部编版三年级下册《燕子》语文教案

部编版三年级下册《燕子》语文教案一、教学内容部编版小学语文三年级下册第一单元第一课《燕子》。二、学情分析三年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对生动形象的事物充满好奇。他们在之前的学习中接触过不少描写自然景物的课文，对春天的特征有一定的感性认识。但对于散文的语言美、意境美以及作者如何抓住事物特点进行描写的方法，还需要教师的引导和点拨。同时，这个年龄段的学生注意力集中的时间有限，教学中应多采用直观、形象的教学手段，激发其学习兴趣。三、教学目标（一）知识与技能1.认识本课生字，会写“燕、聚”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.初步感知课文内容，了解燕子的外形特点和飞行、停歇时的姿态。（二）过程与方法1.通过朗读、品味关键词句，体会燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。2.学习作者观察事物的方法和抓住事物特点进行描写的表达方式。3.培养学生的想象能力和语言表达能力，鼓励学生运用积累的好词佳句。（三）情感态度与价值观1.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。2.体会作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。四、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受燕子的外形美、飞行美和停歇美。2.有感情地朗读课文，积累描写燕子和春天的优美词句。（二）教学难点1.体会文中优美词句的表达效果，学习作者抓住特点描写事物的方法。2.理解“赶集似的聚拢来”等句子所蕴含的春天的活力。五、教学准备1.多媒体课件：包含燕子图片、春天景色视频、课文插图、重点词句等。2.生字词卡片。3.学生预习：通读课文，圈出生字词，初步了解课文大意。六、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.师：同学们，春天是一个怎样的季节？（引导学生自由发言，说说春天的特征）春天来了，万物复苏，生机勃勃，许多小动物也都出来了。今天，我们就要认识一位春天的使者，它是谁呢？（出示燕子图片）2.板书课题：燕子。齐读课题。看到这个题目，你想知道什么？（预设：燕子是什么样子的？燕子在春天会做什么？作者为什么要写燕子？）设计意图：通过谈话和图片，激发学生对春天和燕子的兴趣，自然导入新课，并培养学生的问题意识。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查查工具书。2.检查字词：（1）出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“燕”的笔顺，“聚”、“掠”、“翼”等字的读音和写法。（2）理解词义：如“聚拢”、“烂漫无比”、“伶俐”、“光彩夺目”等，可通过联系上下文、图片或生活经验帮助理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，要求读得更流利一些，边读边思考：课文主要写了燕子的哪些方面？设计意图：通过不同形式的朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，为理解课文内容打下基础。整体感知课文，把握主要内容。（三）细读品味，感受燕子外形美1.指名朗读第一自然段，其他同学思考：这一自然段主要写了燕子的什么？2.交流反馈：写了燕子的外形。3.默读第一自然段，找出描写燕子外形特点的词语，用“△”标出来。4.学生汇报，教师板书：羽毛（乌黑光亮）、翅膀（俊俏轻快）、尾巴（剪刀似的）。5.品读句子：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”（1）引导学生体会“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”这些词语的准确性和生动性。（2）这句话用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（尾巴比作剪刀）这样写有什么好处？（形象生动地写出了尾巴的形状）（3）指导朗读：读出燕子的活泼可爱。可以加上动作模仿燕子的样子。6.小结：作者用简洁的语言，抓住了燕子羽毛、翅膀、尾巴的特点，为我们描绘出了一只活泼可爱的小燕子。设计意图：引导学生抓住关键词句，品读感悟燕子的外形特点，学习作者观察和描写的方法，培养语感。