2026幼教教资中班科学活动设计课件

1活动前期设计准备演讲人活动前期设计准备01活动延伸设计02活动过程设计03活动评价设计04目录2026幼教教资中班科学活动设计课件我从事幼教教资培训工作多年，接触过大量备考考生，发现多数考生在设计中班科学活动时，容易出现难度设置不符合学情、忽略幼儿探究主体性、活动环节逻辑混乱等问题，2026年幼教教资考试大纲进一步明确了对幼儿为本教育理念的考察要求，强调活动设计必须贴合中班幼儿发展特点，突出科学探究的核心素养培养，接下来我就以中班经典科学活动“水中小秘密”为例，从活动前期设计依据到完整活动流程，再到备考注意事项，做完整清晰的呈现。01活动前期设计准备1活动设计依据本次活动设计严格遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求，指南明确指出，中班幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。同时本次设计贴合2026教资考试对活动设计的评分标准，突出幼儿主体性，环节完整，逻辑清晰，符合幼教专业要求。2学情分析中班幼儿年龄在4到5岁，这一阶段的幼儿对周围生活中常见的科学现象充满好奇心，动手操作欲望强烈，已经具备了初步的小组合作能力和语言表达能力，能够简单描述自己的操作发现，但是这一阶段幼儿的抽象思维还未发展，无法理解密度等抽象概念，只能通过具体的操作感知现象，所以本次活动不要求幼儿掌握抽象原理，只需要通过动手操作感知沉浮现象，激发探究兴趣。我在多次幼儿园观摩中发现，中班幼儿对玩水类的探究活动接受度极高，只要材料选择贴近生活，几乎所有幼儿都能主动参与到活动中。3活动目标设定结合设计依据和学情分析，本次活动设定三维目标，第一认知目标，感知物体在水中的沉浮现象，能够区分沉与浮两种不同状态，简单了解影响沉浮的常见因素；第二能力目标，能够独立动手操作实验材料，用简单的方式记录自己的探究结果，能用清晰的语言表达自己的发现；第三情感目标，对生活中的科学现象产生探究兴趣，愿意参与小组探究活动，体验发现的乐趣。4活动重难点设定本次活动的重点为，引导幼儿亲身体验探究过程，感知常见物体的沉浮现象，敢于表达自己的发现；活动难点为，引导幼儿在对比操作中发现影响沉浮的简单因素，初步梳理自己的探究结论。5活动准备活动准备分为经验准备和物质准备两部分，经验准备，幼儿在日常生活中接触过水，认识活动中用到的常见材料，有过小组游戏的经验；物质准备，按小组准备实验材料，包括透明大水盆8个，擦干用的毛巾8条，常见操作材料分别为乒乓球、小石子、泡沫块、卡纸、空矿泉水瓶、装满沙子的矿泉水瓶、橡皮泥、玻璃珠共若干，每组1份，沉浮记录表每人1份，大的集体记录板1块，小熊手偶1个。完成活动前期的设计准备后，接下来就是活动过程的设计，这是整个活动设计的核心部分，也是教资考试中评分的核心要点，我一直跟考生强调，活动过程要循序渐进，由浅入深，符合幼儿的认知发展规律。02活动过程设计1情境导入，激发兴趣本环节时长约3分钟，我会出示提前准备好的小熊手偶，用小熊的语气说，小朋友们，我是小熊跳跳，我今天要把我的玩具好朋友送到河对岸的奶奶家，可是我没有船，不知道哪些玩具能自己浮过河，哪些不能，你们能帮帮我吗？我在实际试讲练习中发现，这个导入一下子就能抓住中班幼儿的注意力，将幼儿带入到问题情境中，自然引出本次活动的主题，避免了生硬导入的问题。2初次探究，感知沉浮本环节时长约8分钟，我会将幼儿分成4人一组，给每组发放水盆和材料，提出要求，请小朋友们自己把每一样东西轻轻放进水里，看一看你的东西是沉在水底还是浮在水面，把浮起来的放在篮子的这边，沉下去的放在那边。在幼儿操作的过程中，我会巡回走动，针对不同小组的操作进行引导，比如问问你手里拿的是什么，它现在在水里是什么样子呀，鼓励每个幼儿都动手操作，大胆说出自己的发现。我一直提醒考生，这个环节老师一定不要提前告诉幼儿结果，要让幼儿自己动手试，哪怕幼儿出错了，也是很好的探究过程。