2026幼教教资小班艺术活动设计课件

1活动设计前期核心分析演讲人活动设计前期核心分析01活动准备工作02活动延伸04活动设计反思05活动过程设计03目录2026幼教教资小班艺术活动设计课件我作为一名拥有三年一线学前教育实践经验，参与过多次幼教教资面试辅导的从业者，本次围绕2026年幼教教资考试要求，完成符合小班幼儿发展特点的艺术活动设计，本次具体活动为小班美术拓印活动《甜甜的水果》，整体设计遵循教资考试评分标准，贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的教育要求，接下来我将从前期分析、活动准备、活动过程、延伸反思几个部分逐步展开说明。01活动设计前期核心分析1设计依据2026年幼教教资科目二《保教知识与能力》考试大纲中，明确要求考生能够结合幼儿年龄特点设计完整、可落地的教育活动，艺术领域的考察核心是考生是否理解“感受与欣赏优先，表现与创造并重”的教育理念，避免机械的技能训练。本次设计以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，选取小班幼儿生活中熟悉的水果作为创作素材，采用拓印这一低难度、高趣味性的创作形式，既符合考试对活动专业性、实用性的要求，也贴合小班幼儿的发展水平，能够充分调动幼儿的参与积极性。2幼儿发展情况分析我在一线小班带班过程中发现，3到4岁小班幼儿刚进入集体生活半年到一年，手部小肌肉群还处于发育初期，精细动作发展不完善，复杂的握笔绘画、手工剪裁对多数幼儿来说难度较高，很容易让幼儿因为完不成任务产生挫败感，进而失去对艺术创作的兴趣。但这个年龄段的幼儿对色彩、对动手操作充满天然的好奇心，喜欢触摸、尝试不同的材料，也对生活中常见的水果有基本的认知经验，不存在认知障碍。同时小班幼儿已经初步产生了表达分享的欲望，渴望得到教师和同伴的肯定，因此活动设计全程采用游戏化的情境，降低操作难度，突出鼓励式引导，契合幼儿的发展需求。3活动目标设定结合考纲要求和幼儿发展情况，本次活动设定三维目标如下，第一，认知目标：感知不同水果切面的纹理与形状特点，认识红、黄、绿三种基础色彩，掌握拓印画蘸、压、提三个基本操作步骤；第二，技能目标：能够独立拿取水果切面完成拓印动作，尝试搭配不同色彩进行创作，初步发展手部小肌肉动作；第三，情感目标：喜欢参与艺术创作活动，感受拓印创作的趣味性，体验完成作品带来的成就感，萌发对艺术活动的兴趣。4活动重难点本次活动的重点设定为：感知拓印创作的乐趣，能够独立完成至少一幅拓印作品；活动难点设定为：能够尝试自主搭配不同色彩创作，控制拓印的力度避免损坏画纸。重难点的设定充分考虑了小班幼儿的能力水平，不做过高要求，突出情感目标的核心地位。02活动准备工作活动准备工作完成前期分析后，充足的准备是活动顺利开展的前提，本次活动准备分为物质准备和经验准备两个部分。1物质准备第一，提前切好的新鲜水果切面若干，包括苹果、橙子、梨、杨桃四种，不同水果的切面形状、纹理差异明显，能给幼儿丰富的感知体验，每个切面都安装了方便幼儿抓握的小纸柄，适配小班幼儿的抓握能力；第二，稀释好的红、黄、绿三种水粉颜料，分别装入宽口颜料盘，方便幼儿蘸取，颜料浓度调整到不会晕开也不会太干的程度，我之前试活动的时候反复调整过浓度，这个浓度最适合小班幼儿拓印；第三，裁好的八开浅灰色画纸，每个幼儿一张，教师示范用的四开白色大卡纸一张，提前布置好的“甜甜的水果店”展示墙一块；第四，每组位置放置一块湿抹布，方便幼儿擦手和清理多余颜料；第五，提前准备舒缓的儿童轻音乐作为背景，营造轻松的创作氛围；第六，教师提前完成一幅范画，用于展示，不会限制幼儿的创作思路，只是让幼儿对拓印作品有初步的认知。2经验准备要求幼儿在本次活动之前，已经在主题活动和日常生活中认识过苹果、橙子等常见水果，对水果的外形有基本认知，能识别红、黄、绿三种基础颜色，不需要有美术创作的相关经验，降低活动的参与门槛。03活动过程设计活动过程设计活动过程是整个设计的核心，也是教资评分中占比最高的部分，我按照循序渐进、由浅入深的原则设计了五个环节，总时长控制在30分钟以内，符合小班幼儿的注意力持续时间特点。