示，我国6﹣17岁儿童青少年中，近20%经常喝含糖饮料（每周至少5天饮用）。校园及周边的高糖饮料已成为影响青少年健康的“隐形杀手”：一杯500毫升的全糖奶茶，含糖量可达40﹣80克，远超世界卫生组织推荐的每日25克添加糖上限，热量相当于一顿正餐；更有甚者，部分饮品含植脂末、反式脂肪等成分，长期饮用会诱发肥胖、龋齿、胰岛素抵抗等问题。多地已开展专项整治：重庆市教委联合市场监管局印发文件，明确非寄宿制学校不得设置食品小卖部或自动售卖机，寄宿制学校仅可售卖纯净水等健康饮品，2024年以来已检查学校食堂超1万家次，整改问题1.2万余个；浙江杭州部分学校推行“健康饮品进校园”活动，用自制柠檬水、无糖茶替代高糖饮料，深受学生欢迎。（央视网2025年5月20日）材料三青少年高糖饮料消费及健康影响调查（抽样1600名中小学生）调研维度占比情况饮用高糖饮料的主要原因1.口感香甜，满足味蕾（48.3%）2.同学间社交需求，跟风饮用（26.7%）3.缓解学业压力（15.2%）4.替代白开水，方便快捷（9.8%）长期饮用的健康隐患（已出现相关症状）1.龋齿、牙齿敏感（37.6%）2.体重超标、肥胖（28.9%）3.注意力不集中（16.5%）4.肠胃不适（17.0%）（光明网2025年6月3日）材料四首都医科大学附属北京友谊医院专家指出，青少年长期摄入高糖饮料，不仅会导致脂肪积聚、体重上升，还会损伤心血管健康、干扰认知功能，影响专注力和学业表现。更值得警惕的是，糖分可促使大脑释放多巴胺，形成类似“行为成瘾”的依赖，让青少年陷入“吃糖→快乐→反弹焦虑→继续吃糖”的恶性循环。专家建议，抵御“甜蜜诱惑”需循序渐进：可从“全糖”过渡到“低糖”“无糖”，用自制柠檬水、低脂牛奶等天然饮品替代高糖饮料；同时学校应加强营养教育，普及食品成分知识，家庭需做好榜样，通过亲子共饮健康饮品引导孩子养成良好习惯，社会则应强化校园周边监管，减少高糖饮料的可及性。（《学生健康报》2025年6月3日）（1）结合材料一和材料二，概括当前校园高糖饮料管控政策的核心。（2）结合材料三的调查数据，分析材料一中浙江省推行“校园高糖饮料管控”政策的紧迫性。（3）为彻底解决校园高糖饮料问题，守护青少年健康，需多方协同发力。请结合四则材料，从学校、家庭、社会三个层面梳理具体举措。（4）你的同学小明经常课间买奶茶饮用，还认为“偶尔喝没关系”。请结合材料，写一段劝说他少喝高糖饮料的话，说明理由并给出替代建议。【解答】（1）结合材料一“浙江省人民政府办公厅印发《关于加强学校食品安全管理工作的实施意见》，明确要求强化校园食品健康管控：中小学、幼儿园应避免校内售卖高盐、高糖及高脂食品，非寄宿制中小学……严厉打击售卖高糖饮料等违规行为”，材料二“多地已开展专项整治：重庆市教委联合市场监管局印发文件，明确非寄宿制学校不得设置食品小卖部或自动售卖机，寄宿制学校仅可售卖纯净水等健康饮品，2024年以来已检查学校食堂超1万家次，整改问题1.2万余个；浙江杭州部分学校推行“健康饮品进校园”活动，用自制柠檬水、无糖茶替代高糖饮料，深受学生欢迎”分析，中小学、幼儿园原则上不得在校内设置食品小卖部，寄宿制学校仅可售卖健康饮品，禁止售卖高糖饮料；结合材料一“同时要求将营养健康知识纳入健康教育教学内容，落实校长（园长）食品安全第一责任，加强校园周边食品经营单位监管，严厉打击售卖高糖饮料等违规行为”分析，加强校园周边监管与营养健康教育，落实校长第一责任。