3分享交流，提出猜想本环节时长约7分钟，操作结束后，我会请每组派一个代表分享本组的发现，我会根据幼儿的分享，把结果记录在集体记录板上，汇总完所有结果后，我会提出问题，为什么有的东西会浮在水面，有的会沉到水底呀，你觉得和什么有关系呢，引导幼儿大胆说出自己的猜想，有的幼儿会说重的东西沉，轻的浮，有的会说大的东西沉，小的浮，我会把幼儿的猜想都记录下来，不直接肯定或者否定，引出接下来的深入探究。4深入探究，验证猜想本环节时长约12分钟，针对幼儿提出的不同猜想，我会给每组提供两组对比材料，第一组是大小一样的两个瓶子，一个是空的，一个装满了沙子，第二组是两块重量一样的橡皮泥，一块揉成圆球，一块捏成空心的小船，请幼儿自己动手试一试这两组材料，看看结果是什么。幼儿操作后会发现，大小一样的瓶子，装满沙子的沉下去，空的浮上来，一样重的橡皮泥，圆球沉下去，小船浮上来，这个时候我会引导幼儿讨论，为什么会这样呀，原来沉浮不只是和大小有关系，还和轻重、形状有关系，空心的东西更容易浮起来，实心的更容易沉下去。我在带考生练习的时候，很多人会跳过对比探究这个环节，直接告诉幼儿结论，其实这个环节才是培养幼儿探究能力的核心，符合2026教资对核心素养的考察要求。5总结梳理，联系生活本环节时长约5分钟，我会和幼儿一起梳理本次活动的发现，告诉幼儿，我们今天发现的就是物体在水里的沉浮秘密，我们生活中很多地方都用到了这个秘密，比如我们出去玩坐的大船，就是利用沉浮原理做成的，还有我们游泳用的救生圈，也是利用浮起来的原理保护我们，帮助我们安全游泳。一个完整的科学活动不能结束于集体教学环节，还要做好活动延伸，帮助幼儿延续探究兴趣，拓展探究空间。03活动延伸设计1区域活动延伸我会把本次活动的所有实验材料放到班级的科学区，投放更多常见材料，比如树叶、钥匙、积木、纽扣等，让幼儿在区域活动时间继续自由探究，还可以提出新的问题，你能不能把沉在水里的东西想办法让它浮起来，引导幼儿进一步拓展探究的深度。2家园共育延伸我会给家长发活动提示，请家长和幼儿一起在家里找一找常见的物品，一起做沉浮小实验，鼓励幼儿把自己的发现带到幼儿园和小朋友分享，拓展探究的空间，也增进亲子互动，让科学探究从幼儿园延伸到家庭生活。结合2026教资考试对评价环节的考察要求，本次活动也设计了符合发展性教育理念的评价体系，真正落实以幼儿发展为本的要求。04活动评价设计1过程性评价在活动过程中，我会对幼儿的参与度、操作表现、表达情况进行及时的反馈，重点鼓励幼儿的探究行为，比如你真会动脑筋，你这个发现太有意思了，而不是只肯定正确的结果，保护幼儿的探究积极性，避免幼儿因为结果出错产生挫败感。2发展性评价活动结束后，我会从幼儿的参与情况、探究能力发展、情感体验三个方面进行评价，重点考察幼儿是否主动参与了活动，是否体验到了探究的乐趣，不要求幼儿必须掌握准确的抽象原理，符合中班幼儿的发展水平，突出评价促进发展的作用。结合我多年的培训经验，针对2026备考考生设计中班科学活动，我也总结了三个需要重点注意的要点，帮助考生在考试中拿到更高的分数。1一定要贴合中班年龄特点，不能盲目拔高难度很多考生一开始设计活动，会给中班幼儿讲抽象的物理概念，这完全不符合幼教的要求，中班科学活动的核心就是培养兴趣，感知现象，不需要掌握抽象专业知识，这是我遇到考生犯的最多的错误。2一定要突出幼儿的主体地位2026教资大纲明确要求考察考生以幼儿为本的教育理念，所以活动设计一定要多安排幼儿操作、探究、表达的环节，不能整节课都是老师讲解演示，那样的设计在考试中得分会很低，一定要把探究的主动权还给幼儿。3一定要选择贴近生活的材料和主题科学活动来源于生活，选择幼儿常见的主题和材料，一方面幼儿容易理解，另一方面也能体现考生对生活的观察，符合科学教育的要求，不需要选择复杂冷门的材料，贴近生活的设计反而更能得到高分。以上就是我结合2026幼教教资考纲要求完成的完整中班科学活动设计，整个设计从幼