2026一年级上册语文秋天观察拓展课件

1课程设计说明演讲人1课程设计说明012核心教学目标024课后拓展实践安排045教学评价与反思053课堂教学实施过程03目录2026一年级上册语文秋天观察拓展课件目录1课程设计说明2核心教学目标3课堂教学实施过程4课后拓展实践安排5教学评价与反思作为一线低年级语文教师，我结合统编版一年级上册语文教材内容与义务教育语文课程标准2022版第一学段教学要求，设计本次秋天观察拓展课程，课程核心是衔接课内文本学习与课外生活观察，带领刚入学的一年级学生建立观察意识，提升语言表达能力。接下来我从各个模块展开说明。011课程设计说明1设计依据1.1.1课标要求，义务教育语文课程标准2022版明确提出，第一学段语文教学要激发学生的好奇心与求知欲，引导学生留心观察周围事物，乐于表达，将语文学习与生活经验结合，发展学生的语言运用能力与审美创造能力，本次拓展课正是呼应这一要求，在课内学习《秋天》课文的基础上，延伸出观察实践活动。1.1.2学情基础，一年级学生刚进入小学，识字量有限，抽象思维能力不足，但是对直观的自然变化充满好奇心，他们在生活中已经能感受到天气变凉、树叶变黄等变化，但是无法有意识的系统观察，也不能用完整的句子表达自己的发现，因此需要教师引导，掌握基础的观察方法，锻炼表达能力。1.1.3教材衔接，统编版一年级上册语文教材开篇不久就安排了《秋天》这篇课文，文本短小优美，贴合学生生活，适合在文本学习之后开展拓展观察，帮助学生将文字描述转化为真实感知，深化对课文的理解。1设计依据1.2设计理念，本次课程坚持以生为本的核心理念，遵循一年级学生直观认知的发展规律，以实践观察为核心载体，融合识字教学、口语表达、审美感知于一体，不追求复杂的知识输出，重点激发学生的观察兴趣，让学生在亲身感知中感受秋天的美，体会语文与生活的联系，落实语文核心素养的培养。讲完课程设计的基本思路，接下来明确本次拓展课程的核心教学目标，目标设定符合一年级学生的最近发展区，兼顾知识能力、过程方法与情感态度三个维度。022核心教学目标2核心教学目标2.1知识与技能目标，学生能准确说出秋天的3个以上典型特征，能用完整的简单句子表达自己观察到的秋天内容，结合观察认识5个以上与秋天有关的新字词，积累基础的词汇。2.2过程与方法目标，学生经历课前预习、实地观察、课堂分享、课后实践的完整过程，初步学习一看二摸三闻的多感官观察方法，能尝试按照从整体到局部的顺序观察景物，建立初步的观察逻辑。2.3情感态度与价值观目标，学生感受秋天的多样之美，产生对大自然的喜爱之情，逐步养成留心观察周围事物的好习惯，提升对语文学习的兴趣。作为有着多年一年级教学经验的教师，我在这里需要说明，本次目标没有设定过高的要求，对于刚入学一个多月的孩子来说，激发兴趣比掌握知识更重要，哪怕孩子只发现了一个秋天的小变化，敢于说出来，就是达成了目标，这是我设计时始终坚持的原则。明确了课程设计思路与教学目标，接下来进入本次课程的核心环节，也就是课堂教学的具体实施过程，整个课堂时长为40分钟，符合小学一年级的课堂时长要求，分为四个模块循序渐进推进。033课堂教学实施过程1课前准备3.1.1教师准备，提前3天对校园内及校园周边的公共绿化区域进行踏勘，选择地势平坦、无安全隐患、秋季特征明显的观察区域，提前采集不同树种的落叶、成熟的野果、带花的桂枝等典型素材，制作适合一年级学生使用的图文结合观察记录表，表格只需要孩子打勾、画圈、简单涂画，不需要大量书写，同时提前和学校安保、学生家长沟通活动安排，提前拍摄好4K高清云观察视频，应对阴雨等不能外出的天气情况。3.1.2学生准备，提前1天布置预习任务，要求学生在家长的陪同下，在小区或者公园找一找秋天的变化，收集一片自己喜欢的落叶或者其他小的秋季物品，要求不能采摘公共场所的花木，只捡拾掉落的物品，培养学生爱护环境的意识。2导入环节，时长10分钟，在教室内完成3.2.1旧知回顾导入，首先组织全班学生齐读课文《秋天》，唤醒学生的课内学习记忆，随后提出引导问题，我们在课本里读到了秋天，谁能说一说，课本里的秋天是什么样子的，邀请2到3名学生举手发言，总结学生发言后提出核心问题，我们身边的秋天和课本里写的一样吗，有没有课本里没有写到的秋天呢，今天我们就一起去找一找我们自己的秋天，由此引出本次观察拓展课的主题。3.2.2直观感知激趣，我将提前收集好的各类秋季物品放在实物投影上，依次展示给学生，邀请学生代表上台触摸、闻一闻，比如桂花的香气会一下子吸引所有学生的注意力，很多孩子会惊讶的说原来秋天也有香香的花，我每次上这个环节，都能看到孩子们瞪着亮晶晶的眼睛，那种对未知的好奇和兴奋，是静态的图片永远达不到的效果，这个环节快速调动了学生的观察欲望，为接下来的实地观察做好了情绪铺垫。