1情境导入环节，时长约3分钟我会提着一篮洗好的完整水果走进教室，对小朋友说“小朋友们，今天老师带来了一篮甜甜的水果，谁来说一说，你认识这里面的哪个水果呀？”，请2到3名幼儿站起来分享自己的认识，快速调动幼儿的已有经验，接着我会提问“这些水果不仅甜甜的很好吃，还能变成神奇的小印章，画出漂亮的画呢，你们想不想看一看？”，自然引出本次活动主题。我多次试上都发现，这个导入用幼儿熟悉的食物切入，几乎能立刻抓住所有幼儿的注意力，快速引入活动，不会拖沓。2感知示范环节，时长约5分钟首先我会拿出切好的水果切面，依次展示给幼儿，邀请1到2名幼儿上来触摸切面，说一说触摸的感受，幼儿会说出“坑坑洼洼的”“一条一条的”，我再总结告诉幼儿，不同的水果切面有不一样的花纹和形状，杨桃切开来是星星形，苹果切开来是圆圆的带条纹，帮助幼儿感知不同的纹理特点。接下来我会在大卡纸上完整示范拓印的步骤：第一步，拿起水果印章，平平地放在颜料盘里蘸一蘸，让整个切面都沾上颜料；第二步，把蘸好颜料的印章提起来，轻轻放在自己的画纸上，用小手平平地压一遍，每个地方都压到；第三步，慢慢把印章提起来，一个漂亮的水果印就做好了。示范过程中我会同步提醒幼儿规则，颜料太多可以在盘子边刮一刮，换颜色要请老师帮忙清理印章，手脏了可以用湿抹布擦，不争不抢轮流用材料，同时我会明确告诉幼儿，不需要印得整整齐齐，只要印出来就是好看的，避免给幼儿压力。3自主创作环节，时长约12分钟这个环节我把创作的主动权完全交给幼儿，给每个幼儿发一张画纸，请幼儿自主选择喜欢的印章和颜料，我播放背景音乐，在教室巡回指导。巡回指导过程中我坚持三个原则，一是不随意干预幼儿创作，除非幼儿主动求助，不会修改幼儿的作品；二是差异化指导，对不敢下手的幼儿，我会拉着他的小手陪他印第一个，鼓励他大胆尝试；对力度控制不好的幼儿，我会手把手带着他感受轻压的力度，给他换纸重新尝试；对能力较强的幼儿，我会引导他尝试搭配不同颜色印出一篮子水果；三是全程以鼓励为主，哪怕幼儿只印出一个模糊的痕迹，我也会肯定他的尝试。我之前试活动的时候遇到过一个胆子很小的小女孩，一开始一直不敢下笔，我陪着她印完第一个红苹果之后，她一下子放开了，最后印了满满一张纸，还主动举给所有小朋友看，那种发自内心的成就感，是追求完美作品的传统艺术活动给不了的，也让我更加确定，保护兴趣比技能重要得多。4展示评价环节，时长约6分钟我会请每个完成创作的幼儿，把自己的作品贴到提前准备好的“甜甜的水果店”展示墙上，接着带领所有小朋友一起参观“水果店”，请小朋友说一说“你最喜欢哪个水果呀，为什么”，给幼儿充分表达的机会，最后我会做总结，肯定所有幼儿的创作，告诉每个小朋友，大家印的水果都不一样，都非常漂亮，都是自己动手做出来的，真的特别能干。评价过程中我不会做好坏比较，只肯定每个幼儿的尝试，保护每个幼儿的自尊心。3.5结束环节，时长约4分钟我会带着幼儿一起回顾本次活动，我们今天用甜甜的水果变出了漂亮的拓印画，知道了水果不仅能吃，还能用来画画，小朋友们都非常棒，接着组织幼儿收拾自己的操作材料，擦干净小手，自然结束活动。04活动延伸活动延伸活动结束并不意味着教育价值的结束，合理的延伸能够拓展活动的教育价值，本次活动设计了两个延伸方向。1区域延伸我会把本次活动用到的拓印材料放到班级美工区，同时增加藕片、芹菜根等不同的蔬菜切面，让幼儿在区域活动时间可以继续尝试拓印，探索不同材料的不同纹理，满足幼儿的探究欲望。2家庭延伸我会请小朋友回家之后，和爸爸妈妈一起找一找，家里还有什么东西可以拓印出漂亮的花纹，下次带到幼儿园和小朋友一起分享，链接幼儿园教育和家庭教育，形成教育合力。05活动设计反思活动设计反思作为教资面试的活动设计，我也预设了活动可能的调整方向。本次活动的优势在于环节清晰层层递进，操作难度适配小班幼儿，全程突出幼儿的主体地位，符合《指南》和教资考试的要求，同时素材都来自生活，容易准备，可落地性强。如果实际开展过程中，幼儿对色彩搭配的兴趣远高于预期，可以适当增加一两种颜色满足幼儿的需求；如果班级幼儿整体精细动作发展偏弱，可以提前把水果固定在纸柄上，更方便幼儿抓握，适配幼儿的实际发展水平。经过以上从前期分析到反思调整的完整设计，我们可以看到，本次贴合2026幼教教资要求设计的小班艺术活动，始终围绕“以幼儿为本