Unit5 Humans and nature Lesson 3 Race to the pole 教学设计 -高中英语北师大版（2019）必修第二册

-1-Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole教学设计-高中英语北师大版（2019）必修第二册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole

2.教学年级和班级：高中一年级2班

3.授课时间：2023年3月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和跨文化交流能力。学生将通过学习关于人类探索南极的故事，提高对环境保护的认识，增强对人类勇气和毅力的敬佩。同时，通过角色扮演和小组讨论，提升英语听说能力，学会从不同角度思考问题，培养批判性思维和团队合作精神。学情分析高中一年级的学生正处于青春期，对世界充满好奇，对未知领域有着强烈的探索欲望。在知识层面，学生对自然和人类探索的历史有一定了解，但具体到南极探险的历史和背景知识可能较为有限。在能力方面，学生的英语基础普遍较好，能够进行基本的英语听说读写活动，但可能在复杂句型和深度阅读理解上存在挑战。

素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但在面对挑战和困难时，部分学生可能表现出焦虑或退缩的行为。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在长时间集中注意力和参与互动式学习时，可能存在注意力分散的情况。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师在设计教学活动时需考虑到学生的兴趣点，通过引人入胜的故事和互动环节激发学生的学习热情。其次，针对学生的知识储备，教师应适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。此外，教师还需注意培养学生的耐心和毅力，通过设置具有挑战性的任务，鼓励学生在面对困难时保持积极的态度。最后，教师应注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中提升英语应用能力和综合素质。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引入南极探险的历史背景和科学知识，通过讨论引导学生深入思考人与自然的关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演南极探险者，体验探险的艰辛和挑战，提高学生的参与度和对课程的兴趣。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示南极的自然风光和探险者的生活，增强学生的视觉体验和理解。

4.安排小组合作项目，让学生通过查阅资料、制作海报等方式，对南极探险的历史进行深入研究，培养学生的合作能力和研究能力。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习的是Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole。在上课前，请大家先思考一个问题：人类探索南极的目的是什么？请简要谈谈你们的看法。

（2）学生：……

（3）老师：很好，南极探险是人类对未知领域探索的一种体现，今天我们就来学习一篇关于南极探险的文章，了解人类对自然界的挑战和尊重。

二、新课导入

（1）老师：首先，我们来了解一下南极探险的历史背景。南极是地球上最寒冷、最干燥、最风大的地方，但同时也是科学家们研究地球气候和生物多样性的重要场所。南极探险始于19世纪，至今已有百余年历史。

（2）老师：接下来，请大家阅读课文，找出文章的主要内容和观点。注意，我们要关注文章的侧重点，即人类与自然的关系。

（3）学生：阅读课文后，学生开始总结文章的主要内容和观点。

三、课文探究

（1）老师：同学们，文章中提到了哪几位南极探险家？他们分别有哪些成就？

（2）学生：……

（3）老师：很好，文章中提到了阿蒙森和斯科特这两位著名的南极探险家。阿蒙森成功到达南极点，而斯科特则因种种原因未能成功。这两位探险家的事迹体现了人类对自然的挑战和尊重。

（4）老师：那么，南极探险对人类有什么意义呢？

（5）学生：……

（6）老师：南极探险有助于我们了解地球的气候变化和生物多样性，对科学研究和环境保护具有重要意义。

四、深度探讨

（1）老师：同学们，文章中提到人类对南极环境的破坏，那么我们应该如何保护南极这片净土呢？

（2）学生：……

（3）老师：保护南极环境需要我们每个人的共同努力。首先，我们要提高环保意识，减少对南极的破坏。其次，我们要积极参与南极保护行动，如加入志愿者组织、宣传南极保护知识等。

（4）老师：此外，南极探险还引发了人们对人类与自然关系的思考。那么，你认为人类应该如何与自然和谐相处呢？

（5）学生：……

（6）老师：人类与自然的关系是复杂而微妙的。我们要尊重自然、保护自然，同时也要合理利用自然资源，实现可持续发展。

五、课堂小结

（1）老师：今天我们学习了Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole，了解了南极探险的历史、意义以及人类与自然的关系。

