第4课 《窦娥冤》（节选）关汉卿教学设计高中语文统编版 必修下册-统编版

第4课《窦娥冤》（节选）关汉卿教学设计高中语文统编版必修下册-统编版课题：课时：1授课时间：2025教材分析第4课《窦娥冤》（节选）关汉卿教学设计高中语文统编版必修下册-统编版。本课选自《窦娥冤》这一古典戏曲作品，以窦娥的冤屈为主线，展现了封建社会的黑暗与不公。通过学习，学生可以了解关汉卿的文学成就，感受戏曲艺术的魅力，培养审美情趣和批判性思维。教学设计紧扣教材内容，引导学生深入理解作品主题，体会古代戏曲的艺术特点。核心素养目标培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升语言表达和审美感知水平。通过学习《窦娥冤》，引导学生理解古代戏曲的叙事结构、人物塑造和情感表达，增强文化自信，培养批判性思维和道德情感，同时提高对历史和社会问题的洞察力。教学难点与重点1.教学重点

①窦娥形象的深入理解：分析窦娥的性格特点、心理变化及其在剧情中的发展，引导学生体会窦娥的忠贞、善良和坚韧不屈。

②关汉卿的创作手法：探讨关汉卿如何运用对比、夸张等手法塑造人物形象，以及如何通过戏剧冲突展现社会现实。

2.教学难点

①窦娥悲剧命运的深层原因：引导学生分析窦娥悲剧命运的根源，涉及封建社会的伦理道德、法律制度以及社会环境等多方面因素。

②古代戏曲的欣赏与理解：帮助学生克服对古代戏曲的隔阂，通过角色扮演、情节分析等方式，提升对古代戏曲的欣赏能力和理解深度。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

课程平台：学校图书馆电子资源、网络教学平台。

信息化资源：关汉卿生平介绍、戏曲知识普及视频、古代戏曲表演视频资料。

教学手段：角色扮演活动、小组讨论、课堂提问、多媒体展示。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师首先通过播放一段关于古代戏曲的短片，让学生对戏曲艺术有一个初步的了解。接着，教师简要介绍关汉卿及其作品《窦娥冤》的历史背景和文学地位，激发学生的学习兴趣。最后，教师提出本节课的学习目标，即深入理解窦娥形象，探讨关汉卿的创作手法，体会古代戏曲的艺术魅力。

2.新课讲授

（1）分析窦娥形象

详细内容：

教师引导学生从性格、心理、行为等方面分析窦娥的形象。通过阅读原文，学生可以发现窦娥的忠贞、善良、坚韧不屈等品质。教师可以举例说明窦娥在剧情中的心理变化，如从开始的委屈求全到后来的坚决抗争。

（2）探讨关汉卿的创作手法

详细内容：

教师引导学生分析关汉卿在《窦娥冤》中运用的创作手法，如对比、夸张等。通过对比窦娥与张驴儿的命运，展现封建社会的黑暗与不公。同时，通过夸张窦娥的悲惨遭遇，强化悲剧效果。

（3）分析《窦娥冤》的社会意义

详细内容：

教师引导学生探讨《窦娥冤》所反映的社会问题，如封建伦理、法律制度等。通过分析窦娥的悲剧命运，让学生认识到封建社会的残酷现实，激发对正义和良知的追求。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：

教师将学生分成小组，每组选取一个角色进行扮演。通过角色扮演，学生可以更深入地理解角色的心理和行为，感受古代戏曲的表演魅力。

（2）小组讨论

详细内容：

教师提出以下问题，引导学生进行小组讨论：

①窦娥的悲剧命运有哪些深层原因？

②关汉卿在《窦娥冤》中如何运用创作手法塑造人物形象？

③《窦娥冤》对当今社会有何启示？

（3）课堂展示

详细内容：

各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。通过课堂展示，让学生展示自己的学习成果，同时锻炼口头表达能力。

