初中语文7下6老山界电子报刊1教学设计

初中语文7下6老山界电子报刊1教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：教材章节：初中语文7下6老山界电子报刊1

内容：本节课主要围绕《老山界》这篇课文展开，包括课文朗读、内容理解、人物形象分析、写作手法探讨等。通过学习，学生能够掌握文章的基本内容，理解作者的思想感情，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标：培养学生阅读经典文学作品的兴趣和能力，提升对人物形象、写作手法的敏感度。增强对革命先烈的敬仰，激发爱国主义情感。提高审美鉴赏和批判性思维能力。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已具备一定的阅读理解能力，对记叙文有一定的了解。然而，对于《老山界》这样具有历史背景和革命精神的文学作品，学生可能对相关历史知识了解有限，对人物情感和思想内涵的把握可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本课内容与学生的生活实际有一定距离，部分学生可能对历史题材的文学作品兴趣不高。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的阅读理解能力，能够较快地把握文章主旨；而部分学生则需要更多的时间和指导。学习风格上，有学生偏好独立思考，有学生更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《老山界》时，可能会遇到对历史背景理解不深、人物情感把握不准等问题。同时，对于文章中的写作手法和修辞手法，学生可能缺乏足够的认识。此外，学生在表达个人观点和进行批判性思考时，可能会遇到逻辑不严密、论据不足等挑战。教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解文本内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体验其情感变化，增强代入感。

3.利用多媒体展示老山界的历史背景和图片，帮助学生直观理解文本。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享对人物、情节和主题的见解，培养批判性思维。

5.使用电子报刊作为辅助教学工具，让学生在互动中学习，提高信息检索和整合能力。教学过程：一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是一篇充满革命精神和爱国主义情感的课文——《老山界》。在上课之前，请大家先预习一下课文，思考一下，这篇文章主要讲述了什么样的故事？作者想要传达给我们什么样的信息？

（学生）预习了课文，了解到这是一篇关于红军长征的故事，作者通过讲述红军翻越老山界的经历，表达了对革命先烈的敬仰和对祖国的热爱。

二、朗读课文，整体感知

（老师）好的，现在请大家跟读课文，注意朗读的节奏和语气，体会文章的情感。

（学生）跟读课文，感受文章的节奏和情感。

（老师）朗读结束后，请同学们分享一下你们对这篇文章的整体感受。

（学生）我觉得这篇文章很感人，通过红军战士们的奋斗和牺牲，让我更加敬佩他们。

三、细读课文，探究主旨

（老师）很好，接下来我们深入分析课文。首先，我们来探讨一下文章的主旨。

（1）分析文章标题《老山界》的含义。

（老师）文章的标题是《老山界》，那么“老山界”在这里有什么特殊的意义呢？

（学生）我觉得“老山界”可能是指红军长征途中的一座险峻的山峰，象征着革命道路的艰难。

（老师）非常好，你的理解很到位。“老山界”不仅是一座山，更是红军长征精神的象征。

（2）分析文章中的关键句子。

（老师）接下来，我们来分析一些关键句子，看看它们是如何体现文章主旨的。

（学生）比如，“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这句话表达了红军战士不畏艰难、勇往直前的精神。

（老师）没错，这句话充分体现了红军的革命乐观主义精神。还有其他的关键句子吗？

（学生）还有，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这句话通过对比手法，突出了红军战士面对困难时的英勇无畏。

（老师）分析得很到位。这些关键句子共同构成了文章的主旨，那就是赞美红军战士的英勇顽强、乐观向上。

四、分析人物形象，感受情感

（老师）接下来，我们来分析一下文章中的人物形象。

（1）分析主人公形象。

（老师）文章的主人公是谁？他的性格特点是什么？

（学生）主人公是红军战士，他们勇敢、坚定、乐观。

（老师）很好，你的总结很准确。红军战士的形象在文中得到了充分的体现。

（2）分析次要人物形象。

（老师）除了主人公，文章中还有哪些次要人物？他们的形象有何特点？

（学生）次要人物有红军战士的战友、当地百姓等，他们同样表现出勇敢、善良、乐观的品质。

（老师）你的分析很到位。这些次要人物的形象丰富了文章的内容，也让我们更加深刻地感受到了红军战士的精神风貌。

五、总结全文，升华主题

（老师）通过本节课的学习，我们对《老山界》这篇课文有了更深入的理解。文章通过讲述红军长征的故事，赞美了红军战士的英勇顽强、乐观向上精神，也让我们感受到了革命先烈的伟大。

