Unit 6 Being creative Lesson 3 What is in the box（教学设计）-冀教版（2024）英语七年级下册

-1-Unit6BeingcreativeLesson3Whatisinthebox（教学设计）—冀教版（2024）英语七年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课以冀教版英语七年级下册Unit6BeingcreativeLesson3Whatisinthebox为主题，通过创设情境，引导学生运用所学知识进行听说读写训练，提高学生的英语综合运用能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实际操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过课堂活动，学生能够提高语言运用能力，增强学习策略意识，发展批判性思维，以及增进对跨文化交际的理解和尊重。学情分析本节课针对七年级下册的学生，他们正处于青春期，好奇心强，学习兴趣浓厚，但同时也存在一定的学习习惯和认知能力差异。在知识层面，学生对英语字母、基础语法和常用词汇有一定了解，但词汇量有限，对复杂句型的理解和运用尚需提高。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力，而阅读和写作能力则相对较好。在素质方面，学生的自主学习能力有待加强，合作学习意识需要培养。

在行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题，影响了课堂氛围和教学效果。此外，学生在面对挑战和困难时，部分学生可能表现出焦虑情绪，影响学习积极性。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师设计生动有趣的课堂活动，以吸引学生的注意力，提高课堂参与度。其次，针对学生的知识储备和技能水平，教师应调整教学难度，确保所有学生都能在课堂上有所收获。再次，培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高他们的自主学习能力。最后，关注学生的心理需求，营造积极向上的课堂氛围，帮助学生克服学习中的困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如盒子、玩具等）

-课程平台：冀教版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站资源、电子词典

-教学手段：图片、视频、PPT课件、黑板、教学卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一个神秘的盒子，引导学生猜测盒子里可能装有什么物品，激发学生的好奇心。

-回顾旧知：教师提问学生关于描述物品的英语词汇和句型，如：“Whatisthis?It’sabook.What’sinthebox?Therearesomepensinit.”，帮助学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括描述物品的英语词汇（如pen,pencil,ruler,eraser等）和句型（如What’sinthebox?Therearesome…init.）。

-举例说明：教师展示实物教具，如盒子、笔、尺子等，引导学生用英语描述物品，并示范正确的表达方式。

-互动探究：教师分组让学生进行角色扮演，一人描述物品，另一人猜测，提高学生的口语表达能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发卡片，卡片上写有不同物品的英文描述，学生需要根据描述找到对应的物品，并展示给其他同学。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，给予个别学生更多的指导和帮助。

4.课堂活动（约15分钟）

-小组合作：学生分组，每组准备一个盒子，里面装有不同物品，其他小组需要根据描述找到对应的盒子。

-游戏环节：教师组织“猜盒子”游戏，每个小组轮流描述盒子里的物品，其他小组猜测，答对的小组得分。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生展示：让学生用所学知识描述自己带来的物品，提高学生的实际运用能力。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后用英语描述自己家的物品，并尝试用所学句型进行对话练习。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的英语核心素养，提高学生的语言运用能力、学习能力和思维能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升：学生通过参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论和游戏环节，提高了听说读写的能力。他们能够运用新学的词汇和句型进行描述和表达，如使用“What’sinthebox?Therearesome…init.”来询问和描述盒子里的物品。

2.词汇量增加：学生通过学习，掌握了本节课的关键词汇，如pen,pencil,ruler,eraser等，并能够将这些词汇正确地融入到句子中。

3.语法掌握：学生在本节课中复习和巩固了描述物品的语法结构，如使用Therebe句型来描述盒子里的物品。通过不断的练习，学生能够正确运用这些语法知识进行表达。

4.合作能力增强：通过小组合作和游戏环节，学生学会了与他人协作，共同完成任务。他们在交流中互相帮助，共同解决问题，提高了合作能力和团队意识。

5.创造力激发：本节课通过创设情境和游戏环节，激发了学生的创造力。学生在描述和猜测盒子里的物品时，发挥了自己的想象力，提出了新颖的想法。

6.学习兴趣提高：通过有趣的教学活动和互动环节，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，愿意主动学习和探索，为后续的学习奠定了基础。