4.学生小组讨论

三方面内容举例回答：

（1）窦娥的悲剧命运有哪些深层原因？

学生回答举例：

①封建社会的伦理道德束缚了窦娥的发展。

②法律制度的不完善导致窦娥无法得到公正的审判。

③社会环境的黑暗，让窦娥无法逃脱悲惨的命运。

（2）关汉卿在《窦娥冤》中如何运用创作手法塑造人物形象？

学生回答举例：

①通过对比窦娥与张驴儿的命运，突显窦娥的善良和坚韧。

②运用夸张手法，强化窦娥的悲惨遭遇，增强悲剧效果。

（3）《窦娥冤》对当今社会有何启示？

学生回答举例：

①关注社会公平正义，推动法治建设。

②倡导善良、坚韧的品质，面对困难不屈服。

5.总结回顾

内容：

教师对本节课的内容进行总结，强调窦娥形象、关汉卿的创作手法以及《窦娥冤》的社会意义。同时，教师鼓励学生在生活中关注社会问题，培养正义感和责任感。

用时：45分钟知识点梳理1.关汉卿及其作品《窦娥冤》

-关汉卿：元代著名戏曲家，被誉为“曲圣”。

-《窦娥冤》：关汉卿的代表作之一，被誉为中国古代戏曲的巅峰之作。

2.窦娥形象分析

-忠贞善良：窦娥对丈夫忠贞不渝，对母亲孝顺有加。

-坚韧不屈：面对冤屈，窦娥不屈不挠，誓要为自己讨回公道。

-悲剧命运：窦娥的悲剧命运反映了封建社会的黑暗与不公。

3.关汉卿的创作手法

-对比：通过窦娥与张驴儿的对比，展现了窦娥的善良和坚韧。

-夸张：通过夸张窦娥的悲惨遭遇，强化悲剧效果。

-环境描写：通过环境描写，渲染气氛，烘托人物情感。

4.《窦娥冤》的社会意义

-反映了封建社会的黑暗与不公。

-倡导正义、善良、坚韧的品质。

-对当今社会具有启示意义。

5.古代戏曲艺术特点

-诗、歌、舞、戏相结合。

-强调音乐、舞蹈、表演的综合性。

-注重人物形象的塑造和情感表达。

6.戏曲欣赏与理解

-了解古代戏曲的历史背景和文学地位。

-掌握戏曲的基本知识和欣赏方法。

-培养审美情趣和批判性思维。

7.语文核心素养

-语言表达：通过阅读、分析、讨论等方式，提升语言表达能力。

-审美感知：感受古代戏曲的艺术魅力，培养审美情趣。

-文化自信：了解和传承中华优秀传统文化。

-道德情感：关注社会问题，培养正义感和责任感。

8.教学方法与策略

-以学生为主体，引导学生主动参与学习。

-结合多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等。

-注重教学效果，关注学生的个体差异。

9.评价方式

-过程性评价：关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况等。

-成果性评价：关注学生的学习成果，如课堂展示、考试等。

10.课外拓展

-阅读关汉卿的其他作品，如《救风尘》、《拜月亭》等。

-观看古代戏曲表演，如京剧、越剧等。

-了解古代戏曲的历史演变和艺术特点。课后作业1.结合课文内容，分析窦娥形象的性格特点，并举例说明其在剧情中的表现。

答案：窦娥的形象具有忠贞、善良、坚韧不屈的特点。例如，在剧情中，窦娥对丈夫的忠贞表现在她即使在被冤枉的情况下，也坚持为丈夫洗清冤屈；她的善良体现在她对母亲的无私关爱和对邻居的帮助；她的坚韧不屈则表现在她面对不公的坚定态度和抗争精神。

2.举例说明关汉卿在《窦娥冤》中如何运用对比手法塑造人物形象。

答案：关汉卿通过窦娥与张驴儿的对比，突出了窦娥的善良和坚韧。例如，窦娥面对冤屈时选择忍耐，而张驴儿则因私欲而走上犯罪道路。

3.分析《窦娥冤》中环境描写的作用，并举例说明。

答案：环境描写在《窦娥冤》中起到了渲染气氛、烘托人物情感的作用。例如，窦娥被冤枉时的阴暗环境，凸显了她的悲惨遭遇。

4.阐述《窦娥冤》对当今社会的启示，并举例说明。

答案：《窦娥冤》启示我们关注社会公平正义，推动法治建设。例如，窦娥的冤屈反映了封建社会的黑暗，提醒我们今天要坚决捍卫公平正义。

5.结合课文内容，谈谈你对古代戏曲艺术特点的认识。

答案：古代戏曲艺术特点包括诗、歌、舞、戏相结合，强调音乐、舞蹈、表演的综合性，注重人物形象的塑造和情感表达。例如，《窦娥冤》中通过音乐、舞蹈、表演等手段，展现了窦娥的悲惨遭遇和坚韧精神。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。通过《窦娥冤》的学习，学生们对关汉卿及其作品有了更深的了解，对古代戏曲艺术也有了新的认识。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得我在导入新课时的效果不错，通过播放戏曲短片和介绍关汉卿，激发了学生的兴趣。但是在讲解关汉卿的创作手法时，我发现有些学生对于戏曲的表演形式和艺术特点还是不太理解，这可能是因为缺乏直观的体验。所以，我可能在今后的教学中，可以结合一些戏曲表演视频或者组织学生观看现场演出，让他们更直观地感受戏曲的魅力。

其次，我在新课讲授环节，尝试让学生通过角色扮演来深入理解窦娥的形象。这个方法收到了很好的效果，学生们在扮演过程中，对窦娥的性格和心理有了更深刻的体会。但是，我也注意到，有些学生在讨论时，对于一些细节的处理还不够到位，这可能是因为他们对文本的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对文本的解读，让学生能够更加准确地把握人物形象。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、小组讨论和课堂展示，这些活动都让学生有了很好的参与感。但是，我也发现，在课堂展示时，有些学生表达不够流畅，这可能是因为他们缺乏公开演讲的练习。所以，我打算在今后的教学中，增加一些口语表达和演讲技巧的训练。

最后，总结回顾环节，我对本节课的内容进行了总结，并提出了对学生的期望。我觉得这个环节很重要，它能够帮助学生巩固所学知识，同时也让他们明白学习的目的和意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于窦娥形象的分析和关汉卿创作手法的探讨表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极发言，对文本的理解较为深入。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组展示了他们的研究成果。有的小组通过角色扮演，生动地再现了窦娥的形象；有的小组则通过对比分析，深入探讨了古代戏曲的表演手法。讨论成果丰富，展现了学生的合作能力和创新思维。

3.随堂测试：

随堂测试涵盖了本节课的主要知识点，如窦娥的性格特点、关汉卿的创作手法等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但也有一部分学生在理解古代戏曲艺术特点方面存在困难。

4.学生反馈：

学生们普遍表示，通过这节课的学习，他们对古代戏曲有了更深入的了解，对窦娥这一形象也有了更深刻的认识。同时，他们希望今后能有更多机会参与戏剧表演和讨论。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将给予以下反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，给予肯定和鼓励，同时指出他们的不足之处，如需进一步深化对文本的理解。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，提出表扬，并建议他们在今后的学习中继续保持这种合作精神。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，建议他们课后加强文本阅读和知识点复习，同时提供个别辅导，帮助他们提高学习效果。

教学评价和反馈的目的是为了帮助学生更好地掌握知识，提升能