2026幼教教资科学领域活动设计课件

1考情解读与核心要求演讲人01.02.03.04.05.目录考情解读与核心要求科学领域活动设计通用框架梳理不同年龄段典型活动设计示例拆解常见失分误区与规避方法备考总结与核心思想梳理2026幼教教资科学领域活动设计课件目录1考情解读与核心要求2科学领域活动设计通用框架梳理3不同年龄段典型活动设计示例拆解4常见失分误区与规避方法5备考总结与核心思想梳理我从事幼教教资笔试培训已有七年时间，累计批改过近万份考生的活动设计作业，我发现绝大多数考生对科学领域活动设计的认知都存在两个极端，要么把科学课上成知识背诵课，陷入小学化误区，要么把科学课变成无目标的自由游戏，拿不到核心分数。接下来我将结合2026年最新的教资考试大纲要求，系统梳理科学领域活动设计的完整内容，帮助大家建立清晰的设计思路。01考情解读与核心要求1命题基本情况在幼儿教师资格证笔试科目二保教知识与能力中，活动设计题占30分，总分150分，科学领域是近三年考试中的高频考点，累计出现两次，因此是2026年备考的核心题型之一。从命题趋势来看，近年越来越强调活动设计的幼儿主体性和探究性，对死记硬背框架的考察越来越少，更看重考生实际设计的合理性。2命题核心要求2.1符合3-6岁儿童学习与发展指南的基本要求科学领域的核心价值是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，绝对不能把知识传递作为核心目标。我去年就遇到一名考生，给小班设计了认识八大行星的活动，要求幼儿记住八大行星的名称和排列顺序，仅仅目标这一项就被扣了8分，核心问题就是违背了指南对科学领域的核心要求，不符合幼儿的学习特点。2命题核心要求2.2符合对应年龄段幼儿的发展水平不同年龄段幼儿的科学探究能力存在明显差异，小班幼儿以感知觉发展为主，因此科学活动要侧重直观感知，中班幼儿已经具备初步的动手能力，要侧重自主探究，大班幼儿已经有了初步的问题意识，要侧重引导解决问题，不能混淆不同年龄段的要求。2命题核心要求2.3突出幼儿的主体地位科学领域活动必须体现做中学玩中学的理念，要有幼儿动手操作、自主表达的环节，不能设计成教师的单向讲解，要把活动的主动权交还给幼儿。明确了考情和核心要求之后，接下来我将给大家梳理科学领域活动设计的通用完整框架，每一个环节的要求和注意事项都清晰说明，方便大家直接套用。02科学领域活动设计通用框架梳理1活动名称1.1规范命名要求标准的活动名称格式为年龄段加科学领域加活动主题，例如小班科学好吃的红色水果，清晰明了，符合阅卷要求，也能让阅卷老师第一时间抓住核心信息。1活动名称1.2常见错误很多考生为了追求新颖，命名过于随意，只写玩泥巴找一找，没有标注年龄段和领域，会直接被扣卷面分，这点需要格外注意。2活动目标2.1三维目标的规范撰写一般分为认知目标、技能目标、情感目标三个维度，认知目标聚焦幼儿获得的核心经验，例如感知常见物体的基本特征，说出某一科学现象的基本特点，技能目标聚焦幼儿探究能力的发展，例如能运用多种感官探究问题，能用清晰的语言表达自己的发现，能简单记录探究结果，情感目标聚焦幼儿科学兴趣的激发，例如喜欢参与科学探究游戏，对生活中的科学现象感兴趣。2活动目标2.2目标撰写要求目标必须具体可衡量，不能写过于空泛的内容，例如不能写提升幼儿的科学素养，要写能感知物体沉浮和材质的关系。我每次批改作业都会要求考生把抽象的目标改写成可落地的具体目标，这是拿到高分的基础。3活动重难点2.3.1活动重点是本次活动需要幼儿掌握的核心内容，一般对应核心认知目标，例如本次活动的重点是感知不同水果的外形特征。2.3.2活动难点是幼儿难以掌握需要逐步建构的能力或情感，一般对应技能目标和情感目标，例如本次活动的难点是能用自己的语言表达不同水果的特点。4活动准备分为物质准备和经验准备两类，2.4.1物质准备要贴近幼儿生活，不需要设计过于复杂的高科技教具，常见的就是生活中的材料，例如水果、水盆、不同材质的小物件、图片、记录卡等，越贴近生活越符合考察要求。2.4.2经验准备是指幼儿在本次活动之前已经具备的相关经验，例如幼儿有过玩水的游戏经验，幼儿在生活中见过常见的水果。5活动过程这是活动设计的核心部分，占分值比重最高，一般分为三个环节，2.5.1导入环节，导入要简洁有趣，快速吸引幼儿的注意力，常见的导入方式有实物导入、谜语导入、情境导入、游戏导入，要根据活动主题选择合适的导入。