Unit 3 My day Period 1（教学设计）译林版（三起）英语四年级下册

Unit3MydayPeriod1（教学设计）译林版（三起）英语四年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit3MydayPeriod1

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用英语进行日常交流的能力，提升学生的语言感知、表达和运用能力。通过本节课的学习，学生能够描述自己的日常活动，掌握询问和回答问题的技巧，增强跨文化交际意识，提高英语学习的自信心。同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。学情分析四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也面临着一些挑战。本班学生整体英语基础较好，能够听懂简单的英语指令，并能进行基本的日常对话。然而，学生的英语水平存在一定差异：

1.知识层面：部分学生对英语字母和基础词汇掌握较好，但仍有部分学生对字母的发音和拼写存在混淆，对基础词汇的运用不够熟练。

2.能力层面：学生的听力和口语能力相对较好，但在阅读和写作方面存在不足。部分学生能够听懂简单的英语故事，但在阅读英语短文时，理解能力有限，写作能力也较弱。

3.素质层面：学生的英语学习兴趣较高，但部分学生在课堂上缺乏参与度，不敢开口说英语，影响了课堂氛围。

4.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易分心，需要教师加强课堂管理。此外，学生在课后复习和预习方面存在不足，影响了学习效果。

针对以上学情，教师在教学中应关注以下几点：

1.针对不同层次的学生，制定分层教学计划，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的口语表达能力。

3.通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4.关注学生的课后复习和预习，培养学生良好的学习习惯。

5.加强课堂管理，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：译林版英语四年级下册教材配套电子教学平台

-信息化资源：英语教学软件、英语学习网站、在线英语词典

-教学手段：实物教具（图片、卡片）、PPT课件、教学视频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Unit3Myday中的词汇和句型，准备描述自己一天的活动。

-设计预习问题：围绕“描述一天的活动”这一主题，设计问题如“你每天早上通常做什么？”和“你晚上有什么特别的习惯？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或问题来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于日常生活的视频或讲述一个与“myday”相关的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述一天活动的词汇和句型，如“getup”、“havebreakfast”、“gotoschool”等，结合图片和实物进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相描述自己的一天，或者进行角色扮演，模拟日常对话。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验英语在实际情境中的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新词汇和句型。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如让学生用所学词汇和句型写一篇关于自己一天的短文。

-提供拓展资源：提供一些关于日常生活习惯的英语文章或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述一天活动的词汇和句型，掌握语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-通过课后拓展，拓宽学生的知识视野和思维方式。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的词汇，可以引入更多与日常生活相关的词汇，如“dohomework”、“watchTV”、“gotobed”等，帮助学生更全面地描述一天的活动。

-句型拓展：除了教材中的基本句型，可以引入一些复杂的句型，如“Somepeoplelike...butothersprefer...”，让学生能够表达不同观点和偏好。

-文化拓展：介绍不同文化中一天的活动习惯，如西方国家的早餐文化和中国的家庭晚餐习惯，帮助学生了解跨文化差异。

-语法拓展：引入一些与时间相关的语法点，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，让学生能够用正确的时态描述过去、现在和未来的活动。

2.拓展建议：

-词汇拓展：

-设计一个“我的日常词汇卡”活动，让学生收集和记忆新词汇。

-制作词汇卡片，每张卡片上写一个新词汇和对应的图片，让学生通过视觉记忆来学习。

-组织词汇接龙游戏，鼓励学生运用新词汇进行对话。

-句型拓展：

-通过角色扮演活动，让学生练习使用新句型进行对话。

-设计一个“每日一句”任务，让学生每天用新句型写一句话，并分享给同学。

-文化拓展：

-举办一个“世界早餐节”，让学生展示不同国家的早餐文化。

-邀请外教或家长分享他们国家的家庭晚餐习惯，增加学生的文化认知。

-语法拓展：

-制作时间线图表，让学生练习使用不同时态描述事件。

-通过故事讲述，让学生在具体的情境中学习语法点。

-设计一个“时间旅行”项目，让学生用英语描述过去、现在和未来的活动。

-综合活动：

-组织一个“我的日记”写作活动，让学生用英语记录自己的一天，包括使用新学的词汇、句型和语法。

-设计一个“我的梦想”演讲比赛，让学生用英语描述自己的梦想和未来的计划，提高学生的表达能力和自信心。

-评价与反馈：

-定期检查学生的词汇卡片和日记，给予及时的反馈和鼓励。

-通过小组互评和课堂展示，让学生互相学习，共同进步。教师随笔板书设计①本文重点知识点：

-描述一天活动的常用词汇：getup,havebreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,gotobed

-描述一天活动的常用句型：Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?

-描述喜好和习惯的句型：Ilike...Iusually...Iprefer...

②关键词：

-词汇：getup,havebreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,gotobed,like,usually,prefer

-句型：Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?

③重点句子：

-Whatdoyoudointhemorning?

-Igetupat7:00a.m.

-Ihavebreakfastwithmyfamily.

-Inthemorning,Igotoschool.

-Afterschool,Idomyhomework.

-Intheevening,IwatchTV.

-Igotobedat10:00p.m.课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检查学生对新学词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”来评估学生对句型的理解和使用。

-观察评价：观察学生在课堂活动中的参与度和表现，如小组讨论、角色扮演等，以评估他们的口语表达能力和合作精神。

-测试评价：在课程结束后进行小测验，包括听力、口语和书写部分，以全面评估学生的语言综合运用能力。

-反馈评价：对于学生在课堂上的表现，给予及时的口头或书面反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行仔细批改，包括词汇练习、句子书写和短文写作等。

-作业点评：在批改作业时，不仅要评价正确与否，还要给予具体的点评和建议，帮助学生理解错误的原因和改进的方法。

-作业反馈：及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和存在的问