二年级数学教案《万以内数》

一、教学内容人教版小学数学二年级下册《万以内数的认识》（具体课时可根据教材细分，此处为单元核心内容整合）二、教学目标1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能熟练地数出万以内的数，建立____以内数的概念。2.引导学生认识新的计数单位“万”，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握万以内数的数位顺序。3.使学生初步学会读写万以内的数（中间、末尾有0的数），知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。4.通过联系生活实际，感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。三、教学重难点*重点：万以内数的读写方法，理解数的组成，建立“万”的概念。*难点：1.数数过程中，当数到接近整百、整千、整万的数时，下一个数是多少（即“拐弯数”）。2.中间有0和末尾有0的数的读写。3.理解“万”的实际大小，建立清晰的数感。四、教学准备1.教具：多媒体课件（包含生活中的大数图片、计数器模型、数位顺序表）、计数器（每位学生或小组一个）、数位顺序表卡片、一些表示“千”和“百”的实物模型或图片（如一千张纸的厚度、一百本书的高度等）。2.学具：学生每人准备一个计数器，练习本，铅笔。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.回顾旧知：*师：同学们，我们已经认识了哪些数？（引导学生回忆百以内、千以内的数）*师：谁能在计数器上拨出一个你喜欢的几百几十几的数，并说一说它是由几个百、几个十和几个一组成的？（请2-3名学生操作并回答，复习数位和数的组成）2.情境引入：*师：看来同学们对千以内的数掌握得真不错！今天老师带来了一些图片，我们一起来看看（播放课件：校园图，标注操场跑道一圈约几百米；城市图，标注某广场能容纳几千人；某图书馆藏书约几万册等）。*师：图片中出现了一些比我们之前学过的数更大的数，比如“几万册”。这些数是多少呢？今天，我们就一起来认识这些“万以内的数”。（板书课题：万以内数的认识）（二）探究新知，合作交流1.认识计数单位“万”，建立“万”的概念*数一数，初步感知：师：我们知道，一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千。（边说边用计数器演示，或引导学生回忆）师：那如果我们一千一千地数，10个一千是多少呢？（引导学生思考、猜测）*动手操作，验证猜想：师：请同学们拿出计数器，我们一起一千一千地数。（师生共同操作：在计数器的千位上拨1颗珠子，表示1000；再拨1颗，表示2000……当拨到9颗珠子，表示9000）师：9000再添上1个千是多少呢？（引导学生发现千位满10要向前一位进1）师：千位满10，就要向它左边的一位进1，这一位我们把它叫做“万位”。（在计数器上标出“万位”，并板书：万位）师：所以，10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）*感受“万”的大小：师：“一万”到底有多大呢？（出示准备好的实物模型或图片，如：这是一千张纸叠起来的厚度，大约有这么厚（用手比划），那一万张纸叠起来会有多厚呢？（引导学生想象10个一千张纸的厚度）；我们学校大约有一千名学生，那一万名学生大约是几个我们学校的人数呢？师：通过这些例子，我们对“万”有了一些感觉。在生活中，还有很多地方会用到“万”这个单位，比如我们国家的人口有十几亿，那是比万更大的数了，以后我们会慢慢学习。2.学习万以内数的数位顺序表*师：我们已经认识了哪些数位？（个位、十位、百位、千位）*师：今天我们又认识了哪个新的数位？（万位）*师：这些数位是怎样排列的呢？请同学们拿出学具袋里的数位卡片，试着把它们按从右往左的顺序排一排。（学生小组合作或独立完成，教师巡视指导）*师生共同订正，并板书完整的数位顺序表（从右往左：个位、十位、百位、千位、万位），强调：数位顺序表是从右边开始，第一位是个位，第二位是十位……第五位是万位。*学生齐读数位顺序表，同桌互相说一说。3.学习万以内数的组成与读写*教学例1（不含0的数）：师：（在计数器万位上拨1颗珠子，千位上拨2颗，百位上拨3颗，十位上拨4颗，个位上拨5颗）请看计数器，这是多少？（引导学生说出____）师：谁能说一说这个数是由几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的？（1个万，2个千，3个百，4个十，5个一）师：这个数怎么写呢？