（2）从材料三的调查数据来看，浙江省推行“校园高糖饮料管控”政策十分紧迫：饮用比例高：抽样的中小学生中，因口感、社交、解压等原因饮用高糖饮料的情况普遍，48.3%的学生因口感香甜饮用，说明高糖饮料对青少年吸引力强。健康隐患突出：已有37.6%的学生出现龋齿、牙齿敏感，28.9%体重超标或肥胖，16.5%注意力不集中，17.0%肠胃不适。这些数据都说明高糖饮料已经对青少年健康造成了实际影响，急需通过管控减少高糖饮料的接触。青少年对高糖饮料的依赖兼具口感和社交因素，仅靠个人自律难以改变，需政策从供给端严格限制；超七成学生因主动需求饮用，政策搭配营养教育能双管齐下，从根源减少饮用行为。（3）学校层面：严格落实校内食品售卖规定，不售卖高糖饮料；开展“健康饮品进校园”活动，提供自制柠檬水、无糖茶等健康饮品；将营养健康知识纳入健康教育课程，普及高糖饮料的危害和食品成分知识。家庭层面：家长做好榜样，减少自身高糖饮料的饮用；引导孩子用低脂牛奶、自制饮品替代高糖饮料，帮助孩子养成健康饮水习惯。社会层面：市场监管部门加强校园周边食品经营单位的监管，严厉打击向学生售卖高糖饮料的行为；相关部门开展专项整治行动，规范校园及周边食品售卖秩序。（4）此题答案不唯一。示例：小明，你别再经常买奶茶喝啦！你可能觉得偶尔喝没关系，但一杯500毫升的全糖奶茶含糖量可达40﹣80克，远超世界卫生组织推荐的每日25克添加糖上限，长期喝不仅容易导致龋齿、肥胖，还会影响专注力，甚至可能形成对糖分的依赖。你可以试试用无糖茶、自制柠檬水或者低脂牛奶来代替，既健康又能解馋，你觉得怎么样？答案：（1）①中小学、幼儿园原则上不得在校内设置食品小卖部，寄宿制学校仅可售卖健康饮品，禁止售卖高糖饮料；②加强校园周边监管与营养健康教育，落实校长第一责任。（2）①学生饮用意愿强、覆盖面广，亟需政策引导；②学生已出现龋齿，体重超标，健康损害已显现，政策管控能及时遏制问题恶化；③青少年对高糖饮料的依赖兼具口感和社交因素，仅靠个人自律难以改变，需政策从供给端严格限制；④超七成学生因主动需求饮用，政策搭配营养教育能双管齐下，从根源减少饮用行为。（3）①学校层面：严格执行管控政策，禁止校内售卖高糖饮料；开展健康饮品替代活动，将营养知识纳入课堂；加强校园周边巡查监督。②家庭层面：家长做好榜样，减少家庭高糖饮料摄入；用天然饮品替代高糖饮料，引导孩子养成喝白开水的习惯；关注孩子牙齿、体重健康。③社会层面：监管部门强化校园周边食品经营单位检查，打击违规售卖行为；媒体宣传高糖饮料危害，普及健康饮品知识；企业开发适合青少年的无糖、低糖替代品。（4）示例：小明，高糖饮料虽然好喝，但长期喝危害挺大的。一杯全糖奶茶的含糖量远超每日推荐值，长期喝容易得龋齿、体重超标，还可能影响注意力，对你的学习和健康都不好。其实不一定非要喝奶茶，学校推行的自制柠檬水、无糖茶就很不错，既解渴又健康；平时也可以带白开水，方便又安全。咱们一起少喝高糖饮料，守护自己的身体健康呀！（三）文学类文本阅读6．（20分）家国情怀藏在平凡的坚守里，风雪征程映着动人的温情。让我们走进文本，感受边关风雪中的温暖与坚守，读懂平凡人身上的家国大义。