7.自主学习能力增强：学生在本节课中学会了如何自主学习。通过教师的指导和同伴的帮助，学生能够独立完成课后作业，如描述家中的物品，并尝试用所学句型进行对话练习。

8.文化意识培养：在本节课中，学生通过描述和交流物品，了解到了不同国家的文化和风俗。他们能够认识到物品背后的文化意义，提高对跨文化交际的认识和尊重。板书设计①本文重点知识点：

-描述物品的英语词汇：pen,pencil,ruler,eraser,book,phone,computer,etc.

-描述物品的句型：What’sinthebox?Therearesome…init.

-Therebe句型：Thereis/are+主语+宾语。

②词汇：

-pen：钢笔

-pencil：铅笔

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-book：书

-phone：电话

-computer：电脑

③句型：

-What’sinthebox?（盒子里有什么？）

-Therearesome…init.（里面有…）

④语法点：

-Therebe句型的肯定、否定和一般疑问句结构。

-Therebe句型中的主语和宾语位置。

⑤板书结构：

-标题：Whatisinthebox?

-词汇区：pen,pencil,ruler,eraser,book,phone,computer

-句型区：What’sinthebox?Therearesome…init.

-语法点区：Therebe句型结构

-实例展示区：展示含有Therebe句型的句子示例。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyRoom》或《MySchoolbag》等，这些文章可以让学生了解不同物品的英文表达，同时学习如何用英语描述自己的房间或书包。

-视频资源：英语动画片或儿童节目，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，通过观看视频，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，并了解不同文化背景下的物品。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，鼓励他们在课后时间进行自主学习和拓展。

-教师可以推荐一些适合学生水平的阅读材料和视频资源，并提供一些关键词汇和句型的列表，帮助学生更好地理解和学习。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己最喜欢的物品，并使用本节课学到的词汇和句型。

-教师可以组织一个“ShowandTell”活动，让学生在课堂上分享自己阅读的材料或观看的视频，以及他们学到的有趣信息。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的指导和帮助，解答他们在学习和拓展过程中遇到的问题。反思改进措施教学特色创新

1.创设真实情境：本节课通过使用实物教具和创设“盒子”情境，让学生在真实语境中学习和运用英语，提高了他们的实际交际能力。

2.互动式教学：通过小组合作和角色扮演等活动，学生不仅提高了语言技能，还学会了如何与他人协作，增强了团队精神。

存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂活动中，部分学生过于活跃，而有的学生则相对沉默，参与度不高。

2.语法讲解不够深入：在讲解Therebe句型时，可能过于依赖图片和实物，对于语法规则的讲解不够深入。

3.课后作业形式单一：目前的课后作业主要是描述物品，可以考虑增加更多样化的作业形式，如制作英语海报或编写小故事。

改进措施

1.提高学生参与度：在接下来的教学中，我会更加关注学生的个体差异，设计更多层次的活动，确保每个学生都能参与到课堂中来。

2.加强语法讲解：对于语法点，我会更加注重理论讲解与实际运用相结合，通过更多的例子和练习，帮助学生深入理解语法规则。

3.丰富课后作业形式：我将设计多样化的课后作业，如让学生制作英语海报介绍自己的房间，或者编写一个小故事，这样既能巩固所学知识，又能培养学生的创造力和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是角色扮演环节，大部分学生都能积极地参与到活动中来，用英语描述盒子里的物品，展示了他们的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极地交流意见，合作完成描述物品的任务。通过展示他们的讨论成果，可以看出他们在团队协作和创造性思维方面的进步。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对Therebe句型的掌握程度较好，但部分学生在描述物品时，对于物品名称的拼写存在困难，需要进一步加强。

4.课后作业反馈：从课后作业的完成情