（引导学生根据数位顺序表，从高位写起，万位上是1就写1，千位上是2就写2，百位上是3就写3，十位上是4就写4，个位上是5就写5，写作：____）师：读作什么？（一万二千三百四十五）（强调读数也要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千……）师：我们再来拨一个数，大家试试看。（教师在计数器上拨出一个不含0的四位数或五位数，如3456、____等，让学生说组成、写数、读数）*学生活动：同桌合作，一人在计数器上拨一个不含0的万以内的数，另一人说组成、写数、读数，然后交换。*教学例2（中间或末尾有0的数）：师：刚才我们认识的数，每个数位上都有珠子。如果有的数位上没有珠子，那又该怎么读写呢？（出示计数器：千位上拨3颗，个位上拨5颗，其余数位没有珠子）师：这个数是多少？（三千零五）师：它是由几个千和几个一组成的？（3个千和5个一）师：十位和百位上没有珠子，表示什么？（表示一个也没有）师：那写数的时候，这两个数位上该怎么写呢？（引导学生思考，得出：用0占位）所以写作：3005。师：读数的时候，这两个0该怎么读呢？（只读一个零）读作：三千零五。（再出示计数器：万位上拨1颗，百位上拨2颗，十位上拨3颗，其余数位没有珠子）师：这个数呢？（一万零二百三十）师：谁来写一写，并读一读？（写作：____，读作：一万零二百三十）师：这里的0在哪个数位上？读的时候要读出来吗？（千位上的0要读出来）（再出示计数器：千位上拨5颗，十位上拨4颗，其余数位没有珠子）师：这个数是五千零四十，写作什么？（5040）师：如果是五千四百呢？（5400）这个数的0在末尾，读数的时候要读吗？（末尾的0不读）读作：五千四百。*小组讨论：中间有0和末尾有0的数，在读法和写法上要注意什么？*师生共同总结：*写法：从高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。*读法：从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或连续两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。*学生活动：完成教材对应练习，读写几个中间或末尾有0的数，如：4008、5600、7060、____等，并说一说它们的组成。重点强调“____”的读写：10个一千是一万，写作：____，读作：一万。4.巩固练习：我说你拨，你拨我说*师说数，学生在计数器上拨数，并说组成。如：八千八百八十八、四千零七、九千零五十、一万。*学生同桌互说一个万以内的数，对方拨数、说组成。（三）巩固深化，拓展应用1.基础练习：*完成课本“做一做”：看图写数、读数，并说说组成。*填空：*一个数从右边起，第三位是（）位，第五位是（）位。*3456是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。*六千零八十写作（），这个数是由（）个千和（）个十组成的。*8007读作（），它的最高位是（）位，末尾的0（）。2.判断对错，并改正：*三千零五写作：305（）*5020读作：五千零二（）*一万写作：1000（）3.生活中的数：*师：我们生活中还有很多万以内的数，比如我们教室的黑板长约多少厘米？（几百厘米）我们学校有多少名学生？（可能是几百或几千）你还能举出生活中用到的万以内数的例子吗？（学生自由发言，如：我的压岁钱有多少，我家电视的价格等）（四）课堂总结师：同学们，今天我们一起认识了万以内的数，你有哪些收获？（学生自由发言，可以从计数单位、数位顺序、数的组成、读写方法等方面谈）师：我们认识了计数单位“万”，知道了10个一千是一万，还学会了万以内数的读写和组成。在读写的时候，大家一定要注意中间和末尾0的处理哦！六、板书设计万以内数的认识1.计数单位：个、十、百、千、万10个一千是一万。2.数位顺序表（从右往左）：万位千位百位十位个位12345（例：____）3.数的组成：____是由1个万、2个千、3个百、4个十和5个一组成的。4.读写方法：*写数：从高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个也没有就写0占位。*读数：从高位读起，中间有一个0或连续几个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。（举例：3005读作：三千零五；5400读作：五千四百；____读作：一万零二百三十）七、教学反思与拓展*教学反思（课后填写）：*学生对“万”的概念建立是否充分？直观感知是否到位？*数数过程中的“拐弯数”是否是学生的难点？采取的措施是否有效？*中间有0和末尾有0的数的读写，学生掌握情况如何？哪