风雪之约姜凯雪，时疏时密，一直在下着。远远近近，白茫茫一片。郝婉冰心里有点后悔了。临近年关，倒火车换汽车，咋就没提前跟丈夫说一声，非得抱着那点侥幸心理，想着给他来个惊喜。中午下火车的时候，还是个大晴天！可眼下，出租车抛锚在半道上，路上连个人影都没有。司机告诉她，距离目的地还有3公里。郝婉冰给丈夫张刚打了好多电话都没人接。她一咬牙，抱起未满两岁的女儿，决定步行前往驻朱日和训练基地的军代室找他。这雪很黏，一层层落在路上，像展开的羊毛毡。看着漫天大雪，郝婉冰想起去年初冬她探亲时，遇见的那场“白毛风”。从冰雪山岭间回旋而来的长风，裹起飞舞的雪花，把天地间搅得一片迷蒙。恰巧就在那场暴风雪中，军代室接到紧急任务。丈夫还没来得及陪刚到营区的她说说话，便匆匆出了门。她是在两天后才见到了丈夫。他累得精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光，笑着说：“任务圆满完成了。”也是在那次探亲的时候，丈夫给她讲了另一次装载作业的经历。他说，就在装载即将结束时，天忽然暗了下来。一条东西长几十公里的黄沙带，以每小时80公里的速度压过来。眨眼间，站台、铁轨、装备，全看不见了。风沙打得人睁不开眼，比大腿还粗的照明灯塔“咔嚓”一声断了。所有人牢牢抓住车厢板，一个个像焊在钢铁上的影子，在昏天黑地里硬挺着。等风稍缓，松手时才发现，指甲缝里全是沙，手心的皮都被磨破了。其实，在朱日和碰上这种天气，军代室官兵早就习惯了。当地老百姓常说“一年一场风，从春刮到冬”。一茬又一茬的官兵长年累月守在这里，抗严寒、斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录。他们的脸被晒成紫铜色，嘴唇干裂起皮，双手布满老茧与裂口。无论冬夏，身上的衣服总是湿了又干，凝结出一圈圈白色的汗碱。20来岁的年轻人，看上去却像是饱经风霜。郝婉冰也曾问过张刚，能不能想办法调到别的单位。张刚说，有不少人想过离开这儿，躲开这烈日、黄沙、狂风、暴雪，去过安稳日子。可真到了工作调动的时候，一个个哭得稀里哗啦，说舍不得走，根扎在这儿了。气温越来越低，天也快黑了。郝婉冰蹒跚地往前走，只觉得腿脚发沉。在路边背风处，她亲了亲怀中的女儿冻红的小脸，用被子把她裹好，又打起精神继续往前走。“千万不能停！”她在心里给自己打气。脚步越来越沉，思绪却飘远了，郝婉冰想起张刚给她说过的那些军嫂——景昭的丈夫当了23年兵，有18个春节没回家。那年她从天津赶去部队过年，在乌兰察布下了火车，却遇上大雪封路。丈夫过不来，她也过不去，直到大年初三，路通了，夫妻俩才终于见着面。薛明地的丈夫宋建华也是军代表。因为部队有任务，他们的婚礼一直推迟。薛明地好不容易赶来驻地看他，可只待了两天，丈夫就接到紧急命令要走。他们仓促举行了婚礼，连喜糖都没来得及发完，她只能望着那个匆匆离去的背影掉泪……郝婉冰正想着，眼前忽然一亮——是围墙！风雪稍稍缓下来的间隙里，营区的轮廓隐约浮现。她一点一点挪向营门。传达室的战士推开门，看见雪人一般的她和怀里紧裹着的孩子，赶紧接过襁褓连声说：“快进来暖和暖和！”转身又倒了杯热水递到她手里，这才拿起电话帮她联系丈夫。原来，张刚一早就去了值班室，手机没带在身上。