第15课 白居易在杭州教学设计小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会

课题第15课白居易在杭州教学设计小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会课时安排课前准备教材分析第15课《白居易在杭州》选自浙教版人·自然·社会小学地方、校本课程。本课以白居易在杭州为背景，引导学生了解白居易的生平事迹，学习他的诗词作品，感受古代诗人的人文情怀。通过学习，培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的审美能力。核心素养目标1.培养学生对传统文化的认同感和自豪感，提高文化自信。

2.培养学生欣赏古典诗词的能力，提升审美情趣。

3.培养学生通过文学作品了解历史人物，增强历史意识。

4.培养学生运用语言表达对诗词的理解和感悟，提高语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和韵律有所了解。他们对白居易的诗歌可能有所耳闻，但对其生平事迹和作品背后的历史背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对历史人物和文学作品普遍感兴趣，喜欢通过故事了解人物生平。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和自主学习来获取新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频资料辅助理解；部分学生则更倾向于文字学习，喜欢通过阅读文本来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生对白居易及其作品的历史背景了解不足，可能会在理解诗歌内容时遇到困难。此外，古典诗词的语言与现代汉语存在差异，学生在翻译和解读诗句时可能会感到困惑。此外，对于一些抽象的概念和情感表达，学生可能需要更多的时间和引导来深入理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有浙教版人·自然·社会教材中的《第15课白居易在杭州》相关内容。

2.辅助材料：准备与白居易生平、诗词相关的图片、图表和视频资料，以帮助学生直观理解。

3.教学活动：准备分组讨论所需的材料，如小卡片、记录纸等，以促进学生的互动学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于白居易生平的短片，引发学生对白居易的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的古代诗词知识，提出问题：“大家还记得哪些古代诗人的名字？他们有哪些著名的诗作？”

-导入新课：介绍白居易这位著名诗人的生平，引导学生进入本节课的学习主题。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍白居易的生平，包括他的出生地、家庭背景、仕途经历等。

b.讲解白居易的诗词创作特点，如通俗易懂、关注民生等。

c.引导学生理解白居易诗词中的意境和情感。

-举例说明：

a.以白居易的《赋得古原草送别》为例，讲解诗词的背景、主题和表达手法。

b.分析诗词中的意象、韵律和修辞手法，帮助学生理解古典诗词的韵味。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论白居易诗词中的民生关怀，如《卖炭翁》等作品。

b.让学生尝试用现代汉语翻译诗句，体会诗词的语言之美。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生挑选一首自己喜欢的白居易诗词，用自己的话讲述这首诗的主题和情感。

b.学生进行小组合作，分析白居易诗词中的意象，如《琵琶行》中的琵琶声、秋夜雨等。

-教师指导：

a.对学生的讲述和讨论进行点评，引导他们更深入地理解诗词。

b.针对学生在翻译和解读诗句时遇到的问题，给予个别指导和帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调白居易诗词的价值和意义。

-作业布置：让学生课后阅读白居易的其他诗词，挑选一首进行赏析，并写下自己的感悟。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和体会。

-提出思考题，鼓励学生在课后继续探究白居易及其诗词的相关知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述白居易的生平事迹，了解他的主要成就和贡献。

-学生能够识别和分析白居易诗词中的典型意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够理解白居易诗词中的主题思想，如关注民生、抒发情感等。

2.能力提升：

-学生通过本节课的学习，提高了阅读古典诗词的能力，能够欣赏和理解古典文学的美。

-学生在翻译和解读诗句的过程中，提升了语言表达和文字理解能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，增强了团队协作和沟通能力。

3.思维发展：

-学生在分析白居易诗词时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过对比不同诗词作品，学会了从不同角度思考问题，提高了思维的多样性。

-学生在探究白居易诗词背后的历史背景时，培养了历史思维和跨文化理解能力。

4.情感态度：

-学生通过学习白居易的生平和作品，增强了文化自信，对传统文化产生了更深的认同感。

-学生在欣赏白居易诗词的过程中，培养了审美情趣，对古典文学产生了浓厚的兴趣。

-学生在了解白居易关注民生的诗词时，培养了社会责任感和同情心。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过创作诗词表达自己的情感和思想。

-学生在日常生活中，能够运用古典诗词中的意象和修辞手法，丰富自己的语言表达。

-学生在参与文化活动和节日庆典时，能够更好地理解和欣赏其中的文化内涵。典型例题讲解1.例题：

白居易的《赋得古原草送别》中，“离离原上草，一岁一枯荣。”这句诗表达了什么情感？

答案：这句诗表达了诗人对离别之情的感慨，以及对生命无常、世事变迁的深刻认识。

2.例题：

请解释白居易《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”这句诗的意境。

答案：这句诗通过对比大弦和小弦的音色，形象地描绘了琵琶音乐的丰富层次和动态变化，营造出一种既嘈杂又细腻的音乐氛围。

3.例题：

白居易在《问刘十九》中写道：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。”这里的“绿蚁”指的是什么？

答案：这里的“绿蚁”是指新酿的米酒上浮起的泡沫，因其颜色绿如蚁群而得名。

4.例题：

请分析白居易《钱塘湖春行》中“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”这句诗的写景手法。

答案：这句诗运用了远近结合的写景手法，通过“孤山寺北贾亭西”的定位，描绘了钱塘湖春日的全景，同时“水面初平云脚低”则表现了湖面平静、云彩低垂的景象。

5.例题：

白居易在《忆江南》中写道：“江南好，风景旧曾谙。”这里的“好”字如何体现诗人的情感？

答案：这里的“好”字直接表达了诗人对江南美景的喜爱和怀念之情，体现了诗人对故乡的深厚感情。同时，通过“旧曾谙”的表述，也透露出诗人对江南风景的熟悉和亲切感。板书设计①白居易生平简介

-生平背景

-仕途经历

-主要成就

②白居易诗词特点

-通俗易懂

-关注民生

-倡导写实

③代表诗作分析

-《赋得古原草送别》

-主题：离别之情，生命无常

-意象：原上草，枯荣

-《琵琶行》

-主题：音乐之美，