2.5.2基本环节，一般分为三个步骤，第一步教师抛出问题，启发引导，示范基本的探究方法，第二步幼儿分组操作，自主探究，教师巡回指导，第三步幼儿分享交流自己的发现，教师梳理总结核心经验，这个结构清晰符合幼儿的学习规律。2.5.3结束环节，结束环节要自然，一般可以用游戏总结或者分享体验的方式结束，不要拖泥带水。6活动延伸活动延伸要符合幼教的特点，常见的延伸方向是延伸到区域活动，延伸到日常生活，延伸到家庭，例如延伸到美工区，让幼儿画一画自己发现的科学现象，或者请幼儿回家和爸爸妈妈一起找一找生活中的沉浮现象。梳理完通用框架之后，很多考生还是会反映，知道框架但不知道怎么填充内容，接下来我结合不同年龄段的典型题目做完整的示例拆解，方便大家参考。03不同年龄段典型活动设计示例拆解1小班科学活动神奇的感官示例3.1.1活动名称小班科学神奇的感官，3.1.2活动目标认知目标知道眼睛鼻子手都是我们的感官，能说出它们的基本用处，技能目标能运用眼睛看鼻子闻小手摸的方式感知物体，情感目标喜欢用感官探索周围的物品，对探索活动感兴趣。3.1.3活动重难点重点是知道不同感官的用处，难点是能用感官完成简单的探索游戏。3.1.4活动准备物质准备眼罩十个，不同香味的瓶子五个，不同质地的布料若干，经验准备幼儿能说出自己身体器官的名称。3.1.5活动过程导入用游戏导入，教师说请小朋友看看教室里有什么，闻闻老师这里有什么味道，摸摸你的小椅子是什么感觉，引出我们的小手眼睛鼻子会帮我们感知东西，引发兴趣。1小班科学活动神奇的感官示例然后基本环节第一步教师介绍三种感官的用处，示范摸一摸闻一闻的方法，第二步幼儿分组玩摸一摸猜一猜闻一闻猜一猜的游戏，教师巡回指导，第三步请小朋友分享自己猜出来的东西，教师总结我们的感官很神奇，能帮我们认识很多东西。结束环节一起做五官歌的律动结束，活动延伸延伸到日常生活，请幼儿吃饭的时候用感官尝一尝不同菜的味道，说一说有什么不一样。3.2中班科学有趣的溶解示例整体框架和小班一致，核心突出幼儿自主探究不同材料能不能溶解的过程，3.3大班科学怎样让落下来的物体慢一点示例核心突出让幼儿自己探究改变下落速度的方法，我在改作业的时候发现很多考生写大班活动，会直接把结论告诉幼儿，省去探究的过程，其实这恰恰是科学领域最扣分的地方，科学要的就是幼儿自己探究的1小班科学活动神奇的感官示例过程，哪怕结论不对，也要让幼儿自己试，这个点一定要记住。了解了合格的活动设计是什么样的，接下来我们梳理考生最容易踩的失分误区，帮助大家在考试中避开这些不必要的扣分。04常见失分误区与规避方法1目标设计不符合要求4.1.1常见问题目标过大过空，或者不符合年龄段，存在严重的小学化倾向。4.1.2规避方法严格对应年龄段撰写目标，小班写感知，中班写探究，大班写解决问题，绝对不设计需要机械记忆的目标，目标每一条都要具体可落地。2过程设计忽视幼儿主体地位4.2.1常见问题整个活动过程都是教师讲解，幼儿没有操作探究的环节，把科学课上成了知识讲授课。4.2.2规避方法基本环节必须设计幼儿自主操作分组探究的内容，这部分内容的占比不能低于整个活动过程的三分之一，一定要有提问讨论操作的环节，体现幼儿的主体地位。3内容选择脱离幼儿生活经验4.3.1常见问题选择过于抽象超出幼儿经验的内容，例如给小班设计认识云的形成，给中班设计认识光的折射，幼儿没有直观感知，根本理解不了。4.3.2规避方法科学活动的内容一定要从幼儿的生活中来，选择幼儿生活中常见的事物和现象，贴近幼儿的已有经验，方便幼儿探究。4延伸设计不合理在右侧编辑区输入内容4.4.1常见问题要么不写活动延伸，要么延伸方向不符合要求，例如写延伸到小学，不符合逻辑。梳理完所有的内容，最后我对2026年幼教教资科学领域活动设计的核心思想做一个总结，帮助大家梳理清晰的备考思路。4.4.2规避方法一般选择延伸到区域活动或者日常生活，或者延伸到家庭，符合幼教活动设计的基本要求。05备考总结与核心思想梳理备考总结与核心思想梳理今天我们从2026年教资考试的考情解读出发，梳理了科学领域活动设计的核心要求，拆解了完整的通用框架，结合不同年龄段做了示例分析，总结了常见的失分误区和规避方法，整个内容围绕科学领域活动设计的核心思想展开，那就是科学领