Unit2 Lesson1 When do you get up？第一课时（教学设计）川教版（三起）英语六年级下册

Unit2Lesson1Whendoyougetup？第一课时（教学设计）川教版（三起）英语六年级下册课题XXX课时1设计意图本节课以“Unit2Lesson1Whendoyougetup？”为主题，通过学习关于时间表达的词汇和句型，帮助学生掌握询问和回答起床时间的英语表达方式。结合课本内容，通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的英语实际运用能力，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够正确运用时间表达词汇和句型进行日常交流，增强跨文化意识，提升语言交际能力，同时培养自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：学习并掌握时间表达的词汇，如：morning,evening,night,afternoon,getup,gotobed等。

-核心句型：熟练运用句型"Whendoyougetup?"和"Whattimedoyougotobed?"进行询问和回答。

2.教学难点

-难点词汇：学生对于某些时间词汇的理解和记忆，如：evening,night等，需要通过多种教学手段帮助学生理解和记忆。

-难点句型：学生可能难以准确地运用句型进行询问和回答，需要教师通过示范、练习等教学方法帮助学生掌握。

-难点交际：学生在实际交际中运用所学知识进行时间表达的准确性，需要通过角色扮演、小组讨论等活动提高学生的交际能力。

-难点书写：学生在书写时间表达时，可能存在时态、语态等语法错误，需要教师重点讲解并指导学生正确书写。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解时间表达的词汇和句型，帮助学生建立初步的知识框架。

2.讨论法：组织学生就起床时间进行讨论，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.情景教学法：创设真实的生活情景，让学生在情景中运用所学知识进行交流。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示时间表达词汇和句型，增强视觉冲击力。

2.视频教学：播放关于日常生活的英语视频，让学生在观看中学习时间表达。

3.互动软件：使用互动英语学习软件，让学生在游戏中学习和练习时间表达。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhattimeyougetupeveryday?”来引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的关于时间的表达方式，如："Whattimeisit?""It'stimeto..."等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示时间表达词汇和句型，如："morning","evening","night","getup","gotobed"，并讲解其用法。

-举例说明：通过具体的例子，如“Everymorning,Igetupat7o'clock.”，帮助学生理解词汇和句型的实际应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，询问组内成员的起床时间，并练习使用新学的句型进行交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过完成课本上的练习题，如填空、选择、匹配等，巩固对新知识的掌握。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的练习情况，对学生的错误进行纠正，并给予必要的帮助。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师创设一个日常生活情景，如“FamilyMorning”，让学生分组扮演家庭成员，用英语交流各自的起床时间。

-学生在模拟情景中运用所学知识进行交流，提高实际语言运用能力。

5.游戏环节（约10分钟）

-教师组织一个时间表达的游戏，如“TimeTellingGame”，学生轮流用英语说出自己的起床时间，其他学生猜测。

-游戏过程中，学生积极参与，提高学习兴趣和英语口语表达能力。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调时间表达词汇和句型的用法。

-学生反馈：教师请学生谈谈对本节课的收获和感受，鼓励学生提出问题或分享学习心得。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业，要求学生在家练习使用新学的句型，询问家人的起床时间，并记录下来。

整个教学过程以学生为中心，通过多种教学活动，如讲解、练习、模拟、游戏等，帮助学生掌握时间表达的知识，提高学生的英语实际运用能力。知识点梳理1.时间表达词汇

-morning：早上

-afternoon：下午

-evening：晚上

-night：夜里

-getup：起床

-gotobed：睡觉

2.常用句型

-Whendoyougetup?你什么时候起床？

-Whattimedoyougetup?你几点起床？

-Whendoyougotobed?你什么时候睡觉？

-Whattimedoyougotobed?你几点睡觉？

3.时间表达方式

-具体时间：如7:00，8:30等

-约略时间：如inthemorning，intheafternoon，intheevening，atnight等

4.时间顺序

-通常按照起床、上学、放学、吃饭、睡觉等日常活动的顺序进行表达

5.询问和回答

-询问：通过使用"Whendoyou...?"和"Whattimedoyou...?"句型来询问时间

-回答：用具体时间或时间表达方式来回答问题，如"Igetupat7:00."或"Igetupinthemorning."

6.时间表达中的时态

-通常使用一般现在时来描述日常习惯性的时间活动，如"Igetupat7:00everymorning."

-在描述过去或将来某个特定时间发生的事情时，可以使用一般过去时或一般将来时

7.时间表达中的语态

-主动语态：如"Igetupat7:00."

-被动语态：如"It'stimeformetogetup."

8.时间表达中的连词

-after：在...之后

-before：在...之前

-when：当...时候

-while：当...的时候

9.时间表达中的固定搭配

-getupearly：早起

-gotobedlate：熬夜

-wakeup：醒来

10.时间表达中的文化差异

-不同文化背景下，对时间的表达习惯可能存在差异，如某些文化中可能更注重使用具体时间，而某些文化中则更倾向于使用约略时间。教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我发现学生们对于时间表达的词汇和句型掌握得还不错，他们在模拟情景和游戏环节中能够积极地运用所学知识进行交流。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法还是有效的。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如情景模拟和游戏环节，这些方法都很好地激发了学生的学习兴趣。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解时间表达词汇时，有些学生对于一些比较抽象的词汇，如“evening”和“night”，理解起来有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的直观教学，比如通过图片、动作等方式帮助学生记忆。

另外，我发现部分学生在回答问题时，对于时间表达的方式不够灵活。他们往往只局限于使用具体的时间，而忽略了使用约略时间。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去理解和运用不同的时间表达方式，让他们在实际交流中更加得心应手。

在教学管理方面，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣或者不善于表达。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。板书设计①时间表达词汇

-morning

-afternoon

-evening

-night

-getup

-gotobed

②常用句型

-Whendoyougetup?

-Whattimedoyougetup?

-Whendoyougotobed?

-Whattimedoyougotobed?

③时间表达方式

-具体时间：7:00,8:30

-约略时间：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight

④时间顺序

-起床

-上学

-放学

-吃饭

-睡觉

⑤询问与回答

-询问：Whendoyou...?Whattimedoyou...?

-回答：Igetupat7:00.Igotobedatnight.

⑥时间表达中的时态

-一般现在时：Igetupat7:00everymorning.

-一般过去时：Igotuplateyesterday.

-一般将来时：Iwillgetupearlytomorrow.

⑦时间表达中的语态

-主动语态：Igetupat7:00.

-被动语态：It'stimeformetogetup.

⑧时间表达中的连词

-after

-before

-when

-while

⑨时间表达中的固定搭配

-getupearly

-gotobedlate

-wakeup

⑩时间表达中的文化差异

-具体时间vs.约略时间作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题，包括填空、选择和匹配，巩固时间表达词汇和句型的使用。

2.学生回家后，询问家人的起床和睡觉时间，并记录下来，用英语写一段简短的描述。

3.准备一个关于自己一天时间安排的小报告，包括起床时间、上学时间、放学时间、吃饭时间和睡觉时间，并用英语进行口头或书面报告。

作业反馈：

1.教师将及时批改学生