电话接通了，听见那声熟悉的“喂”，郝婉冰的眼泪簌簌往下掉，在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕。一家三口在哨位旁紧紧拥在一起。郝婉冰抬起手，轻轻掸掉张刚帽檐和肩头的雪。雪还在下，落在他们的肩上，又积了薄薄一层。那个春节，他们的故事在营区传开了。人们总提起在风雪中跋涉而来的军嫂和那个在朱日和坚守了十几年的军代表。郝婉冰想，日子大概还会这样过下去——张刚守着这片风雪弥漫的土地，她守着他们的家。也许有一天，他们的孩子也会穿上军装，站在父亲曾战斗过的地方……（1）梳理情节是读懂小说的基础，结合郝婉冰赴朱日和探亲的经历，在梳理情节的过程中感受她的心情变化，请完成下面的填空。满心惊喜，准备探亲→①出租车抛锚，心生懊悔→②徒步前行，艰难坚持→望见营区，心生希望→③见到战士，倍感温暖→阖家相拥，满是温情（2）请赏析文中画横线的句子。这雪很黏，一层层落在路上，像展开的羊毛毡。（3）文中多处运用插叙，试举一例并分析其在文中的作用。（4）结合文本内容，分析张刚这一人物形象的特点。（5）小说的主题往往蕴含在平凡的故事里，在结合时代背景感悟小说主题的过程中，谈谈你从《风雪之约》这篇小说中读懂了怎样的家国情怀。【解答】（1）本题考查小说情节发展及人物心理变化的梳理与概括。结合文章语句“出租车抛锚在半道上，路上连个人影都没有”“郝婉冰心里有点后悔了”，可概括①为：出租车抛锚，心生懊悔；结合“她一咬牙，抱起未满两岁的女儿，决定步行前往”“只觉得腿脚发沉”“千万不能停！她在心里给自己打气”，可概括②为：徒步前行，艰难坚持；结合“传达室的战士推开门，看见雪人一般的她和怀里紧裹着的孩子，赶紧接过襁褓连声说：‘快进来暖和暖和！’转身又倒了杯热水递到她手里”，可概括③为：见到战士，倍感温暖。这三个阶段完整呈现了郝婉冰从受困、挣扎到获得援助的情感脉络，为最终团圆蓄积情感张力。（2）本题考查关键语句的修辞手法及其表达效果。“这雪很黏，一层层落在路上，像展开的羊毛毡”一句运用比喻，将积雪比作“羊毛毡”，不仅形象地写出朱日和大雪湿重、绵密、覆盖厚实的物理特征，“黏”字更强化了行走的阻力感。这一描写并非单纯写景，而是通过环境的严酷反衬郝婉冰怀抱幼女仍执意前行的坚韧与深情。同时，“羊毛毡”这一带有北方生活气息的喻体，增强了地域真实感，使风雪征程更具画面感和代入感，也为后文她在风雪中坚持跋涉、最终抵达营区的情节提供了合理铺垫，推动了叙事节奏与情感积累。（3）本题考查插叙手法及其在结构、主题、人物塑造等方面的作用。文中插叙去年初冬郝婉冰探亲时遭遇“白毛风”，丈夫张刚因紧急任务匆匆离她而去，“两天后才见到了丈夫。他累得精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光”的经历，具有多重作用：首先，补充交代了朱日和恶劣的自然环境（“白毛风”“天地间搅得一片迷蒙”）和军代表随时待命、使命优先的工作常态；其次，凸显张刚恪尽职守的职业精神——即便面对刚团聚的妻子，也毫不犹豫奔赴任务；再次，这一回忆让读者理解郝婉冰此次风雪赴约并非盲目冲动，而是建立在长期理解与支持基础上的主动选择，为她徒步三公里的坚持提供了深层情感动因；最后，通过过去与现在的呼应，使人物形象更加丰满，情感层次更为丰富。（4）本题考查分析人物形象。张刚的形象通过直接叙述与侧面烘托立体呈现。