3实地观察指导环节，时长20分钟3.3.1观察前的规则与方法指导，外出观察前首先强调安全规则，要求学生跟着老师走，不能脱离队伍，不能随便吃不认识的野果，不能采摘花木，只捡拾掉落的物品，随后教授基础的观察方法，我把观察方法总结成简单好记的三句话，一看颜色形状，二摸软硬粗糙，三闻有没有味道，同时告诉孩子，观察的时候可以先看一整棵树是什么样子，再看树叶果子是什么样子，这就是从远到近、从整体到局部的顺序，简单易懂，一年级孩子能快速记住。3.3.2分组自主观察，将全班学生分成4人一组，每组推选一个小队长，带领组员活动，我全程跟随，逐个小组指导，遇到孩子拿起一片黄中带红的叶子，我就会引导说，你看看这个叶子的颜色，和那边全黄的叶子有什么不一样呀，引导孩子说出“这片叶子一半黄一半红”，再拓展成完整句子“秋天来了，叶子慢慢从绿变黄变红”，帮孩子梳理语言，养成说完整话的习惯。遇到孩子发现了草丛里的小石榴，我就会引导他闻一闻，摸一摸，说说和我们夏天吃的西瓜有什么不一样，引导孩子发现秋天是结果的季节。3实地观察指导环节，时长20分钟3.3.3完成观察记录，观察到最后，给学生5分钟时间，填写图文观察记录表，在自己观察到的特征后面打勾，再简单画一笔自己最喜欢的秋天景物，符合一年级学生识字量少的特点，不会给孩子造成负担。4课堂分享总结环节，时长10分钟，全体学生回到教室3.4.1小组内分享，每个孩子拿出自己收集的物品和填写好的观察记录表，和小组内的同学说一说自己的发现，我巡回倾听，纠正孩子不完整的表达，鼓励不敢开口的孩子大胆说，保护每个孩子的积极性。3.4.2全班总结分享，每个小组推选一名代表上台，展示自己的物品或者画，说一说自己观察到的秋天，我把孩子说到的关键词比如凉、黄、红、香、果实，写在黑板上，最后总结，原来我们身边的秋天有这么多可爱的变化，比我们课本里读到的还要丰富，只要我们留心看，就能发现更多大自然的秘密。课堂内的观察分享只是本次拓展课程的基础，要深化学生的观察体验，还需要将活动延伸到课后的生活中，接下来我说明本次课程的课后拓展实践安排。044课后拓展实践安排4课后拓展实践安排14.1分层布置实践任务，考虑到不同学生的能力差异，我设计了三层任务，学生可以根据自己的情况选择完成。24.1.1基础任务，所有学生都需要完成，把今天在课堂上观察到的秋天，讲给爸爸妈妈听，在爸爸妈妈的陪同下，找一找家附近的秋天，拍一张自己最喜欢的秋天的照片，下次课带到学校。34.1.2提升任务，能力允许的学生可以和爸爸妈妈一起，用收集到的落叶做一幅简单的树叶贴画，不需要复杂造型，只要能看出画的是什么就可以，锻炼动手能力和想象力。44.1.3拓展任务，对语文学习兴趣较高的学生，可以学习一首和秋天有关的儿歌，或者背诵一首简单的写秋天的小诗，下次课在全班分享。4课后拓展实践安排4.2课程成果展示，我会在教室后面的学习园地开辟专门的“我找到的秋天”展示区，把学生带来的照片、树叶贴画都张贴出来，让学生下课之后可以互相参观、互相交流，我每次做这个展示区，都能看到孩子们下课后围在一起，兴奋的给同伴介绍这是我在乡下奶奶家拍的稻田，这是我做的小金鱼贴画，那种满满的自豪感，是纸笔练习给不了的，也进一步激发了其他孩子的观察兴趣。完成整个教学和实践活动之后，我们需要对课程效果进行评价，同时反思设计中的不足，为后续教学调整提供依据，接下来是教学评价与反思部分。055教学评价与反思5教学评价与反思15.1多元化教学评价，遵循第一学段的评价要求，以鼓励性评价为主，采用多元评价方式。25.1.1过程性评价，主要评价学生在课堂观察、分享环节的参与度，只要孩子积极参与观察，主动发言，无论说的好不好，都给予肯定，重点保护孩子的参与热情。35.1.2成果性评价，对学生课后完成的照片、贴画等成果，只要是孩子自己参与完成的，都授予小小观察家的小红花奖励，不做好坏区分。45.1.3学生互评，组织学生投票选出自己最喜欢的三个秋天发现，让孩子学会欣赏同伴的成果，培养审美能力。2教学反思与调整5.2.1设计优势，本次课程打破了语文学习只在教室内的局限，把自然作为语文课堂，把观察和口语表达、识字教学结合，符合一年级学生的认知特点，很好的落实了新课标中生活化语文的要求，能有效激发学生的观察兴趣和语文学习兴趣。5.2.2预留调整空间，本次课程设计预设了两种方案，如果遇到阴雨天气不能外出，就采用提前拍摄好的云观察视频，带着学生在教室内完成线上观察，每个场景都预留足够的时间让学生发言，保证教学效果，同时针对性格内向不敢发言的学生，设计了同桌分享、小组分享先发言的环节，不强制要求上台发言，慢慢引导孩子克服胆怯，适应课堂表达。整体来看，本次一