（四）课堂小结与作业布置1.小结：这节课我们认识了生字词，读通了课文，还欣赏了燕子可爱的外形。下节课我们继续跟随作者，去看看这些活泼的小燕子在春天里是怎样生活的。2.作业：（1）熟读课文，背诵第一自然段。（2）抄写本课生字词各两遍。（3）画一画你心中的小燕子。设计意图：巩固本课所学，为下节课的学习做好铺垫。绘画作业能激发学生的学习兴趣和创造力。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.背诵第一自然段，回顾燕子的外形特点。2.师：活泼可爱的小燕子从南方飞回来了，它们给春天带来了什么呢？这节课我们继续学习《燕子》。设计意图：复习旧知，自然过渡到新课的学习。（二）品读感悟，感受燕子飞行美1.自由朗读第二、三自然段，思考：燕子飞行时有什么特点？找出相关的句子读一读。2.重点研读第三自然段：（1）“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”①抓住“斜飞”体会燕子飞行的姿态优美、轻快灵活。②“叽的一声”写出了燕子飞行时的欢快。③想象画面，指导朗读，读出燕子飞行的自由欢快。（2）“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”①理解“横掠”：贴着水面飞。体会燕子飞行的轻盈。②“沾”字用得好在哪里？（写出了燕子动作的轻巧，点到即止，仿佛不忍心打破湖面的平静。）③欣赏“小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”的动态美。3.配乐朗读第三自然段，感受燕子飞行的动态美。4.讨论：从燕子的飞行中，你感受到了什么？（活泼、机灵、自由）设计意图：通过重点词句的品读和想象，引导学生感受燕子飞行时的动态美和活泼机灵的特点，体会作者用词的准确性。（三）研读品味，感受燕子停歇美1.指名朗读第四自然段，思考：燕子停歇时是什么样子的？2.出示插图，观察燕子停歇在电线上的样子。3.找出描写燕子停歇姿态的句子：“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”（1）理解“几痕细线”：为什么用“痕”而不用“条”或“根”？（“痕”写出了电线在远处看时模糊、淡淡的感觉，更具诗意。）（2）体会比喻的妙处：把什么比作什么？（电线比作五线谱，燕子比作音符）这样写有什么好处？（把静态的燕子和电线写活了，赋予了它们音乐的美感，暗示了春天的生机勃勃，燕子是春天的使者，它们的到来谱写了春天的赞歌。）4.指导朗读：读出燕子停歇时的宁静美和作者的赞美之情。设计意图：引导学生感受燕子停歇时的静态美，品味比喻句的妙处，体会作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。（四）回归整体，体会情感1.齐读全文，思考：作者为什么能把燕子写得这么美？（细致的观察、准确生动的语言、对燕子和春天的喜爱之情）2.讨论：学了这篇课文，你对燕子有了哪些新的认识？你喜欢燕子吗？为什么？3.拓展：春天还有哪些美丽的景色和可爱的小动物？我们应该怎样爱护它们，保护环境？设计意图：整体回顾课文，体会作者的写作方法和思想感情，并进行情感教育和拓展延伸。（五）课堂总结与作业布置1.总结：同学们，活泼可爱的燕子是春天的精灵，它们给春天带来了生机与活力。作者用优美的语言为我们描绘了燕子的外形、飞行和停歇的画面，表达了对燕子和春天的喜爱与赞美。希望同学们也能做生活的有心人，用自己的笔描绘出身边的美好。2.作业：（1）背诵全文。（2）摘抄课文中你喜欢的优美词句，并试着用其中的一两个词语写句子。（3）写一种你喜欢的小动物，学习课文的写法，抓住它的外形特点来写。设计意图：积累语言，学习运用，将课内学习延伸到课外，培养学生的写作能力。七、板书设计燕子外形美：羽毛（乌黑光亮）翅膀（俊俏轻快）尾巴（剪刀似的）活泼可爱飞行美：斜飞横掠沾轻快灵活自由欢快停歇美：电线（五线谱）燕子（音符）春天的赞歌宁静和谐（注：板书设计力求简洁明了，突出重点，体现课文的脉络和美感，用线条和简单图示辅助，如用简笔画燕子，电线用横线表示等。）八、教学反思与建议1.本课教学应充分发挥多媒体的辅助作用，通过图片、视频等直观手段，帮助学生更好地感受燕子的美和春天的生机勃勃。2.朗读是语文教学的重要手段，应贯穿教学始终，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解、感悟、积累。3.对于关键词句的品味，要给学生充分的时间思考和讨论，鼓励学生发表自己的见解，教师适时点拨引导，不要包办代替。4.注意培养学生的想象力和表达能力，引导学生将课文语言内化为自己的语言。5.在教