Unit2 What time is it？（教学设计）人教PEP版英语四年级下册

课题Unit2Whattimeisit？（教学设计）人教PEP版英语四年级下册课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：Unit2Whattimeisit？

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的英语语感，提高对英语时间的感知和表达能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化中对时间的表达方式。

3.发展学生的思维品质，通过时间表达练习提高逻辑思维和解决问题的能力。

4.培养学生的自主学习能力，通过探究学习掌握时间表达的新知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经接触并学习了一些基础的英语语法和词汇，如名词、动词、形容词等。对于时间表达，他们可能已经学会了一些简单的时间词汇，如“a.m.”、“p.m.”、“o'clock”等，以及一些常见的时间表达方式，如“it'stimeto...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有着一定的兴趣。他们在学习能力上能够接受新知识，并尝试运用到实际情境中。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过听、说的方式来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和书写来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和使用时间表达时可能遇到的困难包括：对时间词汇的记忆不牢固，难以区分“a.m.”和“p.m.”等时间表达方式；在口语表达中，学生可能因为发音不准确或缺乏语感而无法正确使用时间表达；在书写时间时，学生可能会混淆时、分、秒的书写格式。此外，学生可能对跨文化时间表达方式的理解存在困难，需要教师引导他们理解和接受不同的时间表达习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与时间相关的图片，如钟表、日历等，以及相关的视频和音频材料，帮助学生更好地理解和记忆时间表达。

3.教学工具：准备实物钟表或电子钟表，以便学生进行实际操作和观察。

4.教室布置：设置一个互动区域，用于小组讨论和角色扮演活动，同时确保教室安静，以便于学生集中注意力进行听力练习和口语表达。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活的时间管理视频，让学生观察并思考视频中人物是如何安排时间的。

2.提出问题：引导学生讨论，生活中有哪些需要关注时间的情况？如何用英语表达？

3.引导学生回顾已学时间词汇，如“a.m.”、“p.m.”、“o'clock”等。

讲授新课（20分钟）

1.教师讲解时间表达的基本规则，如“o'clock”后跟整点，“past”和“to”的用法。

2.通过实物钟表或电子钟表，展示如何用英语表达不同时间。

3.教师示范时间表达的口语和书写方式，如“it's8o'clockinthemorning”。

4.学生跟读并模仿教师的时间表达，教师给予个别指导。

巩固练习（15分钟）

1.练习一：学生两人一组，互相询问对方的时间，并用英语回答。

2.练习二：教师给出几个时间点，学生用英语描述这些时间点发生的事情。

3.练习三：学生分组，每组用英语设计一个关于时间管理的故事，并轮流讲述。

课堂提问（10分钟）

1.教师提问：如何用英语表达“10minutespast3”？

2.学生回答后，教师给予反馈并纠正错误。

3.教师提问：在哪些情况下需要用“past”和“to”？

4.学生回答后，教师总结并强调两种用法的区别。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，用英语展示他们自己的一天，包括起床、上学、放学等时间点。

2.学生观看并给予评价，教师给予鼓励和指导。

创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行时间管理游戏，如“时间接力”，让学生在游戏中学习时间表达。

2.学生分组，每组设计一个时间管理场景，如“图书馆时间管理”，并用英语进行角色扮演。

1.教师总结本节课所学内容，强调时间表达的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：10分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.创新教学环节：5分钟

7.总结与反馈：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-时间表达的文化差异：介绍不同国家在时间表达上的习惯和差异，如英国和美国在“o'clock”后的用法不同。

-时间管理的技巧：提供一些时间管理的实用技巧，如使用日历、设置提醒等，帮助学生更好地管理自己的时间。

-英语中的时间词汇：收集更多与时间相关的英语词汇，如“quarterpast”，“halfpast”，“aquarterto”，“aquarterafter”等。

-历史上的时间测量：简要介绍历史上的时间测量工具，如沙漏、日晷等，以及它们对现代时间测量工具的影响。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生记录自己一天中的时间活动，并用英语写一篇短文，描述自己的时间管理情况。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场景下使用时间表达，如在医院、机场等。

-小组研究：让学生分组研究一个历史人物的时间管理方式，并制作成报告或PPT进行展示。

-时间游戏：设计一些与时间相关的游戏，如“时间拼图”、“时间记忆”等，帮助学生巩固时间表达。

-实践活动：鼓励学生在日常生活中尝试使用英语表达时间，如在公共场合询问时间、记录日记等。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同制定家庭时间表，并监督孩子的时间管理。

-视频资源：推荐一些与时间管理相关的英语视频，如TED演讲、教育短片等，让学生在观看中学习。

-在线练习：提供一些在线英语时间表达练习平台，让学生在课后进行自我检测和巩固。

-书籍推荐：推荐一些关于时间管理和英语学习的书籍，如《高效能人士的七个习惯》、《英语时间表达》等，供学生课外阅读。板书设计①时间表达基础

-词汇：o'clock,past,to,minutes,quarter

-短语：Whattimeisit?It's...o'clockinthemorning/afternoon/evening.

-例句：It's8o'clockinthemorning.It'stenminutespastthree.

②时间表达进阶

-词汇：halfpast,aquarterto,aquarterafter

-短语：It'shalfpast...;It'saquarterto...;It'saquarterafter...

-例句：It'shalfpastfive.It'saquartertoeight.

③时间表达应用

-询问时间：Whattimeisit?

-告知时间：It'stimeto...

-时间顺序：First,...,then,...,finally,...

-例句：First,wehavebreakfastat7:00.Then,wegotoschoolat8:00.

④时间表达练习

-练习一：听音辨时间

-练习二：时间表达填空

-练习三：时间顺序排序反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授时间表达时，我尝试将实际生活情境融入课堂，如模拟机场、医院等场景，让学生在实际环境中运用所学知识，提高他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，使时间表达的学习更加生动有趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对时间表达的兴趣不足或缺乏自信。

2.课堂时间管理：在讲授新课和巩固练习环节，我发现课堂时间分配不够合理，有时练习环节时间过长，影响了新课的讲解。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂，提高他