第17课《屈原（节选）》教学设计 统编版语文九年级下册

第17课《屈原（节选）》教学设计统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第17课《屈原（节选）》教学设计统编版语文九年级下册

本节课节选自统编版语文九年级下册，主要内容包括屈原的生平简介、楚辞的艺术特色、以及《离骚》中的名句赏析。通过学习，使学生了解屈原的爱国情怀和楚辞的艺术魅力，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析屈原的生平和《离骚》的内容，提升学生对古代文学作品的鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解能力，使学生认识到屈原作品所蕴含的爱国主义精神，增强文化自信。

3.培养学生的审美感知，引导学生从语言、形象、情感等方面感受楚辞的艺术美。

4.增强学生的语言运用能力，通过品读名句，提升学生的语言表达和写作水平。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级之前，学生已经接触过一些古代文学作品，对文言文有一定的阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇。此外，学生对屈原的基本了解可能来源于历史课本或课外阅读，对楚辞这一文学体裁也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学类课程普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过文学作品了解历史人物和事件。在学习能力方面，学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够对文学作品进行初步解读。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更依赖教师的引导和同伴的讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对屈原生平和楚辞背景知识的了解可能有限，这可能会影响他们对作品的理解。其次，文言文的阅读难度较大，学生可能难以把握文中的意境和情感。再者，楚辞的意象丰富，学生可能难以准确把握其象征意义。此外，学生在鉴赏文学作品时，可能缺乏有效的评价标准，难以深入分析作品的艺术特色。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文九年级下册教材，包括《屈原（节选）》相关课文。

2.辅助材料：准备与屈原生平、楚辞背景相关的图片、视频资料，以及《离骚》中的名句展示图表。

3.教学课件：制作包含课文内容、文学分析、作者简介等多媒体课件，以辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论，并确保教室环境安静、光线适宜。教学流程1.导入新课

详细内容：教师首先以屈原的故事为切入点，简要介绍屈原的生平和《离骚》的背景，激发学生的兴趣。随后，提问：“大家知道屈原是谁？他为何被称为‘楚辞之祖’？”引导学生思考，并简要回答。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）屈原生平简介

详细内容：教师通过多媒体展示屈原的生平图片和文字资料，让学生了解屈原的生平经历，特别是他忠君爱国、忧国忧民的精神。提问：“屈原为何投江自尽？”引导学生思考，并简要回答。用时5分钟。

（2）楚辞的艺术特色

详细内容：教师讲解楚辞的艺术特色，如想象丰富、语言华美、形式多样等。举例说明《离骚》中的名句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让学生感受楚辞的艺术魅力。用时10分钟。

（3）课文赏析

详细内容：教师带领学生逐句解读《离骚》中的名句，如“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”，引导学生体会屈原的爱国情怀。同时，分析楚辞中的比兴手法，如“香草美人”的象征意义。用时15分钟。

3.实践活动

（1）朗读比赛

详细内容：将学生分成小组，每组挑选一段《离骚》中的精彩片段进行朗读比赛，提高学生的朗读能力和对作品的感受。用时10分钟。

（2）名句默写

详细内容：教师给出《离骚》中的名句，让学生进行默写，检查学生对课文内容的掌握程度。用时5分钟。

（3）创作楚辞

详细内容：鼓励学生发挥想象力，创作一段自己的楚辞作品，可以是模仿《离骚》的风格，也可以是表达自己的情感。用时10分钟。

4.学生小组讨论

（1）屈原的爱国情怀

举例回答：学生讨论屈原在《离骚》中如何表达对国家的忧虑和对君主的忠诚，如“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。用时10分钟。

（2）楚辞的艺术手法

举例回答：学生讨论《离骚》中使用的比兴手法，如“香草美人”的象征意义，以及这些手法如何增强作品的艺术效果。用时10分钟。

（3）个人创作与楚辞的联系

举例回答：学生分享自己的楚辞创作，讨论创作过程中如何受到《离骚》的影响，以及自己的作品与屈原的关联。用时10分钟。

5.总结回顾

内容：教师总结本节课的学习内容，强调屈原的爱国精神和对楚辞艺术特色的理解。同时，指出本节课的重难点，如楚辞的阅读理解和艺术手法的鉴赏。提问：“通过今天的学习，大家有哪些收获？”引导学生分享自己的学习体会。用时5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升

2.语言能力的加强

学生在学习过程中，通过朗读、默写和创作等活动，加强了文言文的阅读能力和语言表达能力。他们能够更好地理解和运用文言文词汇，提高语言表达的准确性和流畅性。

3.思维能力的锻炼

4.情感态度的塑造

屈原的爱国精神和忧国忧民的情怀对学生产生了积极的影响。学生通过学习屈原的故事，能够更加珍惜今天的和平生活，增强民族自豪感和爱国情感。

5.知识体系的完善

学生通过学习《离骚》中的名句和屈原的生平，丰富了历史知识体系，对古代文学史有了更清晰的认识。他们能够将屈原的作品与其他古代文学作品进行比较，从而建立起更加完整的历史文化知识网络。

6.综合能力的提高

在实践活动和小组讨论中，学生不仅锻炼了团队合作能力，还提高了问题解决能力。他们在讨论屈原的爱国精神时，能够提出自己的观点，并学会倾听他人的意见，这些都是综合能力的重要组成部分。

7.个人成长的影响

总之，通过本节课的学习，学生在文学素养、语言能力、思维能力、情感态度、知识体系、综合能力和个人成长等方面都取得了显著的效果，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、讨论等方式，让学生参与到课堂中来，这样不仅能够提高他们的学习兴趣，还能激发他们的思考能力。

2.跨学科融合：在讲解屈原的故事和《离骚》时，我引入了历史、文化等跨学科的知识，让学生在了解文学的同时，也能拓展视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解：部分学生对文言文的阅读和理解存在困难，课堂上的互动和讨论并不如预期热烈。

2.教学深度不足：在讲解屈原的生平和《离骚》的艺术特色时，可能没有深入挖掘，导致学生对这些内容的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强文言文辅导：针对学生对文言文的理解困难，我将安排专门的辅导时间，通过讲解文言文的基本语法和词汇，帮助学生更好地阅读理解文言文。

2.深化教学内容：在讲解屈原的生平和《离骚》时，我将更加注重内容的深度和广度，通过引入更多相关的历史和文化背景知识，让学生对屈原的作品有更深刻的理解。

3.实施多元化评价：为了更全面地评估学生的学习效果，我将采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、个人作品展示等，以综合评价学生的学习成果。课后作业1.默写《离骚》中的名句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

答案：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

2.分析《离骚》中“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”这句话的含义，并解释“苗裔”和“皇考”在文中的用法。

答案：这句话表达了屈原对祖先的敬仰和对自己身份的认同。“苗裔”指后代，“皇考”指已故的父亲。在文中，屈原以此自述自己的出身和家族背景。

3.解释《离骚》中“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”这句话中的“蛾眉”和“谣诼”的含义，并分析这句话所反映的社会现象。

答案：“蛾眉”指美丽的眉毛，“谣诼”指造谣诽谤。这句话反映了当时社会对屈原的误解和诽谤，揭示了封建社会中宫廷斗争的残酷。

4.结合屈原的生平，谈谈你对“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话的理解。

答案：这句话表达了屈原面对困难和挫折时的坚定信念和