（2）老师：希望大家通过这节课的学习，能够认识到人类对自然的挑战和尊重，提高环保意识，为保护地球家园贡献自己的力量。

六、作业布置

（1）老师：请同学们课后阅读关于南极探险的书籍或文章，了解更多南极探险家的故事和南极的自然环境。

（2）老师：同时，请大家思考一个问题：如何在我们日常生活中践行环保理念，为地球家园贡献一份力量？

（3）老师：下节课我们将进行小组讨论，分享你们的观点和想法。希望大家做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述南极探险的历史背景，包括重要探险家的名字、探险目的和成就。

-学生能够理解南极探险对科学研究、环境保护和全球气候变化研究的重要性。

-学生能够识别和解释文中关于人类与自然关系的观点，如可持续发展和环境保护。

2.能力提升：

-学生在阅读理解方面有了显著的提升，能够从文本中提取关键信息，理解复杂句子和段落。

-学生在听说能力上得到了锻炼，通过角色扮演和小组讨论，提高了英语口语表达和听力理解能力。

-学生在写作能力上有所提高，能够通过制作海报或撰写小论文来展示对南极探险的理解。

3.素质培养：

-学生对环境保护有了更深刻的认识，培养了环保意识和责任感。

-学生通过学习南极探险家的故事，增强了面对困难和挑战时的勇气和毅力。

-学生在团队合作中学会了倾听他人意见、尊重不同观点，提高了沟通和协作能力。

4.思维发展：

-学生在讨论南极探险的意义时，能够从多个角度思考问题，发展了批判性思维。

-学生通过分析南极探险对人类的影响，学会了从历史和现实的角度看待问题，提高了历史意识。

-学生在探讨人类与自然的关系时，能够提出自己的见解，培养了创新思维。

5.情感态度：

-学生对南极的自然环境和探险家的事迹产生了浓厚的兴趣，激发了探索未知的欲望。

-学生对人类对自然的尊重和保护有了更深的理解，情感上对环境保护产生了共鸣。

-学生在参与课堂活动和课后作业中，体验到了学习的乐趣，增强了学习的自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，能够主动提问和回答问题，表现出对南极探险和环境保护的浓厚兴趣。在角色扮演活动中，学生们能够投入角色，用英语流利地表达探险者的经历和感受。

2.小组讨论成果展示：各小组在课后准备充分，通过查阅资料、制作海报等形式，展示了南极探险的历史和环境保护的重要性。学生们在展示过程中，能够清晰地阐述自己的观点，并与其他小组进行有效交流。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课文内容的理解和记忆情况。测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，对南极探险的历史和科学知识有了较好的掌握。

4.课后作业：学生完成了一篇关于南极探险的小论文，内容丰富，观点明确。在论文中，学生们不仅回顾了南极探险的历史，还结合现实，提出了自己对环境保护的建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持热情。对于小组讨论成果展示，教师指出了一些需要改进的地方，如提高展示的连贯性和逻辑性。在随堂测试和课后作业方面，教师对学生的努力给予了肯定，同时也指出了需要加强的知识点，如南极探险的具体科学发现和对环境保护的实际影响。教师建议学生在课后加强相关知识的自学，并积极参与课堂讨论，以提高自己的英语水平和综合素质。板书设计①南极探险历史概述

-探险家：阿蒙森、斯科特等

-探险目的：科学研究、探索未知

-探险成果：南极点发现、气候变化研究

②南极探险过程中的挑战

-极端天气：寒冷、干燥、大风

-生存条件：食物、水源、保暖

-探险装备：雪橇、帐篷、登山工具

③人类与自然的关系

-尊重自然：保护南极环境

-可持续发展：合理利用资源

-环境保护：减少污染、保护生物多样性

④南极探险的意义

-科学研究：气候变化、生物多样性

-环境保护：全球环境意识

-历史价值：人类勇气与毅力的象征

⑤关键词汇

-Pole：极点

-Exploration：探险

-Environment：环境

-Protection：保护

-Sustainable：可持续的

⑥关键句子

-"TheSout