其一，恪尽职守、坚守使命：面对“白毛风”或“黄沙带以每小时80公里的速度压过来”的极端天气，他总是第一时间投入装载作业，“指甲缝里全是沙，手心的皮都被磨破了”仍坚持完成任务；其二，热爱驻地、扎根边疆：尽管环境艰苦，他坦言“根扎在这儿了”，调动时“哭得稀里哗啦，说舍不得走”，体现深厚的情感归属；其三，温柔顾家、富有温情：见到妻子“眼里就亮起了光”，与家人相拥时默默承受风雪，展现军人铁骨下的柔情；其四，坚韧顽强、甘于奉献：常年在“烈日、黄沙、狂风、暴雪”中工作，20来岁却“看上去像是饱经风霜”，却无怨无悔。这些特质共同塑造了一位平凡而崇高的新时代军人形象。（5）本题考查小说主题思想的理解。小说通过张刚等军代表“抗严寒、斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录”，揭示了军人以岗位为战场、以坚守为忠诚的家国担当——他们用青春守护边关安宁，是国家安全的无声基石。同时，郝婉冰“抱起未满两岁的女儿”徒步风雪，景昭“大年初三才见面”、薛明地“婚礼仓促举行”等军嫂群像，则展现了军属以小家成全大家的默默牺牲，她们的理解、等待与奔赴，同样是家国情怀的重要组成部分。更深层次看，文中“根扎在这儿了”“也许有一天，他们的孩子也会穿上军装”等语句，表明这种坚守与奉献已内化为一种精神信仰，并在代际间传承。由此可知，《风雪之约》所歌颂的家国情怀，不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在风雪征程中的每一次出发、每一回守望、每一份无言支持里的平凡伟大——正是无数这样的“小我”坚守，构筑了“大我”的安稳与尊严。答案：（1）①出租车抛锚，心生懊悔②徒步前行，艰难坚持③见到战士，倍感温暖（2）运用比喻的修辞手法，将层层积雪比作展开的羊毛毡，生动形象地写出了朱日和大雪的厚重、黏稠的特点，刻画了恶劣的自然环境，烘托出郝婉冰徒步前行的艰难，也为后文展现她的坚韧做了铺垫，推动了情节发展。（3）示例：①插叙了去年初冬郝婉冰探亲时遇“白毛风”，张刚接到紧急任务匆匆出门，两天后才精疲力尽归来的经历；②补充交代了朱日和恶劣的自然环境和军代表的工作常态；③突出了张刚恪尽职守、坚守岗位的职业素养；④也为下文郝婉冰徒步前行的坚持做了情感铺垫，让人物形象更丰满。（4）①恪尽职守、坚守使命：驻守朱日和十几年，遇暴风雪、黄沙等恶劣天气仍坚守岗位完成紧急任务，一心扑在军事运输投送工作上；②热爱驻地、扎根边疆：虽想过离开恶劣的环境，但真到调动时却舍不得，将根扎在朱日和，与战友们一起刷新工作纪录；③温柔顾家、心怀温情：完成艰巨任务后见到妻子眼里会亮起光，与家人相拥时流露着温情，是坚守岗位的军人，也是温柔的丈夫和父亲；④不畏艰难、坚韧顽强：在黄沙、暴雪等极端天气中完成装载作业，手心磨破仍咬牙坚持，展现出军人的坚韧。（5）示例：①从张刚等军代表长年累月驻守朱日和，抗严寒、斗风沙，坚守军事运输投送岗位，读懂了军人以身许国、坚守使命的家国情怀，他们以个人的坚守守护边关安宁；②从郝婉冰顶风冒雪徒步3公里赴驻地探亲，景昭、薛明地等军嫂默默支持丈夫的工作，读懂了军属默默奉献、守望相助的家国情怀，她们以小家的付出支撑大家的安稳；③从军人群体“根扎在这儿”的执着，军嫂们对家人的