（学生）是的，这篇文章让我深受感动，我也要学习红军战士的精神，勇敢面对生活中的困难。

（老师）很好，希望同学们能够将这种精神融入到日常生活中，不断努力，成为对社会有用的人。

六、布置作业

（老师）为了巩固今天所学的内容，请大家完成以下作业：

1.深入思考文章的主旨，结合自己的生活实际，写一篇读后感。

2.搜集有关红军长征的历史资料，了解红军战士的英勇事迹。

3.与家人、朋友分享你对《老山界》这篇文章的理解和感受。

（学生）明白了，我会认真完成作业的。

七、课堂小结

（老师）今天的课程到此结束，希望大家能够将《老山界》这篇课文的精神内化于心，外化于行。下课！拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《长征》系列书籍：推荐阅读《长征：1934-1936》和《长征：1936-1938》，这两本书详细记载了红军长征的历史过程，可以帮助学生更全面地了解长征的艰辛和伟大。

-《红岩》小说：这是一部描写抗日战争时期重庆地下党斗争的文学作品，通过阅读可以让学生进一步感受革命精神的传承和革命者的英勇。

-《可爱的中国》散文集：这是方志敏的散文集，其中收录了多篇反映革命斗争生活的文章，适合学生了解革命者的思想情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-历史资料搜集：引导学生搜集红军长征途中的重要战役、重要历史事件以及相关的英雄人物故事，通过实际案例加深对历史知识的理解。

-角色扮演活动：鼓励学生分组，选择红军长征途中的不同角色进行扮演，通过模拟历史场景，让学生更直观地感受革命者的生活环境和心理状态。

-主题写作：指导学生以“我眼中的长征精神”为主题，写一篇短文，结合自己的生活经历，表达对长征精神的认同和自己的理解。

-研究性学习：引导学生以小组为单位，选择一个与长征相关的研究课题，如“红军长征中的后勤保障问题”或“长征对中国革命的影响”，进行深入的探究和报告。

-视频观看：推荐学生观看关于长征的纪录片，如《长征》、《走遍中国：长征》等，通过视觉影像加深对长征历史的认识。典型例题讲解：例题1：

《老山界》中，作者通过哪些描写手法展现了红军战士的英勇顽强精神？

答案：作者通过以下描写手法展现了红军战士的英勇顽强精神：

1.对红军战士攀登老山界的场景进行了生动描绘，如“他们攀着石级，一步一喘，汗水湿透了衣背”；

2.运用对比手法，将红军战士的艰苦环境与他们的乐观精神形成鲜明对比，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”；

3.通过人物的内心独白和对话，展现了红军战士坚定的信念和乐观的态度。

例题2：

请分析《老山界》中“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句话的意义。

答案：这句话表达了红军战士不畏艰难、勇往直前的精神。其意义如下：

1.强调了红军战士在长征途中所面临的困难和挑战；

2.表达了红军战士坚定的信念和乐观的态度，认为这些困难只是暂时的，最终能够克服；

3.体现了红军战士为革命事业英勇奋斗、不怕牺牲的精神。

例题3：

在《老山界》中，作者如何通过细节描写来刻画红军战士的形象？

答案：作者通过以下细节描写来刻画红军战士的形象：

1.描写红军战士攀登老山界的艰辛过程，如“他们攀着石级，一步一喘，汗水湿透了衣背”；

2.描写红军战士在艰苦环境中的乐观态度，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”；

3.描写红军战士间的团结互助精神，如“他们互相鼓励，互相帮助，共同克服困难”。

例题4：

请分析《老山界》中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，其作用如下：

1.通过比喻，将红军战士攀登老山界的艰辛过程形象化，使读者更加直观地感受到长征的艰难；

2.强调了红军战士在逆境中的英勇顽强精神，展现了他们不畏艰难、勇往直前的决心；

3.为文章增添了诗意和感染力，使读者对红军战士产生敬佩之情。

例题5：

在《老山界》中，作者通过哪些情节展现了红军战士与当地百姓的鱼水情深？

答案：作者通过以下情节展现了红军战士与当地百姓的鱼水情深：

1.描写红军战士在长征途中得到当地百姓的帮助和照顾，如“百姓们拿出自己的粮食和衣物，帮助红军战士”；

2.描写红军战士关心百姓生活，如“红军战士帮助百姓修路、治病”；

3.描写红军战士与百姓的友好交流，如“红军战士与百姓亲切交谈，了解他们的生活状况”。板书设计：①本文重点知识点：

-《老山界》

-红军长征

-革命乐观主义精神

-红军战士的英勇顽强

-鱼水情深

②重点词句：

①红军不怕远征难，万水千山只等闲。

②五岭逶迤腾